部编一语下识字5动物儿歌 教学设计

第一篇：部编一语下识字5动物儿歌 教学设计

识字5《动物儿歌》

第一课时 教学设计

永乐小学 王雪

教学目标：

1.认识“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“蚂”、“ 蚁”、“食”、“粮”、“蜘”、“ 蛛”、“网” 12个生字，会写“造”、“运”、“迷”3个生字。

2.通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6组词语的学习，初步感知形声字的构字方法，并能用所学方法自主识字。

3.正确朗读儿歌，并尝试根据图片仿照课文续编儿歌。教学重点：1.认识12个生字，会写3个生字。

2.正确朗读儿歌。

教学难点：1.感知形声字的构字方法，并尝试自主识字。

2.根据图片仿照课文续编儿歌。

教具学具：课件；词语卡片 教学过程：

一． 谈话导入，揭示课题

师：同学们喜欢小动物吗？（喜欢）

今天有6种可爱的小动物带着一首儿歌来到了我们的课堂，我们一起来学习识字5《动物儿歌》。师生齐读课题，板书课题。

二．多种方法，识记生字

1.师：想不想知道都来了哪些小动物呀？（想）PPT出示小动物图片，师说前面修饰语，学生说出动物名称

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鲜艳美丽的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤劳可爱的（蚂蚁）； 像逗号的（蝌蚪）； 结网捉虫的（蜘蛛）；)指名读动物名称，相机指导后鼻音蜻蜓；两个三声连读的变音蚂蚁；翘舌音蜘蛛。齐读词语

师：这些小动物带来了怎样的儿歌呢？ 2.自由读儿歌，圈出动物名称 3.观察交流，引导总结，识记形声字

PPT出示6组动物词语，从结构偏旁上观察这些字，是引导出形旁（虫）；去掉虫字旁，拿出6组动物词语的右边部分成为独立的字，启发学生对比读音，引导出声旁，了解形声字。4.尝试用形声字的构字规律（形旁表意，声旁表音）猜读词语 我国有很多汉字都是形声字，了解了形声字的构字规律，在以后的阅读中可以尝试去猜读一些汉字。请你们试着猜一猜： 蝈蝈 蛐蛐 蜥蜴 5.观察对比，理解象形字

古时候捕捉东西的网与现在的汉字网对比，归纳：像这种由实物或图画演变而来的汉字称为象形字。

我们的祖先能够创造出这样神奇又有趣的汉字真是太厉害了！

6.游戏“叫词语宝宝起床”，词语认读

师：接下来，让老师看看咱们班的同学厉害不厉害。能不能把这些贪睡的词语宝宝叫醒。

（事先将词语卡片反贴在白板上，师说叮铃铃，叮铃铃，拿出贴在白板上的词语卡片，生读卡片上的词语并说，谁谁谁，起床了。）三．问答朗读，尝试创编

师：同学们太厉害了，一下就把这些词语宝宝叫起床了，你看，你们把小动物们也吸引来了。1.分行指导儿歌的朗读

可以尝试带动作读，领读，分组读，男女生赛读。第二行蝴蝶花间捉迷藏指导时，可以渗透拟人修辞手法。2.师生问答朗读儿歌

师：什么半空展翅飞？ 生：蜻蜓半空展翅飞 师：什么花间捉迷藏？ 生：蝴蝶花间捉迷藏 师：蚯蚓哪里造宫殿？ 生：蚯蚓土里造宫殿 师：蚂蚁哪里运食粮？ 生：蚂蚁地上运食粮 师：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得欢 师：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前结网忙 3.竖行观察总结句式，尝试创编儿歌

引导学生竖行朗读儿歌前两个字（动物名称），中间两个字（什么地方），最后三个字（干什么），总结儿歌句式：谁在什么地方干什么。出示图片，引导同学尝试创编儿歌。四．归类写字，描红临写

出示生字“造”、“运”、“迷” 1.识记字音 2.观察字型

半包围结构走之耳，复习笔顺规则：先里面后外面 3.观察田字格占位，生说一说书写要点 4.师范写，生书空 5.生描红临写 五．小结

今天我们认识了6种可爱的小动物，学习了关于他们的一首儿歌，今天回家把这首儿歌读给你的家人听。板书：

动物儿歌

造 运 迷 造宫殿 运食粮 捉迷藏

第二篇：一语下《识字5》教学设计

识字5

主备：王建芳 执教：闾琳

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个新偏旁。正确、端正书写4个生字。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学重点：

1.识字、写字。

2.诵读课文，认识图上描绘的事物，体会乡村夏夜的情趣。教学准备：教学课件。课前播发音乐《小星星》

一、谜语激趣导入

1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，自己先读一读，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面挂灯笼。）谁猜出来了？指名说（萤火虫）真聪明！瞧，它来了！（出示图片）师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是——（虫）！它还是一个---(后鼻音)，谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。什么时候才能看见萤火虫呢？

2.师：夏天的夜晚，萤火虫就会来到我们身边，和我们做朋友！让我们跟着萤火虫朋友走进《识字6》，伸出小手，跟老师学写课题，生书空（板书课题：识字6）齐读课题

二、初读课文，自主学习生字

1.请小朋友轻轻地把书打开到第66页，借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读一读吧！（读好的小朋友坐正告诉老师！）

指名读，说说每行词语写了什么。小组合作：先一人读两行，再小组齐读两遍。

三、精读课文，感悟夏夜的美

1.过渡：接下来，让我们跟着萤火虫朋友去农家小院作客，好吗？（1）出示情景图：瞧，这儿多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！（2）指名说，指导把话说完整。2.学习第二行：爷爷 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境图）小朋友观察得真仔细！这不，小丁丁一家正在院子里乘凉呢！跟他们打声招呼吧！谁来？（评：跟别人打招呼要热情一点，谁再来？）指名读（评：多热情啊！）

（2）这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？指名说。（后边一个都是轻声音节）

（3）师：你有一双善于发现的眼睛，就请你读！多亲切呀！像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？ 指名说。

（4）有了拼音老师的帮忙，小朋友会读，离开拼音老师，还会读吗？指名读。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。3.学习第三行：竹椅 蒲扇 萤火虫

（1）师：这一家人在干什么呢？出示词语，指名读

（2）这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？（指名说，谁来补充）

（3）注意到这些字音，谁再来读一读？去掉拼音帽子，谁还想读？（4）这一行词语中，有你不懂的吗？（老师这儿有几幅图片帮助大家理解）

竹椅：瞧，这是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聪明！那木头做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：这儿还有一把——（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，蒲草见过吗？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。蒲扇有什么作用？

你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇„„）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”，瞧这儿还有一把纸扇，（学习“扇”字）扇子的种类真多啊！

（5）可爱的萤火虫也来了，多么美妙的夜晚啊！喜欢吗？把你的喜欢通过朗读告诉老师听！指名读，喜欢这一行的小朋友起立读。

（6）读得真好！现在你能用上这一行中的词语，说说他们在干什么吗？一个词可以，两个词也行，三个词更好！谁来试试？ 4.学习第四行：牵牛、织女、北斗星

过渡：这么美妙的夜晚，爷爷坐在竹椅上，手拿蒲扇，指着星空，他会说什么呢？（指名说）你们看，小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女）有学生知道就让学生讲故事

（1）（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银河边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）（多么感人的故事啊！）指导读好：牵牛 织女

这儿也有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数„„这七颗星连起来像什么呀？这颗像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！谁来读？注意读准多音字。

（2）多神秘的星空，连星星也有自己的名字，老师也想读一读这些词语（师范读）谁来和老师比一比？指名读，去掉拼音还能读好吗？

（3）听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！（4）你还知道哪些星星的名字？（北极星、天狼星、天津

四、大角星、老人星„„）

5.学习第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重点感悟星星的多和亮）

（1）过渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一颗、两颗、三颗„„数也数不清，这么多的星星，书上用了一个词叫——（出示：繁星）哪个字可以看出星星很多？指名读，你能读出星星的多吗？（评价：有点多、真多啊，数也数不清„„）指名读，小组赛读，齐读。（满天都是星星了！）积累词语，形容多的成语：不计其数 成千上万 数以万计

（2）师：这么多星星把大地都照亮了，谁来读好这个词？（出示：亮晶晶）指名读，开火车读，选出闪亮的星（贴星星奖品）齐读。看着这些亮晶晶的繁星，老师想起了我们课前听的一首歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛„„

（3）师：这样的夜晚你喜欢吗？谁来美美地读读这一行？（出示图片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名读，去拼音后，指名读。男女赛读，一起读！把掌声送给对方。

四、图文对照，美文美读

1.夜晚的星空真是太美了，请小朋友对照这幅图，把书上的四行词语连起来练习读一读？（图文对照，自由练读）

2.（指名读）评：通过你的朗读，老师仿佛看见了满天的小星星一闪一闪的。谁敢和高手比？

3.小朋友读得真美，老师给你们配上音乐，一定会读得更棒。（配乐齐读）

五、谱曲学唱，体会韵律

1.小朋友读得真美！让我们用《小星星》的曲子一起来唱一唱吧？ 2.跟着伴奏齐唱。第二遍可以加动作。

六、巩固生字，指导写字

1．今天这节课，小朋友表现真棒！连生字宝宝也从文中跑出来跟我们交朋友了（出示生字）。

2．先请同桌位小朋友一起读一读这些生字，开双轨火车。

3．摘星游戏：小朋友们今天表现都很出色，瞧！满天的星星都在为你们喝彩！想把它们摘下来吗？

调皮的字宝宝就躲在星星后面，谁能一下子读出来，这颗星星就归谁了。师问：这颗星星谁来摘？生答：我来摘

4．学写生字（先做写字操）

摘完了星星！萤火虫朋友还带来2个字谜考考大家，谜底就藏在要学写的8个生字中！仔细听！

（1）今天我过生日（星）相机分析字形：上面一个扁日，下面一个生。我们用字谜记住它，跟老师说：生日寿星 星星

(2）老师这儿还有一个字谜，仔细听哦！十二点（斗）为什么呢？也跟老师用字谜记住它：十二点 斗斗斗

（3）师总结：编字谜是一种有趣的识字方法，小朋友在以后学习生字的时候，可以自己尝试编一编。

（4）今天我们就来学写这两个字，你想做哪个字的小老师？交流识字方法。师范写，生书空。

（5）学生在书上描红，表扬姿势正确的学生。（6）《习字册》上描红、仿写。

七、课堂小结

第二课时

教学目标：

1．学会剩余生字，正确书写后4个生字。

2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重点：

1.识字、写字。2.诵读课文，积累词语。教学准备：教学课件。

一、复习导入

1．开火车复习生字词。

2．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。3.齐读韵文。

二、学写生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牵 织 女 星 斗

认读生字。

认识新偏旁“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字，说说书写注意点，教师范写。

6．学生写字，教师行间巡视辅导。

第三课时

课时目标：

巩固本课所学的生字词，完成《补充习题》。

一、加偏旁变新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、写出带有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合适的词。

一()星星 一()萤火虫

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的萤火虫

四、照样子写词语。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 还有()

六、完成《补充习题》。

星。5

第三篇：《识字5 动物儿歌》 教学设计

语文一年级下册

识字5 动物儿歌

——教学设计

执教：钟艳钗

一、教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

这里的小动物都是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生语感。

二、教学目标：

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

三、教学重点：

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

第一课时 教学内容：

1、认识6个生字，会写2个生字。

2、初步了解形声字的特点。

3、正确朗读儿歌。

教学重点：正确朗读儿歌，会写2个生字。教学难点：认识6个生字。

教学过程：

一、激趣导入

导语：小朋友，你最喜欢什么动物呢？（贴上：“动物”二字）为什么呢？

今天，老师给你们带来一首“动物儿歌”，（贴上：“儿歌”二字）里面藏了好多小动物呢！想跟它们做好朋友吗？（齐读课题）

二、初读儿歌

1、自由朗读儿歌。（出示要求：把字音读准确。）

2、同桌互相检查儿歌的朗读情况。

3、指名朗读，了解儿歌初读情况。

4、小组齐读儿歌。

三、学习儿歌

1、默读儿歌，圈出儿歌中的小动物的名称。

2、认读6个词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”

3、检查6个词语的认读情况，并贴出相应动物名称。

4、了解形声字的特点

A仔细观察，看看你有什么发现？（每个字都是虫字旁）B去掉虫字旁后的读音与原字作对比，引出形声字的特点。C识字加油站（利用形声字的特点，拓展识字）

5、你知道这些小动物最喜欢生活在什么地方吗？画上直线。引出“半空、花间、土里、地上、池中、房前”

二、书字训练

1、学习书写“间”和“池”

2、学生练习书写。

第四篇：识字5 动物儿歌教学设计

《动物儿歌》（第一课时）教学设计

江阴市璜土实验小学

陈霜

教学内容：部编本一年级下册第五单元第1课

教材分析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。教学目标：

1.认识“蜻、蜓、蚂”等12个生字，并能在田字格中正确写“迷、运、造”3个字。

2.正确、流利地朗读儿歌，体验小动物生活的情趣。

3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

教学重点：正确、流利地朗读儿歌；了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；写好三个走之底的生字。

教学难点：了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法。

设计理念：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学过程：

板块

一、激趣导入，认识动物

1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐得可真端正，XX同学注意力可真集中。小朋友们，这节课老师给大家请来了几位小伙伴跟大家一起学习，它们被我藏在了这只口袋里（顿一顿，拿出口袋）谁想把它们请出来？

2、哦！你的坐姿最端正，老师就奖励你来！（请一名学生到口袋里来摸一摸。）

3、小朋友们看，他请出了谁？（把他的站位摆正，面对同学，顺便把他的手举高）

4、谁能大声地、亲切地来喊一喊这位朋友的名字？（指名三位同学：你来、你来、你也来）

5、小朋友们真热情！

6、【师板贴】谁还想来请出其他小伙伴？（依次把六个动物请到黑板上。）

7、揭示课题：小朋友们，今天有这么多小伙伴（点着黑板上的动物卡片）来和我们一起来上课，开心不开心啊！它们都是我们大自然里的——动物，今天我们要学习的课文很有趣，就是由它们写成的一首——儿歌。【板书：动物儿歌】让我们一起来读好课题。（正音：小朋友们要注意“动物”这个词语都是读第四声。一起再来读一读。）

8、这群可爱的小动物，都急着向大家介绍自己呢！请小朋友们打开语文书，自己先借助拼音，把课文读好。（出示自读要求：读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。）

9、自读结束：

（1）表扬XXX同学，读完了书之后把书轻轻放平了，眼睛专注地看着老师。习惯真好！

（2）老师要来看看，大家这些词语都掌握了吗？（出示带拼音的动物词语）请小朋友们自己先读一读这些词语，你要提醒大家哪些字的读音呢？（“蜻蜓”都是后鼻音；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音；“蜘蛛”都是翘舌音。）

（3）我把拼音藏起来（从口袋里抽出一张词卡———蜻蜓），谁能读好它？（点评：你的后鼻音读得真准！奖励你把这个词卡贴到黑板上）

（4）（等贴好）请你再带领小朋友一起读好这个词语。（领读、齐读）（5）谁再来当小老师？请你来。（指导学生抽取卡片并读准音，正音）（6）开火车读词语。

设计意图：低年级的学生形象思维强，图画、颜色都可以直观引起他们的注意，激发他们浓厚的学习兴趣，使他们乐于表达，从而抓住契机，引出动物名称，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

板块

二、引导观察，发现规律

过渡：刚才小朋友们都已经把这些词语读准了，还把它们都贴到了对应的动物身边，现在请大家再看看词语卡片，谁来说说你有什么发现？（这些词语都是含有虫字旁的字）❀“虫”字偏旁识字：

生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。

师：你观察得真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？

生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。师：其实它们并不都是昆虫，像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪这些，就不是昆虫。但它们在古人眼中都是虫子，所以都带有虫字旁。再观察观察这些字的结构，你还有什么新的发现？

❀“加一加”识字法： 生：虫+青=蜻。

师：你真棒，联想到了我们之前学习的“青”字家族，大家再仔细瞧一瞧，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？

生：虫+廷=蜓

虫+马=蚂

虫+义=蚁

虫+知+蜘

虫+朱=蛛 „„

❀引出形声字识字规律：

师：小朋友们真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法。我们再来看看“蚂”（出示字卡，“虫”和“马”对折）左边是虫子旁，右边的读“马”，合起来还读“蚂”，这种类型的字呢，左边的虫字旁表示它的意思，右边的部件表示它的读音，我们叫它“形声字”。

出示形声字儿歌：形声字，朋友多，半表意，半表声。只要用心去观察，一定能把朋友做。（齐读）❀运用规律拓展识字：

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住更多汉字呢。你信不信？咱们马上就来证明一下。

（课件出示：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚊子 蜜蜂）（生自由朗读）

师：会读的小朋友带我们读。

（生轮流每人带读一个词语。师正音；重点指导“蝈蝈”的第一个字读第二声，第二个字读轻声，师正音带读。）

生：去掉虫字旁念guó，加上去为什么念guō呢？

师：你的问题提得很好！你真是个会思考的孩子！小朋友们，有些形声字加上偏旁后读音不变，有些却是要变化的。形声字是不是很有趣呢？

设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

板块

三、朗读儿歌，情境感悟

1、过渡：刚才，我们认识了这么多小动物朋友，那么他们在大自然中都在做什么呢？请同学们拿起语文书，自己美美地读一读。

2、指名朗读：时间到。老师考考大家，课文中一共出现了几种小动物？看谁数的最快！（6种）那就请6位同学，每人读一种动物。

3、大家评议：谁来评一评刚才小朋友的朗读。预设：他读得很流利，声音很大。„„

师：你能把你朗读那么好的小诀窍和大家分享一下吗？（停顿。ppt出示停顿）学着她的样子，我们一起来读好它。

4、这些可爱的小动物玩得正欢呢！它们分别在干什么呢？请小朋友们到儿歌中找一找。引导学生用“谁在干什么”说话。根据学生的回答板贴“展翅飞”、“捉迷藏”„„

*捉迷藏：强调“藏”是后鼻音。“捉迷藏”其实是在传播花粉。*造宫殿：在松土。

*运食粮：①搬家 ②为过冬做准备，储备足够的粮食。把“运粮食”说成“运食粮”让儿歌读起来更有节奏，更有韵味。

*结网忙：强调“结”是多音字，在这里读第二声。

学习“网”字。①师：这个“网”字最有趣，（字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程），你看和图片上的网有什么相同点吗？②你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）③“网”的结构是什么？（半包围）写的时候要注意什么顺序？（先外后里）④一起书空。

引申：小朋友们，请你观察这些短语，你有什么新发现？ 生：这些词语都表示在干什么。

齐读短语“展翅飞”、“捉迷藏”“造宫殿”„„

5、小动物们都在哪里活动呢？指名回答，根据学生的回答，板贴地点词语。理解“房前”：蜘蛛一般在屋檐下或者墙角织网。

引申：小朋友们，在这些词语中，你们又有什么新的发现呢？ 生：都是表示地点的词语。齐读表示地点的词语。

6、过渡：让我们一起来读读这首儿歌，男生读一行，女生读一行。小朋友们你们读着这些句子有什么发现吗？（名称、地点、做的事分别用不同的颜色出示）

生：每一句都介绍了一种动物在一个地方做一件事。

引导发现句式：谁，在哪里，干什么。每一句都按照这样的顺序排列整齐，就像我们小朋友排着整齐的队伍，读着非常有节奏！

7、这首儿歌非常有意思，怎样读更有趣呢？（1）女生来问，男生来答。小手伸出：女生：蜻蜓哪里展翅飞？男生：蜻蜓半空展翅飞。„„

（2）我们再来换一个问法，这次男生问，女生答。小手伸出：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飞。„„

（3）师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，还想请几个小朋友上来一边读，一遍演一演。谁想做快乐的小动物呀？师生合作读，配上《闪闪的星星》伴奏。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、问答朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

板块

四、指导写字，课堂总结

1、小朋友们，今天我们的生字，也都藏在了这首儿歌里。看，老师把它们请到了大屏幕上。没有拼音，谁能把这三个字的音读准？（请生读）

2、看来小朋友们都已经认识了它们，请大家来观察一下，这组词语有什么共同特点呢？（都有走之底）

评价：小眼睛真亮，一下子就找到了它们的共同点。这三个字都含有一个我们刚刚学过的部首，那就是——走之底。

3、你还知道哪些含有走之底的字呢？

（过、这：哦，你还想到了我们之前在课文3里学过的生字。）

4、我们一起来回忆一下，写走之底时要注意些什么，你还记得吗？（走之底，有三笔）

（师在田字格边写边说）一笔点在左上格，二笔写起来有点难哦，他的笔画名称叫做——（横折折撇）你掌握的真扎实！横折折撇在田字格的横中线上起笔。跟着老师边说边写（横折折撇是一笔）最后一笔捺谁有办法写好啊？你来说说看。（走之底：像个滑滑梯，先上后下有捺笔。撇有尖，捺有脚）你看，这样写，这个走之底多漂亮呀！

5、小朋友们，你们想先来学哪个字？

你有想特别提醒大家注意的地方吗？/ 还有谁想来提醒大家注意哪个生字呀？ 预设1：迷——米字最后一笔变成点。（汉字多么有趣呀！如果这儿也是捺的话，这儿就有两个捺了，不好看！造汉字的人真聪明，把一捺留给了最后一笔。迷：小小米，里面藏，走之儿底，外面包。）预设2：造——里面是个告诉的告——告字在里面，走之在外面。（小谜语：一口咬掉牛尾巴）小手拿起来，跟着老师一起学写告——一笔撇，二笔横，三笔牛尾巴被咬掉，四笔横，下面是个扁扁的口。

预设3：运——上面是个云。小小云朵天上飘，大大走之托起它。

6、“走之底”总结：我们一起来看看，这组生字，我们要记住哪些要点呢？（走之底，半包围，先里后外是重点）

打开你的语文书，垫好垫板，注意写字姿势三个一：一拳一尺一寸脚踏平。好，开始来描一描。注意哦，先写里面再写外面，开始。看看谁的笔尖小火车可以开在红色的轨道里呢。（师巡视）

7、学生描红，每字对比书写两个。

8、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。

板块

五、作业布置，拓展深入

课后，我们可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料来丰富我们的知识，还可以用上就像“蝴蝶飞舞”这样的词语来说说小动物的活动。下课！

第五篇：识字5 动物儿歌教学设计

教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。板书)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。

B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。