远教资源心得体会

第一篇：远教资源心得体会

1我学习中的好帮手——远教资源

常乐小学五年级（3）班XXX 信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们提高学习质量的最佳途径。“远教资源”成了我学习中不可缺少的好帮手。记得当我第一次在打开远程教育资源时，就感到非常的新奇，上面的内容太丰富了！有：时讯直通车、课程改革、教研论文、示范课例、教学资源、作文天地、学生学堂、知识乐园、信息技术等栏目，我们可以随时根据自已的需求选择性地运用。比如通过听课文的朗读，进行自学；通过看资源上生动形象的示范课例，可以给我们很大的启发；教学资源中媒体展示更是丰富多彩，扩展资料、探究作业等一应俱全。

我们还可以通过远程教育知道些有关课程的资料，听到优生的优美朗读，品味到作者写作的情调，让老师上课轻松，学生学的认真，这样就好比又多了一个老师在给同学们上课。除此外，我还觉得它还是个自学的好帮手。它可以教我们认识生字，理解难懂句子，分清层次，该怎么读的时候怎么读，应该用什么语气等等。

总之，远教资源，给我的学习带来了说不尽、道不完的好处和便利。

2远程教育伴我行

常乐小学五年级（3）班XXX 电脑大肚子中的远程教育资源，给予了我许多知识、让我获得了无穷无尽的快乐，是我生活中不可缺少的好伙伴！

每当我遇到语文书上或课外书上不懂的优美词句的时候。我总会不由自主地想起我的好伙伴，我便在我的好伙伴——远程教育资源里仔细搜索相关的优美图片，细细的品味。这样，让我对句子理解得更透彻，更详细，让我了解到更多的知识。

每当老师布置要回家查找资料的时候。我总会不由自主地想起我的好伙伴，一回到家，我就在我的好伙伴——远程教育资源里寻找到了许许多多同学与老师不知道的一些资料。我把他们带到了课堂上，与同学们一起讨论、一起交流。让我们大家学到更多的知识，领悟到更多、更深的道理。

每当我学数学遇到困难的时候。我总会不由自主地想起我的好伙伴，我就在远程教育资源里搜索有关的公式与一些类似的题目来提高自己，让我的视野放得更开阔。

每当我做作业做得很累的时候。我也会不由自主地想起我的好伙伴，我就在远程教育资源里搜寻一篇篇优美文章，一首首精彩的诗来放松放松自己，劳逸结合：既能记住文章的内容，也使自己消除了疲劳。可真是一种享受呀！

远程教育给予了我知识，给予了我力量，让我勇往直前，努力向前冲！它是我生活中不可缺少的好伙伴！

3远教资源伴我成长

常乐小学五年级（3）班XXX 远程教育资源进入到我们小学生的课堂，如一缕春风、一池活水，使我们在课堂上神采飞扬。他有着独立的学习空间，既可以选择适合自己的学习内容和学习方法，又可以选择自己喜欢的学习媒体，还能在网上发表自己独特的观点，促使了我们个性的快速成长，使我们受益匪浅。

远程教育下的语文学习，提高了我收集信息、处理信息的能力。记得四年级时，我们学《黄山奇石》这一课，老师让我们事先收集有关黄山的风景图片，查“黄山四绝”的资料，并把他制作成幻灯片。第二天，我把制成的灯片复制到了自己的软盘上，带到学校给了老师。上课时，老师把我的作品展示给同学们，当时我的心里说不出有多么的高兴！仿佛真的和同学到黄山去游览了一趟。心里美滋滋的。又如：在学习《赤壁之战》之前，老师让我们查找相关的历史资料，我找到了三国历史人物故事，赤壁之战的背景，与火烧赤壁有关的“连环计”、“苦肉计”。根据这些资料，我总结出赤壁之战中主要历史人物的性格特点以及双方胜负的根本原因。为这节课的学习奠定了坚实的基础。上课时，我滔滔不绝地争着发言，那种自豪感，全赖于远程教育的功劳哇！

4远教资源伴我成长

常乐小学五年级（3）班XXX 现代远程教育条件下的语文教学，还培养了我的创造精神和创新能力。例如，学了《称象》一课，老师让我们思考在当时条件下还可以用哪些办法称象。我查找了大量科学知识，最后创造性地提出用杠杆称象，用跷跷板称象，用绳索悬于巨梁，一边笼中吊大象，一边笼中装石头，直到两边高度相当等办法。学了《狼和小羊》一课，我可以和同学在网上讨论：狼向小羊扑去，会有哪些结果？我们想出了十几种结果，如：狼不小心掉进了河里；正好猎人经过，猎人用枪打死了狼；牧羊犬赶来与狼搏斗，赶跑了狼；羊妈妈拼命保护自己的孩子，吓走了狼；狼掉进了陷坑；一个孩子正准备用弹弓打鸟，见状射伤了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸决定复仇，就设计打死了狼„„

其图文、声形并茂的优点，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使同学们有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。如学习《只有一个地球》时，老师运用了一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现了晶莹透亮的球体.④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，和蔼可亲)如此导入，一下子吸引住了我们的眼球，使我们既感受了宇宙的浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了同学们强烈的学习欲望。

远程教育真是我健康成长的好伙伴，他永远如清风活水，滋润着我幼小的心田。

5远教资源是我们的开心果

常乐小学五年级（3）班XX 小学生的思维活动水平基本上处于具体形象的思维阶段，因此，小学生是通过事物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。采用形象、直观的教学方法，能帮助我们加深对所学知识的分析、理解、辨别、计算和应用。远程教育资源以她独特的魅力受到了大家的青睐，她借助先进的信息传输技术，突破时空限制，实现了异地传输的教学资源，达到共享优秀教育资源的一种新兴教育事业，充分满足了教师学生的教育教学需求。远程教育资源给我们地处农村的学生们提供了精神食粮，它通过远教资源画面再现历史故事、游历祖国名山、大川，了解国外风土人情，使他们不再是无知的山里孩子，也帮助学生们更好地理解知识，开拓视野，同时也活跃了课堂气氛。

远教资源激发我们学习兴趣，让我们在玩中学、乐中学，让我们的课堂变得精彩、生动。减轻了我们的负担，既提高我们的听力，又激发了我们的兴趣。

我们还能通过背景知识的简介，对外国的一些风土人情、文化知识有了一定的了解，增长了我们的见识，开阔了我们的视野。这对于农村孩子来说无疑是一个开心果。

6远教资源是我们的好帮手

常乐小学五年级（3）班XXX 充分利用远程教育资源，有利于激发学生学习的积极性。

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远教资源是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。现代远程教育资源能以音、形、色、光等多种手段来激发我们的学习兴趣。恰当地运用远程教育资源进行学习，比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使我们快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。一堂课因为创设了生动有趣的情境，我们的学习兴趣提高了，原本枯燥无味的课堂变得有吸引力了。尤其是远教资源图文、声形并茂的优点，为我们营造了一个生动活泼的学习氛围，使同学们有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。如教学《只有一个地球》时，老师运用了一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现了晶莹透亮的球体.④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，和蔼可亲)如此导入，一下子吸引住了我们，使同学们既感受了宇宙的浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了同学们强烈的学习欲望。

7远教资源,我学习的好帮手

常乐小学五年级（3）班XXX 应用远程教育资源的远教资源优势，可以培养我们的思维能力。

远程教育资源的优势在于包含大量的远教资源素材，既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展我们的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发我们愉快的学习情绪。例如学习“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题时，应用远程教育资源提供的素材，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，并创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”的量与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助我们审题，理解题意，让我们顺利地解决问题，培养我们的观察、分析能力，发展我们的思维。

8远程教育资源，使我们感受数学就身边

常乐小学五年级（3）班XXX 远程教育为我们提供了多姿多彩的资源，为素质教育提供了有利的条件。让我们感受到数学就在我们身边。远教资源集文字、图形、图像、音频、视频等于一体。把多媒体技术融入课堂教学中，使用多样的教学手法，氛围轻松、活泼。同学们在良好的状态下自主、积极地学习，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了知识面。极大地激发了同学们的学习兴趣。在上自习课时，老师利用远教资源课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解到了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了同学们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在。这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，组织教学，对学生因材施教,这样长期的坚持下去，研究下去，我们成绩一定能得到很大提高。远程教育资源的充分运用，使我们的视野开阔了、信息灵通了，变得耳聪目明，更具发展潜力了，我相信我们会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

9远教资源就是好

常乐小学五年级（3）班XXX 在课堂中运用远程教育资源可使原来应花十几分钟的内容在几秒内显示于我们面前，大大缩短了重难点的突破过程，这就有时间了解更多相关的知识和现实的应用，丰富了课堂内容，从根本上改变过去“满堂灌”的弊端，给我们较多自由时间探究学习，它不但改变了我们的学习方式，激发了我们的学习兴趣，而且增加了课堂容量。

使用远程教育资源，使我们在生动、形象的环境中进行学习，起到事半功倍的作用，达到提高课堂教学效率的目的。

一节课的时间很有限，内容比较多，有时学习内容还没有练习完，下课铃声就响了。但是老师有效利用远程教育资源，上课时之前，先利用远程教育资源为我们演示几遍，创设了情景，把内容很直观的表现出来，引起了我们的极大兴趣，我们积极的参与，并主动的观察，正确的回答问题。这样既培养了学生的观察能力，又养成了学生珍惜时间的好习惯。

利用远程资源课件上课，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时，同学们一下子明白了原来复杂凌乱的知识，枯燥的句子。使头疼的书面表达变得形象、生动、有趣。而且，能利用多种训练方法达到练习的目的，我们的练习兴致很高。使练习不再乏味、单调。在学生的休息时间，老师利用远教资源课件,有计划的播放一些知识，同学们能够把所学的知识再重温一遍，同时也认识了学习的重要性，憧憬着美好的未来，激发了我们幻想和创新的智慧,使同学们有了学习的兴趣，变得爱学、乐学，学生的成绩较以前有了提高，听说能力也得到了一定的提升。

10远教资源伴我行

常乐小学五年级（3）班XXX

在传统的学习过程中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息的传授者，是知识的传递者。教师在教学中占主导作用，学生只是被动的接受。

在现代远程教育条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。在现代远程教育资源这一优越的条件下，教师知识已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。

学生上课再不是单一的看书写字了，连平时经常旷课的学生，也对课堂产生了浓厚的兴趣。

高儿基曾经说过：“兴趣是最好的老师”。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。

如在学习《鲸》一文时，老师出示课件，展现鲸在大海中活动的画面，然后用“关于鲸，你想了解什么？”的问题来诱发我们。同学们顷刻间活跃了起来：我想知道鲸是怎样捕食？鲸有哪些种类？鲸是怎样喷潮的？鲸到底有多大？„„问题一个接一个，同学们的学习积极性一下子就 提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营造了一个良好的氛围。

11远教资源就是好

常乐小学五年级（3）班XXX 经过远教资源辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为我们创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让我们能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使我们认知由感性上升到理性，更恰当地把握好学习的重点，获得最佳的学习效果。

如《田忌赛马》一文，讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进行了简单分析的那一段，老师利用远教资源课件创设出来的动画情景，演示出赛马出场顺序，让我们形象化地理解转败为胜的科学道理。接着分析有没有其他出马顺序同样能使田忌取胜，并配以动画，显示比赛结果。通过交流发现，孙膑设计的出场格局是使田忌赢得胜利的唯一方法。用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了我们渴望探索的心理需求，加深了我们对课文内容的认识，增强了我们对文章的理解和记忆。

12我爱你——远教资源

常乐小学五年级（3）班XXX

远程教育资源的使用活跃了课堂，激发了学生学习热情。充分发挥远教资源的认知作用来解决问题，培养学生的合作意识。

老师不再是课堂的主宰，老师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要精心策划在语文教学过程中哪些环节能够培养我们的合作意识来解决语文学习中的实际问题。老师事先设计出课件，引出问题，让我们以小组的形式共同探讨来解决。由于以小组形式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，因此既有利于我们发挥自己特长，也使我们在学习过程中能够有所发展。同时，由于各小组之间的竞争，使我们的集体荣誉感大大增强。远教资源技术的出现，既激发了

我们的学习兴起，又为我们素质的提升提供了良好的引导作用。

远程教育资源的运用，让鼠标、屏幕取代了粉笔、黑板，让教师少吃了粉笔灰，让教师穿上了干净的衣服，减少了书写的环节。而课堂上，望着屏幕上清晰的文字如同享受看电影的乐趣，学生听课认真，教师授课轻巧，师生互动协调，一堂课下来我们感到轻松、愉快！

13我爱远教资源

常乐小学五年级（3）班XXX 小学阶段是一个人语言能力发展的黄金时期，另一方面，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着儿童的生活、游戏和认知等过程，语言交流是儿童获得信息的重要途径。

远教资源用于语言教学活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，为我们营造充满情感、如临其境的气氛，多方位的刺激感官，使我们在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表情，而且能受到特定气氛的感染，活跃思维，激发好奇心和求知欲，培养说能力。

在语言活动中利用远教资源，可以唤起学生的真挚情感，激发同学们对语言活动的表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养我们对语言的感知能力；构建想象空间，提高语言运用的创造性，培养创新能力。远教资源声情并茂，具有喜闻乐见的特点。远教资源技术用于语言活动中，一方面培养我们的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了我们的语言表达能力。

14远教资源就是好

常乐小学五年级（3）班XXX 远教资源富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了儿童的感官，有利于集中注意力，激发我们深厚的学习兴趣和求知欲，促使恶魔主动参与活动。“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”如我们在学习诗歌“冬天的礼物”，当我们看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小草、老松树、房子、小鱼、小朋友等，都会情不自禁地去模仿他们讲话，并很快理解诗歌内容,将无意注意转为有意注意。

在远教资源的帮助下，我们能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。而运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，使人入情、入境。富有动态的画面,让我们觉得宛如身临其境，绚丽多彩的画面，突破了时空的限制，有助于感受和理解内容。

15我学习中的好帮手——远教资源

常乐小学五年级（3）班XXX 信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们提高学习质量的最佳途径。“远教资源”成了我学习中不可缺少的好帮手。记得当我第一次在打开远程教育资源时，就感到非常的新奇，上面的内容太丰富了！有：时讯直通车、课程改革、教研论文、示范课例、教学资源、作文天地、学生学堂、知识乐园、信息技术等栏目，我们可以随时根据自已的需求选择性地运用。比如通过听课文的朗读，进行自学；通过看资源上生动形象的示范课例，可以给我们很大的启发；教学资源中媒体展示更是丰富多彩，扩展资料、探究作业等一应俱全。

我们还可以通过远程教育知道些有关课程的资料，听到优生的优美朗读，品味到作者写作的情调，让老师上课轻松，学生学的认真，这样就好比又多了一个老师在给同学们上课。除此外，我还觉得它还是个自学的好帮手。它可以教我们认识生字，理解难懂句子，分清层次，该怎么读的时候怎么读，应该用什么语气等等。

总之，远教资源，给我的学习带来了说不尽、道不完的好处和便利。

第二篇：远教资源运用心得体会

远教资源运用心得体会

这几年来在学校领导的关怀下,我们的计算机基础知识及操作水平得到了很大的提高，知识更新面广了，操作能力增强了，操作方法更加熟练了。通过这段时间的培训我们不仅了解了接收系统的原理，我们掌握了并学会对教育资源的管理和应用。此外，通过培训，我们还进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，这将为以后我们学校的教育教学带来质的变化，为教育教学质量的提高打下很好的基础。把我们所听到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力管好、用好设备，为素质教育的提高发挥它应有的作用。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。

多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由，更能体验到探究的乐趣；利用现代远程教育资源，学生是最直接的受益者；学习现代远程教育，对隆湖的发展，是大有益处的。多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地掌握和接受新的知识。

现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。

通过这年来的学习和使用让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让孩子享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.使我的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。我认为远程教育资源有以下几方面的优势：

1、可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育资源给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，提高自己的业务素质。

2、从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，学生具有较强的信息获取能力、较强的网络技能以及较强的信息构建能力，也就是说现代网络教育是现代教育体系中一种非常有特色的人才培养模式。

3、互动教学产生最佳效果。从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。

远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。

第三篇：利用远教资源心得体会2

利用远程教育资源心得体会

震东乡西湖小学：李绪琼

现代信息技术直观，形象和生动，便于提高学生的学习积极性。特别是在新课程标准下，要让学生做学习的主人，学会主动获取知识，形成技能的能力。为此通过远程教育理论的学习和培训本人认识到了远教资源是与新课改同步的，为教学提供了更丰富的资源。通过西部农村中小学远程教育网就可以从课程改革，教研论文，示范课例，作文天地等栏目中了解东部优秀教育资源，并可以借鉴来为自己的教学服务。，下载运用远教资源渗透到了各学科，与学科进行了整合。提高了学习兴趣，计算机知识，操作能力，教学艺术和竞争意识，不断转变教育观念和提高教学艺术，培养竞争意识，改革教学手段和方法。

我的信息能力得到了全面的提高，学校通过定期组织教师在学校或走出学校参加现代教育技术培训，掌握必要的远用远教资源来服务于自己教育教学的能力;每期在校内开展多媒体环境下和网络环境下的学科课堂教学示范课。教师的信息能力在实际操作运用中得到增强的同时，其教学理论也得以丰富，教学艺术得以提高。

教学能力得到提高;远教资源的运用能有效提高课堂教学质量，利用远教资源，充实了教学素材。远教资源上大量的图像，文字，视频资源，为我们的教学提供了大量的素材。例如:老师们可以用“学科资源”上的优秀教案进行备课，可以将示范课上优秀的视频资料截取部分制成课件等等使他们在游戏中学到了很多知识，达到了寓教于乐的目的。

运用国家的新课程改革正轰轰烈烈地进行着，新课程期盼着学生学习方式的改变，更呼唤着教师教学方式的变革。新时代的教育要求培养全面发展的人才，使学生成为综合性，复合性的人才，以适应社会发展的需要。

运用远教资源，优化了课堂教学活动。远程教育为我们提供了很多可供参考的教学资源，无论是在备课，上课，课件制作等方面都充分利用这些资源，为教学服务。每学期，教利用远教资源在多媒体教室上优质课，效果很好。

课题实验促进了学习方式得到了转变学习方式指学习者在完成学习任务过程中的基本行为特征和认知取向，它是一个组合性的概念，反映了学习者在完成学习任务时的思维和行为水平，直接关系着学习过程与学习结果的有效性。信息技术条件下学习方式中最突出的特征是自主学习和个性化学习。在多媒体计算机的交互式学习环境中，学习者可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习;交互式教学环境，使学习者有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。信息技术使自主学习成为现实。学生者在时间上和内容上有了充分的选择余地，充分实现了学习的个性化。为学生提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会。如在互联网上学习，没有统一的教材，没有统一的进度，每一位学生都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适宜的学习资源，按照适合于自己的内容，方式和速度进行学习;在具体的学习过程中，学生结合自己的特点和经验，分析面临的学习任务和学习情境中的相关因素，根据自己确定的目标，选择自己喜爱的学习方法，建立解决问题的方案;在实施过程中，可以随时随地根据学习结果，评价自己达到的水平，找到自己的差距，加强薄弱环节，巩固已知内容，真正地发展和完善自我。

第四篇：农远资源心得体会

农远资源利用心得体会

农远工程为我们教师提供了丰富的教学资源,课件、教案为我们教师呈现了可借鉴的信息,在和他人智慧进行无声的交流、思想的碰撞中,大家学到新理念、新方法。农远工程为中小学提供了大量课件等资源，利用这些资源可以大大提高利用率，减少教师平时制作课件的劳作程度，提供的课件质量较好，可以减少教师在浩如烟海的互联网中搜索的时间。

现代社会是一个学习型的社会，终身学习是每个人成才的必要途径。通过本次“农远”学习，让我受益非浅。“农远”不论在对教师的成长，还是对学生的发展来说，它所起的作用都是不容忽视的。对于工作在农村的教师来言更是提供的学习的机会，让我们大受其益。

通过这次学习，我谈几点体会。

1、工欲善其事，必先利其器。而在我们学校中，信息技术装备比较落后。国家实施的农远工程，为广大农村教师真正拿起教育信息化这把利器，努力实现教育现代化，提供的资源。

2、虽然我们很早就接触了互联网，网上的教育资源也对我们的教育教学工作起到了很大的促进作用。但在使用过程中，真正适用的资源并不太多，而且要花费很多的精力去搜集整理。农远工程由庞大的教育专家群和专业的电脑公司，开发了很多好用有效的教育资源，包括教学设计，课件，多媒体，动画等，而且大多属于积件性质，老师们可以很方便的进行二次加工，更有效的运用于教学。

3、国家配备了许多教育专家对各地的农远工程进行指导。这样，农村的老师们也可以足不出户接受教育专家的指点。这些专家给我们带来了先进的理念，能更科学的指导我们的教育教学，很多时候一个细微的点拨或许就能解决多年的疑惑。我想这一点才是农远工程最大的意义所在，就是促进教师专业化发展。如果国家能够有这样一个平台，老师们的教学设计，疑惑，课堂实录等都可以在网上得到专家评点，更多教育专家的出现将为时不远了。

4．通过这次学习，确实学到不少新鲜的知识，虽然时间仓促了一点，但我觉得这次的收获不菲。正所谓“有限的时间，学到无穷的智慧”。我感觉到这次学校作这样的安排，确实替我们老师着想，真心作老师构建一个学习的平台。

5．通过这次培训学习，我仿佛又一次找到了自己作为一名老师的发展方向，深知作为一名老师应该对自己的学生言传身教，在要求学生方面的同时，教师也应该努力去充实自己、提高自己、完善自己是很重要的，这也教师队伍发展的需求。所以我们没有理由不抓住借鉴、学习的机会！

6．通过这次学习，我发现自己对教师的认识更加的深刻，更加成熟。特别在在学习中认识了许多的朋友、同仁可能是人生中不可多得的财富，我相信他们会对我以后的工作带来很大的帮助。我将在以后的工作中运用这次学到的东西驾驭自己，争取把自己的工作做的更好。生命之花要绚烂才能为自己的生活上演一幕幕精彩的剧情。作为人民教师应该以学生的为己任，做一名堂堂正正的老师。“方寸之间，不改清纯本色”更是我们老师难能可贵的正气。我要与我的学生共同渡过以后的时光，走进他们的心灵，拨开他们心中的阴影，让他们每天都如坐春风一样，选择教师职业让我实现了自己一定的价值，是我一生无悔的选择！

通过学习，我深深感到教育技术是在不断的发展，但是还在于教师的运用和学生的技术掌握程度，信息教育迫在眉睫，网络正为我们提供了一个很好的平台，有机会参加这次培训，我感到很高兴，远程教育能让经济和教育落后地区的人们也能和发达地区人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务。

忙碌之中，学习反思之中，我获得了一定的收获，教学理念、理论知识、实践方法都有了一定的提高，但也深深地认识到了自己的不足和差距。总之，以一颗爱孩子的心，学习、反思、改进、再学习„„让自己的思维不再封闭，使自己的知识体系一直有生机和活力。相信，我的教学也会走出一片灿烂的天地。

第五篇：利用远教资源上好语文课（本站推荐）

利用远教资源上好语文课

农村条件十分落后，很多学生家境贫寒，他们连县城都未去过，至使他们的视野受限、知识面窄、语言不通。在学习汉语言时受方言的影响，学习语文十分困难，小学语文教学很难打开局面。而随着现代远程教育项目在本学校的安家落户，将从“天网”接收的远程教育资源引入课堂，全面开创了民族地区小学语文教学的新局面。

一、利用远程教育资源，创设了良好的教学情境，激发了学生的学习兴趣。

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。从中可以看出兴趣在学习中的作用，兴趣将直接影响学习效果。因此，在语文教学中充分利用远程教育中的资源具有——情景不受时空限制且声色并茂、生动有趣的特点，为学生创设良好的教学情境，可调动学生的各种感观，激发他们对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲，调动积极性。例如在《小猴子下山》教学时，根据小学生喜欢看动画片的特点，首先利用资源中的动画引入，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。因为动画将书上间接的文字化为直观形象的画面，方便学生理解，文中可爱的小猴子形象、不同场景都直观形象地展现在学生的眼前，让学生很快融入到小猴子下山的情境中，调动他们主动学习的积极性。在《海底世界》的教学中，教师通过让学生欣赏远程教育资源中的美丽的海底景色和大海里鱼类的精美图片，为学生营造一个仿真的情境，学生看着图片和美丽的景色都发出惊叹声，纷纷表示想去看大海，想深入了解海底世界的奇妙，这样就激发了他们的学习兴趣，从而调动了他们主动学习的积极性。

二、利用远程教育资源，引导学生“自读自悟”，使课堂教学趋向开放。

小学语文所涉及的内容广泛，跨度大，而由于当地条件所限，很多内容学生从未闻更未见，至使语文课堂上，光靠教师的语言描述，很难让学生理解，更别说实现自主、合作、探究学习了。而远程教育资源却能很好得弥补这一点，它集图、文、声、像为一体，将抽象直观化，拉近时空距离，缩小跨度，这样就可调动学生的感观、激活学生的思维，实现自主、合作、探究学习。例如：在《荷花》一课的教学中，由于当地学生对荷花完全陌生，只靠书本上的一幅插图和教师有限的文字介绍，很难让他们做到自主、合作、探究学习。而通过在教学中引入远程教育资源中的《荷花》一课的视频、课件，便将荷花活灵活现地呈现在学生眼前，学生身临其境与作者产生共鸣，从而深入理解文字，使教学达到事半功倍的效果。教学时，教师首先播放视频中的情境朗读，让学生认识荷花，初步感受荷花的美丽；然后结合课件引导学生理解文章内容，让学生在体会荷花的形状及颜色的外在美的同时，着重引导学生感受荷花的内在美，在“活”字上下功夫，即感受的这池荷花蓬勃的生机，学生看着一幅幅美丽的荷花图片、生动的荷花场景，纷纷发表自己的看法，就连平时表达能力较差的学生都畅所欲言，一下子就把课文弄懂了；再进一步辅之以情境朗读，提高学生的朗读水平；最后让学生欣赏更多的荷花图片，启发学生展开充分的想象，并仿照文中的描述进行口头作文，激活学生的思维，提高了学生的口语表达能力。

三、利用远程教育资源，品味文字，潜移默化，激发情感。

语文属于语言艺术，有很强的感染力，它通过语言文字的生动描述，把大自然之美和人类创造的艺术之美再现出来，给人以美的享受。但由于小学生的理解、审美、明辨是非等的能力都需在教师的引导下才能得到很好的发展与提高。在语文教学中运用远程教育资源，对帮助学生形象地感知语言文字和情节美更是锦上添花，行之有效地好办法。例如：在《荷花》一文的教学中，学生一边欣赏资源中的画面，一边品读着书上的文字，将文字美与自然美有机结合，潜意识中提高了学生审美的能力，激发了学生热爱大自然的思想感情。又例如：在《圆明园的毁灭》教学中，首先结合远程教育中的课件引导学生分步了解圆明园辉煌的过去表现在的三个方面（一、园林艺术的瑰宝；

二、建筑艺术的精华；

三、最大的博物馆和艺术馆）；然后进一步利用资源中的课件赏析圆明园的建筑美、文物的珍奇等，激发学生热爱圆明园的情感；再播放《火烧圆明园》中侵略者入侵圆明园纵火焚烧、肆意掠夺的电影片段，结合书上的描述，配上激情朗读，激发了学生对侵略者的无比仇恨；最后让学生对“是否重建圆明园”这一话题进行辩论。让学生一步一步沉浸到特定的氛围中，激发学生的情感，从而增强学生的爱国主义意识和振兴中华的强烈责任感，潜移默化中达到了对学生进行思想道德教育的目的。

综上所述，将远程教育资源引入农村小学语文教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，激活了学生的思维，激发了情感，活跃了课堂气氛，整体优化了课堂结构，提高了民族地区小学生的语文素养，为实现“以人为本”的教育起到了推波助澜的作用。