第一篇：让太阳长上翅膀评课稿
让太阳长上翅膀评课稿
一、课型选择的独特性：
从课型的选择上，课外阅读课本身，相对于日课内阅读教学来说是有其独特性和灵动性的。根据三年级儿童的年龄特征和学习水平来看，虽然他们的识字量已经达20xx多汉字，读过几百篇短文，普遍具有选择和阅读一般读物的能力。但学生的课外阅读差异还是很大的。如：有的同学酷爱阅读，有的同学不爱阅读。大多数男生偏爱读科普或武打之类的漫画书，有些女生则沉浸在童话故事中。鉴于我校学生的特点，相当一部分同学除了教科书和教辅用书，就是从学校图书馆借阅的书籍。很少有家长带领孩子到书店自己购书。即使购买，他们的阅读仍偏向于画面精美的绘本读物和情节生动曲折的故事类书。这些促使我们的课外阅读教学的尝试正沿着前几年的步子一直在探索中前行，呈现出的也是不均衡的状态下的持续进行。本课教学诚如赵老师在预设目标中提出的：旨在“初步体会”“引导走近”和“感受作者的魅力”，或者说“文学的魅力”。
二、文本的独特性。
从文本的选择上，赵老师选择了学生并不特别钟情，老师也并不容易驾驭的儿童诗。尽管新课标非常强调学生拓展阅读面，加强课外阅读总量，但对于儿童诗的阅读欣赏并没有专门提及。第一学段只提及“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。中高学段整体提出学习积累优秀诗文。就教材而言，儿童诗的比例也很小。
尽管大家明了“在推进素质教育的今天，儿童诗是一种良好的载体，能承载极其丰富的人文内涵。对小学生良好的思想品德，行为习惯的形成起到了潜移默化的作用。“诗言志”也说明诗不是空洞的口号，概念化的思想，抽象的语言，而是从生活中来“情动于中而形于言”。诗歌对学生精神的滋养，情感的熏陶，语言素养的提高，是其他样式所不能替代的。”也看到“而今儿童诗普及呈现出欣欣向荣的景象，众多的少儿报刊辟有儿童诗专栏，其间有作家、诗人的作品，又有学生的园地。同时各种儿童诗的普及活动也在各地红火开展，有关儿童诗教学的书籍、网站、博客也新鲜出炉”。这些都为开展本课教学研究提供了保障。但是选择儿童诗集《让太阳长上翅膀》的欣赏荐读本身仍然是一种挑战，是一次飞越。
《让太阳长上翅膀》这本书的作者金波老师是我国著名的儿童文学家，他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。其作品遍及儿童文学的各个门类，尤以诗歌、童话和幼儿文学创作最为耀眼，多次荣获各种图书奖。他创作的数以百计的儿童诗滋养了无数稚嫩的心灵，曾经获得国际安徒生提名奖。在儿童文学中占不可或缺的一席之地。他的作品也有很多被选入教科书。
三、师生亲近诗文的独特性：
如果没有大智慧，没有一颗与作者金波相融的童心，尤其是如果自己都没有被儿童诗打动过，又怎么敢与去做这样的尝试呢？这不由让我更感受到赵老师本身所具备的诗样情怀。的确，平时的赵老师就是一个充满灵气的女子，可以说课堂上的一举一动，一颦一笑都富有诗情画意。她是个知性女子、聪慧女子。
本课没有太多的范例可以借鉴习得，教学文本的独特性，更使本课教学从目标的制定到环节的设计都很难找到可以借用的支点。如果问，赵老师的大智慧来自哪？那就是新基础教育中“学生立场”的理念支撑；她的从容来自哪？那便是从一年级就带起，对这班学生课外阅读习惯和阅读热情的日积月累。无容置疑的是三（3）班的学生在语文素养上，的确高出同年级学生一截。
而回顾赵老师本课的教学设计，尤其是对教学目标制定如：
1、引导学生倾听、朗读、言说、想象，初步体会儿童诗的特点和韵味，促使儿童感受儿童诗的情趣。
2、引导学生走近《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗的意境。
3、初步接触作者金波，感受作者的魅力。”都是立足于大部分学生。本课目标制定强调了“感受”一次。恰似教学生游泳，先让他试水。
学生不偏爱儿童诗，在学习中呈现困难。赵老师清晰地知道如何去引领，如何去启迪智慧。教学中“以旧引新”，从《星星和花》的回忆中感受诗的童趣，简短的语言，简明的内容，有趣的想象，一下子把孩子们带进的诗的殿堂。厚实的诗集如果不加引导，是很难使学生拥有持续的'阅读热情。赵老师又采用“以诗引思”“以点引面”借助《愿站成一棵树》《想变成……》《让太阳长上翅膀》三首诗的赏读，让孩子在听、读、说、想中感悟童诗的韵味美，语言的节奏美，语境的趣味美，想像的梦幻美，让孩子们融入了诗文中。此时此刻，孩子们读的不只是一行行铅印的文字，而是多彩的世界，是鲜活的生命，是灵动的智慧。诚如金波老师所说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命。” “当我读一首诗，诗也在读我，诗让我的情感温暖，呼吸流畅，心跳有力，让我生命如歌。”此时学生也成了天才的小诗人，也即兴创编了小诗。当孩子的读诗、品诗乃至于写诗的热情高涨的同时，赵老师又借助金波爷爷的视频录像激发起他们亲近作者、走进诗集的迫切愿望，也就使诗集的荐读水到渠成了。可以想象，课后的孩子们会争着到图书馆去借阅金波爷爷的《让太阳长上翅膀》、《和树谈心》……亦或其他儿童读物。这不正是我们教学的愿想所在吗？
听赵老师的这一课，我又想起在网上看到的一段文字：“不光是孩子，咱们的老师也需要童诗的润泽。阅读童诗，对于那些渴望用优美文字来滋润心灵的成人来说，也是那么重要。尤其是语文教师，如果自己都没有被儿童诗打动过，又怎么去影响孩子，使孩子能有一个富有诗意的童年呢！”
回顾这一堂课，赵老师就这样满怀童心地让更多的孩子受到儿童诗的润泽，快乐地走进童诗的世界：
1、在朗读中——用声音走进童诗；
2、在想象中——用情境唤醒诗性；
3、在言说中——用想象放飞诗情；
4、在倾听中——用耳朵捕捉诗意。
最后，就赵老师的教学，我提出的一个研讨问题：对于存在学习水平差异的学生，这一课的学习目标的定位如何因人而异？
因为本人习惯于日常生活和工作的琐碎，越来越远离“诗样年华、诗性人生”，所以在评这一课中，满怀不安。反复查阅书籍和网络关于童诗教学的研究资料，才凑成这样一份发言稿。在此，有不到之处恳请赵老师以及专家和同行批评指正。也向提供援助的刘校长和章教导表示感谢！
第二篇：《让太阳长上翅膀》
第一课时读前指导课教学设计
一、教学目标
1．引导学生倾听、朗读、言说、想象，初步体会儿童诗的特点和韵味，促使儿童感受儿童诗的情趣。
2．引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗的意境。
3、初步接触作者金波，感受作者的魅力。
二、教学重难点
1．教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2．教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学过程
（一）谈话激趣，导入主题
孩子们，你们还记得我们一年级学过的一首儿童诗《鲜花和星星》吗？ 今天，老师也带来了几首儿童诗，送给我们每一个孩子。不过只有专心地听和读，大胆地想和说的孩子，才会真正的得到它们。
（二）以诗引思，深入文本
出示《愿站成一棵树》
1、学生放开声音朗读两遍，说说喜欢这首诗吗？
2、师生交流喜欢这首诗的原因。
（1）理解鸟儿的叫声是什么样的？学生进行想象。（2）鸟儿唱的是什么？
3．老师也喜欢这首诗。因为老师觉得啊，当自己站成一棵树的时候，想象就会你的心中生根、发芽、长叶、开花，那时你就不仅会听懂鸟儿们的叫声，还会听懂许多许多大自然的语言呢！
4．让我们这些喜欢聆听的小树一起来读读这首诗，感受鸟儿们美妙的叫声。出示《想变成…….》
1、出示：想变成……，如果让你来把这个诗题补充完整，你会怎么说？
2、学生自由读诗，思考：诗人想变成什么？追问：变成一棵树（花、风）有什么好呢？ 3．刚才同学们也都说了自己想变成的事物，能学着诗中的样子来说说吗？ 有人说，孩子天生就是诗人！听你们刚才这么一说，我太相信这句话了！
4、读懂了诗也能把它读好，咱们这回来个合作读。5．一首诗就是一首歌，我们一起来听听这首诗写成的歌。出示《让太阳长上翅膀》
1．教师朗诵一首诗《让太阳长上翅膀》。诗的最后一小节，邀请学生一起来读。2．老师开始朗诵《让太阳长上翅膀》，学生接读最后一小节。让太阳长上翅膀，也就是______
三、介绍作者，了解作者
1．孩子们，刚才我们读过的这些诗，都出自于这本诗集，它就叫——《让太阳长上翅膀》。你们喜欢这个题目吗？为什么？ 2．知道这本诗集的作者是谁吗？ 你了解金波爷爷，读过他的作品吗？
3．我们今天读的诗都出自于这本诗集。也就是说，我们刚才背诵的《鲜花和星星》，作者是——
我们今天这节课朗诵的《愿站成一棵树》，作者是——《想变成……》，作者是—— 《让太阳长上翅膀》，作者是——就连我们课前听到的歌，它们的词作者也是— 4．（点击出示照片）让我们一起和他打个招呼。
四、以书引读，阅读文本
1、学生齐读书名
2、查看目录 自由阅读
第三篇：《让太阳长上翅膀》读后感
《让太阳长上翅膀》读后感
《让太阳长上翅膀》（诗集）是我国著名作家——金波之作。他的作品还有：《我们去看海——金波儿童十四行诗集》、《推开窗子看见你》、《乌丢丢的奇遇》、《感谢往事》、《等待好朋友》等几十篇（首）。而《让太阳长上翅膀》是金波2007年奉献的童诗自选集，收录了作家多年精心创作的童诗一百余首，文句隽永、工整、境界高远。
金波在这个作品中写道：
真想让太阳长上一对翅膀，天上就多了一只太阳鸟；让它在蓝天里自由飞翔，一边飞，一边自由鸣叫。长翅膀的太阳是我们的心，好把光和热送给所有的人。在这本书当中，也有一首叫做《让太阳长上翅膀》的诗。这首诗采用的是英体十四行诗的体式。它的开头和结尾就是上面金波说的那段话分开。而中间则是： 它们的歌声是这样温暖，给人们心头带来了光明；
孩子们看见了笑得更甜，盲人听见了也睁开眼睛。
天上飞翔着光明的使者，飞临千万年的冰山雪峰；
沙漠里流来明亮的小河，高山上漾着潋滟的小湖。
这首诗让我们一睹了金波的文采，我希望也像诗中所说：把光和热带给每一个人！
第四篇：《让太阳长上翅膀》读书笔记
今天，我看了一本《让太阳长上翅膀》的书，这里的每一篇都很好看，其中我最爱看的一篇是：嫩绿的豆荚。
这篇故事是这样讲的：我和一个名叫小丫的邻居吵了一场大架，我发誓说再也不进小丫的家了。第一天，我们在街上相遇了，我看都不看她。第二天，她看到了我，却故意和别人大声地说话，我才刚刚看她一眼，她又噘起嘴巴故意不理我。第三天，我捉了一只小知了，从她家窗前走过，她正巧看我，可又装着在摆弄那盆月季花，所以我发誓说：再也不进她的家!过了几天，我家菜园结满了嫩绿的豆荚，妈妈摘了一篮子，让我送给张奶奶和李妈妈，又摘了一篮子让我去送给邻居小丫，我慢慢地来到她家门前，轻轻地敲门，把篮子放下就急忙跑回了家，回到家妈妈问我篮子呢?我只能硬着头皮再次返回，走到半路，却碰见了小丫，原来，她是来送篮子的，篮子里装满了又大又甜的瓜……
看了这个故事，让我想起了我的好朋友潘羽，有一次，放学路上因为我不小心碰了她一下，可她却生气地挖了我的脸，顿时鲜血从脸上流了下来，我委屈地哭了，从此，我们就不在一起开心地玩耍了，现在我想，当时她的心里一定也很难过，因为我们曾经是一对非常要好的朋友。我们不应该像小丫她们为了一件小事而吵那么大一架。朋友就是朋友，如果心里装的是友爱和温暖，就应该马上送给你，送给她，送给大家。潘羽，让我们再次成为好朋友吧!
今天，当我第一次阅读《让太阳长上翅膀》这本诗集时，就被那鲜活的诗句和深深的母爱吸引住了。这本书里的每一首诗，就像一曲曲充满幻想的交响乐，我知道，这动听的乐声早已溶进了我的心里。
第五篇：《让太阳长上翅膀》读后感
《让太阳长上翅膀》读后感
王寰玥
今天，当我第一次阅读《让太阳长上翅膀》这本诗集时，就被那鲜活的诗句和深深的母爱吸引住了。这本书里的每一首诗，就像一曲曲充满幻想的交响乐，我知道，这动听的乐声早已溶进了我的心里。
我最喜欢《倾听春天》。“房檐上的积雪化了，春姑娘摇响了雨铃。天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。我听见蚯蚓在耕耘，蒲公英在播种，蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。”我不由得感慨：大地回春，雁群飞来，多么美丽的想象啊！一份蕴藏在诗中的童真渐渐显现出来。
金波的诗，总是让我想起童年那些美好的记忆！那首《用目光倾听》只是写了妈妈让“我”在听别人说话时要看着对方，以示礼貌。虽然这首诗很简单，但却蕴藏着母亲深深的爱与希望。这首诗用语简洁，但其含义却很深刻。《有一片绿叶沉默不语》写的是一片绿叶变成了一顶小帐篷，居然、还有一只小甲虫住在里面，欣赏着雨中的美景。那一滴雨声也滴进了我的梦中，我梦见自己变成了一只小甲虫。这些梦是多么的奇特，在大人的脑海中，或许早已是天方夜谭，但在孩子的脑海中，却永远不止这些。
金波的诗不总是那么天真、单纯，也有深沉、悲凉。比如《听秋天里蟋蟀的歌》。“蟋蟀的歌像叹息，像断断续续地呻吟。”这句诗完全表现出了蟋蟀悲凉的情景。但蟋蟀却像一个充满希望的潜入深秋的灵魂，在沉默中等待春天。
纯美文字，滋养心灵。纯美文字的背后，是智慧的启迪。
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