督学“搭台”，为农村教师成长和学校发展助力 新时代教育督导创新策略实践案例

督学“搭台”，为农村教师成长和学校发展助力

——新时代教育督导创新策略实践案例

【案例背景】

当前，随着我国城市化发展进程的加快，越来越多的农村孩子跟随父母务工到城里上学，从而导致县域内农村学校的生源数急剧减少，办学规模逐步萎缩。笔者所任责任督学的第五责任区内中小学校上述现象就特别明显，本来一个年级有二、三个教学班的如今基本缩减为一个，九年一贯制九个年级加起来就是九个班级的学校已经比比皆是。

为跟上新时代发展和教育前进的脚步，提高教师特别是农村教师的专业化水平，县政府在加大对义务教育阶段学校经费投入、加大学校硬件建设力度、改善办学条件的同时，由县教体局师训办、教研室相继出台系列文件和通知方案，要求各校结合继续教育校本培训，开展师资培训和教研活动，在学校开展“磨课”,举办教研片和县一级赛课活动,提高教师专业化水平。“磨课”这个新生事物，它通过几次循环的备课、上课、说课、观课、议课，既营造了浓郁的教研氛围，又促进了教师成长。一方面培养并提高了开课教师的业务素质和教学能力，另一方面使得所有观摩参与者也从中受益。呈现于大家眼前的是活生生的不断加工与改进的上课流程样本，供自己学习、研究和领悟，取长补短，与授课者共同进步！客观地说，磨课活动如果得到正常有序地开展，对教师成长、学生学习、学校发展的促进作用是显而易见的。

【案例描述】

2021年4月18日上午，我与本责任区另一名责任督学罗督学一起来到我的督导学校——大桥小学，进行本月的常规督导活动。四月份是该校的“听课月”，学校数学教研组正在进行四年级的公开课教学。授课人是一名年轻的女教师小胡，我们两位督学也就正好和其他五六个数学教师及校领导一起参加了观课议课环节的活动。议课的时候，大家既肯定了小胡老师上课有激情、课前导入新颖、多媒体课件运用熟练、课堂亲和力强等项长处，又指出了她教学设计环节不够科学、重点突出不明显、难点分析没到位、细节处理欠妥当等诸方面不足。意见十分中肯，授课人认真记录，不时点头称是。结束时，我问该校教导处的李主任：这节课能够改进的地方较多,可以在其他班级再“磨”一遍吗？李主任面露难色。原来四年级是独班，再上的话还得在这个班级上。那样一来，学生没胃口，教师本身也少了激情。如果换一所学校来上吧？超出了学校的职权范围。请片教研中心安排呢？需要有十所学校参与，规模大了，组织起来难，又不太现实。

下午，我们两位督学来到我的另一所责任学校——义和学校进行督导。督导间隙，我就询问了该校张校长关于“磨课”这方面的事情，他也告知了我相同的窘况。我脑中灵光一闪：何不两校合作起来，共同开展教研呢？两校距离又近，正好又都是我的责任学校，我牵一下头，一定会把他们协调安排好的。我当即提出了我的想法，张校长非常赞同；我又电话询问大桥小学鲁校长意见，果然一拍即合。经过我们共同商量后确定：22号由大桥小学鲁校长、李主任带着小胡老师及其他两名教师到义和学校四年级来磨课，义和学校这边安排所有小学部数学教师参加观课议课。我们几人接着又商讨了两校合作教研的其他一些具体细节问题，并一致觉得有必要建立长效机制。

第二天，我们又先后来到我的同事罗督学的两所责任学校督导，同时也谈到合作磨课的事情。因为大家遇到的是相同的难题，两校校长和教务人员均认为这是个好主意：距离近，范围不大，人数适中，容易组织，效果比较实在。如果深入拓展，需要“三磨”、“四磨”的话，还可以再次组合，用这边的班级来上，三校四校协同，让各校的教师都能得到学习效仿和提升的机会，是教师成长进步的大好事。

22号那天，我又来到了义和学校，为两校组织合作教研，亲历

“搭台”磨课的全过程。其后还在当月29号，与罗督学一起，在永宁学校组织了四校联席的共四位青年教师的“磨课”活动，取得了很好的效果。小胡老师有了发挥的舞台，课上得一次比一次成熟，一次比一次精彩，以至于她后来在本片小学教研中心赛课中成绩优异，还取得了小学数学优质课比赛的一等奖。听闻喜讯，我的心里有满满的成就感。自此以后，四校之间合作教研活动也如火如荼地开展起来，在县级赛课并获奖的教师也逐渐增多了。

【案例思考】

《中小学校责任督学挂牌督导办法》第三条“责任督学基本职责”中写到，责任督学要“对学校管理和教育教学进行指导”；第四条中也写到责任督学要对学校“教师师德和专业发展情况实施经常性督导”。

可以说，我的上述行为是身为责任督学的职责所在。虽然教研不是那个月的督导事项，但是督学不应自我设限，督导范围应该包括学校工作的全部。《责任督学工作守则》指出，责任督学要善于沟通：深入学校贴近师生，加强交流及时反馈。责任督学要开拓创新：视野开阔思维缜密，大胆探索注重总结。我想：教育的发展已经进入新时代，作为“学校发展爬坡的助力者”和“学校发展方向的引导者”，责任督学不可机械执行上级下达的任务而当一名“传声筒”，敷衍塞责行不通。督学只有心系学校，广开思路多动脑筋，全方位关注学生发展，多角度关心教师成长，在督导的方式方法上多加研究，讲究策略，勇于创新，前往督导才会广受欢迎；只要是对学校发展有利，为学生发展和教师成长助力，就可以放手地“督”和“导”，责任督学再放低身段，融合进去，督导工作一定会取得实实在在的成效！