第一篇:美术《一模不一样》教学反思[本站推荐]
美术《一模不一样》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的美术《一模不一样》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
美术《一模不一样》教学反思1本学期的教学督导,针对我教授的四年级课程。每一次督导都是一次磨练,一次进步,我很珍惜这个机会,以往被督导的课型多为“造型表现”和“综合探索”课,这次选择了“设计应用”的领域课程——《一模不一样》。
本课教材引导学生去发现生活中不一样的精彩。宁静夜空中的一抹弯月,平静湖面上鱼的跳跃,红花地里的一朵黄花。这些特异形打破了沉闷的规律,给人视觉上的冲击力。将他们应用在设计领域,可产生画面的节奏感和形式美感。本课的教学要点较多,针对四年级的学生来讲,具有较强的专业性和理论性,如何降低接受难度,又能让学生达到学习目标呢?现将我教学中较为有效地教学方法总结如下:
一、为了让学生体会到一模不一样,首先出示了很多一模一样的图片,如井然有序的建筑,一排排整齐的小树,穿着队服的运动员。然后出示一组与之前一组的内容相同,其中又有小变化的特异图片。导入今天的课题——《一模不一样》。通过对比,让学生轻而易举地回忆起身边的特异现象,带领学生从生活中发现特异美。
二、特异图形的`设计师由基本型、特异形和骨式构成的。为了帮助学生解决本课的重点,我设计了图表,以小组合作的形式,鼓励学生小组探索,希望通过同学们集体的智慧发现图片中的知识点。在小组探讨中,教师巡视辅导,也顺便了解同学们自主探索的学习效果如何。毕竟,教学设计只是预设,学生学情也会随时发生着变化,作为教师一定要及时了解学生学习发展状况,做好随时调整的准备。在实际教学中,我发现个别小组同学对基本形的概念不是很清楚,便做出了解释。帮助同学们完成表格填写。
三、学生是第一次接触平面设计的内容,在一节课时间内学习并设计出特异构成图形是有一定难度的。很多同学会分析图片中的基本形和特异形,自己设计却很难在短时间内完成。根据以上学情分析,我搜集了一些作家作品和学生作品,通过欣赏启发学生的想象力。同时引导学生意识到——艺术来源于生活,来源于我们善于发现美的眼睛。
四、本节课的内容是新鲜又令人惊喜的,知识点较多,课后的总结尤为重要。通过总结能帮助学生梳理本课重难点,同时启发学生的发散思维。我出示了一副几米的漫画作品,引导学生学会用绘画表达自己内心感受。通过自己穿衣搭配引导学生学以致用,了解设计的真正目的是为了服务于人,设计再有创意也不能本末倒置。
当然,再顺利的课堂也有其不足。本课在设计之初,有许多美好的设想,但是由于学情分析与实际情况有所出入,造成一些环节浪费了很多时间。
一、一模不一样中的基本形和特异形的概念虽然不提倡跟学生讲明,但应当点一下告诉学生什么事基本形,什么是特异形。这样在分析图表时,学生就不会产生疑问,浪费一些不必要的教学时间。
二、在学生回忆生活中的特异形时,有同学回答:“看到一排排自行车中间有一辆汽车。”
教师不仅要引导学生的美术审美,还应当关注学生的行为习惯,纠正不文明行为,也是美术教师的职责。
总之,通过本课的督导教学,通过自我反思我在教学中不断成长。感谢老师们的热情讨论和耐心指导。
美术《一模不一样》教学反思2什么是特异呢?特异就是在形状重复或者雷同的画面中出现不一样的形象。其实在我们生活中,处处都有特异的存在,宁静夜空中的一抹弯月,平静湖面上鱼儿的跃动,草地上的花朵等等。特异在美术设计中有着很重要的位置,它能够打破沉闷的规律,产生强烈的视觉冲击,从而吸引人们的注意力
学生对构成比较陌生,本节课初步接触到平面构成的有关知识,关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知,如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异,学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析,本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析,让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感,进而体会美术与生活的密切联系。
活动一中特异构成的知识相对于四年级的学生来说知识性太强,为了避免学生感觉难度大、枯燥,本课教学设计了较多互动环节,以激发学生的兴趣,调动其学习积极性,并且将学习的知识点融入到观察和游戏环节中,引导学生自己总结规律。
一、对比导入,认识重复
在导入时我选择了两张有代表性的图片。一张色彩丰富,另一张色彩统一。这就给学生提供了两种不同的美感。美感是多层次、多角度的,并且各人的感受是不相同的。然后出示一张花朵图案图,由实物花朵向图案转化。从而了解重复概念,是外形、色彩完全一致。
二、学习方法,探究规律
导出对折重叠剪的手法。通过对比,了解选择的基本形要外形简洁。然后教师示范剪出重复形。为了让学生能排列出更丰富的画面,设计了互动的拼摆环节,自主探究排列规律。
三、发现特异,启发联想
在重复的图形中选择一个不断的进行图形变换,发现特异。通过联想小游戏,开拓思维。学生能通过观察自主的总结出特异的各自类型。
此外,为了让学生进一步感受和理解特异构成的特点和形式美感,教学资料中还出示了多个生活中特异现象的图片,并引导学生自己回忆生活中、自然界中的特异现象。
四、自主表现,尝试体验。
提出活动要求后,我再次强调制作步骤,帮助学生理清思路。
五、评析与拓展
每一位小设计师都有他自己独特的想法,并呈现出了不同的特异基本型,我尽量去发现每位孩子作品中的特异之美,并鼓励他们大胆地创意和表现。最后,我带领孩子们了解特异在摄影、建筑设计、平面设计、绘画作品中的运用,以拓宽他们的眼界和思维,希望他们在趣味活动中,将专业的知识点具象化,并学会用不一样的眼光去发现身边的美。
这节课通过多次的试教和与同组老师研讨,达到了预想的教学目标。教学环节层层递进,逐步深入,将重复与特异的概念和关联清晰的呈现在学生眼前。虽然作业中还出现了构图问题和创作思维的局限,但也不乏给人惊喜的好的创作。由此发现,美术创作中思维的欠缺是影响作业效果的源头。美术课上要加强学生思维的开拓,少一点重复技法的学习。对于美术来说,创造性的思维比熟练的技法更重要,这是我上这课后的一点感受。
第二篇:美术《一模不一样》教学反思
美术《一模不一样》教学反思
美术《一模不一样》教学反思1
本学期的教学督导,针对我教授的四年级课程。每一次督导都是一次磨练,一次进步,我很珍惜这个机会,以往被督导的课型多为“造型表现”和“综合探索”课,这次选择了“设计应用”的领域课程——《一模不一样》。
本课教材引导学生去发现生活中不一样的精彩。宁静夜空中的一抹弯月,平静湖面上鱼的跳跃,红花地里的一朵黄花。这些特异形打破了沉闷的规律,给人视觉上的冲击力。将他们应用在设计领域,可产生画面的节奏感和形式美感。本课的教学要点较多,针对四年级的学生来讲,具有较强的专业性和理论性,如何降低接受难度,又能让学生达到学习目标呢?现将我教学中较为有效地教学方法总结如下:
一、为了让学生体会到一模不一样,首先出示了很多一模一样的图片,如井然有序的建筑,一排排整齐的小树,穿着队服的运动员。然后出示一组与之前一组的内容相同,其中又有小变化的特异图片。导入今天的课题——《一模不一样》。通过对比,让学生轻而易举地回忆起身边的'特异现象,带领学生从生活中发现特异美。
二、特异图形的设计师由基本型、特异形和骨式构成的。为了帮助学生解决本课的重点,我设计了图表,以小组合作的形式,鼓励学生小组探索,希望通过同学们集体的智慧发现图片中的知识点。在小组探讨中,教师巡视辅导,也顺便了解同学们自主探索的学习效果如何。毕竟,教学设计只是预设,学生学情也会随时发生着变化,作为教师一定要及时了解学生学习发展状况,做好随时调整的准备。在实际教学中,我发现个别小组同学对基本形的概念不是很清楚,便做出了解释。帮助同学们完成表格填写。
三、学生是第一次接触平面设计的内容,在一节课时间内学习并设计出特异构成图形是有一定难度的。很多同学会分析图片中的基本形和特异形,自己设计却很难在短时间内完成。根据以上学情分析,我搜集了一些作家作品和学生作品,通过欣赏启发学生的想象力。同时引导学生意识到——艺术来源于生活,来源于我们善于发现美的眼睛。
四、本节课的内容是新鲜又令人惊喜的,知识点较多,课后的总结尤为重要。通过总结能帮助学生梳理本课重难点,同时启发学生的发散思维。我出示了一副几米的漫画作品,引导学生学会用绘画表达自己内心感受。通过自己穿衣搭配引导学生学以致用,了解设计的真正目的是为了服务于人,设计再有创意也不能本末倒置。
当然,再顺利的课堂也有其不足。本课在设计之初,有许多美好的设想,但是由于学情分析与实际情况有所出入,造成一些环节浪费了很多时间。
一、一模不一样中的基本形和特异形的概念虽然不提倡跟学生讲明,但应当点一下告诉学生什么事基本形,什么是特异形。这样在分析图表时,学生就不会产生疑问,浪费一些不必要的教学时间。
二、在学生回忆生活中的特异形时,有同学回答:“看到一排排自行车中间有一辆汽车。”
教师不仅要引导学生的美术审美,还应当关注学生的行为习惯,纠正不文明行为,也是美术教师的职责。
总之,通过本课的督导教学,通过自我反思我在教学中不断成长。感谢老师们的热情讨论和耐心指导。
美术《一模不一样》教学反思2
什么是特异呢?特异就是在形状重复或者雷同的画面中出现不一样的形象。其实在我们生活中,处处都有特异的存在,宁静夜空中的一抹弯月,平静湖面上鱼儿的跃动,草地上的花朵等等。特异在美术设计中有着很重要的位置,它能够打破沉闷的规律,产生强烈的视觉冲击,从而吸引人们的注意力学生对构成比较陌生,本节课初步接触到平面构成的有关知识,关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知,如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异,学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析,本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析,让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感,进而体会美术与生活的密切联系。
活动一中特异构成的知识相对于四年级的学生来说知识性太强,为了避免学生感觉难度大、枯燥,本课教学设计了较多互动环节,以激发学生的兴趣,调动其学习积极性,并且将学习的知识点融入到观察和游戏环节中,引导学生自己总结规律。
一、对比导入,认识重复
在导入时我选择了两张有代表性的图片。一张色彩丰富,另一张色彩统一。这就给学生提供了两种不同的美感。美感是多层次、多角度的,并且各人的感受是不相同的。然后出示一张花朵图案图,由实物花朵向图案转化。从而了解重复概念,是外形、色彩完全一致。
二、学习方法,探究规律
导出对折重叠剪的手法。通过对比,了解选择的基本形要外形简洁。然后教师示范剪出重复形。为了让学生能排列出更丰富的画面,设计了互动的拼摆环节,自主探究排列规律。
三、发现特异,启发联想
在重复的图形中选择一个不断的进行图形变换,发现特异。通过联想小游戏,开拓思维。学生能通过观察自主的总结出特异的各自类型。
此外,为了让学生进一步感受和理解特异构成的特点和形式美感,教学资料中还出示了多个生活中特异现象的图片,并引导学生自己回忆生活中、自然界中的特异现象。
四、自主表现,尝试体验。
提出活动要求后,我再次强调制作步骤,帮助学生理清思路。
五、评析与拓展
每一位小设计师都有他自己独特的'想法,并呈现出了不同的特异基本型,我尽量去发现每位孩子作品中的特异之美,并鼓励他们大胆地创意和表现。最后,我带领孩子们了解特异在摄影、建筑设计、平面设计、绘画作品中的运用,以拓宽他们的眼界和思维,希望他们在趣味活动中,将专业的知识点具象化,并学会用不一样的眼光去发现身边的美。
这节课通过多次的试教和与同组老师研讨,达到了预想的教学目标。教学环节层层递进,逐步深入,将重复与特异的概念和关联清晰的呈现在学生眼前。虽然作业中还出现了构图问题和创作思维的局限,但也不乏给人惊喜的好的创作。由此发现,美术创作中思维的欠缺是影响作业效果的源头。美术课上要加强学生思维的开拓,少一点重复技法的学习。对于美术来说,创造性的思维比熟练的技法更重要,这是我上这课后的一点感受。
第三篇:《一模不一样》教案
《一模不一样》教案
教学目标:
1、引导学生体验美术活动中的美感和快乐感。
2、了解重复构成与特异构成的定义与特点。
3、通过安排方向、大小、色彩的不同,合理搭配特异形,使图案具有美感。
教学重点与难点:
重点:让学生了解特异形。
难点:引导学生在重复形中合理搭配特异形。
课前准备:
教师准备:教学课件、相关图片、绘画作品等。学生准备:画笔、纸等。
教学设计:
1、导入。
(1)欣赏重复形图片。
播放几幅重复形的图片,师:和谐统一是不是很美!(2)欣赏特异形图片。
接着播放几幅特异形图片,师:在一模一样的图形中做一点点小小的变化是不是更有美感了呢!(3)引入课题。教师板书:一模不一样。
2、介绍知识点。
(1)教师讲授重复构成与特异构成。
(2)请同学们以前面的图片为例谈谈自己对重复构成与特异构成的理解。
3、欣赏生活中的特异构成图片。
(1)播放几张现实生活中特异构成的图片。
(2)引导学生自己观察身边的特异构成画面,以此创作作品。
4、学生创作。
(1)学生对构思好的画面进行绘画。(2)教师巡视,进行指导。
5、赏评。
(1)教师选择几幅比较好的作品展示。(2)请同学进行讨论评价。(3)教师进行评价。
第四篇:一模不一样 教案
第12课《一模不一样》教案
教学目标:
1、掌握特异构成的特点及变化规律,尝试运用不同媒材与工具,运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。
2、学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中,体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程,理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。
3、感受设计与绘画造型活动的区别,体验特异的发现与创作活动的乐趣。教学重难点:
掌握特异构成的特点及变化规律,运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。教具准备: 课件、道具、画纸、彩笔、油画棒。
第一课时
教学过程:
一、特异感知
1.出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片,请同学们说说这两张照片有什么不同?分别带给你什么不同的感受?
小结:重复现象带来和谐、整齐之美,特异现象打破规律的单调感,变化的部分成为视觉的焦点,引起人们的注意和重视。
2.说一说自然界中还有哪些特异的现象?——出示更多的自然界中的特异现象的图片。
3.出示生活中经过设计的特异构成的物品,仔细观察这些画面,说说你又有什么感受?
小结:人们从自然界的特异现象中感受、发现美,从中归纳规律,创造了许多特异构成的作品,并把它运用到了生活中,方便和美化了我们的生活。4.揭题:一模不一样。
二、探究方法 1.寻找要素
根据特异构成的作品,请同学们观察并分析:特异构成有哪些要素构成?
总结:特异构成的组成要素——基本形和骨式。2.认识基本形
①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的基本形。②基本形的特点——简洁。③基本形的来源及分类。3.了解骨式图
①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的骨式图。②如何用最快、最简单的方法制作出骨式图?——折纸,也可以用画的方法。4.制作步骤 ①设计重复基本形。②设计骨式图。
③根据骨式图在相应的位置放置重复基本形。④设计特异基本形。5.游戏解难
①小训练——为没有完成的特异作品设计一个特异基本形,并说说你的想法。
②分析作品,解决难点:基本性可以使几何形、抽象形、具象性。要求:想法特别,有趣味性,与整个画面有联系。③欣赏图片,感受大小、方向、颜色特异构成,及更多的创作以作品。④小结:同学们应根据自己的想法和意图设计特异基本形的形状、大小、位置等,来达到自己想要的效果。6.不同的制作方法
出示不同媒材制作的特异作品,让学生感受并分析不同材料和方法产生的不同视觉较果。
三、自主表现
1.设计一个基本形,用画、剪贴、印章、镂空刷底方式做一个特异形的练习。2.教师巡回指导。
四、展示交流
1.请同学上台呈现自己的作品,并说明创作的意图。2.学生互评,你最喜欢哪一个作品,为什么? 板书设计:
12、一模不一样
特异特点:重复,有规律 特异形
第二课时
教学过程:
一、情境设置
1.老师播放学校鼓对的视频,让学生感受特异场景。2.老师提问:请说一说你看到了什么?感受到了什么?生活中还有这样的存在吗特异现象的场景吗?
3.同学回答、交流:阅兵式、舞蹈表演、家里摆放的植物等。
4.把你多收集的特异场景图片与大家分享。
二、提出问题,分析讨论 1.画家作品
①课件出示《胶东人家》、《神秘的路障》、《我们都是好孩子》、《照相本子》等几幅画。
画家们也是根据生活所观察到的或有趣、或深刻的场景将它描绘下来。
请同学们欣赏作品,并以下几方面思考、讨论: ⑴画面运用了什么素材来表现? ⑵你认为画家想突出什么样的主题? ⑶如果画面中只运用重复的表现手法,会是怎样的效果? ⑷画面运用特异的后发产生了什么样的画面效果? ②师生交流、小结。
教师引导、强化画面中运用特异手法的意义及作用,围绕特异形态在画面中的位置、特异形态与重复形态的关系,以及大小、构图等问题展开分析。2.小训练
①位置的训练——以下图片里面有相同形态的小人,请你试着把这个不同形态的人物换道不同的位置试试,会有什么不同的视觉感受?
②设计形态的训练——根据自己的意图想象、创作一个不同的形态,可以是不同的大小、不同方向或者不同形态等、并跟大家说说你的想法。
③小结:我们可以寻找绘画、生活中的特异现象,也可以通过重复现象,也可以通过重复现象的场景改变、创作一幅特异形态与整个画面有联系。
三、自主表现
1.作业要求:发现、寻找、感受、记忆生活中特异现象的美,并将他描绘下来。2.老师巡回指导。
四、交流评价
1.自评:将自己的作品展示在实物投影仪下,与同学相互介绍自己的作品,并简短地评价作品。2.欣赏、互评作品。
五、拓展延伸
欣赏、了解特异在海报、包装设计、绘画、舞蹈、现代史中的应用。
板书设计:、一模不一样特异特点:重复,有规律特异形 12
第五篇:一模不一样教案
《一模不一样》教学设计
安福寺小学
宋宏梅
教学目标:
1.让学生发现和感受自然和生活中的特异现象,探究特异构成的组成要素和变化规律。
2.让学生掌握特异构成的形式原理。
3、体验特异的发现与创作设计的乐趣。学情分析:
学生对重复的花边学习过后有一定的基础,本课是在重复中打破和改变个别形,使画面更有趣,从自然生活中去发现特异,从而增加了学生的学习兴趣。体验设计和创作的乐趣。根据四年级学生年龄特点,本课的知识定位是学生了解和掌握形式原理,有意弱化平面构成中特异构成的知识性,学会发现和运用这一原理到生活中。
重点:特异构成的形式; 难点:特异形的设计。教学过程:
一、找不同游戏
在两幅图片中找出6处不同的地方?学生先观察然后举手回答。
二、初步感知
1、各出示一张自然界中重复和特异的图片。请同学说一说这两张图片有什么不同?分别给你带来什么不同的感受?
2、出示生活中经过特异设计的作品。板书:一模不一样。
三、探究方法
1、寻找要素:基本形和骨式。
2、认识基本形:简洁(动物、植物或人物)
3、特异的变化类型:根据特异的种类来改变其中一个的大小、外形、色彩、方向、种类或动作。
4、制作步骤:设计基本形---骨架----特异制作。
四、自主表现、大胆设计 尝试运用不同媒材与工具,运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。如运用绘画、印染、印章或剪纸等多种方法表现,并注重色彩的搭配。学生动手设计。教师巡视指导,并为学困生提供相应的帮助。
五、展示交流、拓展延伸
1、部分优秀作业展示。
2、展示部分优秀作业。学生自评,生生互评。
3、播放特异现象在生活各个领域中的运用。
4、通过让学生自己评价,教师总结,再次巩固本节课的知识点。
5、对知识进行有效迁移。
一 导入
特异感知
欣赏两组图片(自然)
1.重复现象
2.特异现象:学生说出感受,概括共性:相同中总有一个不一样的(总有一个特异的)
师小结这种现象就叫特异现象。
提问:请大家看看这几组图片里左边和右边哪边的图片更吸引你?为什么? 小结:在许多相似的物品里忽然出现一个不一样的,非常容易吸引我们的注意.今天,我们就来学习一模不一样.二、首先我们来玩一个一模不一样的游戏.我把这几个孩子排排队,你们发现老师排的队伍里谁是那个特别不一样的孩子了么?性别。哇,眼睛这么厉害啊。那老师再来排排,现在都是女孩了,这下没有不一样了吧?为什么你们还说不一样?
你还可以有不一样的排法么?请哪个小朋友来指挥一下。同学们,他排出来不一样你看出来了么?
小结:性别、高矮、胖瘦、方向、颜色、种类、形态......其实我们生活中有许多这样的现象,你发现了吗?那我们从教室里开始找吧。比如黑板上有没有啊?(吸铁磁、粉笔、凳子......)。现在我们到校园里找找......街上......你的家去找找有特异现象吗?
小结:原来,这些物品都可以成为我们一模不一样的主角。椅子、拖鞋、包包、书、灯、围棋
三.出示范作进行比较 有个小朋友,他用我们这种一模不一样的方法做了三幅作业,他想把其中一幅送给你们,谁来选一选?你为什么挑了这一幅?
小结:对,我们做作业的时候,也要注意,物体的外形要漂亮,大小要合适。四.有很多设计师也利用了这种方法,做了一些有趣的设计,我们一起来欣赏一下他们独到的手法。五.作业 六.其实我们在很多行业领域都运用了这种一模不一样的技巧,能使我们的生活更加丰富多彩赋予创意。现在,请在这一段设计的非常优美的舞蹈中结束我们的课,请大家找一找,他的一摸一一样用在哪里了呢?记得告诉老师哦!