《儿童乐园》教学反思

《儿童乐园》教学反思

1、自主探究部分：同学先自己观看儿童乐园插图，然后提出问题并尝试解决问题。这一部分同学完成的比较好，由于之前的学问铺垫，同学大多能够找出数学信息，并且能够依据现有的数学信息提问和解答。

2、合作沟通部分：通过提出问题的铺垫，老师适时提出让同学合作争论，有没有更简洁的方法计算：有多少人坐飞机？同学通过相互沟通、启发，取长补短，从自己的一个方法，和同伴沟通和共享方法后，知道许多种方法，有之前预习过的孩子更能提出用乘法计算。然后我让同学自己先和同伴说一说自己对乘法的理解，孩子们虽然能发觉一些问题，但许多知其然而不知其所然。于是，便向孩子们具体讲解为什么可以写成乘法算式，以及需要留意的地方。

3、课堂检测部分：讲解完乘法，剩下的时间立刻完成活动单练习，后汇报对批。由于对批是灵动课堂活动的一种，同学每一个同学都能成为一名小老师，所以，学习性质高，完成作业的看法也比以前主动。在汇报的过程中，发觉问题后准时解决。

本节课让同学感受到了参加到学习中学习数学的乐趣。当然，在教学的详细过程当中，还有许多需要提高和改进的地方。如：有的同学有蒙混过关的想法，有的同学遇到困难有退宿，争论不主动等，我会努力让同学主动、主动的参加到学习中来，更要向做得好的老师们多学习。

【扩展阅读】

集体反思的意义

1、熟悉和转变自己

这种学习方法的提出本身就是在如何转变性格这个议题基础上思索的，通过对思想的追本溯源可以达到熟悉自我和转变自我的目的，集体反思学习最终就是要转变我们的思想、行为和性格。从无意识到有意识，从有意识到潜意识和下意识，这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。集体反思学习的方法可以实现这个过程，让优秀变成一种习惯。

2、培育良好思维模式

集体探讨是打破思维定势、突破思维局限的有效方法，我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长、训练、阅历、学习等多种因素共同打算的，而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固。有时候大家不能理解别人不一样的想法，而这种不一样的想法就代表了不一样的心智模式、不同的思维模式，通过反思学习可以修正我们的思维模式和心智模式。世界应当是多元的，也允许不同的声音，我们应当包涵各种思想和思维。

3、提升解决问题力量

这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以熬炼和提升我们解决问题的工作力量，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，以及找出预防问题的有效方法。这种方法与企业中所提倡的全员持续改善的管理手法也不约而同，不论是理念还是方法，都是一脉相承，只是集体反思学习有更进一步的深化。

4、把握一种学习方法

反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们一般人来用法，特殊是管理者。反思是阅历学习的工具，经受必需经过反思，才能升华为阅历学问。生活和工作都需要反思，其实我们每一个人无时无刻不在思索中，但对思想的.思索还是需要进一步加强。

集体反思的局限分析

1、对学习的理念方法认知不够

当今.和环境的快速改变要求组织和个人具备优秀的学习力量，学习和适应这种改变对我们提出了新的挑战。让我们对学习有了新的熟悉，个人学习已经延长为终身学习、组织学习，不仅是学习理论学问，而且更要在实践中、新事物中快速学习，向.经济生活中全部对象学习。学习的方式也在不停地更新，除了传统学习方式，基于网络媒介的学习更是为我们的工作生活带来了巨大的改变，培育学习型组织和学问管理为我们的将来供应了方向。熟悉不到学习的这些改变就给集体反思学习带来了肯定困难。

2、难以超脱自我意识

摆脱不了自我意识的束缚，想法和行动常常还是覆盖在“自我意识”的阴影下。原来是要求大家把“我”置之度外的，可是还是跳不出“我”这个怪圈，自我潜意识的影响太深了。难以进行自我主观推断，无法理认清客观事实，这种客观事实包括客观事实的人和客观事实的事，大部分人在集体反思学习时仍旧夹杂个人情感的因素和根深蒂固的观念，这是集体反思学习严峻障碍。

3、个人和组织开放度不够

现代.布满了信任危机，不信任的.文化使我们每个人都戴上了面具，努力伪装隐蔽自己真实的想法，不情愿轻易表露真实的自我。人们思想趋于保守和固步自封，每个人心理上习惯于设防，如何克服组织防卫心理，也是组织性行为学的讨论重点，个人和组织开放度不足会限制每个人内心的开放程度，从而影响集体反思。

4、学习成果难以跟踪和检验

集体反思学习成果在工作层面的绩效是可以衡量的，而个人修养层面却是很难度量的，而且时间是长期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很长的“时滞”。学习的心得成果只有经过长期调整修正，才能变成习惯，才能根深蒂固在思想里，也才能成为性格中的一部分。而这些都是难以跟踪和检验的，而对于人的本性，则比较倾向于能看到短期好处，不太重视长期影响，不情愿进行长期投资。