从《再别康桥》课件制作看信息技术对语文有效教学的作用

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从《再别康桥》课件制作看信息技术对语文有效教学的作用

从《再别康桥》课件制作看信息技术对语文有效教学的作用

作者：陈冬霞 语文科组来源：广州市第十六中学 点击数：56 ★★★更新时间：2011-3-9

现代化教学手段之一的信息技术具有“视觉冲击性”、“材料丰富性”、“展示方便性”、“反馈及时性”等特点，可以丰富教师的教学手段，提高学生的学习兴趣，增加课堂知识容量，有助于提高教学效率，提高课堂教学的有效性。

目前，教师在教学中制作课件、使用课件的频率非常高，有的教师不论是否需要，不论是否有益，都用；甚至认为用就比不用好，用得多比用得少好，这些做法其实就是对信息技术的滥用。那么，如何摆正信息技术与语文教学的关系，如何克服信息技术在语文教学应用中的不良做法，如何充分运用信息技术的优势，把它完美地融合到语文教学之中，使之真正帮助我们提高语文教学的效果，真正提高学生的语文水平呢，这些都应引起语文教师冷静的反思。

首先，我们要认识到，就

语文学习和语文教学的特点而言，信息技术不是语文学习的必要条件，同样也不是提高语文教学水平的必要条件，这是克服滥用信息技术现象的认识前提。要知道日常生活中，仅仅依靠纸，笔，书也能获得高强的语文能力，也能教出高水平的学生。

其次，我们要明白，信息技术对于语文教学来说就是一个辅助工具，它与传统的教学工具粉笔、黑板对于语文教学的意义没有本质的不同。信息技术的本质就是工具，只是给我们“整合”提供了便利的技术条件，去进行“整合”的是人，而不是技术。因此，我们应该利用信息技术来“整合、优化”教学资源和教学过程，让信息技术服务于课堂教学而不是让课堂教学受制于信息技术，既然信息技术只是一种工具，一种技术，而语文能力的核心是对语言文字的理解和驾驭能力，图像、视频和音频是不能取代文字的功能和作用的，因而，信息技术也就不能取代学生对文字本身的阅读和感悟。

有了以上认识，教师就能摆平信息技术与语文教学的关系，就能合理使用信息技术来辅助语文的有效教学，从而提高语文课堂的教学效率。下面结合本人制作《再别康桥》课件的过程来谈谈信息技术在语文有效教学中如何运用的一些体会。

一、制作课件中运用何种技术形式、多少分量、什么范围应紧紧围绕如何突出教学重

点和突破教学难点而定。

《再别康桥》是一首别具一格的离别诗，诵读无疑是让学生理解诗中情感的好方法，如果辅之配乐，音乐设置的情境能令学生更容易进入诗境。因此，在制作本课件时，适当配乐是必需的。配置什么曲子并非随心所欲，应该配合这首诗歌所抒发的情感氛围及感情基调。《再别康桥》描绘了康桥优美的景色，流露出诗人对康桥依依的惜别和深深的眷恋之情。由此本课件选择了以舒缓深沉为主间或高昂的配乐，为学生的诵读创设了很好的氛围。同时也通过播放名家的朗诵让学生反复体味诗情。

此外，为了让学生加深对作者背景的认识，也为了具体感受诗中的康桥美景，课件还展示了一些介绍作者生平和剑桥校园景观的文字、图片。选入的文字、图片必须少而精：介绍作者只截取作者与康桥关联的段落，而有关作者的风流韵事则略去不提，以突出作者对康桥的热爱和对康桥理想的追求，为学生理解作者对康桥的依依眷恋作了必要的铺垫。

二、课件制作宜实与虚结合，预设与开放结合。如果把从作者介绍到作品背景，从思路

分析到思想内容，再到课后练习、课外延伸等等课堂上能用到的内容都搬到课件里，或者把提问的答案详尽地展示出来，这样好像讲授内容完美无缺了，却恰恰忽视了作为主体的学生的能动性，束缚了学生的创造力。对一些问题的探究，教师把问题提出来了，答案应该通过师生对话、生生合作来生成，而非由教师一点鼠标就出来了。所谓“虚”就是课件制作上要留有“空白”，留给学生一个思考、创造的空间、让学生在教师的点拨、启发下敢于发表自己的见解。基于这点，《再别康桥》课件制作时特意留白了一个环节，即“请选一副你最感兴趣的画面

和大家分享这首诗的图画美（从画的色彩，动感，表达技巧，情感表达等方面说说）”。课件的留白能激发学生的思考，促进教学的有效性。

三、课件制作可以调动学生广泛参与。语文教学不应是教师个人的事，必须要有学生的积极参与。学生是学习的主体，“学生的进步和发展是课程设计的出发点和归宿”，这是新课程的理念，也是有效教学的核心。在制作《再别康桥》课件时，让学生学习小组分工合作，有的负责制作介绍作家、作品背景的文字、图片；有的负责筛选配乐；有的负责找能与本诗比较的学过的离别诗，最后与教师的制作部分结合一起。学生的广泛参与，使课堂充满生机。

四、信息技术应与传统教学手段互补。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中强调指出：“尤其应把技术与传统教育形式结合起来加以使用，而不应将其看作是一种取代传统形式的独立的手段。”运用课件并不意味着放弃传统的教学工具，黑板还是要充分利用起来。一要写上讲课题目，二要写上讲课板块重点，三是要把生成的新东西写上。板书可以弥补课件展示过快，一闪而过的缺点，课堂上该掌握的重点“牢牢地”占据在黑板上，使学生抓得住，使课堂重点突出。所以，在使用本课件时，随着教学的流程，还做了必要的板书，主要是突出了《再别康桥》的个性美：音乐美、建筑美、图画每；本诗主要情感：诗人对康桥深深的爱；潇洒飘逸的诗人形象和优美宁静的康桥景象相融合的特点。

以上是本人在制作《再别康桥》课件时，对信息技术如何提高语文教学有效性的点滴学习与实践体会，只要我们从教学内容、教学主体出发，充分发挥信息技术的优势，给学生提供更多、更方便的思维空间，语文教学的有效性就有可能实现。

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第二篇：信息技术制作课件教学设计

信息技术制作课件教学设计

［教学目标］

知识与技能：

1、巩固对PowerPoint制作课件的方法

2、加深学生对PowerPoint制作课件的学习过程与方法： 1.演示讲授 2.启发发现 3.任务驱动 4.评比激励

情感态度价值观：

培养学生勇于探索、敢于实践的学习精神

通过学生间的团结协作、合作交流增进他们互相促进的学习行为习惯 ［教学内容、课程资源及学情分析］

本课的教学内容主要是在运用PPT制作一些课件，也是在对PPT软件的进一步学习。涉及到的知识及操作内容主要有：PPT制作课件的一些基本知识和操作流程。

让学生在已经较熟练掌握PPT基本操作的基础上进行本课的学习，将使其对PPT制作课件能力得到进一步提高，以达到将知识技能融会贯通的目的。部分学生也可能在本课的学习过程中由于以往知识和技能掌握上的欠缺导致效果欠佳，在新课的教学过程中教师应注意让学生主动参与进来，注重互动。

［课前准备］

学校网络教室、制作好平行四边形与三角形面积关系的课件 ［教学方式］

网络广播教学 ［教学目的］

1、培养学生的动手操作和设计能力。

2、进一步加深对POWERPOINT的学习；

3、使学生了解制作简单课件的方法 / 6

［教学过程］

一、新课引入。

1、欣赏

（1）、选择部分同学们自己制作的漂亮的幻灯片展示给大家看看，并作出适当的点评；

（2）、将老师制作的平行四边形与三角形面积关系的课件播放给同学们看一看。

2、提问

（1）、看了同学们和老师制作的幻灯片，你有什么想法？（引出课件这个概念。）

（2）、老师制作的课件表达了一个什么主题？你能制作吗？

（3）你觉得在具体制作课件之前，要做些什么样的准备？

二、新课教学

1、师讲：

要制作出一个好的课件，事前必须做好充分的准备，例如，想好设计思路收集各种相关资料等等，当然万事具备之后，重头戏还是如何将自己的课件制作出来，下面我们就根据以上的例子，看如何制作简单的课件。

1、用“自选图形”绘制平面图形。

①认识“绘图工具栏”中的“自选图形”栏目

②绘制平行四边形和等腰梯形。

老师指导同学们画出平行四边形和等腰梯形。

③指导同学们画出一般梯形或三角形（注意一些工具的应用）

④绘制圆弧和扇形

按以上提供的办法画出圆弧和扇形，总结

出规

2、展示平行四边形与三角形面积关系的课件。

①再次将制作好的课件播放给同学们看一下。

②建议同学们思考课件的制作过程。

任务描述è制作思路è制作过程（重点说明）

③同学们谈一下自己的感想

练习P68三道题，分组选择一题进行制作

3、展示同学们制作的作品并让学生间相互点评，然后教师作总结。

［教学反思］

1、评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。/ 6

2、以引导为主，注意培养学生自主学习，协作学习的能力。

3、练习可灵活根据班级情况有所变动。

4、学生练习时间和分布教师应灵活把握。/ 6 / 6 / 6 / 6

第三篇：信息技术对小学语文教学的影响和作用

信息技术对小学语文教学的影响和作用

摘要：信息技术随着人类文明发展而不断发展、不断更新。它越来越多运用在人类的生活、生产、学习和工作中。同时，信息技术辅助教学为我国各级各类教育教学的发展提供了更为有效的激情和活力。信息技术不仅在教学模式、教学内容及教学方法上产生了影响，重要的是为教育者的观念转变和思想的更新提供了科学的辅助。信息技术辅助教学对新课程背景下的小学语文教学更起到了新常态作用。

关键词：信息技术

小学语文

新课程改革

新常态 小学语文作为学生人生学习起始阶段的基础性学科，对学生一生的发展，终生的学习、生活及未来的工作奠定了坚实的基础。信息技术将学生、教师、教材三者的情感有机结合在一起。不仅对教师的教学有的放矢，而且解放了学生束缚式学习。真正体现新课程理念下的学生的主动和教师的主导。而且给学生提供了真实、直观又富有愉悦的学习和探索。

一、信息技术为小学语文教学提供了趣味性和实效性

语文学科在各个学习阶段都不乏枯燥，尤其是小学语文教学过程。教师的教和学生的学都建立在自身、家庭和社会的迫使下进行。信息技术恰好辅助了小学语文课程中拼音、字词句在动画和象形中教学。不仅让学生有了学习的兴趣和爱好，而且取得了可喜的实效。比如小学一年级语文《小小的船》，通过信息技术中PPT展示幅画卷对一个古时候故事的讲解来启发学生。“古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！”通过这样展示，孩子们既增强了对信息技术的兴趣也对科学产生了浓厚的兴趣，课堂也取得了实效。

二、信息技术为小学语文教学提供了直观性和真实性 语文学科在学生的学习中凸显抽象和苍白。以往教师的教和学生的学都建立在主动传授和被动接受中实施，绝大多数学生都不能完全明白其内含，而信息技术能辅助教学变被动接受为主动思考，把抽象转化为具体和直观，把空洞转化为丰富。比如小学一年级《一去二三里》，通过一幅画展示了远近和一二三四的距离差，让学生产生了距离感，也明白了远近的意思。把数字、距离单位和来去的抽象问题具体化。

三、信息技术为小学语文教学提供了激情和活力

语文学科在学生的学习中缺乏激情和活力，时而产生低落感。以往的语文课堂老师就是孔孟之道、儒家之风；学生就是墨守成规、按部就班，而信息技术辅助语文教学的课堂氛围，彻底解脱了学生的束缚，通过信息技术创设生动的教学情境，激发学生学习的内驱力，放飞学生的心灵，让课堂活起来，让学生动起来。比如学习《大江保卫战》这篇课文时，通过制作了一份精美的课件，让学生在课堂上观看了电影《惊涛骇浪》的视频片段，让学生看到了洪水咆哮的宏大场面以及解放军抗洪抢险的英勇场景。咆哮的洪水，震撼的响声一下子感染了学生的情绪，点燃了学生的激情。

四、信息技术为小学语文教学改革形成了新常态 语文学科教学随着新课程改革在不断的更新和完善，中国教育第三次课程改革在轰轰烈烈的进行，而作为基础教育学科的国语—小学语文要首当其冲。这次新课程改革将信息技术和课程辅助作为了改革的一大方面。同时极大地转换了教育者的观念和思想。以往的语文教育是简单的教具，逐渐到了印刷，再到了投影，现在的数字技术教学，未来的网络教学。这一系列的教学方式和思想的演变都是信息技术教育的结果。信息技术为教育改革和发展形成了新常态。

总之。课程教学的改革、教学观念的转变、教学模式的更新都是为了学生学习有滋有味、有声有色，而信息技术有效的辅助了小学语文课程的教学过程，也提升了小学语文教学质量。信息技术在今后的小学语文教学中将形成一个更为实效更为高效更为卓越的新常态。

第四篇：小学信息技术教学课件制作思路和方法

小学信息技术教学课件制作思路和方法

本文就小学信息技术教学课件的制作进行了阐述，在目标的确立，素材的应用以及平台选择等各方面做了细致的说明。【关键词】 小学；课件制作；思路和方法1.前言 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。人们利用计算机强大的多媒体功能，从文字、图片、音响、动画、电影等多方面把静态、枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的声音、图像文件——多媒体课件。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又有利于教师使用和提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？ 1.1 能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图象、视音频及，以弥补传统教学方法与手段的不足； 动画等）1.2 必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可 能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播 放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。1.3 新颖的教学思路与结构。1.4 色彩对比要强力、搭配和谐、构图美观、制作有创意。2.正文 通过几年的信息技术课教学工作在制作课件方面总结出一些经验我认为，课件制作主要应体现几个特征.说起来也不难，并不象很多人认为的那样，一定要具备很高的计算机能力才能做到。当然一定的多媒体制作能力和技巧，以及美术基本功还是需要的。下面就自己在制作多媒体课件实践中的一些体会。2.1 明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思。动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备的同时，要认真选择合适的素材，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即脚本的制作。在此基础上确定课件的结构与布局及界面的表现形式。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。2.2 选择合适的制作平台 选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者英语水平不高，可以选用PowerPoint2003 中文版。这个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用 Authorware、Frontpage 或 flash 等软件。Authorware 具有很强的移动交互功能，可以做出仪器组装实验课用的拼图游戏类课件供学生使用。而 Frontpage 容易上手，只要熟悉 Word 的操作就能轻松操作，可以充分利用 Word 文档减少工作量、可以制作成具有框架网页效果、可实现多种动画，通过 IE（浏览器）象网页一样直接浏览。用以上两种软件开发的课件还可运用于多媒体教学中。2.3 设法减少重复劳动 在制作课件的过程中，有些工作需要大量的重复性劳动，如设置幻灯片的背景、字体、版面格式等等。对此，我们可以通过设置“模板”的方式来减少重复性的劳动，以提高课件的制作效率，如用Powerpoint2003 或 Wps2005 制作数学课讲时，可以建立例题、选择题、填空题、解答题等各类模板，事先设计好这些模板的背景、字体、动作按钮、版面、动画效果；幻灯片切换效果后，选择 “文件”菜单中的“另存为”——“模板”即可。在以后制作课件时若需用该类演示，可直接调用它们，输入文字或插入相应的图片即可。2.4 得心应手制作课件素材 虽然上述模板可以直接调用，但输入大量文本、绘制图像、制作动画、剪辑影音仍要耗费相当多的时间。事实上快捷制作课讲素材是提高深件制作效率最关键的一环。除利用拷贝、扫描输入文本和图片外，我们在制作课件时还探索到以下几种行之有效的办法： 2.4.1 使用素材光盘中的相关素材 现在市面上有很多素材光盘，动物、建筑、风景、人物以及相关学科的素材应有尽有，可根据课讲的具体内容，择优选用，省时高效。2.4.2 家教软件中的素材 市面上的家教软件中有一部分与教材内容吻合，我们可以将这些内容移植到课件中来。移植通常采用“抓”与“录”两种方法。2.4.3 自编素材，随时调用 事实上，许多素材可以自己动手制作，如小学科学课的实验器具等。通常情况下我们可以使用 WindowsXP 中的画图工具或 Word 中的绘图工具来制作多种多样的简易图片、结构图、流程图等。制作完成以后存盘备用。2.4.4 声音、视频（avi 文件）素材的制作 多媒体课件的优势之一是图文并茂。为了让多媒体课件更加生动、贴近实际，插入一些声音和视频素材是十分必要的。深件开发软件一般都要求声音文件为 wav 格式、视频文件为 avi 或 MPEG 格式。这些素材的取得虽然可以从一些光盘中直接得到，但大多需要自己来制作。现将这两种素材的制作方法介绍如下：2.4.4.1 声音素材的制作 如果想为一篇文章配上朗诵，可以调用 Windows“附件”中的录音机，然后对着麦克风朗诵，录制完毕后存为 wav 格式，再插入课件中。也可以从磁带中获取声音信息，如，需在英语课讲中调用一些单词、短语、文章的标准发音，我们可以找到相应的录音带，把单放机声音输出口与计算机声卡的 line 接口用一根信号线相连，打开单放 录制完毕后存盘为 wav机的同时按下 Windows 中的录音机的放音按钮，文件，插入课件中。若欲用 CD 中的音乐作为背景音乐，则需使用 CD一 WAV 转换软件，常用的有豪杰解霸软件。例如，要在语文课的古诗欣赏课件中增加一段（春江花月夜）作为背景音乐，可以通过豪杰解霸截取相应音轨转换为 wav 格式。另外现在互联网上的音乐素材很多可以进行下载，如果是 MP3 文件可通过转换软件转为 wav 格式。2.4.4.2 视频素材的制作 例如，有时在课件中需要加人物、雨、雷电、冰雹、台风等画面，而在一些故事片、纪录片的 VCD 中有这些现象的片段。将所截取的这些片段插入课件中可获得生动直观的效果。欲完成 VCD 格式一向 AVI格式的转换可利用超级解霸中的 VCD 转 AVI 工具，使用起来方便快捷。2.4.5 利用专业软件包制作素材 现在针对不同学科的教学和研究，已开发出了许多优秀的专业软件工具包，应用这些专业软件工具包制作课件其质量和效率不是一般（几何画板）工具适合于平面（立体）几何、通用软件所能比的。如：代数、物理学科的图形、函数图像制作，图形的变换、旋转、缩放灵活自如、准确美观；利用 Word 中自带的公式编辑器（MicrosoftEqution）可制作出数学方程式、数组等各种复杂的数学式于；利用ACD／chemsketchl 工具可绘制化学方程式、反应式与各种化学反应图表。通过这些专业软件工具包制作课件不仅能提高效率，还能让制作者体会到制作课件的乐趣。2.4.6 充分利用 Internet 上的资源，有条件的教师可 Internet 上的信息资源是一个巨大的“宝藏”通过它搜索下载信息，使我们的课件制作少走弯路、提高档次。如中央电教馆、课件吧等教育站点中的教学课件资料琳琅满目，让人大开眼界。采用上网浏览的方式，了解当今 CAI 科技的成果，对我们改进课件制作质量、提高课件制作效率大有帮助。获取保件素材的方法如能熟练使用、灵活掌握，定能使课件制作得心应手，使课堂教学效果大大提高。以上是我在制作多媒体课件时的一点浅见，写出来与大家共同探讨。

第五篇：信息技术对数学教学的作用

信息技术对数学教学中的作用

青岛市崂山区宁真海尔希望小学

姜红艳

在数学教学中合理、正确运用信息技术是学生理解数学，应用数学的重要途径。通过借助信息技术能使学生掌握学习数学的方法又能培养学生的创新意识以及分析和解决实际问题的能力，使“人人学有价值的数学”。

在数学教学中为了使学生借用信息技术真正有所收获，我的做法如下：

1、在教学三位数乘两位数乘法时，列出145×12=后，我先利用课件盖住“145”中百位上的“1”，只留下45×12，引导学生从复习两位数乘两位数入手，简要回顾笔算方法，接着谈话：你也能用这样的方法算一算145×12吗？学生在已有知识经验的基础上，顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合课件中笔算过程，理解三位数乘两位数的算理，使抽象的算理具体化，更便于学生理解和接受。同时，教学并没有仅仅停留在如何计算三位数乘两位数上，而是让学生利用课件将新知识与原有的知识进行比较，在比较中明确新旧知识之间的联系与区别。在两次比较中，学生的知识不断得到整理重组，知识网络得以不断充实与完善。

2、在教学小数乘小数时，当学生列出53.5×0.5时，我适时提问：应该怎样计算？试一试。学生独立尝试。我收集几种有代表性的做法，通过实物投影直接演示：（1）按整数乘法的方法计算，但结果是267.5；（2）按整数乘法方法计算，结果是26.75；（3）按除法来做53.5÷2=26.75。当出现这几种方法后我通过多媒体出示：（1）这几种做法是否正确，为什么？（2）你还有哪些疑惑？在这里通过将几种方法同时呈现，让学生判断几种方法是否正确并说明理由，让学生在与同伴的交流中，找出正确的做法并进一步明确算理。这样既尊重了学生的创新，同时又一目了然，让学生体会到自我学习的乐趣，从而建立小数乘小数计算方法。

3、在教学利息一课时，设计教案前我对全班学生进行了调查，调查结果是，有一半左右的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试。

（1）注重通过课件创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我通过让学生观看银行工作人员工作情况的录像，了解储蓄的知识，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣。

（2）给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，首先通过看书学习，使学生对存款中的有关知识和常识有进一步的了解，接着让学生结合学习中的体验开展交流活动。在汇报时结合实物投影把自己的想法清楚地展现给大家，学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法。

（3）关注数学知识与生活实践的联系。在本节课的练习中，首先，让学生帮助小朋友计算利息和完成教科书上的练习题，学生通过运用公式计算各种情况下的利息的练习，巩固所学的知识。其次，在实际运用中，让学生通过动手填写存款凭证，实际计算应得利息，获得了存款的实际体验。

4、在讲“升和毫升”时，练习中要求学生会看刻度说出水的容积。通过课件出示：一个量筒装有1000毫升水，另一个量筒装有700毫升水，合在一起是多少呢？学生看图后想出了多种方法，有的说1升700毫升；有的说1.7升；有的说1700毫升；有的说1又7/10升。学生用多种方法表示同一个数量，通过讨论判断这些方法都是正确的。说明同样表示一幅图中水的容积，可以用整数表示，也可以用小数和分数表示。这样通过直观图学生就把分数、小数、整数之间建立起了联系，知道了能从多个方面理解一个数，丰富了对数的认识。

5、在教学平行四边形的面积一课时，整个教学过程中，我以学生为主体，鼓励学生自主探索，大胆质疑，不仅启发学生把所研究的图形转化为已经会计算的面积的图形，渗透转化的数学思想方法，而且注重让学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来让学生亲历自主探索的过程。在学生讲解完后，我又及时运用课件形象直观的把推导演示给同学们看，这样学生能深入探索平行四边形面积计算公式背后所隐含的知识结构的提炼，从而让学生更好地建立起平行四边形面积计算公式。

总之，数学知识本身来源于现实生活，因此培养数学兴趣要把数学教学同信息技术相联系。所以我在教学过程中应当结合有关内容和情境,加强对学生数学学习的培养,把它作为数学教育的重要目标之一,从而促进学生数学素养的提高,完成数学教学的基本任务。