第一篇：七年级语文下册《有的人——纪念鲁迅有感》课件 北师大版（模版）
有的人活着 他已经死了;有的人死了 他还活着。体会作者
感情 思考：
作者对两类人分别有什么样的感情？你认为具体通过哪些词
语表现出来？保尔??科察金说过：“人，最宝贵的是生命。
生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时
不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻：在临死的时侯，他能
够说：‘我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事
业――为人类的解放而进行的斗争。’ ”随堂练习布置作业 * *
鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖
民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多
数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最忠实，最热
忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。-----------毛泽东 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜
过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲
进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自嘲－－鲁迅 有的人――纪念鲁迅有感臧克家俯首甘为孺子牛 横眉冷对千夫指 鞠 躬 尽 瘁
写作背景1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪
念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对
慨很深，便于11月1日写就了此诗。臧克家，现代著名诗人，山东
省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。
以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。要求： ⑴用“/”给诗歌划
分节奏，并用“．”标出重音。⑵对诗节作朗读分工。⑶朗读时
注意抒发与诗歌内容相符的感情。有的人纪念鲁迅有感有的人活着，他已经死了； 有的人死
了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不
能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入
石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着
为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。同学评
价,评价时可以从三个方面入手:
1、节奏、重音处理得如何？
2、分工合理吗？
3、读出诗歌所蕴涵的感情了吗？ 表现 结局 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着（）----
（）节（）---（）节 骑在人民头上 把名字刻入石
头 别人不能活 给人民当牛马 等着地下的火烧 多数人更好地活 人
民把他摔垮 名字比尸首烂得更早 下场可以看到 人民永远记住他
到处是青青的野草 抬举得很高很高24 57象鲁迅一样为人民服务，愿意牺牲自己的人 欺压人民的人 根据
课文内容填写表格 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 有的人
俯下身子给人民当牛马 对人民的态度 作威作福 横行霸道 全心全
意 为人民服务 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 情愿
作野草，等着地下的火烧 对荣誉的追求 活着为自己 死后想留名 为
人民而战斗 为革命愿献身 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他
活着为了多数人更 好地活 生活的目的 侵害别人的利益 捍卫别人的利益 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远
记住他!把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹
到的地方 到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人 他的下场
可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高
高。两种人的不同下场 ――肉体和生命还存在 ――精神已经消
亡 ――肉体和生命消亡 ――精神永存
1、诗歌第一节中的两个“死”
字和两个“活”字分别是什么意思？
2、诗歌的第一节包含了深刻的哲理，请你探究其所包含的哲理。为人民服务的人，虽死
犹生；与人民为敌的人，虽生犹死。
一、你还知道哪些为
人民服务的典范？ 袁隆平李素丽 大搞科研 兴国利民 全心全意
做好本职 利布雷斯库在2007年4月16日的弗吉尼亚理
工大学枪击事件中，最感人的一幕是：在罪犯拿枪扫射师生时，年届
七旬的利布雷斯库教授把住教室门，关键时刻堵住枪眼，为全班同学
成功逃脱，争取了宝贵时间，全班同学无一伤亡。胡长清 原江西省
副省长
自1995年5月至1999年8月，利用职务之便先后90次收受、索取他人财物，折合人民币545.55万元。胡长清喜欢到处题
字留名。他跑到哪里写到哪里。当腐败行为暴露天下，这位堂堂的副
省长成了阶下囚，原来身价不菲的“书法作品”也在一夜之间一文不
值，甚至刮起了店铺招牌的“铲字风”，成为人们茶余饭后的笑料。
二、你觉得可以用文中哪些句子来评价他们？你 的天性是忘掉自
己，我们心中却把你牢记。你总是爱把自己隐匿，我们的爱戴使
你发射光辉。某人 你把发自心灵的光芒，带给那黑暗的东西。
你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神发现了你。1.上文的体裁是＿
＿ A.旧体诗 B散文诗 C散文 2.文中的“野草”是指＿＿ A荒野
中的杂草 B象征普通百姓 C旧的封建势力 D一切革命者 3.“地
面”像征＿＿＿＿＿“地火”像征＿＿＿＿＿ 4.本文的中心是＿
＿A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。B.赞美野草，表
达作者甘愿牺牲一切的精神。C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。D.以野草自喻，同时对黑暗社会以
猛烈的抨击。B C 黑暗势力 革命力量 C 作为21世纪的中学生，我们应该 怎 么 做 ？把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为
自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以 期学有所成，报效祖国报
效人民！－－－－－老师赠语
第二篇：纪念鲁迅有感
纪念鲁迅有感
阅读是午夜的御风飞行，我一直这么认为。曾经对朋友说过，如果给我一杯香茗和一堆书，我就可以在书桌前维持一个姿势，地老天荒。然而她们总是笑而不语。可事实就是如此，只要有一本好书，我就可以马上安静下来。
这几天，我阅读了一些鲁迅的文章、参观了鲁迅纪念馆，让我深有体会。
鲁迅于1881年9月25日出生于富人家。在当时，一般的读书人走的是三条道路：一条是读书作官的道路。当不上官的还可以去当某一个官僚的“幕友”，倘若前两条道路都走不通，还可以去经商。鲁迅走的则是为当时人最看不起的另一条道路：进“洋学堂”。这在当时的中国，是被一般人视为“把灵魂卖给洋鬼子”的下贱勾当。但鲁迅义无顾返地进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。期间，鲁迅阅读大量的外国文学和社会科学方面的著作，开拓了视野。这使鲁迅认识到现实世界并不是和谐完美的，而是充满了激烈的竞争。一个人，一个民族，要想生存，要想发展，就要有自立、自主、自强的精神。不能甘受命运的摆布，不能任凭强者欺凌。
由于鲁迅先生在学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了公费留学的机会。1902年，他东渡日本，选择学医。鲁迅想通过医学救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况、启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的高度歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩是59.3分，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他，这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。
有一次，一场电影中，鲁迅看到众多的“体格强壮，神情麻木”的中国人，在淡然地围观被当作俄国侦探处死的同胞。鲁迅受到极大的打击，这时他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。他很快意识到，解救人民最要紧的不是“医”，而是需要打开思想上的枷锁，唤起民众起来斗争。于是，他毅然决定弃医从文，用犀利的笔去挑开旧世界的黑幕，让人民群众看清统治者的丑恶面目，也看清自己的愚昧，赶快奋发起来，他的《狂人日记》揭开了中国新文学的第一页。
鲁迅的作品，有的如平静的港湾，有的如波涛翻滚的大海，有的如湍急奔流的河水，有的又像蜿蜒曲折的小溪，千姿百态，对五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
1936年10月19日，鲁迅在上海的寓所里逝世。巨星殒落的噩耗传来，全国人民以及世界进步人民和文化界十分痛惜，在宋庆龄主持的鲁迅葬礼中，人们用一面绣着“民族魂”三个大字的白旗覆盖在鲁迅棺木上。“民族魂”，这正是中国人民对鲁迅的最高褒奖!
第三篇：野草——纪念鲁迅有感
野草——纪念鲁迅有感
野草
生命力顽强的野草长在枯黄的土地里野草
尽管风吹雨打也不会屈服野草
在生命的最后一刻也会为大地奉献自己他—
那位有着
浓眉大眼
高耸的鼻梁
就是一颗最好的野草
泗渡小学六年级:余傲
第四篇：有的人——纪念鲁迅有感
有的人——纪念鲁迅有感
【学习目标】
知识与能力目标：
能正确、流利、感情地朗诵诗歌。过程与方法目标：
通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。情感态度与价值观目标：
培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。【教学重点】
诵读诗歌，体会情感。【教学难点】
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。【课时安排】 1课时
【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、导入，揭示新课
1、背景导入：
臧克家于1949年参加鲁迅13周年纪念会写的《有的人》。今天，我们来学习一篇文章。
2、我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。
3、揭示课题，板书，齐读。
二、初读诗歌，整体感知
1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。
三、范读引领，指导朗读
1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!）
2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。）
3、学生自由展示朗读，把握节奏。
4、齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
四、对比品读，理解内容，体验情感
1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)
2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？
（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是人民对有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）
3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。
通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用 1 两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）
对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。
对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。
4、师生对读，烘托诗情。
小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念„„.损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。
六、研读品悟，升华情感
1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。
2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。
3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？
4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。
七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观
1、这节课你有什么收获？
2、你打算做个怎一个什么样的人？
3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。
八、拓展训练，从容练笔
1、看课件资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。
2、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世79周年，也是鲁迅诞辰134周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧！（如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩！）
3、交流展示
总结鼓励：同学们写的真好!你们的诗是所有我看到的诗中最让我感到震撼的!我相信，很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期待你们爱上诗歌!期待你们当中能够诞生杰出的诗人！
纪念鲁迅有感 虽死犹生
骑
人民恨
对比
虽生犹死
俯
人民爱
第五篇：北师大七年级数学课件
数学教学的内容一般都比较抽象，因此教学过程中非常讲究方式方法，下面就是小编为您收集整理的北师大七年级数学课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
北师大七年级数学课件
一、教学目标
1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步；
2、初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念；
3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。
二、教学难点、知识重点
1、重点：建立一元一次方程的概念。
2、难点：理解用方程来描述和刻画事物间的相等关系。
三、教学方法
讲练结合、注重师生互动。
四、教学准备
课件
五、教学过程（师生活动）
（一）情境引入
老师提出教科收第79页的问题，并用多媒体直观演示。
问题1：从视频中你能获得哪些信息？（必要时可以提示学生从时间、路程、速度、四地的排列顺序等方面去考虑。）
问题2：你会用算术方法求出王家庄到翠湖的距离吗·（当学生列出不同算式时，应让他们说明每个式子的含义）
问题3：能否用方程的知识来解决这个问题呢？
建议按以下的顺序进行：
（1)学生独立思考；
（2)小组合作交流；
（3）全班交流。
如果直接设元，还可列方程：
如果设王家庄到青山的路程为x千米，那么可以列方程：
依据各路段的车速相等，也可以先求出汽车到达翠湖的时刻：，再列出方程 =60
说明：要求出王家庄到翠湖的路程，只要解出方程中的x即可，我们在以后几节课中再来学习．
（四）初步应用、课堂练习
1、例题（补充）：根据下列条件，列出关于x的方程：
（1)x与18的和等于54；（2）27与x的差的一半等于x的4倍．
建议：本例题可以先让学生尝试解答，然后老师点评．
解：（1）x＋18=54；（2）（27－x）＝4x.列出方程后老师说明：“4x"表示4与x的积，当乘数中有字母时，通常省略乘号“X”，并把数字乘数写在字母乘数的前面．
2、练习（补充）：
(1)列式表示：
① 比a小9的数； ② x的2倍与3的和；
③ 5与y的差的一半； ④ a与b的7倍的和．
(2)根据下列条件，列出关于x的方程：
（1）12与x的差等于x的2倍；
（2）x的三分之一与5的和等于6.（五）课堂小结
可以采用师生问答的方式或先让学归纳，补充，然后老师补充的方式进行，主要围绕以下问题：
1、本节课我们学了什么知识？
2、你有什么收获？
说明方程解决许多实际问题的工具。
（六）本课作业
1、必做题：第84--85页习题3.1第1，5题。
2、选做题：根据下列条件，用式表示问题的结果：
（1）一打铅笔有12支，m打铅笔有多少支？
（2）某班有a名学生，要求平均每人展出4枚邮票，实际展出的邮标量比要求数多了15枚，问该班共展出多少枚邮票？
（3）根据下列条件列出方程：小青家3月份收入a元，生活费花去了三分之一，还剩2400元，求三月份的收入。
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