统编本二年级上册口语交际《商量》教学设计word课件

第一篇：统编本二年级上册口语交际《商量》教学设计word课件

《商量》教学设计

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

一、直入课题

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。

【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、商量的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到：

（1）要用商量的语气。

（2）把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。.

第二篇：「统编版」二年级上册《口语交际：商量》优课教学设计

口语交际：商量

【教学目标】

1.和别人商量事情，要用商量的语气。

2．商量时，把自己的想法说清楚。

【教学重难点】

和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

板块一

提问导入，揭示课题

1．提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？

2．揭示课题：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师这样把自己的想法告诉你们，获得你们的同意，这样的沟通就叫“商量”。（板书课题：商量）

3．给“商”注上拼音，认读“商”字。

【设计意图】以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来激发他们学习的兴趣和倾听的意识。借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。

板块二　借助例子，初学商量

1．创设情境，尝试第一次“商量”。

（1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。

（2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？

同桌交流，情境表演。

（3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见的时候，要用商量的语气。（板书：有礼貌、商量的语气）

2．情境表演，尝试第二次“商量”。

（1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？

（2）学生交流。

（3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚）

（4）情境表演：同学们，状状他是这样做的。（出示课件）

课件出示：

状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？

小丽：好的，没问题。

【设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。

板块三　实际演练，模拟交际

1．出示“会商量”技巧清单。

课件出示：

l

要有礼貌地说，运用商量的语气。

l

要说清楚理由，不能吞吞吐吐。

l

根据实际，礼貌应对。

2．模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（1）同桌合作，模拟交际。

（2）情境表演“借书”，全班评价。

3．设置障碍，灵活应对。

（1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？

课件出示：

学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题。

（2）情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议。

4．模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去。

（1）同桌讨论，相机采访。

（2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。

课件出示：

根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。

（3）相机颁奖，渗透方法。

（4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：

课件出示：

与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。

【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力。

板块四　还原生活，学会商量

再创情境，学以致用。

1．出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。

2．小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？

（1）观察画面，好友互讲。

（2）演绎故事，完整讲述。

（3）引导评价，学夸优点。

（4）相机颁奖，渗透方法。

板块五　课堂总结，升华主题

总结：今天这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都带着一颗真诚的心。（板画心形图）

【设计意图】画龙点睛，升华主题。课外延伸，实践运用。从一节课延伸到一门课，从课内延伸到课外，语文即生活，生活即语文。口语交际最终回归生活。

【板书设计】

口语交际：商量

用商量的语气　　　　　　把自己的想法说清楚

【教学反思】

1．创设情境，让学生乐于商量。

创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是对于年龄小、注意力易分散的低学段学生，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发他们学习交际的兴趣，习得交际的方法，进而开启交际的大门。本设计以情境为依托，开展自主学习、模拟交际、同桌合作进行角色扮演、演绎故事等活动，在对话情境中自然而然地开始“商量”，积极探索帮助角色解决问题的方法。

2．教给方法，让学生善于商量。

在口语交际的过程中，学生最缺乏的就是交际的方法。口语交际是听与说双方的互动过程，必须让学生明确如何听、如何说，并在动态的交际过程中反复训练、体会。在本课的教学中，学生听、说方法的获得，不是教师生硬的讲解，而是通过教师对学生正面的评议、学生相互间的评议及以奖代评而获得。让学生在各种互动过程中学习运用商量的语气，清楚讲述自己的想法的方法，并在各种实践中不断地提高口语交际能力。

第三篇：统编本二年级上册口语交际《看图讲故事》教学设计word课件

《看图讲故事》教学设计

教学目标：

1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

重点难点：

看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

教学用具：

多媒体课件 课前活动

教学过程：

一、谈话激趣，明确要求

1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？

2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！

3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看--想--说）

二、观察图意，指导方法

1、引入课题，出示图画。

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？

（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？

2、观察图意，分图说话。

（1）幻灯片出示第一幅图

①、看图上有谁？他们在干什么？

②、他们吃饭是在什么时候呀？

③、他们在什么地方吃饭呢？

④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）

（2）幻灯片出示第二幅图

①大家看看第二幅图，图上又来了谁？

②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）

（3）幻灯片出示第三幅图

①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？

②用你的语言描述一下第三幅图。

（4）幻灯片出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？

②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？

（5）幻灯片出示第五幅图

①猜猜妈妈可能会说什么？

② 谁能来说说？

（6）幻灯片出示第六幅图

①猜猜第六幅图可能画的什么？

.②把你想像的画面用语言进行描述。

3、完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。

（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

（3）你觉得自己说得怎样？

（4）抽生评价。

三、创设情境，表演故事

1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！

2、小组代表上台进行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升华

1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？

2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：

A、养成阅读的好习惯。

B、学会了怎么样说清一件事。

C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！

3、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。

五、总结：

亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！.

第四篇：《商量》口语交际教学设计

教学目标：

1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。

2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

3、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学重点：

1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

2、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学难点：

明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？

学生自由畅谈。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。

二、读一读

1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。

学生自由表述。

三、练一练

1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。

范例：

我：小丽，我想跟你商量一件事情。

小丽：什么事情啊？

我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？

小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。

我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！

提醒同学注意礼貌。

学生自由表述。

2、总结学生的`表现，出示温馨提示：

注意使用商量的语气。

语言要文明，不命令。

把自己的想法说清楚。

成功与否都要表达谢意。

四、选一选

1、选择一种情况，说一说怎样商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

五、演一演

1、出示背景：有事好商量。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

2、做文明听众，不要打断别人的表演。

3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4、各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。

学生评价完成后，说一说评选理由。

2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

商量是平等的表现，学会商量可以让你获得最大的方便，同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。

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9.奶奶,没商量作文

第五篇：杨兰花-《口语交际-商量》教学设计(最新)

部编人教版二年级语文上册

《口语交际--商量》教学设计

---第五单元语文学习园地五

柳屯镇玉兰希望中心小学

杨兰花

 目标定位

1.与人商量，会用商量的语气。

2.商量时，要把自己的想法表达清楚说明白。 要点阐释

商量就是互相讨论与交换意见。让低年级学生明白什么情况需要与人商量，当意见不一致拿不定主意想让别人帮忙或想借用别人的东西时候；

商量的语气是指与人商量事情时，要用委婉的语气，用诚恳的态度向别人征求意见；不要用生硬命令的语气，当别人不同意时也不要跟人闹情绪，要学会倾听；

把自己想法说清楚是指与人交际时，用普通话准确的表达出自己的想法，让别人听清楚你说的话，明白你的想法是什么；  本次训练点为指导说话  学习内容 口语交际-商量  课前活动

创设真实的交际环境，让学生相互借阅一本书；回家跟爸爸妈妈商量一件事情，比如在爸爸看足球赛时，自己想要看自己喜爱的动画片；也可以是想让妈妈给自己买一件衣服或喜欢的玩具；

 导学设计

学习目标

1.让学生了解“学会商量”的重要性。

2.培养学生倾听的习惯，学会与人商量的技巧，鼓励学生积极参与交流，把自己的想法准确明白的表达出来。学习重点

引导低年级的孩子与人商量时，会用诚恳有礼的态度，委婉的语气把自己的想法用普通话说准确讲明白，学会倾听征求别人的意见。学习难点

实践交际，培养学生学会商量的能力，掌握一种与人交际的技巧。作文课型 口语交际指导课 课时安排 一课时 教学过程

一、案例导入 上课了，安静的教室里同学们都在注视着前方，等待老师上课。这时老师走到韩若晶同学的课桌前----询问：“晶晶，上次借我的语文书，可以还给我了吗？” 韩若晶：“给您老师，谢谢！”

师：“不客气，下次上学时记得一定要带上语文书哦。” 韩若晶：“好的，老师。我记住了。谢谢您的提醒。”

瞧！韩若晶同学，说话多有礼貌！谁能说出她有了哪些礼貌用语？ 生1：“给您！谢谢！”

生2：好的，老师，我记住了。谢谢您的提醒。对！与别人讲话首先要有礼貌！

再想一想，刚才老师是怎么问韩若晶的呢？

生3：老师，您说的是“借我的书，可以还给我了吗？”这是和韩若晶在商量。

对！同学们，有需求时，我们就要根据自己的想法和别人进行沟通，进行交流。

今天，我们结合生活中的实际情况来进行学习：口语交际-商量（板书课题商量，并指导学生书写课题。）

二、说话指导

同学们，你知道吗？商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、当我们自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就要学会商量，还要注意商量的语气。1.齐读学习目标，了解交际的内容。2.出示反面案例进行交流

小明：你的橡皮给我用用。（说着就直接把同桌手中的橡皮夺走了。）

同桌：你是土匪呀！

小明：你才土匪呢！（说着俩人就吵起架来了）3.小组讨论，发表意见，体会“学会商量”的重要性。生1：没礼貌，用了生硬命令的语气。生2：没有征得别人的同意就直接拿走。

三、交际指导

假如你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

（一）提示：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

1.请在四人小组内情景演示，交流讨论 2..老师巡视指导

3.请各小组轮流展示情景对话

（二）聆听观察发现交际中的问题 生1：石昌浩站的不正，身体一直在晃。生2：石昌浩没用说清楚为什么不能值日的原因。生3：我觉得小丽做的很好，最后还想奶奶祝福。

（三）总结学会商量的技巧（随机板书）

态度诚恳 温柔有礼 说清理由 学会倾听

（四）优秀案例：

（备注：张可欣扮演小丽，与石昌浩进行口语交际）

石昌浩：小丽，我想和你商量一件事可以吗？（目光注视对方，自然大方地用委婉的语气，倾听别人的意见。）

张可欣：什么事呀？

石昌浩：我想和你调换一下值日时间，因为我奶奶生病住院，要和爸爸一起去看望奶奶。想请你帮忙，可以吗？（用商量的语气在征求别人的意见。）

张可欣：好的，你放心去吧，我来替你值日。祝愿奶奶早日康复！石昌浩：谢谢你小丽！（鞠躬表示感谢）

同学们！如果我们与人商量的时候，人家有事情拒绝自己的情况下，我们又应该怎么办呢？开动小脑筋，想一想。

老师来扮演小丽，谁来和我合作演练如何商量呢？ 吉雨馨：小丽，我想和你商量一件事可以吗？ 师：什么事呀？说吧。

吉雨馨：我想和你调换一下值日时间，因为我奶奶生病住院，要和爸爸一起去看望奶奶。想请你帮忙，可以吗？

师：不好意思，我还有事，今天是我的生日，我也想早点回家。你在找别人帮忙吧。

吉雨馨：哦！好吧。

这时吉雨馨失望的低下了头，不知道该怎么办？

同学们，让我们来帮帮吉雨馨吧，接下来她该怎么办呢？ 吉米佳，这时站起来说：“我来帮助吉雨馨吧。今天我没有事情。” 吉雨馨高兴地说：“太好啦！谢谢米佳！” 我故意伤心地说：“哎！被人不理解，好伤心哦！”

只见，吉雨馨回头冲老师一笑，不好意思的说：“对不起！老师，我忘记向你说一声‘谢谢’啦！”。

这就对了么！遭到别人拒绝的情况下，我们也要表示理解，不能失望表示埋怨，毕竟大家有事情，要相互理解的同时，说话的语气也要谦和，以礼相待。

训练意图：在真实的交际环境中，引导孩子们学会思考，运用比较分析，通过倾听不同成员之间的交际情况，探究发现并掌握商量事情的技巧，在小组合作中锻炼自己，提高学生的口语表达能力。当同学们都在顺利的完成交际的情况下，老师要人为的制造一个小小的麻烦，引导学生去思考去解决此商量的障碍，必要的时候，老师要做示范引导，向于永正老师那样。

四、训练指导

遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。案例展示：

（一）晶晶：“紫嫣，我借你《怪老头》还没有看完，可以再借我看2天吗？”

紫嫣：“可以，看完记得还我哦！我又买了一本好书《宝葫芦的秘密》正在看。”

晶晶：“好的，谢谢你紫嫣！我还有一本《汉字的故事》，可以互相借读。”

紫嫣：“是吗？太好啦！我们可以分享。”

（二）吉正宇：“爸爸，老师让我们观看《经典咏流传》马上就要开始啦！您可以陪我一起看吗？加广告的时候，我陪您看足球赛，可以吗？”（微笑）

爸爸：“好吧！陪儿子一起学古诗。”

吉正宇：“谢谢爸爸！你真是我的好爸爸。”（撒娇）课堂小结: 同学们，在生活中，我们常常会遇到需要跟别人商量的事情。通过学习商量，掌握商量的交际技能，我们可以解决生活中的一些问题。通过商量，可以对某件事做出决定；通过商量，大家可以形成一个统一的意见，通过商量，可以解决生活中的纠纷，减少矛盾......所以，我们一定要学会好好与别人商量。

五、作业布置

尝试把刚才课堂上同学与人商量的交际案例，用准确的语言清楚明白的记录写在日记本上。板书设计：

学会商量

态度诚恳 温柔有礼 说清理由 学会倾听

教学反思：

于永正老师曾经说过：口语交际离不开具体的语言环境。所以我开始导课，就创设具体的交际语境，在一问一答的过程中，让孩子们去观察去发现去聆听我说话的内容以及我说话时的态度和表情。从反面案例导入在直观的实际口语交际中，总结出和别人商量一件事情时，应该要注意的事项，掌握学会商量的方法；初步学会准确，有条理地跟别人商量；学会把自己的想法向别人能够清楚的表达，从而培养孩子们的日常口语交际能力。

让学生在体验中探索学习，在实践中学会商量的技能，懂得和别人怎样商量才能取得别人乐意自己满意的双赢成效。这就是最理想的口语交际，也是我们学会商量的最终目的。

听说读写时语文教学的基本任务，低年级口语交际能力的培养既锻炼了孩子们的口语表达，也为今后的写话打下了基础。可是，会说并不等于能写，我尝试让同学们把自己想说的话用文字的形式写出来是有一定的难度，但是我愿意引导学生尝试写话，通过情境导入，聆听观察发现学会商量的技巧，在实践中体验与人商量的情感交流，指导学生说话，在训练会说话的基础上，在进一步引导学生做写话的指导。有意展示优秀的作品给其他的学生一个写话的模板，给不会写话的孩子一个抓手，带动低年级的孩子向写话写作过渡。同伴激励，榜样的力量不可小视。