初三历史公开课的课件[样例5]

第一篇：初三历史公开课的课件

第16课 武士领导的社会变革

授课人：苏国梅 10月18日

一、教材分析

本课来源于北师大历史教材九年级上册第16课 本课主要是关于资产阶级改革范畴。

重点：掌握明治维新的主要内容，认识明治维新对日本的重大影响，体会日本不断对外学习的精神。

难点：探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。本课是本单元的第3课，本单元的主题是近代社会的发展与终结，而作为发展的一种表现形式之一就是资产阶级改革，这里主要介绍了亚洲的特例日本通过改革走上资本主义道路。

二、教学/学习目标及其对应的课程标准 【知识与能力】

1、理解日本明治维新之前的社会状况。

2、比较19世纪中期中日两国的社会状况。

3、明治维新的主要内容，历史作用，提高客观评价历史事件的能力。

4、比较明治维新和戊戌变法的不同点。【情感态度与价值观】

1、明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕建立起的以天皇为首的地主阶级的联合政权，进行一系列改革，使日本走上了资本主义道路。

2、明治维新成为日本实行民族振兴的历史转折点，给亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的国家提供了经验。

三、教学或活动过程

（一）教学准备阶段

教师：搜集资料与制作课件（利用PowerPoint制作课件，利用相关动画与影像资料）。

（二）教学或活动过程

1、回顾：

教师：同学们，我们在八年级下册的时候就已经有接触过关于日本的一些内容：观看地图回答相对应问题。日本是中国一衣带水的近邻。中国是他们学习的第一位老师，并且进行了一次改革：改革的内容及影响？

2、导入新课：在历史的长河中，日本也同中国一样，遭受到西方列强的入侵，但和中国不同的是他们摆脱了危机，获得了新生，今天我们就来回顾这一段历史——武士领导的社会变革

教师：这节课的课程标准是：简叙明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起作用。

3、讲授新课：

教师：明确了课程标准后，同学们想想：提到日本你会想到些什么？ 学生：樱花、富士山、武士

设计意图：引发学生的学习兴趣。

一、幕府统治的危机

教师：什么是武士？结合书中84页日本武士图以及注解 设计意图：让学生明确武士这一名词

教师：总结。武士最高级别是将军，将军建立幕府把持日本政权，天皇成为傀儡，到了德川幕府统治时期：对内封建专制，对外闭关锁国。导致日本的内忧外患，日本的内忧外患分别表现在哪些方面？看书进行归纳。学生：看书并归纳出

设计意图：通过看书归纳，进一步明确日本改革的必要性。

教师：内忧：国内阶级矛盾尖锐（手工场场主、商人、地主、富农与封建统治之间的矛盾）

外患：严重的民族危机（日本与西方列强之间的矛盾）

二、挟天皇以倒幕

教师：从中我们可以看出幕府统治出现了危机，已经具备了进行资产阶级改革的基本条件，那么日本是怎样摆脱沦为半殖民地的危机？这一历史使命又有谁来承担呢？ 学生：武士

教师：找同学朗读85页小字部分一起来了解一下武士是怎样领导倒幕运动的？ 学生：阅读并了解小字内容。

教师：倒幕运动取得胜利后，天皇睦仁改元明治，组建明治政府。明治政府为实现“变法图强”“富国强兵”于1868年起实行一系列的资产阶级性质的改革，历史上称“明治维新” 接下来我们共同走进明治维新俱乐部

三、迈进近代社会的维新

教师：主要从性质、目的、内容三方面展示，内容又分政治、经济、军事、文化四方面。总结：【明治维新的内容】如下：

（1）政治方面，“废藩置县”，取消大名对各藩的统治权，打破了国内封建割据的局面，加强了国家的统一。

（2）经济方面，废除土地买卖禁令，承认土地私有权和买卖自由，实为保护新兴地主阶级利益。还引进西方技术，鼓励发展近代工业，积极促进资本主义的发展。

（3）军事上：实行征兵制，建立“皇军”；建立警察制度，维护治安。（4）社会生活：提倡“文明开化”，努力向西方学习，发展教育等

教师：接下来我们看一组图片看看咱们那位同学能够辨认促它是明治维新的哪措施一项？ 学生：看图说出措施

设计意图：通过辨认图，进一步深化对明治维新的主要内容的理解。教师：这些措施的实施有对日本产生什么样的影响？

学生：使日本摆脱沦为殖民地的危机，走上资本主义的发展道路。

教师：补充：1889年日本颁布了《大日本帝国宪法》开始了有限的宪政统治。经过改革日本走上了发展资本主义，摆脱沦为殖民地的民族危机，与西方平起平坐，同时日本也走上了一条对外扩张的道路，30年后的中国，资产阶级的改良派也效仿日本明治维新进行资产阶级改革历史上称“戊戌变法”。但是在相同的背景下，进行自上而下的资产阶级改革，但是中国的戊戌变法失败了，而日本的明治维新成功了，比较日本的明治维新与中国的戊戌变法的异同。

学生：各抒己见。

设计意图：通过比较进一步明确变法对国家发展的重要性。

课堂小节：明治维新是在日本的封建制度日趋瓦解、民族危机深重的背景下发生的。通过倒幕派武装推翻幕府统治，建立新的政府。明治政府经过改革不仅是日本从一个闭关锁国的国家逐步转变为资本主义国家，而且摆脱了民族危机，很快成为亚洲强国。巩固练习：见课件 课后作业：《宝典训练》第16课

板书

第16课 武士领导的社会变革

一、幕府统治的危机-------改革的历史背景）

1、内因

2、外因

二、挟天皇以倒幕-----改革的前提条件

三、迈入近代社会的维新-------改革内容和影响

1、改革的目的：巩固明治政府的统治，富国强兵。

2、措施：(1)经济方面，废除土地买卖禁令，承认土地私有权和买卖自由，实为保护新兴地主阶级利益。还引进西方技术，鼓励发展近代工业，积极促进资本主义的发展。

(2)军事上：实行征兵制，建立“皇军”；建立警察制度，维护治安。(3)社会生活：提倡“文明开化”，努力向西方学习，发展教育等。

第二篇：狐假虎威公开课课件

一、检查复习

出示生词卡片 认读生词卡片

二、导入新课

1、（出示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？

（1）自由发言

2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。

（2）、齐读课题

三、精读训练。

1、学习第一自然段

（1）指名读。你听明白了什么？

（2）理解“窜”字的意思。

（3）出示挂图。

（4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？

①汇报听后的收获

②讨论交流

③指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？

2、学习2—5自然段

（1）理解“骨碌一转”

（2）①学生上台做动作

（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么？

（3）理解：扯着嗓子

（3）指导朗读

②尝试读

（4）师做“一愣”的动作，③指名读引导学生理解“一愣”的意思。

（5）质疑：老虎为什么一愣？

④联系生活实际，陈述原因。

（6）（出示挂图）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？

（7）指导朗读

⑤加上动作朗读，⑥指名上台读。

（8）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段

（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？①自由发言、交流，加动作朗读。

（2）指导朗读第6自然段。

（3）师：走吧！我们到森林里地看看！

②自由读课文，老师找几个同学来演一演。

③表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。

（5）问狐狸，你什么要这样做？

④生表演老虎半信半疑、东张西望的样子

（6）理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读

（7）问老虎：你东张西望些什么？

7、8自然段。

⑤参加表演的学生根据课文内容进行表演

（8）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？

（9）理解“纳闷”一词的意思

（10）你们为什么跑？你们怕谁？

（11）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（12）指导朗读

⑥尝试读

⑦齐读

4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

四、师生共同总结

质疑：你喜欢这只狐狸吗？为什么？ 讨论、交流

第三篇：一般现在时公开课课件

导语：别想把一切都弄清楚，再去走路。比如路上有很多障碍，将其清理到你能走过去就好，无需全部清除干净。以下小编为大家介绍一般现在时公开课课件文章，欢迎大家阅读参考!

一般现在时公开课课件

现在一般时（present tense）概念：表示通常性、规律性、习惯性、真理性的状态或者动作(有时间规律发生的事件)的一种时间状态。

常用结构：

1.主语+谓语+其他(表动作)

It never snows in Australia in December.澳大利亚的12月里从来不下雪。

They usually go to school by bike.他们通常骑自行车上学。

He writes to his father twice a month.他每月写两次信给他爸爸。

2.主语+be+表语(表状态)

He is a student.他是学生。

ⅠBe动词的一般现在时

主语+be(am , is , are)+其它

肯定句式:主语+be(am, is, are)+其它.如，The color is blue.否定句式:主语+be(am, is, are)+not +其它.如，The color is not blue.一般疑问句:Be(am, is, are)+主语+其它?.注:在这种构成中，be动词有人称和数的变化，即要根据主语选用am / is / are。Be动词分为单数和复数，am和is是表示单数，am只跟I搭配(除了I其余的单数都用is)，are表示复数。

Ⅱ 实义动词的一般现在时

① 主语(第三人称单数)+动词(第三人称单数形式)+其它

肯定句式:主语(第三人称单数)+动词(第三人称单数形式)+其它，如，He likes it

否定句式:主语(第三人称单数)+doesn’t+动词(原形)+其它.如：He dosen't like it.一般疑问句:Does+主语(第三人称单数)+动词(原形)+其它? Does he like it?

② 主语(除了第三人称单数)+动词(原形)+其它

肯定句式:主语(除了第三人称单数)+动词(原形)+其它 如：I like it

否定句式:主语(除了第三人称单数)+don’t+动词(原形)+其它.如：I don't like it.一般疑问句:Do+主语(除了第三人称单数)+动词(原形)+其它? Do you know it.注:do、don’t和does、doesn’t是构成一般现在时的助动词，其特点是要在其后跟动词的原形。

现在一般时习题：

1.He________ TV every evening.(watch)

2.We always ________ to school on foot.(go)

3.Tom, with his classmates, often ______ football after school.(play)

4.Their classroom _________ four big windows.(have)

5.Your shoes _______ under the bed.(be)

6.Sorry, I_______ no enough money with me now.(have)

7.His uncle usually _________ to work by bus.(go)

8.There _______ no hospitals here ten years ago.(be)

9.I always ______ up at six in the morning, but I _____up a little later yesterday.(get)

10.She _______ swim very well when she was five years old.(can)

第四篇：变色龙公开课课件

《变色龙》是一部经典的讽刺小说，下面就是小编为您收集整理的变色龙公开课课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

变色龙公开课课件

【教学目标】

能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育同学轻视趋炎和势、媚上欺下的丑恶言行。

【教学重难点】

１、有感情地朗读课文；

２、分析人物形象特征；

３、了解题目的深刻含义和社会意义。

【教学媒体】

实物标本 录音机 投影仪。

【课前准备】

１、自录变色龙的特征介绍和背景介绍；

２、实物标本 朗读磁带 投影图片（人教版第三册配套内容）

【教学方法】

听读法、分析法、讨论法。

【教学时数】

一课时。

【教学步骤】

一、导入课题，简介背景

同学们，你们看过“动物世界”吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙吗？

下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。（边出示实物标本边放录音。）

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的维护色。

今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。（放录音，板书课题：变色龙）

《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于１８８４年。１８８１年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的平安，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。

二、听课文朗读录音，了解内容

过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位和当时环境；注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。（放课文朗读录音一遍）

回答：

１、课文朗读的好不好？好在哪里？

语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。

２、本文写的是一件什么事呢？（出示投影图片）

⑴ 概括画面内容：

第一幅：警官广场巡视。

第二幅：警官审案遇难。

第三幅：警官终审判决。

第四幅：警官结案离去。

⑵ 小结：主人公奥楚蔑洛夫处置广场上狗咬人的案件。

（板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人）

２、课题和内容之间有什么联系？

主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自身的态度。）

（板书： 善变）

３、作者为了表示人物形象主要采用了什么表示手法？

对话描写。

４、主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。

教师边订正边板书：

三、分析课文，讨论总结

１、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化？

（主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓）

２、由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片，讨论）

板书：

看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓

３、作者为了突出表示人物性格特征，还采用了什么表示手法？它有

什么作用？

细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和反复无常，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗）

４、我们从主人公奥楚蔑洛夫处置狗咬人的事件中，可以看出俄国当

时怎样的社会实际？（讨论）

（经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不平等符号）

５、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案？

６、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑

洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自身的祖国和人民，努力学习。

四、目标巩固训练

课余分角色朗读竞赛。

第五篇：初三历史

历史：

1、文艺复兴的影响？

答：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

2、新航路开辟的影响？

答：新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。但是给亚、非、拉地区人民带来灾难。

3、英国资产阶级革命的历史意义？

答：英国资产阶级通过革命推翻了封建君主专制，确立了自己的统治地位，为发展资本主义扫清了道路，推动了世界历史进程。

4、美国独立战争的历史意义？

答：美国独立战争结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展，对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。

5、法国大革命的历史意义？

答：法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。

6、工业革命的影响？

答：工业革命创造的巨大生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化。工业革命以后，资本主义最终战胜了封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。

7、美国南北战争胜利的历史意义？

答：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

8、明治维新的内容？

政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

9、第二次工业革命的影响?

答：极大的提高了生产力；资本主义国家从自由资本主义向垄断资本主义过渡。