5A Unit4 教案和课件[推荐]

第一篇：5A Unit4 教案和课件[推荐]

教学设计：常州市局前街小学 金蓉

Unit 4 of 5A Halloween 第一课时一、二、教学内容：A/P30,B,C 教学目标：

认知目标：

１．让学生通过课前收集资料和本课学习，了解万圣节的有关知识。

２．能听懂、会读、会说单词Halloween，pumpkin lantern，candle，mask，vase,if，tomorrow ３．能听懂、会读、会说、会写单词family, thing, need ４．能听懂、会读、会说日常交际用语：What do we need? We need „ ５．能听懂、会读、会说、会写句型：

Do you like„?Yes,I do./No,I don't.Let's buy„ 功能目标：

１．让学生通过本课学习，掌握表达“爱好、需要”的交际功能的方式。２．让学生通过课前收集万圣节的资料和本课学习，培养学生跨文化交际的意识和能力。情感目标：

１．让学生通过课前收集万圣节的资料和本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣。

２．培养学生团队合作的意识和与他人交往的能力。

三、教学重点：

１．让学生通过课前收集资料和本课学习，了解万圣节的有关知识。

２．能听懂、会读、会说单词pumpkin lantern，candle，mask，vase,if，tomorrow ３．能听懂、会读、会说、会写单词family, thing, need ４．能听懂、会读、会说句型：What do we need? We need „ ５．能听懂、会读、会说、会写句型：

Do you like„?Yes,I do./No,I don't.Let's buy„

四、教学难点：

１．单词pumpkin lantern，candle的读音。２．单词family的复数。

３．词组buy things for„的用法。

４．句型Do you like masks?中可数名词复数的正确使用。

五、教学准备：

1．学生准备：课前收集万圣节的资料，每人做一个面 具。

2．教师准备：多媒体课件、课文A的挂图、录音机、磁带、准备几个面具（老虎、狗等），单词卡片，教具a pumpkin lantern

六、教学过程：

Step 1 Free talk 1.T: Let’s sing a song.“We can sing and dance ”together.Ss:Sing the song.2.T: Do you know what day is June 1st?(Children’s Day)What day is Sept.10th?(Teachers’Day)What about October 31st?(Halloween)Ss:Learn:“Halloween” Step 2 Presentation 1.T: Halloween falls on the night of Oct.31st and it gives us a perfect opportunity to have great fun!Do you know the origin of Halloween? Ss:(自由发言)万圣节的由来: 二千多年前, 塞尔特族人(即目前的苏格兰人、爱尔兰人等)一年之中最害怕的日子莫过于十月三十一日的晚上.每年十月三十一日的前夕是塞尔特族人的年度丰收祭典, 象征着一年的結束, 以及新一年的开始!每年的这一天是塞尔特族人表达他們对太阳神的敬意的一天, 因为太阳神让他們的谷物丰收, 以应付即將到来的冬天!可是在这一个夜晚也是恶灵力量最強大的一天, 因此塞尔特族的牧师和祭司也会主持祭典, 安抚掌管死亡的神!T:(总结)So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:(Show an object.)Excuse me.What’s this in English? S: It’s a pumpkin lantern.T:(Show an object.)Look, it’s a pumpkin.Ss: Learn:“pumpkin”)T: What’s in the pumpkin? There’s a candle.Ss: Learn:“candle”

T: We can use them to make a pumpkin lantern.Ss: Learn: “lantern” “pumpkin lantern”)T:(Introduce)至于南瓜灯也至少有两种说法。一种说是人挖空了南瓜又刻上鬼脸，点上烛火以驱散鬼魂的；另一种说是鬼魂点上烛火，试图骗取人们上当而跟着鬼魂走，所以人们就在南瓜表面上刻上一个嘲讽的脸面，用以嘲笑鬼魂。传说因为首先用南瓜的是一位爱尔兰人Jack，所以人们又将鬼脸南瓜灯叫做Jack-O-Lantern.Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times)3.T:(Show an object.)What’s this in English? S: It’s a mask.Ss:Learn: “mask”

T: Look, here are some masks.(Show the masks)It’s a dog /tiger/ pig mask.4.Say a rhyme(P/37 Part H of Unit 4)T: Please listen to a rhyme.Ss:Listen and say the rhyme.Ss:Learn: “if” Step 3:Presentation 1.学习句型Do you like„?Yes,I do./No,I don't.（1）T:师出示masks 时,问学生 Do you like masks? S:Yes,I do.T:Do you like pumpkin lanterns? S:Yes,I do.I like pumpkin lanterns.(2)Practice in pairs.2.学习Let's buy„ 的句型及其回答

当学生操练I like pumpkin lanterns.时师说OK.Let's buy a pumpkin and some candles.Ss:学说这个句子，鼓励用不同句子回答。3.学习句型What do we need? We need „

(1)T: If tomorrow we’ll have a Halloween party.Let's buy things for it.What do we need? Please discuss in groups.(eg:We need some masks,some chocolate,some flowers,a pumpkin,a vase and some candles.)

Ss:Learn: “thing” “buy things for„” “need” T:Show a picture of a vase.Ss: Learn: “vase”(2)Practice in pairs.S1: What do we need? S2: We need „ 4.出示课文A的挂图,请学生尝试谈论图片。

Eg:Who’s that boy? He’s Ron.He's Ben's brother.Where are Ben and his family? They are in the sitting-room.What would they like to do ?They would like to buy things for a Halloween party.What’s the date in the picture?It’s Oct.30th Ss:Learn: “family” 5.Listen,ask and answer.T:What do they need? What does Ron want to buy? Does Ben like masks? What else do they want to buy? 6.Listen,read and act.Step 4:Consolidation 如果明天是万圣节，四人小组讨论万圣节的准备工作。Step 5: Introduce other informations about Halloween.万圣节的游戏：这一天不论大人或小孩，都可以尽其所能的作怪，而不会招致异样的眼光。大部份的家庭会在院子里摆上几棵南瓜或是和真人一般高的稻草人，并且在窗户上装饰小小的南瓜灯或是挂上一副骷髅；有些人也会在前门上方挂些蜘蛛网。爱热闹或是有年轻人在家的家庭則会举办化妆舞会，或是将家里装饰成鬼屋！

万圣节的打扮：万圣节的装饰多以桔色和黑色为主。黑色代表像黑貓、蜘蛛和巫婆，桔色代表像南瓜燈(Jack-O‘-Lantern)等等，都是常见的万圣节象征。另外还有各式面目狰狞的鬼怪和骷髅等等。不过小朋友和大人的万圣节服裝，除了这些较为可怕的打扮之外，也有很多其他的选择，可以打扮成美丽的模样或外星人的模样，总之每年到了万圣节前，就有很多人在伤脑筋要打扮成什么模样，商店也会陈列出许多服裝和化妆材料供顾客选择。

万圣节的食物：商店在万圣节前，除了会陈列万圣节服裝之外，在商店里也可以看到成堆的大小南瓜，和各式节日特別包裝的糖果。每年秋天是南瓜收成的季节，因此南瓜在年底的节日中，可是重要的主角之一哦！许多人会准备大量的糖果，等万圣节前夕小朋友来敲门索糖時，放在小朋友的提篮或袋子中。一般超市或糕饼铺，也会为了万圣节推出饼干和蛋糕，一盒盒的桔色的南瓜外形饼干是大家在万圣节派对中，最常选择的点心之一。

現今的万圣节：今天，在美国万圣节是深受孩子们喜爱的节日。他们在這一天穿戴看起來像骷髅或鬼的面具，或裝扮着海盜、仙女等奇装异服，提着南瓜灯笼，在大街小巷挨家挨户地敲门玩 “Trick or Treat”(要嘛!招待我，不然我就 给您好戏看)的游戏。大人们通常把家中預 备好的糖果、饼干或水果分给来访的小朋 友，如果大人不给任何東西，小孩们还真的会玩起把戏來捉弄大人喔!Step 6: Assign homework 1.Listen,read and act.2.Copy the new words.3.Make a pumpkin lantern.4.Please design a tabloid about the Halloween。（请学生课后四人一组制作一份关于万圣节的专题小报。）

七、板书设计：

Unit 4 Halloween 1.Do you like„?Yes,I do./No,I don't.family buy things for„ 2.Let's buy„ need tomorrow 3.What do we need? We need „ pumpkin lantern

candle mask vase

第二篇：青少版新概念入门级AUnit4教案

Unit 4 Thank you ,Mum!

字母：

q,r,s,t,u的基本发音以及写法。 重点词汇：

queen red(第二单元已学)sun table umbrella boy king  新课标词汇：

red(第二单元已学)sun table umbrella boy

 课文重点：

1)、会运用“and”表示A和B（要求背，以及模仿着说）:

an umbrella and a table；the king and queen

2)、会用英语表达感谢（运用于日常生活的表达）：

A:Thank you！

B:You are welcome！

3)、q,r,s,t,u的基本发音以及大小写书写

i.重点语法：

1)、形容词+and+形容词+名词的搭配表达：

a red and green umbrella;

a blue and yellow umbrella;

老师拿出一把伞（只有红绿两种颜色）：What color is it？

It's green and red.It's a green and red umbrella.2)、名词+and+名词：

an umbrella and a table

教案：一周一次

Period1

Step1 Greeting and divide group

（5min）Step2 warm up（3min）

if you happy and you know（say hurray）XX, 此处引入 Hurray.Step3 Presentation（8min）

天气很好，小男孩boy准备外出参加Pop他们的派对，引出sun,table,umbrella,queen,king.(What can you see)

Step4 Practice

（35min）sun

Drill：①自然拼读

②do and say

table Drill：①自然拼读

②run to the table(touch and say)

umbrella(实物)Drill：①自然拼读

②call number queen Drill：①自然拼读

②catch and say king.Drill：①自然拼读

②jump and say

Page21.4 整体整合单词（Point and say/ Jump and say）

Period2 Step1.warm up

（2min）(happy happy together)Step2.Review key words（5min）(跳房子和闪卡)Step3.Listen and chant(P23)（10min）

Drill:①Listen and clap

②Listen and touch the words

③萝卜蹲游戏（一人一个重点单词，教师朗读chant）

④chant Step4.通过前一步的chant引入今日语法 and

（10min）

T:What’s this？

Ss：An umbrella.What color is it?

Red and blue.Drill: Ask and answer（替换）

Step5.情景对话（课文）

（10min）

T：Give me the “umbrella(本课重点单词)” Ss：an umbella

T: Thank you, good boy(girl).Ss:Hurray.Drill:①T 示范，练习

②学生分组练习(对话课文)Step6.Review all the words and lead in the letters QRSTU（10min）

① 带读字母，并做字母操。

② Whisper and say(教师轻声说出字母，两组进行PK)③ Write

Step7.课堂小结

（3min）

今日所学重点单词： queen red sun table umbrella boy king

重点语法：and 的用法

口语练习：Hurray Good boy/girl

教案：一周二次 第一次课

Period1

Step1 Greeting and divide group

（5min）Step2 warm up（3min）

if you happy and you know（say hurray）XX, 此处引入 Hurray.Step3 Presentation（8min）

天气很好，小男孩boy准备外出参加Pop他们的派对，引出sun,table,umbrella,queen,king.(What can you see)

Step4 Practice

（35min）sun

Drill：①自然拼读

②do and say

table Drill：①自然拼读

②run to the table(touch and say)

umbrella(实物)Drill：①自然拼读

②call number

queen Drill：①自然拼读

②catch and say king.Drill：①自然拼读

②jump and say

Page21.4 整体整合单词（Point and say/ Jump and say）

Period2 Step1.warm up

（5min）(happy happy together)Step2.Review key words（5min）(跳房子和闪卡)Step3.Listen and chant(P23)（10min）

Drill:①Listen and clap

②Listen and touch the words

③萝卜蹲游戏（一人一个重点单词，教师朗读chant）

④ chant Step4.通过前一步的chant引入今日语法 and

（15min）

T:What’s this？

Ss：An umbrella.What color is it?

Red and blue.Drill: Ask and answer（替换）

Step5 课堂小结

（5min）

今日所学重点单词： queen red sun table umbrella boy king

重点语法：and 的用法

口语练习：Hurray Good boy/girl

教案：一周二次 第二次课

Period1

Step1 Greeting and divide group

（5min）Step2 warm up（3min）

Color song Step3 Review（15min）

1.Review colors（find something yellow（替换颜色）in the classroom 2.Review words(上节课学过的单词)Drill：whisper and say.Call number

Dictation(听写单词)Step4 New words（27min）circle

Drill：①自然拼读

②find something likes circle Square Drill：①自然拼读

②find something likes square triangle

Drill：①自然拼读

②find something likes triangle star Drill：①自然拼读

②find something likes star rectangle（扩展单词）

Drill：①自然拼读

②find something likes rectangle 整体复习：Drill：①do and say

②Point and say

③投篮游戏

Page21.D部分听力 整体整合单词（Listen，point and say）

Period2 Step1.warm up

（2min）(up and down)Step2.Review key words（8min）(跳房子和闪卡)Step3.情景对话（第一篇课文）

（10min）

T：Give me the “umbrella(本课重点单词)” Ss：an umbella

T: Thank you, good boy(girl).Ss:Hurray.Drill:①T 示范，练习

②学生分组练习(对话课文)Step4.情景对话（第二篇课文）

（10min）

T：Give me the “umbrella(本课重点单词)” Ss：an umbella

T: Thank you, good boy(girl).Ss:Hurray.Drill:①T 示范，练习

②学生分组练习(对话课文)Step5.Review all the words and lead in the letters QRSTU（10min）

① 带读字母，并做字母操。

② Whisper and say(教师轻声说出字母，两组进行PK)③ Write

Step6.Do the excises.(P21,E;P23,E)

(7min)

Step7.课堂小结

（3min）

今日所学重点单词： queen red sun table umbrella boy king

重点语法：and 的用法

口语练习：Hurray Good boy/girl

第三篇：课件..教案文档

教

案

学院：哈尔滨师范大学美术学院系别：美术教育系专业：美术学班级：姓名：孙美玲

05级国画1班

导入：提起著名的《清明上河图》想必大家对这幅画耳熟能详，这幅画描绘的北宋都城汴京在清明时节繁华热闹的景象，是宋代画家张择端所绘表达的是歌颂太平盛世的历史长卷，今天我要讲的是与这幅画有关的一位书画皇帝——宋徽宗赵佶，张择端完成此画后首先将它呈献给了宋徽宗。宋徽宗因此成为此画的第一位收藏者。作为中国历史上书画大家的宋徽宗酷爱此画，用它著名的“瘦金体”书法亲笔在图上题写了“清明上河图”五个字。

一、宋徽宗简介：

在历代帝王中，书画艺术成就最高的当推宋徽宗赵佶。赵佶（1082年至1135年）是北宋第八位皇帝。自小雅好丹青，未登位前被封为端王，与赵大年、黄庭坚、吴元瑜等交往甚密。19岁登基，做了皇帝，他在位25年，是北宋王朝最黑暗腐朽的25年。宋徽宗虽然政治上无能，他也如南唐李后主李煜一样整日里陶醉于春花秋月、昏庸奢侈的日子里，最终葬送了江山，但是他却是位才华横溢的书画家，尤精花鸟、书法。早年曾向吴元瑜学画，吴元瑜师法崔白，得其真传，和他们一样名扬天下。赵佶在花鸟画上受吴元瑜的影响很大，重视写生，对物象观察细致入微，以精工逼真著称，相传他在画鸟时用生漆画鸟的眼睛，非常生动。

赵佶的艺术特色：

·在书法上，他学褚遂良诸家，薛稷的瘦劲，然后再加上自己的风格，独创了“瘦金书” •在绘画上，他的花鸟画有很大一部分是描绘“花石纲”的禽鸟花木，赵佶的绘画宗旨以写生为追求，用笔精细温婉，形象俊俏生动，在华丽富贵的画面中流露出文人特有的含蓄。

二、下面我们先来看一下他的书法作品：

《欲借、风霜二诗帖》纸 楷书 33.2 x 63公分

这幅诗帖，就是展现了宋徽宗“瘦金书”神采的精品之一。帖上的每一个字都细瘦、挺拔，笔划舒展、遒丽。在转折处，都明显可见他刻意将藏锋、露锋、运转提顿的痕迹保留下来，竖钩细长而内敛，连笔似飞而乾脆等特点。（印章中的小知识）·《侬芳诗贴》大字楷书，每行俩字，共20行。书法结体潇洒，笔致劲键，也是为赵佶瘦金书代表作之一。

这两幅作品现都藏于台北故宫博物院从这两幅作品我们应该稍稍总结出了瘦金书的特点了 下面由我来给大家简单说一下“瘦金书”特点

•瘦直挺拔，横划收笔带钩，竖划收笔带点，撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长；有些联笔字像游丝行空，以近行书。

以上简单介绍了一下他的书法作品 现在我们来了解一下他在绘画方面的成就

三、·绘画代表作品：

下面我们来着重介绍一下他的几幅代表作品

《芙蓉锦鸡图》宋徽宗赵佶作画善于用自然寓意儒家的道德观念，他所画的《芙蓉锦鸡图》就是典型，我们先看画上题诗：“秋劲拒霜盛，峨冠锦羽鸡。已知全五德，安逸胜凫翳。”译成白话就是深秋的芙蓉花开的很盛，长着高冠子的锦鸡很漂亮，已知它具备儒家的五种美德，（既文武勇仁信）安闲自在胜过野鸭子，所谓五德是指，锦鸡羽毛很漂亮表示文；有锋利的爪表示武；见敌鸟敢于斗争表示勇；见了食物不独食必招呼同类分享表示仁；按时报晓表示信。凫翳表示野鸭，安逸盛凫翳寓意赵佶所统治的宋朝繁荣太平，盛过周成王的太平盛世，〈诗经小雅·凫翳〉就是歌颂周成王太平盛世的，盛凫翳当然就是盛过周成王了。这当然就是自欺欺人的谎言，因为赵佶做皇帝时，宋朝已走入没路，各种矛盾都已十分尖锐。太平盛世也仅是幻想而已。画面锦鸡悠闲地落在芙蓉枝头，侧首仰望偏偏飞舞的彩蝶，气氛祥和。透过画面人们确实可以忘记尘世的烦恼。类似的作品还有《柳鸦芦雁图》〈腊梅山禽图〉〈红蓼白鹅〉等画面都流露出一种祥和之气。（体现了儒家道德观念）

〈柳鸦芦雁图〉分两卷，大家看到这副画呢会有什么感受呢？柳叶芦苇的画法与书法是不是又紧密相连了呢！似乎用了书法中的悬针竖和垂露竖！柳和鸦采用没骨画法，设色浅淡，构图洗练。粗壮的柳根，细嫩的枝条，姿貌丰腴的楼鸦画得都很精细工整。楼鸦双双休息喜戏，形态自在安详。点睛用生漆，更显得神采奕奕。画面在黑白对比和疏密穿插上取得了很大成功。有人认为他是研究花鸟画由重“色”向重“墨”过度的重要作品。

〈瑞鹤图〉是一幅构图比较别致的作品，画幅的下部是一座宫殿的屋顶部分，画时以青石铺染天空，把祥云和白鹤衬托出来，那20只白鹤除两只站在宫殿屋顶两边的鸱吻上外，其余均在飞翔，意境高远充满祥光瑞气，白鹤站立停息时它的尾部的羽毛看上去是黑色的，其实它的尾羽不是黑色的，那黑色的羽毛是生在翅膀后侧，根部接近身体部分，这在白鹤凌空而飞时可以看出，（解放后曾经有一幅宣传画，天空中也画了一群飞翔的白鹤，把尾巴画成了黑色，受到了批评，）赵佶没有犯这样的错误，这说明赵佶是非常注意观察与写生的，关于赵佶对物象观察细致入微的故事有不少。（画家对绘画强调逼真的严格要求）

相传有一次，赵佶到宣和殿，看到殿前荔枝已经结了果实。正好宫中养的一只孔雀走到树下，天然成趣。如把此情此景画下来，便是一幅绝妙的花鸟画。于是赵佶便叫宫廷一些画家来写生作画，画家们从各个不同角度画了不少幅，画的很精致，色彩更是鲜艳明丽。有机幅上有孔雀上藤墩的，赵佶看了连连摇头说：“不对。”，大家感到很纳闷，过了几天赵佶把那些画家招来问：“你们想通了没有？”大家面面相觑，赵佶说：“孔雀登墩，先抬左腿。”这下才明白过来自己画的孔雀都是先抬的右腿，自然皇上不高兴。大家后来仔细观察孔雀登墩的情况果真先抬左脚，便心悦诚服钦佩赵佶的敏锐细致的观察力。

赵佶对绘画创作很严格，要求极具真实地描绘物象，他曾选派一些画家画“龙德宫”的壁画和屏风。画完后他亲自审阅，几乎没有一幅使他满意的，后来看到“壶中殿”门柱廊檐上的一幅《斜枝月季》很赞赏，问是谁所画，有人告诉他是一位新进画院的青年人画，赵佶很高兴，立即赏赐这位青年衣料等物。有人因此问这画好在哪里？赵佶说：“月季花能画好的人不多，一年四季，春、夏、秋、冬、早晚，花蕊及花叶变化很大，各不相同，这幅《斜枝月季》是春天中午开放的，画中的花蕊、花叶与季节、时分完全相符，丝毫不差，所以得重赏。”

以上故事说明赵佶对画家要求很是严格，他那种刻意求真的态度对宋代花鸟画产生了重要影响，有力的推动了宫廷绘画的繁荣。赵佶传世的绘画作品不但有花鸟画，还有人物画、山水画。有人认为其中不少是别人代笔而作，这是一个历史悬案有待进一步考证。然而赵佶本人“妙体众形”的功力和精绝的技巧以及对绘画艺术的贡献谁也否定不了。

四、艺术成就：

历来关于赵佶的艺术成就，论者都以他的花鸟画为最高。赵佶艺术的独创性和对后代的影响力，也主要体现在他的花鸟画中。这表现在以下三个方面：

第一，物象意念安排的独特性。第二，写实技法的独特性。第三，诗、书、画、印结合的独特性。总而言之，“徽宗皇帝天纵将圣，艺极于神”(《画继》)，诗词书画各方面都达到了一定的艺术高度，尤其是绘画方面，无论山水、花鸟、人物，都能“寓物赋形，随意以得，笔驱造化，发于毫端，万物各得全其生理”(《广川画跋》)。正如劳伦斯·西克曼在《中国的艺术和建筑》一书中所说：“帝位为徽宗的绘画活动创造了条件，但徽宗的画并不是因其帝位，而是因其画作本身的艺术魅力而流传后世的。”这是一句十分客观的公道话。可以说，徽宗赵佶是历史上唯一真正拥有较高的艺术涵养和绘画才能，并真正称得上画家的皇帝。

题目

绝代画家 昏聩君主

------宋徽宗(赵佶)

1.教学目的——了解宋徽宗的书画贡献。

2.教学内容 ——1.宋徽宗简介。

2.书法方面：独创“瘦金体”。

3.绘画方面：尤擅长工笔花鸟。

4.艺术成就及对后人产生的影响。

3.教学重点——使同学了解宋徽宗在花鸟绘画史上为后人起的作用。

4.教学难点——通过学习1.了解《芙蓉锦鸡图》体现了儒家道德观念。

2.了解《瑞鹤图》表现出了画家对绘画强调逼真的严格要求

5.教学要求：1.思考是什么原因使得赵宋王朝江河日下，（更深一层挖掘他的历史背景）。

2.了解宋徽宗的两幅有名的人物画、山水画等其他的作品。

第四篇：教案课件

《在山的那边》教案

定山中学 陶黎明

教学目标 ：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

教学步骤

一、由谈“梦”导入新课

1、教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？

2、各抒己见，各抒己梦

二、教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？

三、学生有感情的朗读课文

要求：

1、放声朗读。

2、要投入感情。

四、分小组讨论，怎样有感情的朗读课文

例如：“想望”这个词就要读出，希望,企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。

“哭着回来”则要读出“我”的伤心。

“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。

五、学生根据讨论的结果，再读课文

六、展示课件，教师有感情的范读课文

1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。

2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候……给我的幻想打了一个零分”，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。

3、教师朗读到“在山的那边，是海！”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》 中高加林走出大山的镜头。

4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。

5、教师朗读到“在山的那边，是海吗？” 画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。

七、学生跟着课件再读课文

八、讨论作品中出现的三个主要形象

明确：我、山、海

九、教师板书：山—————— 海

十、讨论山和海各代表什么？

明确：山 群山 困难

海 梦想（理想）

十一、简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。

十二、提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？

明确：沈从文——从湘西群山中走出的作家。

沙 汀——从四川西北部群山中走出的作家。

贾平凹——从陕西群山中走出的作家。

十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来？

明确：因为他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。

十四、走出“群山”的仅仅只有作家吗？

明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。

十五、讨论：怎样才能实现自己的理想？（要求：尽量具体）

十六、作业

1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。

2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。

3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……

本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。

十七、板书设计(略)

第五篇：课件教案

单兵战斗原则

教学目标：通过学习，使同志们了解更多关于战术的形成与发展,培养同志们的战术意识，提高同志们战斗原则的思想，为以后的训练和实战打下良好基础。

教学内容：

一、战术的形成与发展

二、单兵战斗原则

教学方法：电脑、多媒体教学 教学时间：15分钟 战术的形成与发展： 战术是进行战斗的方法

战术随着战争的产生而问世，又随着社会和战争的发展而不断变化。经过几千年的沿革，已经从古代的方阵战术发展为现代化合同战术。我国是世界文明发达最早的国家之一，勤劳智慧的中华民族，在创造灿烂文化的奋斗中，为战术的形成和发展做出了巨大贡献。早在唐代，古人已开始使用战术一词。在历史上浩如烟海的军事典籍中，许多战术上的杰出创造，至今仍闪烁着灿烂的光辉。

中国共产党领导人民军队，为战术宝库增添了新奇的瑰宝。因此，研究战术的形成和发展规律，特别是研究我国的战术形成及其发展规律，是学习战术的重要内容之一，对于我们运用战术理论，探讨战术在现代条件下的发展，具有

极为重要的意义。

在战争实践中，军队要完成一定的战略、战役任务，达到战胜敌人的目的，就要在各种不同的条件下采取各种各样的战斗行动，与敌进行有组织的直接的武装斗争。

人员是军队的重要组成部分，现代化战争对人员的要求更高，对单兵的素质和能力提出了更加严格的标准。下面我主要结合我军的战斗经验，对单兵战斗原则进行分析。

单兵战斗的原则：

一、牢记战斗本质

二、善用感觉器官

三、隐蔽个人行踪

四、保持战术机动

一、牢记战斗本质

对于武警边防部队特勤队员来说，任何战斗的目的和本质都是“捕获或消灭犯罪嫌疑人，保存自己”，这二者是相辅相成的关系。由于特勤队员执行任务的特殊性，其遂行战斗的目的和本质往往还有更深层次的拓展。例如在战斗中，就要求做到“捕获或消灭对方，保护人质，保存自己”并举。捕获或歼灭犯罪嫌疑人能够立刻解除对人质生命的威胁，是

安全解救人质的保证和必要手段；不论擒敌、歼敌还是救人，特勤队员是实施者，必须有效保护自身的安全，以保持旺盛的战斗力。

因而，它们是密切联系，不可分割的。从“消灭敌人，保存自己这一战争的本质上讲，消灭敌人相当于攻击，保护自己相当于防守，消灭敌人是主要的，保存自身是第二位的，但就执行战斗任务的人员来讲，则有时以进攻为主，有时以防御为主，通常在战斗的过程中，攻防交替应用，而且攻中有防，防中也有攻，灵活机动的运用。无论是进攻还是防守，特勤队员往往在敌情复杂、态势多变、情况危急时投入作战，其思维必须敏锐，分析判断情况必须准确，才能做出快速而有效的反应。这要求特勤队员善于利用自身的感觉器官及时捕获战场上的各种信息。

二、善用感觉器官

要能够运用视觉、听觉、嗅觉、触觉和直觉发现犯罪嫌疑人的“目标踪迹”。无论犯罪嫌疑人藏在哪里，怎样隐藏，都必须占据一定空间，其呼吸的气息、散发的体温和躯体的活动，都必然会造成四周环境的改变，留下某些踪迹或征候。“目标踪迹”可以分为显性和隐性的两种。显性的可能是：地板传来的脚步声；光洁物体表面映照出的晃动身影。隐性的可能是：屋内没有人，但门却反锁着；户主不吸烟，但住宅里却弥漫着浓烈的香烟气味。特勤队员在作战中要善于审

视周围环境的变化，根据显性和隐性的“目标踪迹”进行推断，准确判明犯罪嫌疑人位置、潜在威胁、态势变化等多种情况。无论在室内还是在室外抓捕犯罪分子时，隐蔽突然地发动攻击是增强作战效果的重要手段。

三、隐蔽个人行踪

特勤队员在侦查、接敌、搜索、突击等各个环节必须注意隐蔽自身行踪，这是达成突袭效果和有效保存自己的重要举措。作战中，假如队员以一半的注意力用于搜寻对手踪迹，那么另一半便应用于留意自己的行动和位置，提高警惕，尽量避免泄露任何个人存在的痕迹。室外的机动路线要尽量选择在阴影覆盖处；室内则设法绕过受灯光直接投射的地方；楼房高处或屋顶的空旷地带是相当引人注目的地方，不利于隐蔽行踪；万一不小心发出些声响，要停下来静听四周一段时间，确定没有异常，方可继续行动。行动中要有警觉，随时注意周围事态的发展，一旦遇上突然的威胁便能做出准确有力的反击。

四、保持战术机动

战术性机动是指特勤队员无论是在接敌、搜索、越障还是在对峙射击过程中，都要保持稳定的射击姿势和灵活的运动反应状态，以便能够对突然出现的威胁予以迅速的还击。

土地革命战争时期，游击队员对驻守阵地尚不坚固之敌，按不同场合和时机，灵活运用奇袭、奔袭、强袭等打法。无

论采取哪种打法，都要实现全面掌握敌情，隐蔽行踪企图，善于创造和捕捉时机，秘密开进，近战歼敌。他们在很好的保持战术机动性后，才得以保存自己，从而消灭了敌人的有生力量。

单兵战斗的几条原则之间是相辅相成、紧密联系、密不可分的关系。在单兵战斗中几条原则缺一不可，只有具备这几条原则才能更好的完成任务和保存自己。

创新点：利用讲稿与多媒体进行结合对单兵战斗原则进行重点讲解。

教学目的：向同志们宣传单兵战斗的原则，使同志们在以后的实战或训练中得到进一步的应用和遵守。