第一篇：幼儿简笔画小教程课件资料
简笔画教程
学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。
（一）点的练习
（二）线的练习
线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）
（三）形的练习
各种线与线的结合组成形。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。
两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。4
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。
长方形、梯形、圆形可组成娃娃。5
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
三角形和半圆形组成的树。
圆形、椭圆形组成的树。
总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。演示简笔画的方法
（一）归类法
归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：
用三角形由浅入深地表现各种物体。8
用长方形由浅入深地表现各种物体。
用圆形由浅入深地表现各种物体。
演示简笔画的方法
（二）分解法
当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。
1.一样物体的分解组合法
2.几种物体的分解组合法
3.带有情景的分解组合法
（三）借用法
借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。
1.形象比喻法
2.几何图形比喻法
A、一种形的比喻法
B、几种形的组合比喻法
图例
第二篇：学习简笔画教程
学习简笔画教程
一、基础练习
学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。
（一）点的练习
（一）点的练习
（二）线的练习
线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参
插点与线的结合画）
三）形的练习
各种线与线的结合组成形。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。
两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
三角
形
和
半
圆
形
组
成的树。
圆形、椭圆形组成的树。
总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。
二、演示简笔画的方法
（一）归类法
归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：
用三角形由浅入深地表现各种体。
用长方形由浅入深地表现各种物体。
用圆形由浅入深地表现各种物体。
（二）分解法
当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。
1.一样物体的分解组合法
2.几种物体的分解组合法
3.带有情景的分解组合法
（三）借用法
借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。
1.形象比喻法
2.几何图形比喻法
A、一种形的比喻法
B、几种形的组合比喻法
图例
（一）图例
（二）图例
（三）图例
（四）英语简笔画教学手段
下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些实例：
教学运用：
二、用简笔画教语音
语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。
直呼法是初学者学习英语语音的捷径。
直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”。
如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。
教学运用：
三、用简笔画教单词
教单词可以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。
如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃，学生学习兴趣明显提高。
利用简笔画教名词，是最为方便也最为常用的。教师可以把要教的名词用简笔画画在黑板上或纸上，然后用“What's this?”“Is this...?”等句子提问。在复习名词时，可以利用简笔画组织学生做游戏。例如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看一分钟后收起来，然后进行竞赛，让学生写出看到的东西，看谁写得多。这样就把枯燥的背单词变成了有趣的游戏。
利用简笔画教动词，可以把动作画在黑板上或纸上，然后用“What's he doing?”“Is he swimming?”等问句组织学生问答。用这种方法可以大大提高课堂操练的效率，使更多的学生得到练习的机会。教学运用：
四、教形容词的反义词
教形容词的反义词，引进了简笔画，可以产生对比联想，使枯燥的内容变得生动。
教学运用：
五、教比较级和最高级
教形容词和副词的比较级和最高级，简笔画也是一个好助手。
教学运用：
六、教人称代词
教人称代词，如果用了简笔画，可以使概念更明确，意思更清楚。
教学运用：
七、教不定代词
用简笔画教不定代词，可以使抽象的概念具体化。
教学运用：
八、教介词
教介词用简笔画配合，可以使抽象的概念变得生动具体。
教学运用：用简笔画教语言知识
教材中的许多语言知识，要用英语来解释很难说清，倒不如画上几幅简笔画，一看就明白了。例如，教“in the tree”和“on the tree”的区别，通过右面 21
三幅简笔画，就一目了然了。
教学运用：用简笔画教语法
用简笔画配合讲解语法，可以使抽象的语法概念变得具体、容易理解。
例如教过去时态、现在时态和将来时态。
教学运用：用简笔画教句型
句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。但如果配上了简笔画，再把对话中的关键词写在画下，由于有画面的情景作提示，操练起来就容易得多，效果也好得多。
例如：教“Is this/that...?”和“What's this?”等句型时，如果用简笔画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是画一个近处的物体(稍大)和一个远处的物体(稍小)。操练时可指较近的物体问“Is this a...?”和“What's 22
this?”指较远的物体问“Is that a...?”和“What's that?”
教学运用：用简笔画教对话和课文
用简笔画教对话和课文，可把对话和课文分成若干个小段，然后把每段的情节用简笔画表示出来，让学生根据简笔画提供的情景看图说话，达到用自己的语言复述的目的。这是把视听说结合起来的一种新的教学方法，是把课文作为整体来教、通过教学培养学生运用语言的能力的教学方法，因此叫做简笔画情景教学法。它的具体操作过程可以用“一情一景，三五句话，给关键词，看图复述”四句话概括。
现以“小兔送信”为例，说明用简笔画教对话的操作过程。这篇对话大体包含以下信息：小兔要把信送给熊先生，但不认识他，因此一路询问，先后遇见了狗先生、猪先生、鸭先生，最后终于找到了熊先生，将信交到了他手中。
根据对话内容，我们可以将它分成五个小段，这样每一段就只含一个信息点，我们就可以根据这个信息点画简笔画，这就是“一情一景”。例如第一幅画就可以画小兔遇见狗先生，问他是不是熊先生，第二、三幅画可以画小兔遇见猪先生和鸭先生，第四、五幅画小兔找到了熊先生，并把信交给他。要注意每幅画不可以含太多的信息，因此要尽量多设计几幅画。
一般每幅画可以用三至五句话说明，初学时的短对话，可以只用一两句话说明，这就是“三五句话”。例如本篇对话的第一幅画就可以用书中的原话“Hi!Are you Mr Bear?”和“No, I'm not.”来说明，其他四幅也可用书中的原话。
为了便于学生复述，还可以在图下写上每句话的关键词，使学生看了关键词能想起句子，看了图想起整段，这就是“给关键词”。例如本篇对话的第一幅画，可写关键词“Are, Bear / No”。学生根据简笔画和关键词，能不费力地复述出整段对话。本篇对话配的图和关键 23
词如下：
以上三步都是为课堂上“看图复述”做准备的。“看图复述”是简笔画情景教学法的主要操练过程，大体上可以采取以下步骤进行：
1.看图听音1~2遍；
2.逐句跟说2~3遍；
3.看图跟说1~2遍；
4.自己说或俩俩对话一分钟；
5.在教师带领下集体复述；
6.让4~5个学生逐个复述。
所有的画都复述完以后，找几个学生从头到尾复述。用这样的方法教对话和课文，学生是从整体上理解，并通过简笔画提示的情景，用自己的话把课文复述出来。这是由词到句到段再到文的立体式的教学，因此不仅充分调动了学生的积极性和创造性，还使他们得到听说读写的全面锻炼，提高了运用语言的能力。
简笔画与小学英语教学
简笔画与小学英语教学
简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。它是一种传递信息的形象化手段，比用语言表达事物形象更为生动、更为直观。简笔画在小学英语教学中的应用对提高学生的兴趣，促进学生的形象思维和逻辑思维的全面发展，提高教育质量，有着不可忽视的作用。
一、解释词义
小学生初学英语会接触到许多的名词、动词和形容词，这些词分别表示具体的人和物、动作和状态、性质和特征，如在小学英语第一册Unit One和Unit Two中出现的十二个人体部位和水果、学习用具等名词。在讲解单词时，教师与其简单地列出对等的汉语词，还不如随手勾出它们的简单形象。如图Ａ，可利用简笔画，让学生通过形象与词汇发生关系，易于记忆，既可避免以母语为中介，又培养了学生直接运用英语思考的能力。
二、造句、问答
教师利用简笔画教学，除了容易使学生明白词汇所代表的事物外，还可以利用简笔画，开展像造句、问答等练习。例如，在教学完“This is „„”这个句型后，教师可随手勾些图画配合巩固练习。如图：
１.（Look and say）看图说话。（B1）
This is a pencil.This is a green pencil.２.（Ask and answer in pairs）看图问答。（B2）
Is this a banana?(Is this pear?)
Yes.This is a banane.(No This is a banana.)
三、作为听力材料
当学生的理解能力先于他们的写作与口头表达水平时，可利用非语言的方式，要求他们将听到的内容复现出来。如听力材料：Betty isn't as tall as Ann.可利用简笔画判断，如图C,Whos is Betty? A or B?反之，亦可要求学生根据听到的内容画出简笔画。
在实际教学中，还可以利用简笔画呈现教学内容，教师在介绍课文时，可以用简笔画展示情景。同时，有些游戏也可以围绕简笔画开展。简 笔 画 与 小 学 英 语 教 学
在千姿百态的万物世界中，无论它有多么复杂或繁琐的造型，其实都可以归纳为简单的几何形状，那就是简笔画。简笔画的特点是简单易学，使用方便，只须几笔就能表现一种动物、一个人物、一个行动或一个情景等。在小学英语教学中，简笔画能激发学生的学习兴趣。启发想象思维，把抽象的问题具体化，是教师进行教学必不可少的一种工具。
一、在词汇教学方面 简笔画可以明显改善学生对语言材料的感知，减少用中国语言文字解释英文词汇的繁琐，学生也可以脱离母语的依赖，而对所学单词的词义一目了然。如教apple画个苹果, banana画个 香蕉，cry画个头 哭，laugh画个头 笑，这样学生就可以在这种直观形象的英语氛围中学习单词，并直接感知词汇所表达的意义，从而快速记下单词。
二、在易混淆的词句语义方面 如教cap、hat画下简笔画帽子，学生通过细致观察，加上老师的解释说明，这时对cap、hat的词义运用就不再模糊了。又如教cup、glass这两个单词，可以画两种不同的杯子。如此简单的简笔画，学生就很容易明白。
三、在句型的语法教学方面
运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，化枯燥无味的句型和语法学习变为直观具体形象的语言交际活动，从而充分调动学生的学习兴趣，如教语法形容词“热”时，画个太阳，教“冷”时，画片雪花。学生从这些生动形象的直观图中容易理解和掌握语法知识和一些词汇，并形成语言交际能力。
四、在一些英语对话或课文教学方面 简笔画能将很多老师不能带进课堂的东西清楚地表现出其意义，能使课文内容变得生动有趣，易于调动学生学习英语的积极性和主动性。同时也能保证课文内容的连贯性和完整性，在帮助学生理解课文内容和掌握课文中心，背诵记忆课文有较大的作用。如教Jim’s Day可画五幅简
笔画：
（一）是早上6：30起床图；
（二）是在学校上课图；
（三）是中午吃饭图；
（四）是下午放学回家做作业图；
（五）是晚上睡觉图。学生学完这篇课文后，我们可以让学生根据这五幅画的提示，帮助学生加深理解和复述课文，如此即突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。
总之，寥寥几笔简笔画可以说是每个教师所应具备的教学基本功，适时应用，必定能丰富课堂内容、活跃课堂气氛、启发学生思维、帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的教学效果，发挥了它的非凡作用
基本人体结构-1
人物通常是漫画故事的主要组成部分。如果要想把人物画得生动，首先应该了解人体的结构。小孩：
孩子的头部较大，一般比例为三到四个头高。
成年人：
人体立姿为七个头高（立七），坐姿为五个头高（坐五），蹲姿为三个半头高（蹲三半），立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。
老人：
由于骨骼收缩，老年人的比例较成年人略小一些，在画老年人时，应注意头部与双肩略靠近一些，腿部稍有弯曲。
人体性别基本特征：
男性：男性肩膀较宽，锁骨平宽而有力，四肢粗壮，肌肉结实饱满。
女性：女性肩膀窄，肩膀坡度较大，脖子较细，四肢比例略小，腰细，胯宽，胸部丰满。
漫画中的人体比例及表现：
漫画中为了表现人体的美，经常采用一些夸张的画法，也就是在适当的部位做一些变形处理，常会运用一些夸张手法将人物的身材拉长，但是变形是建立在人体基本结构基础上的。通常女主角为七个头高，而男主角为八个头高。正常掌握人物的比例关系，对画好漫画是很重要的。
男性：
由于男性没有女性那么明显的胸部，很容易画成平板的体型，因此，在画男性时，要想最大限度地突出男性的特征，就要把肩膀画得又宽又厚，如果再画出锁骨，人就会显得很魁梧。此外，还应注意男性关节的起伏感，手、胳膊与腿要粗壮些，手腕处要比女性的手腕部位画得要偏下（就是把手臂画长一些）。画男性的侧身像时，锁骨和肩头的线条应是连在一起的，胸部、后背不要画成直线，要表现出肌肉的起伏，从颈部到后背的线条要画得稍有曲线，这样，可以表现出男性身体的厚度。
女性：
女孩子的特点是全身曲线圆润、柔美，要注意胸部和臀部的刻化。手、胳膊与腿要纤细，手腕和大腿根部在同一个位置，胳膊肘的位置在腰部附近，画侧面像时，要注意画出关节部位、臀部与大腿根部处的关系，肩膀的位置画准确胳膊就显得自然了。
基本人体结构-2
人体透视：
正前方：
也就是说人体不同透视。然后按分段将长方形画出对角
首先可以将人体看成一个长方形，角度的透视也就是不同长方形角度的的方法将长方形分为有透视的八段，先线，然后按着几何的分法在对角线相交处画上一条平行线，以此类推一共画出八段，由于漫画中的人物一般为八头身，所以长方形的每一段就是一个头高，而胸腔的长度、肘到手指尖和膝盖到脚底的长度均为两个头高。
俯视：
从正面或是背面正上方的角度来画，需要考虑其透视关系。就是说头部最大，到脚尖处越来越小，头部大，肩膀也大，和脚比起来手略长略大。
斜上方：
斜上方的角度最有纵深感。肩膀隆起，肩与脚平行稍斜，脸朝下，头很大，看不见脖子，越往下越 31
小，给人的感觉是脚短身长，如果再在地面上画上阴影效果会更突出，可以特别清楚地表现双腿垂直于地面的感觉。
仰视：
从下面的仰视，画出肩膀上有颈部的感觉。脸朝上，比较小，腿比上身要长，略粗些，脚最大，越往上越小，给人感觉脚长身短，俯视和仰视正相反。在绘制一个人体时，必须要做到“意在笔先”。应首先考虑你要画的人物在做什么，有什么具体动作，其次应该考虑用什么样的视角来表现人物的动态与个性，在头脑中逐步构筑一个有动作、有视角、清晰的人物画面。
人体运动的基本规律：
头部、胸部和骨盆部是人体中三个最大的体块，这三个部分本身都是固定的，不会活动的，身体的活动除了四肢以外主要是靠颈和腰部的活动而产生运动的。如果这些体块是彼此处于平行和对称的情况下，人体是静止的；相反，当这些体块向前后左右屈伸、旋转、扭动时，它们的变化就产生了人体的动作。
无论这三个体块是处于什么样的位置，不论它们在一侧的动作是怎样剧烈或怎样集中，而在另外的非活动的一侧，相对地总是有一种比较柔和的线条，以保持身体的平衡，整个人体则有一种微
妙的、生动的协调感，所以说人的所有动作都将体现运动的重心平衡规律。
以支重的一侧为准，将人物运动趋势线画出，以表明身体的总的倾向，然后，将四肢的运动线画出。理解头部、胸部和骨盆部三大体块的倾斜度和透视变化，要在复杂变化的动作中抓住要领。可以把肩膀与骨盆的关系简化为二根横线，把活动性最大的脊柱简化为一竖线，即简称的“一竖、二横、三体积”，通过它们之间的变化规律来掌握人体运动的基本规律，例如：走、跑、跳、站、坐。
头部的基本结构：
一般把头部分为两个大块。头的上半部，归纳为一个椭圆形，而头的下半部归纳为梯形；细部的结构位于头部椭圆形的中央；眉弓画成一个长方形，颧骨也看成长方体，它位于头部梯形的上半部；穿插结构要比眉弓部分的长方形要向里一些，在颧骨的下面；口部归纳为一个圆柱体，它插在颧骨长方形下部的那个面；最下面是下腭，把它看成一个长方形将它与梯形穿插起来；鼻子起始于圆柱形的上半部，终止于眉弓长方形的根部，它也是一个长方体；眼睛也位于眉弓长方形的根部；嘴在圆柱形一半向上一点儿的位置。
通过对头部的基本结构的理解，可以画出头部的基本形状，这样会使其形体结构更准，然后在此基础上通过轻微变化便可以画出不同的人体头部。
基本人体结构-3
位置：
因为人的头是一个球体，就是说，是立体的。用十字和圆表示的话很简单，在圆形的基础上，将人脸部十字线画出来，根据十字线的位置将人物眼睛、鼻子、嘴画出来。
正面像：
眼睛要左右对称，嘴要画在中间十字线上，鼻子要有隆起的感觉，所以可画的不对称，耳朵在两边左右对称，位置在眉弓到鼻底线之间。
四分之三侧面：
横线不变，竖线要向一弧，耳朵的位置在眉弓到鼻底线之间。
正侧面：
鼻子是突出的，耳朵的位置在人物头部的二分之一处。
正面上仰：
以鼻子为中心，眼睛、耳朵都会象球体的感觉偏向下方，眉弓到鼻子的距离要缩短，鼻底到下颌的距离要长。
斜侧仰视：
最大的特点是眼睛和鼻子的位置很靠近，耳朵位置稍偏下。
正面俯视：
头顶变大、下颌变小，鼻子向下，眼睛眉毛略微向外侧上扬。
斜侧俯视：
耳朵位置上升，下颌向下靠侧。
基本人体结构-4
脸部透视：
正面的头部透视图：
在脸部的基本形中间定一个中心线，再把眼睛的位置定下来，这条线是眉弓的上缘线，这条线还有一个作用，就是人物正面的耳朵的上缘起始部分，恰恰与眉弓线相吻合，鼻部的鼻底线正好是耳朵的下缘，眼睛在眉弓线以下的地方，而眉毛则在眉弓稍上的一点地方，有一点要注意的是，不要将人物的发髻线定得太靠下，发髻线的位置在头部眉弓长方形的上缘部分。
侧部透视：
将脸部的基本形定为一个方形，耳部在这个方形的中间二分之一处，定下眉弓线，耳朵的上缘部分与它对齐，鼻底线能定出耳朵的下缘部分，眼睛位于眼框的里面，将它画得向里一些。
仰视的头部透视图：
由于是仰视图，眉弓线会向上移，将画面的中心线定好，鼻底线也会向上提高一些，然后根据眉弓线和鼻底线将耳朵的位置定好，并根据眉弓线将眉毛的位置定好。鼻子与眼睛的透视也会因为角度而改变，同样要注意发髻线也要相应的向上提高。
俯视的头部透视图：
头部的大体形定好后，根据俯视的透视关系将眉弓线定好，再根据眉弓线与鼻底线将耳朵的位置定好，并根据眉弓线将眉毛画好。其中有一点要注意的是，眼睛的形状和仰视相反，颈部与头部的穿插关系也是很重要的，将发髻线根据透视关系稍微向下移，并加上头发。
漫画创作的基础：
漫画创作的基础，首先是画好正常的人物。平时一定要多对照真人画一些线描速写，理解人体的结构，然后再逐渐脱离写生而转入默写阶段，只有把正常的人物的各种角度及动作默写出来，才能提高到夸张变形的漫画创作的高度。
第三篇：幼儿故事及简笔画
勤劳的小蚂蚁
有一只勤劳的小蚂蚁非常能干，总是一天到晚不停的工作。早晨它背回一个大米粒儿，吭哧坑哧，累得它呼呼直喘也不休息。中午又背回一粒面包屑，吭哧坑哧，累得满头大汗，还是不肯休息，妈妈说“歇会儿吧，孩子！”
小蚂蚁说：“不累。”又扑溜扑溜跑出去了。
树上的叶儿为他鼓掌，路边的花儿向他点头，枝头的小鸟也在给他唱歌，小蚂蚁挺着小胸脯多么自豪啊！
你看，小蚂蚁现在又出来找活干了。找着找着，忽然他看到一个圆滚滚的大豆粒儿。他真想立刻把这胖乎乎的家伙扛回洞里去，可试了试搬不动。这家伙太大了。
小蚂蚁赶紧跑到一棵小草下面，扯住一条亮晶晶的蜘蛛丝，给家里打电话：“喂，哥哥姐姐们，我找到了好东西，但是我搬不动，你们快来，快来！”
家里的蚂蚁们接了电话，立刻出动，蚂蚁大军浩浩荡荡，真威风。大家齐心协力把那个圆滚滚的家伙抬了起来，嗨吆嗨吆喊着号子，终于把大豆粒儿搬回洞里去了
爱听故事的月亮
池塘边，小猴给小动物们讲故事。月亮也来听，听到好笑的地方，月亮脚一滑，掉到池塘里去了。
池塘里的水好冷，月亮直打哆嗦，缩得小了一圈又一圈……
等小熊拿来网兜把月亮捞上来，月亮只有乒乓球那样小了。他没有光亮，连话也不会说，只发出小毛头那样“咿咿呀呀”的声音。
没有月亮的天空好黑呀。小老鼠说：“让月亮跟我到地洞里住吧。也许在地底下，他会长大的。”
月亮在小老鼠的地洞里住了三天，一点也没长大。小熊说：“我带月亮到树洞里住吧，也许他在树洞里能长大。看我长得有多大！”
月亮在树洞里住了三天，还是一点也没长大。
小猴看着月亮小小的样子，他说：“我来讲个 故事给他听吧。”
小猴讲起故事来，一个故事讲完，大家看见月亮和苹果一样大了。
啊！月亮开始长大了，他是要听着故事才能长大的！
于是，大家一个接一个地给月亮讲故事。慢慢地，苹果大的月亮像西瓜那样大了，西瓜大的月亮像大气球那样大了。
月亮从摇篮里爬出来，他会说话了，会走路了。可是，他还是没有力气飞回天上去。
更多的小动物知道了月亮的事，他们都来给月亮讲故事。终于，月亮在听了1001个故事后，变得和以前一样有力气了，他晃晃悠悠飞回到天上，淡黄色的光芒柔和地照在池塘上。
以后，月亮常常来听故事，可是他很小心，不会让自己再掉进池塘了。
小鸭子学游水
鸭妈妈带着六个小鸭子，从远处的草地走到河边来，教小鸭子们学游水。别的小鸭子都勇敢地跳进河里去了，只有瘦瘦的小黄毛不肯下水。鸭妈妈就游到岸边，准备带他下水，小黄毛看见妈妈向他游来，干脆掉转身子，一摆一摆地要跑回家去了。鸭妈妈赶快爬上河岸，哄小黄毛回来，小黄毛害怕地跟妈妈一同下水了。
鸭妈妈向河中心游去了，小鸭子们都跟着游去，可是小黄毛很着急，不敢往前游。大家鼓励他，他也跟不上来。看到有一处河边长满了芦苇，他想钻进去躲起来。
鸭妈妈看到了，赶忙游过去，拉着他游出了芦苇丛，再让他自己游。小黄毛跟在妈妈的后面，游起来还是很吃力。
有一天，小鸭、小鹅们自己在河里玩游水，小黄毛在岸上看着，他看到自己的哥哥姐姐游得那么快，游得那么好，越看越有兴趣，也想下去游水了。
他偷偷地下了水，自个儿开始游起来，老是在水浅的地方游。游着游着，忽然他的一条腿给什么东西咬住了，他拚命地挣扎，可是怎么也挣不脱。就大叫起来：“救命啊！救命啊！”
这时，有一只小鸭子伸长脖子钻到水里去，他嘴里衔着一堆水草，钻出水面。大家见了都笑起来，原来小黄毛的一条腿给河边的一丛水草绊住了，小黄毛也怪自己胆小：我为什么不钻进水里去瞧一瞧呢？这真丢脸。
小黄毛回到家，让妈妈教他游水，他说：“这回我一定好好地学。”
鸭妈妈说：“这样才是个好孩子。来吧，现在就跟我去游水。”
鸭妈妈带着小黄毛走到河边，一起下了水。扎猛子、飞跃拍水、倒竖身子找螺蛳，还有很多花样，小黄毛觉得有趣极了。
从这以后，小黄毛就自个儿到河边去练习，他游到这边，又游到那边，一直沿着小河游去。他对自己说：“我游得不好，我要天天学。” 后来在一年一度的游泳比赛大会上，小黄毛还得了第一名哩。
小兔子乖乖
兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。一天兔妈妈要去拔萝卜，对三个孩子说：“好好看家，不要给陌生人开门！”兔妈妈提着蓝子去树林里拔萝卜了，从树林里走来的大灰狼发现兔妈妈不在家，想把小兔当点心吃！于是来到兔子家门口，但不知如何进去。
正在这时兔妈妈回来了，大灰狼赶紧藏了起来。
兔妈妈来到门前唱到：“小兔乖乖，把门儿开开，妈妈回来，快把门儿开！” 三只小兔一听妈妈回来了，高兴地把门打开了。兔妈妈带回整整一蓝子的萝卜，小兔子们高兴得不得了。第二天，兔妈妈又要去拔萝卜，小兔子们把门关得紧紧的。
这一次大灰狼扮成兔妈妈的模样，来到门前，也唱道：“小兔乖乖，把门儿开开！”
红眼睛和短尾巴一听妈妈回来了要开门，但是长耳朵却说：“好像不是妈妈的声音。”
红眼睛从门缝一看果然不是妈妈，是一只大灰狼！
于是小兔子们回答说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！” 大灰狼又细声细气地说：“我就是你们的妈妈，快把门打开让我进去！”短尾巴说：“我们不信，要不你把你的尾巴从门缝伸进来，让我们看看到底是不是妈妈。” 大灰狼想也没想，就把尾巴从门缝伸了进去，三只小兔一起用力把门狠狠地关上了，把大灰狼的尾巴刚好夹住，这时兔妈妈也回来了，她放下手中的蓝子，拿起棒子，对准大灰狼的头狠砸，大灰狼挣断了尾巴赶紧逃跑了。
这时小兔子们也看到妈妈回来了，妈妈夸他们是好兔乖乖。
拔萝卜
爷爷的萝卜成熟了，他要把萝卜拔出来让大家尝尝鲜。
拔呀拔，拔萝卜，哎，拔不动。爷爷叫来了奶奶，他们两个一起拔，拔呀拔呀，拔萝卜，还是拔不动。
奶奶叫来了弟弟，他们三个拔萝卜，拔呀拔呀，拔萝卜，三个人也拔不动。
弟弟叫来了妹妹，他们四个拔萝卜，拔呀拔呀，拔萝卜，拔呀拔呀，拔萝卜，四个人使出了全身力气还是不行。
妹妹只好把小狗叫过来，小狗在后面使劲拉妹妹的裙子，他们五个拔萝卜，拔呀拔呀，拔萝卜，五个人仍然拔不动。小狗又叫来小猫，让小猫咬着自己的尾巴往后拉。他们六个拔萝卜，拔萝卜，拔呀拔呀，拔萝卜，拔萝卜，拔呀拔呀，拔萝卜，可还是不行。
哎，这可怎么办啊？
这只小老鼠看了看大家：“天啊，这萝卜该有多大啊。”它连忙跑过去咬住小猫的尾巴。拔呀拔呀，拔萝卜，老爷爷种了个大萝卜。“一二三”，大家拔啊拔啊，只听见“扑通”一声，萝卜拔出来了，好大一个萝卜！
爷爷高兴地说：“还是人多力量大啊！”
圆月亮
晚上，有一只小狐狸出门去玩，它看见了一轮月亮从远处升起来。月亮圆圆的、圆圆的，越升越高，小狐狸瞧着圆月像只大圆饼，它呀，有点嘴馋了。
于是，小狐狸跑到小路上，对圆月亮说：“让我咬你一口吧，只咬一口。”可是圆月亮不理小狐狸，还在升高。
小狐狸就跑到大石块上。“让我咬你一口吧，只咬一口。”圆月亮还是不理它，越升越高。
小狐狸就跑到山坡上。“让我咬你一口吧，只咬一口。”圆月亮还是不理它，升得更高了。
小狐狸来到小河边，它哭着说：“圆月亮不让我咬，圆月亮不理我。”这时，一只小河马跑来了。“圆月亮离我们很远，你讲话它听不见的，再说，月亮大大的硬硬的，你根本就咬不动。月亮不是饼，不好吃的。”
小狐狸知道了月亮是不好吃的。这时小河马从身边拿出两个圆圆的小饼，“这才是好吃的呢。”
送一个给小狐狸吃，小狐狸拿起小圆饼，“小河马，你的饼真像小月亮。”
它们咬了一口饼说：“我们的小月亮真好吃！”
妹妹的布娃娃
妹妹的屋子里堆满了布玩具，有小狗熊，有小猴子，有小鳄鱼，还有小猪什么的。
他们有的坐在高处，有的站在低处，天天陪着妹妹玩，只有等到晚上妹妹睡着了，这些布玩具们才会悄悄地从玩具橱里下来。
小熊赶紧翻跟头，小猴子打开门直往树上跑，小鳄鱼高兴地跳进浴缸里欢乐地游着。小猪呢，它呀，挨着妹妹睡着了，一会儿的功夫就打起了小呼噜。
天亮了，妹妹伸了个懒腰醒过来了，布玩具们都在橱子里望着妹妹笑。妹妹赶紧起来，走过去抱抱它们，又亲亲它们，就好像刚刚下班回家的妈妈一样。
“哎呀！”妹妹忽然叫了起来，“小鳄鱼，你昨晚怎么尿床了？”
原来，小鳄鱼的身上还是湿的呢，妹妹赶紧打开窗子，让暖暖的太阳晒进来，晒在小鳄鱼的屁股上。
月亮姑娘做衣裳
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了点儿，她像弯弯的镰刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。
五天又过了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”
又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像圆盘一样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”
裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉，你的身体身材变来变去，我没法给你做衣裳了。”
原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只好在晚上才悄悄地露面。
淘气的小鸡
鸡妈妈带着一群小鸡在草地上玩耍，她教她的孩子们用尖嘴捉小虫子吃。一只淘气的小鸡看见小鸭在河里自由自在地游，捉小鱼吃，他很羡慕，也想下水去试试。
他撒娇地对妈妈说：“妈妈，我也要下去游泳嘛。”
妈妈说：“孩子，你的脚下没有蹼，不能像鸭子一样游泳，跳下去会淹死的。”
鸡听不进妈妈的话，他想：“脚下没有蹼，就不能游泳了吗？我才不信呢！”趁妈妈不注意，他“扑通”一声跳过河里，一到河里，就不停地往下沉。他大声喊叫：“救命呀！救命呀！”
一只小鸭听见了，连忙游过来，驮着小鸡把它送回岸上。
小鸡浑身湿淋淋的，他在妈妈的面前难为情地低下了头，他轻轻地说：“妈妈，以后我再也不淘气了，一定听您的话。”
鸡妈妈慈爱地说：“有错就改就是好孩子。” 一筐青草
一只小山羊背着一筐青草在路上走，小山羊最爱吃青草了，这筐青草是他用了一上午时间，用镰刀割来的。他准备把这筐青草背回家去，同爸爸妈妈一起好好吃一顿。
小山羊正背着草往前走，突然听见有人喊“救命啊！救命啊！”小山羊赶紧跑过去看，不好了，一只小胖猪掉到河里，小胖猪使劲在河里挣扎，可是小山羊也不会游泳啊。这怎么办呢？
哎，小山羊有办法了，它把青草全倒在地上，把筐子扔到水里，筐子在水面上漂着，小胖猪抓住了筐子，慢慢地漂上岸来，小胖猪得救了可是刚才正好刮来一阵风，地上的青草全被刮跑了。
小胖猪不好意思地说：“真对不起，你的青草全被刮跑了。” “呵呵，没关系，我一会儿啊再去割。”
猴子和骆驼
森林里在举行联欢会了，鸟儿们头上插着五颜六色的花朵飞来飞去，兔子们在草地上吹起了气球，大象在用它长长的鼻子搭舞台，所有的动物都在忙着。
到了晚上，大家都到齐了，所有的动物都坐成一个圈，把舞台围在中间。
首先上场的是猴子，它舞动着淡绿色的长袖，轻盈地舞来舞去，好像柳树的枝条在春风中摇动，赢得了一阵阵热烈的掌声。
骆驼嫉妒猴子得到了这么多的掌声，它忍不住冲上了舞台，它向大家鞠了一个躬，说：“现在就由天才舞蹈家骆驼来为大家表演吧！”
这只可笑的骆驼在台子中间乱蹦乱跳，歪七扭八，它的大蹄子踏在舞台上，还差点把舞台踩坏了。
大家实在受不了，把它拉了下来，用棍子把它赶出了现场，骆驼没猴子跳得好，却偏要炫耀自己，结果落到这个下场。
猴子大王
百兽之王狮子死了，森林里群龙无首。“我们必须选出一个新大王来保护大家！”森林里的小动物们又惊又慌，都来到森林会议厅讨论这件大事。可是由谁来当新国王呢？
小白兔首先提议：“大象伯伯最高，最大了，就选大象伯伯当我们的大王吧？”
猴子却说：“不行不行，它又笨又重行动缓慢，怎么能保护大家呢？”
小松鼠吱吱地说：“那就选犀牛吧，它力气大，样子也最威武了！”
猴子又反对了：“不行不行，它的双眼看不清东西，怎么来保护我们呢？”
这可怎么办呢？大家都看着猴子，猴子得意的窜上树，扯开嗓门说：“你们说，是谁杀死狮子大王的呀？” “是人。”
“对了，森林当中我长的最像人类，所以我当国王是最合适不过的了。”
大家你看看我，我看看你，只好同意让猴子来当国王。
猴子当上国王后，可神气了。它让其他动物见了它都要称它为猴子大王，把最好吃的东西送给它吃，最好玩的东西送给它玩。
在动物当中，狐狸是最不服猴子的，它决定想个主意收拾下这只猴子。
这一天，狐狸来拜见猴子，说：“啊，尊敬的猴子大王，小民发现了一个神秘的地方，那里美极了，有好多吃的东西呢！”猴子一听不禁心花怒放，连忙在狐狸的带领下，它们出发了。它们过了几道沟，来到一大堆鲜桃旁边，猴子一看，抓起桃子就吃了起来。突然，啪的一声，在猴子面前落下一道栅栏，猴子被关进了笼子里，原来这是猎人设的陷阱。
猴子吓坏了，左蹦右蹿，把铁栅栏推的是卡卡直响，不停的喊“救命啊！救命啊！”
狐狸一听，冷笑说：“哼，还当大王呢，连还自己都保护不了，还想做大伙的大王，做梦！”
说完狐狸扬长而去。
爸爸，我爱你
太阳公公滚着火轮回家了。像蓝宝石一样的美丽的天空里，小星星一颗一颗的跳出来，眨着眼睛，洁白的月光洒满了大地，小猪洛比、洛并、洛克、洛儿、洛杰、洛奇、还有洛洛坐在院子里等着爸爸回来。
洛比一边叹气一边说：“唉，妈妈为什么不带咱们一起去外婆家呢？我不喜欢和爸爸呆在一起，他总是忙忙碌碌的，不陪我们玩，也不陪我们说话，我看他一点也不爱我们。”
坐在一旁的洛并叹口气说：“唉，今天晚上吃不到妈妈做的水果派了，而且和爸爸在一起吃饭一点意思也没有。”
“唉！”大家都在叹气，七只小猪忧愁的坐着等着。这时候，老三洛可突然跳出来说：“我有个办法，大家都藏起来，爸爸回来看不到我们一定会先自己吃，等他吃完咱们再出来。” 这时候，猪爸爸提着一大篮蔬菜和水果回到了家，可是他连一个人影也没看见。“嗯，小家伙们都去哪儿了？”猪爸爸仔细一看，嗬，洗脸盆地下露出一小截尾巴，大箱子上夹着一只耳朵，门缝里露出一小块花衬衫，每一只小猪都没有藏好，被猪爸爸看得清清楚楚。
猪爸爸假装没看到，他大声的说：“我的宝贝们一定是出去玩了，嗯，那么我先来做晚餐，就做水果派吧。”边说着猪爸爸边拿出苹果、菠萝、樱桃和草莓，一边拿一边说：“嗯，洛比和洛杰爱吃苹果派，洛并和洛儿爱吃菠萝派，洛可和洛奇爱吃樱桃派，哦，我的小洛洛，他最爱吃草莓派。我每样都要做一点，让大家吃的开开心心的。”
猪爸爸忙得满头大汗，甜甜的水果香气飘啊飘啊，一直飘到七只小猪的鼻子里，嚯，真香啊！小猪们都馋的流口水了。他们忍不住要出去。
水果派做好了，猪爸爸把它们放到餐桌上，假装难过的说：“唉，洛比他们还不回来，我总是忙工作，没有时间关心我的猪宝宝们，现在他们都不愿和我一起吃饭了。”
七只小猪听了，鼻子酸酸的，洛比最先冲了出来，它扑到猪爸爸的身上，紧紧地抱住猪爸爸，大声地说：“爸爸，我爱你！”
勇敢的羊妈妈
羊妈妈举办了一个小小的托儿所，送来的宝宝可真不少啊，有小兔、小猪、小熊……
小猪要找妈妈，小兔也要找妈妈，羊妈妈就举着铃铛摇了起来，“丁零、丁零”，声音真好听。小猪它不哭了、忙着去吃野菜来；小兔也不哭了，低头找着它的青草。
午饭后，羊妈妈轻轻地摇着铃铛：“丁零，丁零”，声音啊，轻轻的，像一支催眠曲。屋里静悄悄的，小猪闭上了眼睛，小兔也闭上了眼睛，大象也睡着了。
羊妈妈有辆漂亮的小车，宝宝们坐在车里，在“丁零、丁零”的铃声陪伴下，和羊妈妈一起在草地上散步。
山的那边走来一只红狐狸，他看见了这群胖乎乎的小宝宝馋得直淌口水，他恶狠狠地说：“哼哼哼！今天我要美餐一顿了。”
狐狸刚要窜到小猪和小兔的身边，“丁零、丁零……”突然响起的铃声把这只红狐狸吓坏了，还没等他弄清是怎么一回事，“砰”的一声，羊妈妈头上的尖角已经朝狐狸的肚子顶了过去。
“哎呀！”狐狸尖叫了一声，便捂着肚子逃走了。勇敢的羊妈妈撞走了红狐狸，又推起那辆漂亮的小车，“丁零、丁零”的铃声伴着宝宝们的欢笑声在草地上回荡着，大家又开心起来了
宝宝不怕
刮风了，下雨了，闪电了，打雷了，宝宝从梦里惊醒，跳下床，跑到了爸爸妈妈的屋子里。
妈妈问：“宝宝怎么啦？”
宝宝捂着耳朵，紧闭着眼说：“我害怕。” 妈妈侧耳听听：“是风在唱歌吧？呼呼！” 爸爸侧耳听听：“是雨在拍手吧？哗哗！”
妈妈说：“我好象听见闪电在敲锣呢，铛铛铛！” 爸爸又说：“我听见响雷在打鼓呢，咚咚咚！”
宝宝睁开眼睛，松开小手，和爸爸妈妈一起听。是啊！风在唱歌，雨在拍手，闪电在敲锣，响雷在打鼓。听啊！这是大自然美妙的声音，宝宝不怕。
怎么样，小朋友。刚才你听的这个故事里的宝宝，他后来还怕吗？
对了，我们小朋友喜欢大自然的歌声，打雷闪电刮风下雨，我们都不怕，我们大家都想做个勇敢的小朋友，对吗？
三个好朋友
太阳照在草地上，草地暖洋洋香喷喷的。小蜻蜓、小蚂蚁和小蜗牛三个好朋友玩得好开心呀。
突然，从天边飘过来一大片乌云，把太阳遮住了，还轰隆隆响起了雷声。
小蜻蜓说：“快逃吧,要下雨啦！”
小蚂蚁也说：“快逃吧,要下雨啦！”
可是，小蜗牛没有脚也没有翅膀，他飞不来也跑不快，那怎么办呢？ 小蜻蜓说：“那我载着小蜗牛飞吧！”可惜小蜻蜓的翅膀太小了，载不动。小蚂蚁说：“那我背着小蜗牛跑吧！”可惜小蚂蚁的腿太细了，背不动。
眼看大雨就要下来了，小蜗牛说：“你们别管我了快走吧！”
小蜻蜓和小蚂蚁谁也不愿离开，他们说：“我们怎么能丢下朋友不管呢？” 哗啦啦雨下来了，树妈妈笑着伸出了她的树叶伞。那天，他们三个好朋友谁也没有被淋湿。
三只老鼠偷油 小老鼠爱喝油。可是油缸里的油太少，谁也喝不到。于是它们想了个办法，一个咬着另一个的尾巴，吊下去喝。第一只喝饱了上来，再吊第二只下去喝。第一只老鼠最先吊下去喝，它在下面想：“油只有这么一点点，今天总算我幸运，可以喝一个饱。”
第二只老鼠在中间想：“下面的油是有限的，假如让它喝完了，我还有什么可喝的呢？还是放了它，自己跳下去喝吧！”
第三只老鼠在上面想：“油很少，等它俩喝饱，还有我的份吗？不如早点放了它们，自己跳下去喝吧！”
于是，第二只放了第一只的尾巴，第三只放了第二只的尾巴，都只管自己地抢先跳下去。
结果它们都落在油缸里，再也逃不出来。
狐假虎威
在茂密的森林里，老虎是最凶猛的野兽，号称森林之王。它每天都要捕吃其它动物。
一天，它碰到了一只狐狸，狐狸刚要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，就耍了一个花招。它一本正经地斥责老虎说：“你怎么敢吃我？我是天帝任命来管理所有的野兽的，你要吃了我，就是违抗天帝的命。”老虎一听愣住了。狐狸马上接着说：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”老虎听狐狸说话的口气很大，态度也很强硬，有几分相信了，决定跟着狐狸去看看。森林里大大小小的野兽们，看见狐狸大摇大摆，耀武扬威地走过来，后面跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得要命，四处奔逃。老虎看着，不知道野兽们怕得是自己，以为真是被狐狸的威风吓跑的，彻底相信了狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己，做出什么对自己不利的举动，于是也慌忙逃走了。
“狐假虎威”就是由这个故事而来，现在，人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。
小猫钓鱼
老猫和小猫一块儿在河边钓鱼。
一只蜻蜓飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，老猫钓着了一条大鱼。
一只蝴蝶飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，老猫又钓着了一条大鱼。
小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”
老猫看了看小猫，说：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？”
小猫听了老猫的话，就一心一意地钓鱼。
蜻蜓又飞来了，蝴蝶又飞来了，小猫就象没看见一样。不大一会儿，小猫也钓着了一条大鱼。
小猴子下山
有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
第四篇：动物简笔画资料
动物简笔画
第一周第一课时
累计1课时
自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样，其结构和体态千变万化。
简笔画描绘动物形象，要抓住两个关键：
一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形体比例结构特点； 二要通过“多观察，抓特点，找差异”去把握住各种动物的特点，找出描绘各种动物的规律。
（一）动物的形体结构特点
1．畜、兽的形体结构：畜、兽都是四肢动物，由于生活环境及种类不同，逐渐形成了对不同环境的适应性和各自的形体特征。
• 畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和尾巴。躯干包括肩、腹、臀部。畜、兽的种类繁多，形体比例也各有不同，形体差别很大。
• 画好畜、兽简笔画的关键：“多观察，抓特点，找差异”。在归纳概括中，对有些动物要夸张其外形的特点，有些动物则要突出灵活的动作。如画猪要夸张其肥圆的外形特征，画猴子则要抓住其灵活的动作等。
• 2．禽、鸟形体结构：自然界的禽鸟中，无论是体大的天鹅、鹤、鹰等，还是体小的麻雀、柳驾，都有一对能飞翔的翅膀，躯干和头都近似于呈卵圆形，直立时身体呈前高后低的倾斜状。
第一周第2课时
累计2课时
第一周第3课时
累计3课时
第二周第1课时
累计4课时
第二周第2课时
累计5课时
•禽、鸟的躯干包括背、腰、胸、腹。翅膀在背部的前方，腿足生于腹部的下方，尾巴生于躯干最后部。
3． 鱼、虫的形体结构：鱼、虫的形体结构比较简单。鱼体可分为头、身、尾三部分，一般有背鳍、胸鳍、腹鳍
等；而金鱼还有尾大、眼大、身躯圆短的突出特点。
4． 昆虫的形体结构分头、胸、腹三部分，都有三对足。有的昆虫两对翅膀左右对称。昆虫中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀发达，特别是蝴蝶的翅膀大且有各种花斑。除翅膀发达外，蜻蜓还有两个特点是头大，身躯细长。
第二周第3课时
累计6课时
（二）观察分析动物特点
• 1．观察：从各种角度仔细地观察各类动物的外形特征，并加以比较与鉴别。如牛、羊、鹿有坚硬的角，大象有很长的鼻子和高大的身躯，骆驼有突起的驼峰，长颈鹿有很长的颈子等。禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大；翅膀的大小和形状等因种类不同差异很大；禽鸟的腿因取食方式和生活环境的不同，其差异也很大等。
• 由于畜兽、禽鸟和鱼虫的种类很多，差异很大。要画好简笔画就必须熟悉各种动物的结构特点，深入观察，细心揣摩，找出其各自的规律和共同规律，总结出图形特征，再去大胆概括、反复练习，达到随心所欲。
• 2．了解动物的习性和生活环境：各种动物有不同的习性和生活环境。如金丝猴，在海拔1400米～3000米的阔叶林和外阔混交林中以家族结群方式生活。它们的主食有树叶、嫩叶枝、花果，也吃树皮和草根等，爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。它们长年生活在树上，因此练就了一套攀树爬岩的好本领。知道金丝猴的生态习性和活动规律后，就能更好地表现它的特点。
• 3．抓住动物的形体特征：动物的特征主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。为了突出动物的特征，可采用夸张手法进行艺术处理。如狐狸尾巴可画得长一些，兔子耳朵画得大一些。又如画金鱼时，要突出其尾大、眼大、身躯圆短的特点。
4、把握动物的动态特点：抓住主要矛盾，画出动物动态中关键的部分。先画表现动物头、颈、躯体关系的动态线；再根据对动物结构和运动规律的理解，将其余部分画上；画好后，再修正那些画得不够准确的地方，这样才能把生动、活泼、动态中的动物画好。
第三周第1课时
累计7课时
（三）画法步骤
• 1．用基本形概括动物的形体：例如牛头，呈倒梯形，躯体呈长方形；如老鼠，头身相连呈半圆形，耳朵呈半圆形。禽鸟和鱼虫的简笔画法同样要注意结构特征及形体比例，用各种几何图形和连线去归纳概括，使其形象生动、简练。画简笔画时，删繁就简，抓住主要特点，省略次要部分，要力求画出精炼而生动的简笔画，画出人们喜爱的动物简笔画。
• 2．用基本形定位：在熟悉长颈鹿这种动物大体结构基础上，确定掌握动物的头、颈、躯干、四肢相应的基本形，并在画纸上进行上下左右位置的安排和布局。
• 3．定动态：确定动物的姿势，根据其特有的动态规律，画出动物头、颈、躯干、四肢相互之间关联的动态线。
• 4．勾画具体形象：在已确定的位置上画出头、嘴、眼、脚。必要时，补充动物头、四肢关节处不可缺少的部分，要特别注意把握动物躯体各部分的正确比例。
• 5．抓住画动物的规律：一般来说，如果耳朵长的动物，尾巴一定较短，如兔子、猪、大象等；反过来，如果耳朵短的动物，一定尾巴长，如松鼠、狐狸、马、牛、猫等。• 如画长颈鹿、老鼠、大熊猫等动物时，可用椭圆形来表示身躯与头部；确定身躯与头部位置后，再连接头部与身躯的动态线；最后陆续画出四肢、嘴、眼等结构，直至完成简笔画。
•平时要多进行默写的练习。默写练习既可以加深对动物形体结构、比例及动态的理解，也可以锻炼记忆力、提高想象力和发挥联想力。
第三周第2课时
累计8课时
第三周第3课时
累计9课时
三、静物简笔画
• 静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。它常是某些画种作基础训练的内容，又是一种独立的绘画形式。
• 静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。
• 此外，根据画家的爱好，可把静物画的内容扩大到鱼蟹禽鸟、历史文物之类。
• 甚至可以说，除了风景画和人物画之外的大部分物体，都可以作为静物画描绘的内容。
• 静物画是各国家各民族各时代生产水平、生活条件、风俗习惯的客观反映。
• 作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。
有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，炊具、茶具等一般是圆形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等。
• 尽管物体的外形复杂多样，因观察角度的不同导致外形还各有变化，但这些变化都可以用基本形、基本形的变形或组合形来表现。
• 只要掌握物体的外形特征，再仔细体会构成基本形体的各要素，然后归纳概括，画静物简笔画就比较容易了。
（一）静物画的构图 • 静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。
• 1．画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。
• 也许是习惯为人们提供的启示吧，人们在选择时形成了一些自然的倾向：其画面内容和形式，应力求统一得当，多寡适中；主体要基本归类，陪衬物和背景做到宾主分明，虚实而不紊乱。
• 其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则应以某种花卉为主体，适当配备少量比主体稍小的其他花卉，使其形态结构和大小尽量与主体协调，过分繁杂则易分散主体。
• 如果菊花、芙蓉同量入画，虽形体相仿，而宾主难分；主体不慎分散，则势必削弱了它的艺术感染力。
• 2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大的物体勉强入画，会有压抑膨胀之势；过小的物体搬上画面，又有琐碎零星之感；体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。
• 画面上各物体的形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。因此，对实物体积的大小及其画面的形象，应注意配合默契。
（二）掌握形体构造
有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或1两种以
上的形
体
组
合而
成的。
第四周第1课时
累计10课时
（三）分别类型
• 为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。
• 有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基本类型的归属。
（四）画法与步骤
• 静物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形体组合而成的要领。
• 用基本形体组合时应符合静物特点。按照静物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿插的关系去勾画。
• 有的静物简单，用基本形概括容易；有的静物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。
• 着手画物体时，首先走好大体雏形，确定位置、长度、比例，把静物当作整体来观察，用大的基本形体去概括地表现它；其次是抓主要结构线，并进行前后、左右比较，此时应当“多看少画”；最后补充次要的部分使之完整。
• 总之，先整体抓主次关系，再深入局部；也可以从某局部开始画，但要着眼于整个形体，若不然，画到最后就难免乱了章法，不可收拾了。
• 如 “静物的画法与步骤”所示，左侧图中，平柜及其上的电视机是画面的中心，应当先予以确定，其余的家具、灯等则是后来确定的；右图的画法同然。
第四周第2课时
累计11课时
四．风景简笔画
风景简笔画是描绘自然景象和人类改造大自然面貌的一种绘画。通过创作风景简笔画，可增加对大自然美的感觉和对祖国壮丽河山的热爱。
可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木、水和倒影、地面、山丘和山石、各种建筑物等。
风景简笔画无论视野的长短，其纵深度和空间效果都要大致有远景、中景和近景的空间感。
天空和云一般作为画面中的“远景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各种形状，变幻无穷。
第五周第1课时
累计12课时
从某种意义上讲，自然界繁多的树木相对来说也是一种静物。从外形上看树有塔形的松树、挺拔的白杨、婀娜多姿的柳树等。
但树木总的特点是：都有树干、树枝和树叶，树叶有针形、圆形、椭圆形、三角形等。画树，首先要抓住它的姿态，再概括地表现它树木一般作为“中景”或“远景”来处理。水和倒影作为“远景、中景或近景”均可。
大自然中山的形状各异，有雄伟的、秀丽的、险峻的等，可用有节奏的线条概括山的起伏，使之有优美的韵律感。
远山、山丘和山石的简笔画法，可以大胆地归纳、取舍、概括、移动和夸张。远山、山丘，一般作为画面中的“远景”来处理。
第五周第2课时
累计13课时
第五周第3课时
累计14课时
第六周第1课时
累计15课时
第六周第2课时
累计16课时
第七周第1课时
累计17课时
第七周第2课时
累计18课时
第七周第3课时
累计19课时
风景简笔画很讲究取景、构图、透视等，要对客观存在的景象进行提炼、取舍和概括，从作者的立意出发，表达绘画的意境和画面的主题。
（一）风景简笔
（二）1．取景
取景时要从立意出发，运用构图规律，勾画出适合表现一定情调、境界的画面，来确定画面的主题。风景简笔画，在于通过风景表现情调，归纳、概括是风景简笔画的重要特点。
美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景时，视野要开阔，视线要对景物进行选择。
第八周第1课时
累计20课时
第五篇：英语教学法教程课件（小编推荐）
兴趣是最好的老师。教学方法新颖又富有启发性，可激发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。创设情境的方法很多，结合我多年来的教学实践，从课堂教学和课外教学两方面着手，总结如下：
一、在课堂上创设情境
1.利用实物，巧设情境
教师通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识，在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。如：教学“There be”句型、人体部位、方位词、形容词的比较等级都可用事物来演示教材内容。再如，在讲授涉及问路的主题时，利用教室的课桌作为直观教具，有序排列，中间空出适当距离用做街道社区，然后让学生把课前自制的带有单位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在课桌上，表示各建筑物所处的位置，形成某个建筑群的模拟情景，再让学生操练陌生人问路的对话。在这种现实的“浓缩版”中，学生就能直观地理解向左转与向右转，并且懂得中西方在交通规则差异等方面的文化内容。同时，学生的责任感、道德感与合作意识也得到了强化。
2.语言描述，引入情境
充分利用教材中的课文创设问题情境。教师可以向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境，可以连珠炮式地提问，或者设置“突如其来的提问”，让学生就某个问题随便说说他们知道的东西。让学生说出他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感，增强学习的兴趣与信心。例如：在讲解dangerous和careful时，课前我先安排一个学生，讲授时，我指着教室里的一只灯管“There is some thing wrong with the light.It doesn’t work.Who can mend it”？这时那位同学站起来说：“Don’t worry.I can mend it.”说完，他就走过来并假装去触摸灯管，这时我显出一种极为紧张的表情并大声说：“Becareful！It’s dangerous！”我一边在黑板上用红色粉笔画出“触电”标志符号，一边大声重复：“Becareful！It’s dangerous！”这时再问同学们它们的含义，学生便能异口同声地说出来。
3.运用媒体教学手段，创设情境
在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感，这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。例如，对于“What day is it today?”“What day was it yesterday?”的英语语法中过去式的讲授，传统教学步骤为教师朗读——学生跟读——提问造句——强化练习。这种教学方法固然有效，却略显单调与枯燥。那么，尝试改变这一教材呈现方式。英文歌曲“Yesterday once more”引出教学内容——学生听曲——学生跟唱——渗透与展开教学内容。当然，对于歌曲中歌词的内容与真正含义，并不是所有学生都能领会，但这并不会影响到他们对音乐的天然模仿。此时教师抓住这一契机展开对语法一般过去式的呈现。在活跃的气氛中，学生对于语法一般过去式的理解就在歌曲与问答中加深（am—was，like—liked），这就对进一步的深入学习语法一般过去式奠定了良好的基础。
T：When she was young，what did she like to do?
S：Listen to the radio.T：Yes，when she was young，Sheliked to listen tothe radio.What did you like to do when you were young?
S1：When 1 was young，I liked to swim.S2：When 1 was young，I liked to sing.4.角色扮演、游戏，体会情境
运用角色扮演，能激发学生兴趣，使学生在愉快的情趣中体会学习，提高课堂效率。在教学过程中就某一个内容创设一个情境，让学生在教师的引导下从易到难、由浅入深地学习，最终学生不仅能牢固地掌握课本知识，还能根据教师所给的情境，从自己的水平出发，编出更切合生活实际的会话，在情境中学，在情境用。但是教师要注意所设置的情境要与所学内容、学生生活实际紧密联系而且自然。练习的方法也要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有深度的特点。
如我在讲解finish doing sth时先让学生熟知它的句型结构，然后让学生分别担任不同角色进行会话表演：
Did you finish reading the book?
Yes I did.I have finished cleaning our classroom.I am playing basketball after I finish doing my homework.再如在讲授有关国外生日聚会的内容时，我有意识地安排一次小型的生日聚会，调动学生把生活中的生日内容再现于课堂。
二、课外创设情境
实际生活水平是语言学习的试金石，英语的情境教学的时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。大力开展课外教学活动也是课堂教学内容的有效延伸，本人根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
不管怎样，在创设情境时应注意以下几点：
1.培养学生兴趣为前提，诱发学生主动性；
2.指导观察为基础，强化感受理解性；
3.以发展思维为中心，着眼培养学生创造性；
4.以陶冶情感为动因，渗透德育教育性；
5.以训练英语能力为手段，贯彻实践交际性。
总之，在初中英语教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息；使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力。
点击咨询 