论文：谈谈计算机课件的教学设计

第一篇：论文：谈谈计算机课件的教学设计

谈谈计算机课件的教学设计

教科室2004-05-12 08:12

摘 要：本文通过对课堂教学的分析，结合教育学和心理学的特点，阐述了教学设计的重要性，提出计算机课件教学设计的一般方法和常见的几种模式，指出了课件教学设计中的一些值得注意的问题。

关键词：教学设计

课件

堂件

课件指一门课所用的教学软件，堂件指一门课中的某一堂（节）课所用的或某一知识点的教学软件，它们是未来远程教育和虚拟世界的主要教学媒体。笔者认为，要使课件真正能满足教学第一线需要，关键是编写课件的教学设计，能有效地组织多媒体信息和呈现知识。

一、教学设计的重要性

1.从课堂教学效果说起 组织教学过程的职责在教师，怎样的教学过程才会有满意的教学效果呢？笔者认为，教学过程必须讲究科学性、逻辑性、启发性和趣味性。其中趣味性指寓教于乐，根据学生的心理和生理特点，让科学的魅力吸引学生努力学习，共同探索世界，洞察宇宙奥秘。教学过程的趣味性，是影响教学效果的重要因素。从心理学的观点看，兴趣是学习过程的动力，理想的学习效果有赖于学生的积极参与和强大的学习动力。

2.课堂教学需要教学设计 针对具体的教学对象、具体的教学内容和具体的教学目标，每个负责任的教师都会在给学生上课之前认真备课，精心安排教学内容，斟酌教学顺序、表达方式、例题案例、板书布置、语言用词等，这就是教学设计。从教育技术学的观点看，教学设计是应用系统科学方法分析和研究具体的教学内容、确定教学实施方法和步骤并对教学效果作出评价的一种计划过程和操作程序。

3.编写课件更需要教学设计 实际上，教学设计是一切教学活动包括课堂教学、实践教学、教材课件编写和堂件编写的第一步，也是最重要的一步。教材仅仅是文字、图形形式的知识载体，计算机课件、堂件较之文字教材具有以下三个特点：（1）它是多媒体形式的知识载体；（2）它是具有一定交互能力的知识载体；（3）它是众多知识点形成的具体非线性结构的知识载体。因此，课件、堂件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深，对其科学性、逻辑性、启发性和趣味性提出了新的、更高的要求，因而就对课件的教学设计提出了更高的要求。要像电影、电视的编导们一样，认真研究每一个情节（教学知识点）、每一个表演技巧（教学方法）、每一场的台词（教学语言）……，并且不断总结经验，精益求精，最后形成类似电影、电视的脚本。

二、课件教学设计的一般方法

课件的教学设计过程是知识与心理学、教育学和计算机科学相结合的过程。教育学家认为，教学过程是一个完整的系统，是诸多教学因素共同的作用，包括教师、学生、教学目标的确定、教学方法的选择、教学资源媒体的采用、教学评价手段及信息的获得等。教学设计过程由学习需求分析、确定教学目标、确定教学内容、确定教学策略和教学设计评价等阶段组成。整个教学设计是一个编制---实践---评价---修改---再实践的循环过程，是逐步优化、逐步求精的过程，需要不断分析、不断调整目标、不断调整内容和不断调整策略。

1.学习需求分析是教学设计的前提 学习需求分析包括学生情况分析和学习内容分析。学生情况分析指摸清学生的一般心理、生理背景，如：年龄、性别、学习动机、认知成熟度、社会经历，了解学生从事该课程学习的认识态度、学习能力、学习风格和认知结构特点。学习内容分析指按照相关学科的教学大纲或教学基本要求形成的知识结构与学生现有认知结构的差异，从而确定教学的起点。

2.拟订合理明确的教学目标是教学设计的出发点 教学目标是学生完成本阶段学习后在知识和能力上应达到的新的水平，它是课件教学设计的出发点，也是课件评价的依据。心理学家B.S.B.Loom把教学目标分为六种：识记、理解、运用、分析、综合、评价。每门课、每节课、每个课件（堂件）都应有教学目标，重点说明完成学习后学生的知识水平、行为、能力的变化。一般规范的教学目标包括：教学对象、学生完成学习后知识能力的期望水平，达到并实现期望水平的条件及相应评价标准。

教学大纲或教学基本要求是一门课的教学目标，往往比较笼统、概括。课件、堂件的教学设计，必须对总的教学目标进行认真分析，找出实现总目标所要完成的子教学目标，即具体的教学要求、教学步骤和知识点，对学生应达到的学习成果或最终行为进行明确具体地描述，它规定教学活动的方法，是形成学生学习动机的主要基础。课件教学目标要合理、实事求是、可操作、可考核。规范的教学目标阐述应包括四要素：主体、标准、条件、行为。

3.教学内容是教学设计的重要环节 教学内容与教学目标是相辅相成的，教学目标中所确定的对知识和能力要求确定后，教学内容也就基本确定了。解决问题的能力往往是重要的教学目标，这就要求特别重视规则的学习，要让学生把学过的若干规则和概念，通过有效的认知策略组织结合起来，灵活应用。

4.确定教学策略是教学设计的关键 教学策略是完成既定的教学目标而采取的教学活动的程序、形式和媒体等诸多因素的综合考虑。它包括教学思路、教学方法和教学手段。教师需综合考虑教学信息的选择、获取、组织和存储，并把形声教材与文字教材、电化教学与传统教学有机结合起来，发挥互补作用，包括知识的讲解、举例、说明、媒体的演示、提问、练习、反馈和评价等。

为了使课件适应学生的学习，可以把知识分为记忆性知识和理解性知识。记忆性知识指与学生原有知识结构难于建立联系的一些定义、图形、数据等。对于这种知识可采取行为主义学习理论的方法，通过大量的重复练习、加强刺激、加强记忆而获得知识。理解性知识指利用学生原有的知识结构，通过推导或推理就可以衍生出新的知识。对于这类知识，则按认知主义学习论的方法，重在让学生懂得推理方法，学会推导过程，在理解基础上掌握知识。为此，不同的知识可采取不同的教学策略。对于记忆性知识，可以用声音、音乐、图形来强化刺激，加深记忆，以大量的反复的练习或类比、联想来促进记忆。对于理解性知识，可以按推理思路、推导方法来促进理解。

5.教学评价是教学设计调整的手段 教学设计有形成性评价和总结性评价两种。形成性评价是一种阶段性评价，常用一名或几名学生来进行试验。试验内容包括教学基本内容的掌握情况、易犯的错误、学完规定内容所需的时间、教学内容是否条理清晰、学生是否有兴趣等。为形成性评价提供信息的方式很多。比如，随堂小测验、调查问卷、教师自已的观察等。形成性评价为前面的工作提供反馈信息，帮助分析学生需求，从而调整教学目标、教学内容和教学策略。总结性评价是在多次形成性评价并反复修改教学设计之后才进行的。应当指出，任何评价都不是最后的结论，没有一个教学设计是十全十美的，每个教学设计都应该精益求精，逐步优化，这样才能实现教学目标。

三、常见的几种课件模式

根据多媒体教学的内容和作用的不同，课件可分为以下五种模式。

1.课堂演示模式 这种模式是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的。利用多媒体计算机的功能，将教学重点以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来，即有形象逼真的图像、动画，又有悦耳的音乐，其景象可与电影、电视媲美，有利于学生理解概念。如，有位心理学老师在讲人的四种气质时，按每种气质特点播放一段典型人物的电影片断。林黛玉是典型的抑郁型气质，当林黛玉的电视画面出现，配?quot;葬花呤“的音乐，很容易把抽象的概念理解，印象深刻。运用计算机可以演示那些用语言难以表达的、变化过程复杂的或者肉眼看不到的教学难点。如，计算机课讲解硬件的安装时，带实物进课堂当场安装演示的可行性不大，若把相关的录像编排在课件中，组织好播放的顺序和适当的讲解，学生学习的效果就不一样了。这种模式注重对学生的启发、提示和解决问题的全过程，画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。

2.个别化交互模式

这种模式是让计算机扮演教师的角色，进行个别化教学活动。课件需具有完整的知识结构，将知识分解成许多相关的知识片，形象生动逐步讲解演示，边讲边练，逐步展开，逐步深入。此外，还应提供相应的练习供学生学习和评价，并设计许多友好的界面让学生进行人机交互活动。

3.操作复习模式 这种模式是通过回答问题的形式来训练和强化学生某方面的知识和能力。一般由计算机提出问题，让学生回答，然后计算机判断是否回答正确。如，计算机课讲中文输入法时，就需适当的进行操作训练，由计算机给出一段文章，在限定的时间内，通过学生输入练习，计算输入速度。这种类型的课件设计涉及题目的编排、学生回答信息的输入、判断回答以及反馈信息组织、记录学生成绩等。

4.教学游戏模式 这种模式用来产生一种竞争性的学习环境。游戏的内容、过程都与教学目的联系起来，寓教于乐。通过游戏形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。这种类型的课件设计要求趣味性强，游戏规则简单等。如，轻轻松松背单词软件对英语课件的制作会有一定启示。

5.资料工具模式 提供某类教学资料或某种教学功能，包括各种电子工具书、电子字典以及各类语音库、图形库和动画库等，可供学生在课外进行资料查阅使用。也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。

四、课件教学设计中的若干问题

1.课件教学设计应面向学生的认知结构

对学生的认知结构应予以足够的重视，希望学生在学习后能将知识条件化、结构化、策略化，即不但懂得知识，而且懂得应用这些知识的条件；能把新知识同旧知识重新组织、概括、归类、抽象，形成网络化、结构化的系统知识；能把已掌握的规则重新组合，改变头脑中现存的规则，指明思维方向，提高搜索效率，形成有效的策略知识。教学大纲的知识结构固然重要，但更困难、更容易被忽视的是如何促进学生已有认知结构的发展和优化，如何促进学生新的认知结构的形成。应该说，计算机课件在这方面是大有可为的，应充分应用概念同化的原理，积极引导学生的认知活动。

2.重视师生双边交流 教学就是”教“与”学“的完美结合与和谐统一。课件教学打破了现有教学体制下的师生之间的交流限制和障碍，为广大师生提供了一种轻松的方式，在和谐、自由的气氛中面对面地进行交流。从某种意义上说，课堂教学的过程就是师生双边交流的过程，就是教师”导“与学生”练“交互作用、循环往复的过程。教师要处理好”导“与”练“的关系。教学不单是认识活动，同时也是情感活动，和谐亲密的师生关系是教学成功的重要因素之一。从理论上讲，多媒体教学图文并茂，形象生动，能调动学生的积极性，激发兴趣和热情，其教学效果应该更好。但在实践中往往并非如此。究其原因，师生双边交流活动少，情感疏远是导致失败的因素之一。因此，在运用多媒体教学时，教师不应过多地依赖多媒体技术。取之有度，用之有道，对学生在多媒体信息学习过程产生的问题适时诱导，启发学生寻找思路、方法和答案，切忌成为”一言堂“、”灌输“知识。只有充分发挥教师的主观能动性、重视师生双边交流，才能在优化教学过程中提高教学质量。

3.合理选择媒体信息 根据内容分析，结合各种媒体信息的特征，确定使用何种媒体表达效果会更好。如，英语的口语学习用情景对话形式（动画、视频）比较吸引人；计算机硬件配件主板的外形讲解使用图像形式比较直观；数学公式则以文本形式表达，辅以情景形式理解公式的应用。选择合适的媒体信息，把它们作为要素分别安排在不同的信息单元中。

4.课件的美学性和教育性 课件的屏幕设计包括屏幕版面、显示方式、颜色搭配、字体形象和修饰美化设计等，讲究界面友好但不花哨，除追求屏幕的美观、形象和生动之外，还要求呈现的内容具有较强的教学性。因此，屏幕设计应做到均衡简洁、布局合理、整洁美观、行动形象、符合教学要求，始终使用一种或同类效果来过渡。这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。如，笔者在讲计算机课的Word制表操作时，机器自动启动了瑞星杀毒软件助手（一只可爱的小狮子图标），大部分学生不管演示什么，他们只是感兴趣地看着这个”在动"的小狮子图标，看了很久并小声议论，当关闭瑞星杀毒软件助手后，学生的注意力慢慢集中在课堂内容上来。由这个例子可看出，课件的重点在教学而不是用计算机做一些花哨无用的显示。

参考文献：

1.李克东等.多媒体技术教学应用.北京：电子出版社，1996 2.钟玉琢.多媒体技术.北京：清华大学出版社，1999 3.沈适菡.教育学.北京：人民教育出版社，2000 4.伍棠棣等.心理学.北京：人民教育出版社，1999

第二篇：认识计算机课件教学设计

“认识计算机课件”教学设计

本课件让我们学习计算机系统基本组成，认识常见的计算机硬件设备，进一步理解硬件与软件之间的关系，掌握计算机常用设备的连接和使用方法。

1.认识计算机硬件

1.1学习准备

1.2任务实施

1.3 讨论与练习

1.4 探究与合作

1.5 小结与测试

1.6 自我评价

2.学习连接常用外部设备

2.1学习准备

2.2任务实施

2.3 讨论与练习

2.4 探究与合作

2.5 小结与测试

2.6 自我评价

第三篇：计算机设计论文

计算机本科毕业论文写作指导

日期：09-10浏览次数: 7182次收藏：6901

【内容提要】又到一年毕业时，广大毕业生又开始忙碌起毕业论文的写作了，下面我们就本科计算机毕业论文的写作，结合我们多年进行计算机毕业论文写作的经验，给广大即将毕业的同学们将计算机专业的本科毕业论文写作方法、技巧进行

又到一年毕业时，广大毕业生又开始忙碌起毕业论文的写作了，下面我们就本科计算机毕业论文的写作，结合我们多年进行计算机毕业论文写作的经验，给广大即将毕业的同学们将计算机专业的本科毕业论文写作方法、技巧进行一下总结，希望大家看后能有所收获，对自己在毕业论文的写作中能起到帮助作用，祝大家顺利毕业。

我们这篇文章分部分进行讲解：

一、本科学生毕业论文的目的和内容

二、管理信息系统开发的主要步骤

三、计算机专业所选开发工具和注意事项

四、计算机毕业论文撰写格式

五、毕业论文中正文的写法和注意事项

六、结束语的写法

七、参考文献 列出毕业论文设计中主要参考书籍

八、附录的写法

九、论文评分的能用标准

一、本科学生毕业论文的目的和内容

本科学生在毕业之前必须做毕业论文，其目的是通过毕业论文，让学生独立开发一个具体的计算机应用项目，系统地进行分析总结和运用学过的书本知识，以巩固本科阶段所学的专业理论知识，并给予一个理论联系实际的机会。

为了便于实施和管理，规定网络学院计算机相关专业本科学生毕业论文主要以开发一个管理信息系统为毕业实践的课题，每个毕业生通过独立开发一个具体的管理信息系统，掌握开发一个比整完整的管理信息系统的主要步骤，并从中获得一定的实际经验。

二、管理信息系统开发的主要步骤

管理信息系统开发的主要步骤及各步骤的基本内容如下：

1、系统分析

主要工作内容有以下几项：确定系统目标，系统可行性分析

2、系统调查

系统的组织结构、职能结构和业务流程分析。其中系统的组织结构图应画成树状结构。系统业务流程分析、业务流程图

3、数据流程分析

数据流程图（系统关联图、顶层图、一层数据流图、二层数据流图）、数据词典、代码设计

4、管理信息系统的功能设计

系统的功能结构图，每个功能模块的主要工作内容、输入输出要求等。系统控制结构图

5、数据库设计

概念模型设计：实体、实体间的联系、E-R图

关系模式设计：E—R图->关系模式的转换规则

关系模式

数据库表设计：数据库表结构6、7、8、9、系统物理配置方案人机界面设计模块处理概述系统测试和调试：测试计划、测试用例、测试结果

三、开发工具和注意事项

1、开发工具

开发工具可由学生任选。如Delphi、FoxPro、VB、Access等，这些工具的使用全由学生自学。

2、注意事项

（1）项目开发步骤的完整性（系统需求分析、概念设计、物理设计、系统环境和配置、系统实施以及系统测试和调试等）

（2）每个开发步骤所得结果的正确性（业务流程图、数据流程图、数据词典、HIPO图、E-R图、关系模式、人机界面设计及模块处理等的详细分析和说明）

（3）论文整体结构的完整性（前言、各个具体步骤的叙述和分析、结语、参考文献和有关附录）

（4）提供软件系统的可执行盘片及操作说明书

（5）参考资料（列出必要的参考资料）

四、毕业论文撰写格式

注意： 1．每个步骤都要有文字说明和论述 2．各个步骤必须是有机的组合，不可以支离破碎不成一体。

一、封面

二、摘要 用约200-400字简要介绍一下论文中阐述的主要内容及创新点

三、主题词 用一、二个词点明论文所述内容的性质。（二和三要在同一页面上）

四、目录 一般采用三级目录结构。例如第三章 系统设计3.1系统概念结构 3.1.1概念模型

五、正文

第一章 前言

简要介绍： 组织机构概况、项目开发背景、信息系统目标、开发方法概述、项目开发计划等。

第二章 系统需求分析

本章应包含：

（1）现行业务系统描述

包括业务流程分析，给出业务流程图。

具体要求：业务流程图必须有文字说明，图要完整、一定要有业务传递的流程。

（2）现行系统存在的主要问题分析

指出薄弱环节、指出要解决的问题的实质，确保新系统更好，指出关键的成功因素。

（3）提出可能的解决方案

（4）可行性分析和抉择

包括技术可行性、经济可行性、营运可行性分析和抉择。

第三章 新系统逻辑方案

针对用户需求，全面、系统、准确、详细地描述新系统应具备的功能。

（1）数据流程分析

最主要的是给出数据流程图，要求满足以下条件：

A．数据流程图必须包括系统关联图、系统顶层图、第一层分解图和第二层分解图组成。B．系

统关联图确定了从外部项到系统的数据流和从系统向外部项的数据流，这些数据流在其它层次的数据流中不允许减少，也不允许增加。各层次内部的数据流不受关联图的限制。C.数据流应有名字。D.外部项和数据存储之间不得出现未经加工的数据流。E.数据流程图的分解中，必须保持每个分层同其上层加工中的外部项和输入输出流相一致。F.各加工之间一般不应出现未经数据存储的数据流。G.数据存储之间不得出现未经加工的数据流。H.数据存储可以分解。I.若有查询处理，应在数据流程图中表达。J.统计和打印报表不在数据流图中表达。

(2)数据词典描述

可采用图表格式或较紧凑的记录格式描述 A、若采用图表格式，可只写出数据流、数据元素、加工、数据存储和外部项各一个表。B、若采用紧凑的记录格式，则应列出全部成分。如数据元素： 编号 名称 存在于 数据结构 备注 E1 入库数据 F1/F3/F11/F15 入库单号 日期 货号 数量 E2 出库数据 F1/F3/F11/F15 出库单号 日期 货号 数量 C、据流程图中系统顶层图的数据加工都必须详尽写出。

(3)基本加工小说明

可采用结构化语言、数学公式等描述各个基本加工。

第四章 系统总体结构设计

（1）软件模块结构设计 A、系统软件模块结构图，并由此导出功能分解图及层次式菜单结构。B、系统的模块结构应与数据流程图的顶层图的加工一致。

（2）数据库设计 A、应按下列次序阐述各个元素：实体、实体的属性、实体间联系、E-R图、转换规则、关系模式。B、在介绍实体的属性时，不应包括联系属性，联系属性直至关系模式中才出现。C、数据流程图中的每个数据存储可隐含于E-R图中的多个实体。D、E-R图中的实体要与数据流程图中的数据存储相对应。每个实体要指出实体的标识码（主码）。对每个实体或联系应列出其应有的属性（用列举的方法）。E、E-R图中至少要有一个多对多的联系。F、必须严格按照转换规则从E-R图产生数据关系模式集，需要时作必要的优化，并说明理由。G、对于一对一的联系，只应把任一个实体的主码放在另一个实体中作为外码。H、一对多联系也可以产生新的关系模式，如要这样做，必须说明理由。I、多对多联系，或三元联系必须产生新的关系模式。J、关系模式的个数和名字要与E-R图中的实体和联系相一致。K.、每个关系模式中要用下横线标出主码，后随的符号“#”标出外码。L、若有代码对照表可在最后列出，需另加说明。

(3)计算机系统配置方案的选择和设计

给出硬件配置，系统软件配置，网络通信系统配置（可选）等内容。

(4)系统总体安全性、可靠性方案与措施。

第五章 系统详细设计

（1）代码设计 基本数据项的代码格式。

（2）人机界面设计 给出人机界面视图（输入输出接口，屏幕格式设计等）

（3）模块处理过程 根据软件环境做不同处理。可采用脚本、程序流程图、结构化的PDL语言等。

第六章 实施概况

（1）实施环境和工具的比较选择

（2）编程环境、工具、实现与数据准备概况

（3）系统测试概况 主要包括测试计划、测试用例、测试记录。

（4）系统转换方案及实现概况

（5）系统运行与维护概况

六、结束语

（1）系统特色、局限与展望

（2）实施中遇到的挫折、创新、体会与致谢

七、参考文献 列出毕业论文设计中主要参考书籍

序号、书名或文章名、作者名、出版社或杂志名、出版日期或杂志期号。

八、附录

（1）列出部分有一定代表性的程序代码段

（2）操作说明书

九、论文评分标准

1、A等

系统正确无误，系统功能完善，设计步骤完整正确，实用性强，有一定的创新性，论文结构严谨，表述流畅。

2、B等

系统基本正确，系统功能基本完善，设计步骤基本完整正确，有一定的实用性，论文结构良好，表述基本流畅。

3、C等

系统有少量错误，系统功能不够完善，设计步骤欠完整，基本上没有实用性，论文结构一般，表述基本清楚。

4、不及格

因有以下所列某种原因，均作论文不及格评分。

系统有较大的错误、系统功能不完善，缺少主要设计步骤或主要设计步骤有严重错误，论文结构混乱，表述不清楚。

该文章转载自 http:///biyielunwen/200919218124.htm

第四篇：如何设计教学课件（本站推荐）

如何设计教学课件

一、什么是教学设计

设计一词普遍存在于人们的生活中间，国家有五年、十年乃至更长时间的发展规划，建筑师要对建筑物进行设计，小到人们出行计划自己的行程等，这些都是生活中我们常见的设计类型。设计是指在人们进行某项活动之前，根据一定的思想（或理论）、目的和要求，预先对活动所进行的一种安排或策划.教学设计是指教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据学生的认知结构，对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

传统教学中，很少用到“教学设计”这样的概念。实际上，“教学设计”在传统的教学中也一直在使用，但是它更多的是指教师上课前的具体准备工作。包括制定一个学期教学目的、教学内容、教学进度，即学期计划；也包括一个单元的教学目的、教学内容、质量监测（单元测验）的制定，即单元计划；而更多的是用于明确每节课的教学目标、教学内容（重点、难点）、教学方法、教具使用、教学过程的安排等等，即每节课的具体教案。在具体的操作中，教师往往忽略了“设计”含义，而更习惯地称之为“备课”。但是传统教学中的备课，往往只是教师一方面的准备工作，即凭着教师对教学内容的理解及教师的经验和主观意愿来制定教学方案。

在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也在形成全新的教学理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求由学生的外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者转变为主动建构的指导者、帮助者、促进者。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已经发生了很大的变化。我们可以用一个生活中的例子来说明学生主动建构形成认知结构的重要性。

假设某一旅游者要去某地旅游，旅游者事先没有到过该城市，他会通过各种渠道了解旅游目的地的有关情况。一般来讲有两种途径，一是完全依靠自己通过阅读有关材料获取信息，二是向到过该城市或生活在该城市中的人请教。我们可以将旅游者想像成为一个学生，被请教者为教师。

第一种情况：该旅游者买回地理、地图、旅游景点介绍、游记等书籍，或通过网络了解该城市的情况，经过努力他对目的地有一定的了解。但当他真正走进旅游地之后，发现有许多的事情与他事先了解的情况不完全相同，虽然前期的准备是有成效的，但对城市的了解存在不足。经过这一次旅游后，他对这座城市有了较之以前更深入的了解，对该城市的印象可能会发生改变。再次光临时部分人完全不需要借助别人的帮助可以独自旧地重游，但也有相当部分的人不能。

如果将这种旅游过程比喻为教学的话，旅游者是学生，他的自学过程就像旅游者前期的准备工作，有少数学生能够通过自己的学习达到该学科课程标准的要求，尽管过程中有些偏差，但他们在学习中会通过不断调整自己的认识结构达到目的；可仍然有相当数量的学生自学后存在不同的困难，他们需要别人的指引。

第二种情况：该旅游者决定在依靠自身的了解的同时咨询去过该城市的人或居住在该城市的人。被咨询的人也热心帮助他，但可能会出现两种情况，一种是被咨询者能清楚地描述相关的内容，或许他还会运用图表、实物照片等辅助手段详细地介绍。在别人的帮助下，部分人理解了介绍者所描述的情况，但也有部分人因为多种原因仍然不能理解；还有一种是被咨询者讲解不太清楚，导致旅游者不能达到了解的目的。这两种情况下，旅游者头脑中对旅游地的印象都是模糊的，只有当旅游者来到目的地对城市进行实地旅游后，他头脑中旅游地的形象才会慢慢清晰起来，因为得到别人的帮助在旅游过程中会少走许多弯路，达到提高效率的目的。

在教学中教师的教学无论多么优秀，他仍然如同被咨询者的描述一样，教师的教学效果好坏对学生的学习有影响是肯定的，但学生（旅游者）最终将学习的结果与自己头脑中的认识结构完全融合在一起还得依靠自己去建构。

这个比喻并不一定真正说明建构主义的观点，亲身经历过程后得到的结果与依靠别人的介绍建构的结果是完全不一样的。

新课程要求在教学中以学生为主体，让学生在学习过程中成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，这是符合学生认知规律的。

尽管目前对教学设计还没有一个统一的定义，但是对于教学设计这一概念，却能够达成一些共识：

(l)教学设计是以系统方法和设计观为指导，探索解决教学设计的有效方案，目的是提高教学效率，促进学生的学习。

(2)教学设计是以关于教和学的物理理论为基础的，它综合考虑教学理论和学习心理的思想，目的是从学生的有效学习出发设计教学。

(3)教学设计是充分利用现代教育技术理论和实践，将学生的实践经验与课程内容相结合，进行有效教学的物理过程。(4)教学设计是一个创造性的过程。每一个教学设计都适应不同的对象，每一个设计都是创造性的劳动。

二、课堂教学设计

教学设计的目的是通过优化教学过程达到提高教学效率的目的，它将有利于学生物理课程的学习。

1．物理教学设计必须有确定的教学内容和教学目标(1)学习课程标准

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。因而，教学设计的直接依据是课程标准。

从教学设计的角度来说，需要注意的是，学习课程标准不能只满足于表面上通读课程标准的字词语句，重要的是着重在领会课程标准提出的课程理念、课程的设计思路、课程标准提出的各项要求的内涵上下功夫。这样才能体会到课程标准对教学的指导作用(2)分析与钻研教材

教材是课程标准的具体体现，是教学内容的具体载体。分析与钻研教材是对每个教师最基本的要求，是教学设计的首要任务，是教师顺利完成教学任务的基本条件。教师钻研教材大致经过通读、精读两步。

通读教材是基础。通读的目的是从整体上了解教材的体系与结构。也就是教材章节的安排顺序，各章节重点知识（概念、规律）的选择与阐述方式，以及物理学的方法等。

精读是关键。教师在精读教材中应反复推敲、深入考虑以下问题，以便做到透彻理解，融会贯通，灵活运用。

①教材各章节中涉及的基本概念、定律、定理及其来龙去脉、推导过程，适用范围是否清楚？还有哪些不理解或疑难之处？

②为了启发学生的思维，教师应该准备向学生提出哪些问题。估计学生会提出哪些问题，学生学习的障碍是什么？

③教材对科学探究是如何安排和设计的？有没有不妥之处和需要改进的地方？学生在探究过程中可能会遇到什么困难？

④教学中教师需要做哪些演示实验，何时做实验？要求学生观察什么？如何观察？如何启发学生分析总结等？ ⑤教材中的插图、图表的物理意义及作用以及教材中设置的每个栏目都应该考虑好。⑥如何处理例题、习题和实践性作业？

⑦如何掌握前后有关知识的内在联系，做到相互对照，前呼后应？ ⑧教材中联系生活、技术、社会和其他学科的内容等。

⑨认真准备每一个实验；演算每一道习题；广泛阅读一些参考资料或其他一些教材；了解一些动态。

陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”(3)教学资源

在新课程背景下，教材不再是惟一的教学资源。将教学资源的开发和利用纳入物理教学设计之中，可以为学生生动、活泼、主动地学习提供保证。①重视文字资源的利用，如各种科技图书报纸和各种科技期刊。

②加快信息化多媒体教学资源的开发和利用，如幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘、多媒体软件、电视和广播、网络资源。

③开发实验室的教学资源。如实验室的各种仪器、设备、模型等。

④计算机和信息技术等应进入物理实验室。如用计算机处理实验数据，分析实验结果等。⑤开发和利用社会课程资源。

2．教学设计是将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，以达到最优结合。教学活动是由学生、教学目标、教学内容、方法、环境、反馈、教师等要素构成的复杂系统。教学设计只有将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，才能实现教学过程的最优化。3．教学设计仅是对教学系统的分析与决策，是一个制定教学方案的过程，而非教学实施，但它是教学实施必不可少的依据。

4．教学设计并不排斥教学经验。教学设计是教师极富有创造性的工作，成功的教学方案凝聚着教师的个体理念、智慧、经验和风格。教师在长期的教学实践中积累起来的教学经验是宝贵的，是教师进行教学设计的依据之一。经验与理论的恰当结合，才能使教学设计既有共性，又富有个性，体现出教学的艺术性。

第五篇：设计教学课件

设计教学课件 AuthorWare动画设计技巧几则

动画在多媒体软件中是一种很重要的多媒体对象，动画是多媒体软件中必不可少的组成部分。动画使用得好，会给自己的多媒体程序增色不少，而且多媒体课件一般具有动感、立体、交互性强和全方位等特点，因而在课件制作过程中，媒体对象的动感设计还是比较重要的。笔者在平时的课件制作中除了运用二维动画制作软件和三维动画制作软件制作动画文件供AuthorWare调用外，还尝试过使用AuthorWare本身自带的一些功能进行动感课件的设计，基本上满足了课堂教学的需要，并从中发现了不少关于AuthorWare动画设计的技巧，同时还大大减轻了动画的设计量和时间消耗。觉得不敢独享，想写出来与大家一起交流，以提高制作课件的效率和水平。

1、利用效果展示设计动感

AuthorWare是一个十分适合于普通教师使用的多媒体创作软件。在它的每一个显示图标中都可以设置相应的过渡效果，充分利用这些过渡效果就可以制作出动感比较强的课件，如在制作小学生的写字课件时，我们要动态地演示在田字格中写一个汉字的过程，如果用二维动画来制作必须分成好几段来制作，非常麻烦。其实，我们只要将几个笔画用PhotoShop抠下来存为底色为纯白的图形，然后将它们分别引入到不同的显示图标中，再设置它们为透明模式，并将向左写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down-Left”，向右写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down-Right”，向下写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down”即可实现动态写字的效果。

AuthorWare中的过渡的效果很多，而且在网上还有它的插件下载，在课件制作中，我们可以随时随地根据需要设置和改变相应的效果，从而通过最为便捷的功能就达到我们的要求。

2、利用连续显示图标设计动感

也许很少有人会想到利用连续显示设计动感。实际上，这就需要我们来变换思维方式，而且会起到立竿见影的效果。如，笔者在设计《长方形和正方形的认识》时，要依次出现十个小正方形，而且中间必须有明显的显示效果出现（即不允许突然出现），如果我们利用Animator Pro制作二维动画，必须每到下一帧就得复制粘贴上一帧的内容，是非常麻烦的。而这时候，我们只要多放几个显示图标（可复制），并多增加几个等待按钮延时（不可太长）就可以了（按钮可以复制）；再如，我们要制作出一个从傍晚到黑夜的动画，如果用一般的动画的制作方法，必须设置灯光，然后让灯光一点一点地弱下去，这样制作起来时间长，制作出来的文件大。其实，我们可以取几个关键帧，然后将它们放入PhotoShop中调整一下亮度，亮度一点儿一点儿地变暗，再将它们存盘，然后将这些处理过的文件分别引入到几个显示图标中，设置它们的出现效果为“Dissolve Pattern”，并将它们的时间设置得短一点儿即可实现傍晚到黑夜的动画效果，非常简单、实用。

3、利用擦除图标设计动感

正如利用连续显示图标设计动感一样，我们也可以利用连续显示/擦除图标设计动感。如，笔者在给学校的教师设计低年级的数学课《凑十法》，一般情况下是用数小棒的方法表示几加几等于十，这就涉及到小棒的移动，利用擦除法就可以实现这个功能，先在屏幕上显示两捆小棒，然后将这些小棒铺开放在一起，闪烁5次，捆成一捆，表示这里正好是十根。这里的闪烁，实际上就是利用了擦除图标的功能，在这十根小棒的中间，间隔一次插入一个空白的图形，重复5次，每次显示时间为0.1秒左右，由于时间非常短，所以看起来如同真的捆在一起一样，而且动画效果非常明显，当然了，如果您对AuthorWare玩得比较精通的话，也可以通过循环语句或决策图标的设置来自由控制上面的循环次数。

4、利用运动图标来实现动感

我们有时候可以将一个影像当成可移动的对象，再利用运动图标制作出特殊的动画效果。如要制作一只展翅的鸟从屏幕左端飞到屏幕右端的动画，如果用Animator Pro制作，我们必须先制作出几帧鸟儿飞翔的动画，然后将它变为Cel，再通过移动的方法来制作在FLC动画，但是这样制作一比较麻烦，二不具有通用性，如果我要改变它飞的路径就又必须去重新制作（不具有通用性！）！其实，我们可以将鸟儿飞翔的几帧图存为一个动，然后在AuthorWare中引入，设置它的运动方式为永久，再下挂一个运动图标，将这个动画作为对象，设置运动图标属性为“Path to End”，这样只要设置好鸟儿运动的路径，就可以让它自由地飞翔了！如果对路径不满意，只需要修改运动图标的路径即可，非常方便！

5、利用决策图标来实现动感

尽管在AuthorWare的工具栏上仅仅有十三个图标，但是它们的组合却是千变万化的，这也为我们制作出复杂的多媒体程序提供了可能。其中AuthorWare中的决策图标具有非常强的交互控制能力，利用其中的循环变量重复这一功能，我们也可以实现动感课件的设计。

如，在小学的自然课中，要求制作出一个正在燃烧的酒精灯，这时候，一般我们只能够使用二维动画制作软件制作出其中的几个关键帧，然后利用动画图标输入到AuthorWare中并设置它为循环播放，现在利用决策图标也能够实现这个功能，而且使用上更为简单。将酒精灯（不带火焰）放在一个显示图标中，再将几帧不同状态表示一个燃烧周期的火分别放置在不同的图标中，最后将它们全部放置在一决策图标中，设定循环方式和次数，运行程序就可以看到不停燃烧的酒精灯了。

6、利用内部变量制作动感

AuthorWare在提供给我们的强大的媒体组合能力外，还为我们设计了许多函数和变量，这就使得它的功能得到了大大增强。合理地使用AuthorWare的变量和函数，也能够起到动画的效果，而且程序将更为清晰（您的AuthorWare编程能力又得到了增强）。如有时候我们需要将动画静止在某一帧上，这时候可以通过设置动画图标中的Begin和End值都为某一帧，且将动画设置为永久播放即可，另外，我们还可以交Begin和End值设为两个变量Startframe和Endframe，然后在程序设置它们的值，达到对动画的动态控制。这比一段一段地制作动画工作量要小得多了！

7、利用位图文件制作动感

一段动画播放其实就是连续静态的图片的展示，利用人的视觉暂留而形成了动画感觉。我们同样也可以利用AuthorWare中的电影图标制作动画。如制作持续运动的箭头、不停地游的鸭子等等，我们只要根据它们运动的特点，制作出一个循环周期的几人位图，然后将它存为256色（由于这些图形比较简单，故256色足亦）位图，名称要统一（文件名统一用8个字符，前4个字符要相同，后4个答案是一个连续的数值，这可以用ACDSee的批量重命名功能来制作）。然后，在AuthorWare中新建一个文件，放置一个电影图标到流程线上，双击之，打开对话框，单击“Import”，找到上面位图所在的文件夹，双击第一帧动画所对应的位图文件，AuthorWare就会自动地将同一文件夹下的连续的几幅位图文件调入到电影图标中，形成一个内部动画文件了。