课件疯神榜_六年级作文

第一篇：课件疯神榜_六年级作文

很多任课老师都说我们六

（四）班是典型的“两面派”——有老师在和没老师在时是天壤之别。但据本人统计，每天的早自习下课后我们班马上会演变成“三面派”：下课铃声响之前是“乖乖兔”（装模作样，服服帖帖），下课铃声响时是“大灰狼”（争先恐后，到处乱窜），而下课铃声响毕迅速转变为“疯子”。演技变化之快，在我所见的人之中，唯有清霞与曼玉能与之媲美。这不，又是一个早自习下课：

“交语文作业啦！”“快交数学作业”“其他两科别忙，先教科学！”“再不交英语，自己看着办吧……”这是我们班的四大“河东狮”，可谓深得柳月虹之真传，且青出于蓝胜于蓝。每当早自习下课铃声响到一半时，这四吼必定会如期而至，催促同学们快交作业。

“沙沙沙……沙沙沙……”按照惯例，在“河东狮吼”之后便会出现小雨般的声音。不用看也知道，肯定是我们班的“抄疯”有在“奋笔疾书”了。只见他们手握圆珠笔，行云流水般写着，脸涨得通红。他们的眼神流露出的焦急和后悔让人知道，其实他们是很想完成作业的，只是一时偷懒罢了。想奉劝此等仁兄：“早知如此，何必当初。”可是老天不会给他们机会了，这不，老班（班主任）的突然驾到让他们“纷纷落网”，唉，后果真是不堪设想……

“切切切……”在老班怒气冲冲离开教室后，这种犹如老鼠般的声音便开始蔓延。仔细一听，原来是我们班的“食疯”正大开吃戒。因为时间有限，所以“食疯”们吃得格外投入，格外认真，直吃得天昏地暗，飞沙走石，简直欲罢不能。而且，那种眼神里边流露出的满足感让人觉得他们吃的应该是无比甜美的珍馐佳肴啊！（我的口水“滴答、滴答”往下掉……）

“唉！吵死了……再睡一下下该多好啊！”接着便是不绝于耳的哈欠声。哇！那边几位仁兄的狮子口张得好大，黑眼圈让人觉得有copy国宝的嫌疑。可怜啊，这几位“睡疯”昨晚肯定有看电视过头或学习过头了。他们现在最想见的人一定是周公，可惜只有短短的几分钟了，万一睡过头到了上课，让老班知道的话，“江湖”必定又会掀起一番腥风血雨。

“丁零零……”上课了！各位“疯大侠”，老班来了，不能再疯了，快变回“兔子”。“疯子们一听，果然面露惧色，一迅雷不及掩耳之势变回了“乖乖兔”。课件“疯”神榜到此封板。

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第二篇：雀神榜雀神PK比赛 文档（定稿）

雀神榜比赛活动策划方案

第一：活动目的： 宣传中华国粹，传承体育竞技精神，寻找优秀传统文化麻将的传承者。

第二：报名时间：2018年4月11日-4月29日

比赛时间：2018年5月5日（周日下午）

第三：活动主题：雀王之王 “雀神榜”平台寻找民间国粹达人麻将大赛。

第四：报名费用：50元

第五：举办方：雀神榜平台，重庆元亨利科技

第六：参赛地点：宴百汇大饭店 重庆市璧山区双星大道1号（烟草公司上行150米）第七：报名方式： 电话报名： *** 微信公众号报名 微信ID：queshenbang 微信客服:queshenbangkefu 现场报名

第八：雀神榜大赛奖品内容： 一等奖品：卡地亚戒指一对（1W元）二等奖品：微波炉烤箱一体机 三等奖品：榨汁机 其他奖品：高档红酒 第九：麻将比赛规则设置：打法：四川麻将

1.缺一门2.换三张 3.不能吃可以碰。4.自摸加底。比赛PK淘汰规则： 两轮淘汰制：

第一轮： 打立出局+筹码积分 1.5小时，50分1枚、10分4枚、2分5枚 共计100分。

一桌中假如有人提前输完筹码的，前2名直接晋级到下场比赛。第二轮：定时积分 1.5小时，50分5枚、10分4枚、2分5枚 共计300分

根据第一轮筹码多少重新排位置，之后筹码重新发放，最后按照筹码分数多者获胜。50分5枚、10分4枚、2分5枚 共计300分。比赛细则：

1.比赛分组以抽签决定，不做年龄，性别区分。

2.本赛事现场发放筹码，禁止现金形式比赛，请以娱乐智力比拼的心情参与。

3.请选手遵循友谊第一，比赛第二的参赛原则，遵守赛场秩序，禁止语言，人身攻击，且严禁吸烟。

第三篇：疯同桌作文[范文模版]

疯同桌作文

在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的疯同桌作文，欢迎大家分享。

我的同桌叫彭德铭，他天天上课时常常使老师生气，但他每天都嬉皮笑脸，每当老师扭过身在黑板上写字时，他就立马站起来对着老师做鬼脸，用手装“打”老师，等老师一回头，他光速般地坐下，装作一副“好学生”的样子，天天使他周围的我们笑得肚子疼。

他还非常爱装酷。天天自己夸自己：“哈哈，看我阳光，帅气，高大威武！”每次他这么装的时候，我们都会换他一句：“你个穷丑矮，又开始得瑟！”随后，他便一脸失落，但没过几秒又开始了……

但他的学习也不错。语文、数学、英语一样都不落下。他最好的.还是体育，跑步很快！还曾是学校田径队的队员。他还会朗诵，讲得声情并茂，很有天赋，还参加过一些朗诵比赛，取得了不错的成绩。

他还是一个“知识小百科”。他非常爱看书，父亲是河北省图书馆的管理员，每到假期，他父亲不放假，他便到图书馆与父亲一起“上班”，顺便“获取知识”。但正是知识多，便又常常得瑟。

他就是这样一个“爱疯”，爱玩，爱吃，爱闹，爱装……但他永远是我的好同桌。

我的同桌身材高挑，却非常结实。皮肤黝黑，透着一种奔放与刚强;他的眼睛会说话，闪着对未来无比向往的狂热光芒。整个人精神抖擞，给人一种奋发向上的感觉。

也许是精力太旺盛了吧，同桌一刻也没闲着。下课了，她因为忘记检查作业而追着一大组同学满教室跑，甚至把走廊当做她的游戏场。可同学们就不乐意了，下课十分钟多宝贵啊，谁愿意耽误那几分钟来给组长检查作业?于是她只好把一组同学像赶鸡似的，从东走廊追到西走廊，从西走廊追到东走廊，还绕着教室跑了三圈，把整个教室搞得鸡飞狗跳，乱七八糟。老师见了连连摇头，说她太闹了，肯定不是个读书的料。可是我觉得她很有责任心，胆大，是个开放的好同学，将来一定有成。

我的同桌还特别会撒娇。有一回，她忘带了笔，向谁借，谁都不肯借，怕被她弄坏了。她便一边抱着我的胳膊，一边撒娇：“我的好同桌呀，你最大方了，你那宽阔的心，多么伟大啊!借我一支笔，我想你……”说着她向我抛了一个媚眼，“我想你一定不会介意的吧!”我听了，用手捂住胸口忍着呕吐，不动声色。她见此招不见效，立刻加大功力，抱着我的胳膊，蹭了起来：“好不好嘛……”“好好好。”这下我可真彻底败给她了，丢给她一支笔，就冲到厕所去吐了。心里暗暗想到：“这个同桌真疯!”

但是我喜欢我的“疯”同桌，疯的可爱，疯的迷人。

第四篇：六年级电磁铁课件

科学概念：

1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2．电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

过程与方法：

1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观：

培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

教学重点：

探索影响电磁铁磁力大小的因素。

教学难点：

设计并完善电池节数、铁芯长短与电磁铁磁力的关系的实验

教学准备：

第一组：一节电池、一个电池盒、3根长度相同粗细不同的绝缘导线、大头针多枚、实验表格

第二组：一节电池、一个电池盒、3个长短不同、粗细相同的铁钉、大头针多枚、实验表格

第三组：三节电池、三个电池盒、一个铁钉、一根导线、大头针多枚、实验表格

第四组、第五组实验材料同第三组

第六组：一节电池、一个电池盒、3个长短相同、粗细不同的铁钉、大头针多枚、实验表格

教学过程：

（一）导入

同学们，你想做一个强有力的电磁铁吗？上节课我们学习了《电磁铁的磁力

（一）》一课，我们做出了哪些大胆的假设？（生：电磁铁磁力的大小与线圈圈数的多少、电流强度、铁芯的粗细长短、线圈的粗细长短有关系）实验证明了什么？（线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小）今天这节课我们继续来证明我们的其他猜测。（板书课题）

（二）实验探究

1、制定研究计划

师：看各小组的实验桌上的实验材料，想一想，用这些实验材料，我们应该检验哪个假设？

学生讨论并制定实验研究计划，并把它填写在教师发放的实验计划表中。

2、交流实验计划

分组汇报，实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议，帮助他们把计划订得更好。

3、各小组实施自己的研究计划

明确小组成员分工

按计划实施实验并做好记录（现象填写在教师发放的实验现象表里）

完善实验计划

4、汇报交流，共享研究成果

师：现在，让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果（交流研究的问题、实验现象和实验结论）。

学生汇报

教师补充讲解及解释

在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象，如：电池节数相同时，三次吸起大头针的数量一次比一次少；铁钉的磁化现象等，教师应细心解释。

师生总结：

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系；

在进行科学研究时，探究顺序是：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设、交流

（三）设计一个强有力的电磁铁

通过刚才的探究，现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗？（让学生自由地说说自己的想法，教师给予鼓励并让学生周末回家试一试）

（四）课堂小结

这节实验课你学到了什么？你能和我们分享吗？

第五篇：六年级阅读课件

在小学阶段，课外阅读量对于学生来说非常重要，下面就是小编为您收集整理的六年级阅读课件的相关材料，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

六年级阅读课件

教学目的：

１、让学生了解怎样才算读懂现代语体文。

２、学会从作者的写作目的、思路入手，把握材料线索，从而理解材料的基本内容。

３、通过阅读训练提高学生快速把握材料大意的能力。

教学设想：

让学生在阅读中学会阅读，给他们提供大量的阅读材料和阅读实践机会，利用电脑方便灵活的检索、显示功能，以及网络教室教室机和学生机之间的交互功能，对学生在阅读过程中出现的问题及时地进行个别辅导，对具有普遍性的问题向全班同学进行转播。以达到共同提高的目的。整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导。

可能出现的问题：

１、电脑的稳定性问题，由于网络的稳定性有着许多不可预料的问题，为确保讲课顺利，课前与电脑管理员共同做好计算机的调试工作，把出现的故障可能降至最低。

２、学生对电脑操作的熟练程度，将直接影响学习效果。

教学步骤：

一、导入

理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？

我们都有这样的体会：一篇材料看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂材料了呢？

读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相对的，发展的。

尽管如此，就具体的材料来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。

二、懂与不懂的界限：

１、应能够清楚地看出材料的基本内容，并用自己的话概括出来。

２、能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？

３、对作者所说的观点，能判断正误。

４、对作者所叙的事实，能看出其意义。

５、对作者塑造的形象，能看出其内涵。

６、对作者所抒发的感情，能说出其凭借。

７、对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。

８、能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇材料想达到什么目的。

三、以《关于古典文学人民性的几个问题》为例

快速阅读材料，然后请同学用一句话来概括这篇材料的内容。

这类材料若用读小说的速度来浏览，常常会觉得脑子里一片空白，不知所云。

相反，如果阅读的是一篇小说，相同的篇幅，甚至更长比如一个长篇，我们看完后也能发表一些自己对小说的看法，为什么？

是不是因为小说有故事？

为什么有故事就容易记？

关键在于，故事有情节，前后环节的承接一般有自然顺序，这种顺序阅读时很容易捕捉到，并且可以毫不费力地掌握前后环节间的联系，读过一遍，作品内容的各环节便很自然地在读者的脑子里形成环环相扣的有机整体。

四、总结规律

当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。

由此推出一个相应的阅读基本方法：

要读懂一篇材料，就应当努力把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或形成别种形式的结构体。

从这个基本方法，我们还可以推出检测自己阅读效果的方法：

当你能顺利地理出作品内容的发展线索时，你的阅读是有成效的；当你对某部分的内容感到茫然时，那主要是由于你没有搞清它和哪些内容有联系，是什么样的联系。

怎样去找这条线呢？

回到刚才的例文：

能否留下这五段文字的印象，取决于能否在脑子里形成这样的线：文学的人民性决定于什么—→错误的观点：将人民性与现实主义等同—→此观点曾是古典文学研究的流行观点—→此观点是错误的—→为什么错误。

理清了这条内容脉络，我们才有可能对这五段文字进行概括：

批评将现实主义与文学的人民性等同起来的观点。

五、布置阅读任务：

阅读一组同题材的材料。

要求：

１、选择一篇作为精读，其他泛读，从作者的写作目的、思路入手，能否理出作者的行文线索，从而进行概括。

２、做好笔记，课后写一篇题为《棋》的周记。