课件讲卫生、做卫生、保卫生、我能行

第一篇：课件讲卫生、做卫生、保卫生、我能行

讲卫生、做卫生、保卫生、我能行

课程主题：讲卫生、做卫生、保卫生、我能行

教学目标：

1、引导学生从自身做起，从寝室卫生，教室卫生，校园环境的点滴做起。

2、引导学生，让讲卫生、做卫生、保卫生保护环境的意识渗入到学生日常行为当中。教学课时：一课时

教学设想：本堂课设计到的知识点较少，所以我们在讲课的时候一是要更多的运用实践教学手段，一边讲，一边做；二是要做课堂延伸，通过发达国家讲卫生的事例引发学生思考讲卫生是高素质的表现。是学校的教育目标之一。教学过程：

一、导入：

请同学们先看看我们现在坐的这个教室，你们是希望在这样的环境里面学习，还是希望在下面照片里的环境学习？

给学生观看我们学校卫生较差的教室的照片，让学生形成强烈的视觉反差。激发他们对卫生的重视。

二、讲课

（一）讲卫生、做卫生之教室篇、。向学生提问：

整洁，卫生的教室环境是谁创造的？ 杂乱不堪的教室环境又是谁造成的？ ——改善环境，从我做起。

给大家三分钟的时间，请同学们认真检查一下我们的教室卫生，你们看我们的教室完全达到了学校的要求了吗？如果没有，请你指出没有达到要求的地方

我会做一个教室卫生值班表，并贴在教室。当天值班的同学要在早晚自习前后，中午一点钟之前做清洁，确保教室卫生达到学校的标准，离开时务必关好灯和空调。

说到这里时激发学生：你能做到吗？

Can you make it ?

（二）讲卫生、做卫生之寝室篇

枫叶学子每周有五天都住在学校，寝室就是我们的第二个家。再次向学生提问：“你们不希望自己的家干净整洁一点吗？

运用照片来讲解寝室卫生的标准并播放不符合卫生要求的寝室照片”

（三）保卫生

举手之劳，从随便的小事做起 这是尊重他人劳动成果的表现

这是高素质的表现，是我们学校教育学生的目标之一。

三、引导学生反思

和学生分享一篇文章：日本干净的背后。引导学生反思一个问题，难道日本仅仅就是比较干净吗？这干净背后难道真的就那么容易吗？为什么我们做不到？因为我们公德素质没有上到应有的水平，所以我们乱扔垃圾？

讲解个人卫生，保持公共环境的卫生是有素质的表现。

四、作业

今天负责教室卫生的同学按照《教室卫生标准》将教室认真打扫，我下了晚自习检查。全体同学按照学校对寝室的卫生要求将自己的寝室认真打扫一遍，我明天早上检查并公布检查结果。所有的检查结果我都会拍照存档，符合要求的作为以后的参考标准，不符合的作为反面教材。

第二篇：人人爱卫生--人人讲卫生 演讲稿

人人爱卫生

人人讲卫生

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家上午好！今天我们三（1）班演讲的题目是《人人爱卫生

人人讲卫生》。《小学生守则》里有这样几条要求：珍爱生命，注意安全，讲究卫生，自尊自爱，生活习惯文明健康等等。是啊！在生活中忽视了卫生问题，就有可能引起严重后果，甚至构成生命威胁。卫生与健康是紧密相关的，讲卫生是拥有健康身体的前提，那么我们小学生应该注意哪些卫生习惯呢？（1）

其实我们小学生应该注意的卫生习惯只有两个。第一是个人卫生，第二是环境卫生。先说个人卫生吧。首先要做到勤洗澡，勤剪指甲，衣服也要勤换，饭前便后要洗手等等。不讲卫生不仅使身体容易生病，有时连你宝贵的双眼也会受到侵袭。当你接触过脏的东西后，你可千万不要揉眼睛，否则，沾在你手上的细菌就会跑到眼睛里，让你患上沙眼等疾病，并且导致视力下降。（2）

当然环境卫生也是不可忽略的，这里就要说说我们的校园了。同学们在教室里，你有把碎纸屑扔在地上吗？你有把包装纸扔在桌子边吗？当你看到脚下的碎纸，一个空瓶，一个包装袋，一片落叶……你会弯腰捡起，将它投入垃圾桶内吗/？当你看到个别同学随手扔纸片，乱扔粉笔头，或破坏其他的公共卫生的行为时，你会上前制止并劝告吗？当然，绝大多数同学做得很好，他们为了校园的整洁，时时刻刻讲文明，讲卫生。请大家跟随我们的拍手歌，真正行动起来吧！（3）

拍手歌（音乐）

你拍一，我拍一，清洁卫生要牢记。

你拍二，我拍二，早晚要洗小脸蛋。

你拍三，我拍三，饭前洗手吃得安。

你拍四，我拍四，干净整洁多欢喜。

你拍五，我拍五，洗头洗澡换衣服。

你拍六，我拍六，打扫卫生争优秀。

你拍七，我拍七，不能随意扔垃圾。

你拍八，我拍八，随地吐痰害大家。

你拍九，我拍九，讲究卫生要持久。

你拍十，我拍十，现在做起也不迟。

我们相信只要人人讲卫生，我们就会拥有更健康的身体，就能在一个空气清新，环境优美的地方更加用心学习。让我们一起讲卫生，爱卫生，一起健康快乐的成长吧！我们的演讲完毕谢谢大家。（三人齐读）

第三篇：12月“讲卫生-我能行”主题班会

“讲卫生，我能行”主题班会

活动目标：

1、引导和激发学生认识并改正乱丢纸屑的坏习惯，培养他们的群体意识，树立良好的班风。

2、培养学生养成良好的卫生习惯，不随意乱丢垃圾。

3、教育学生在任何地方（课室、校园、家里）见到有垃圾都要主动清洁，培养他们讲卫生、讲文明的良好习惯，从小养成维护公共场所卫生的良好品德。活动准备：课件、校园照片若干张 活动过程：

(主持人出场)合：尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！（男）我是主持人葛昊。（女）我是主持人易萱。（合）三（1）班“讲卫生，我能行”主题班会现在开始。

（男）同学们，你们能说出我们学校的名称吗？（指1个学生说）时间过得真快，转眼间我们已经在这个学校里学习生活差不多三年了，那么你觉得我们的学校是个怎样的学校？（出示校园图片，指几名学生说：干净的、整洁的、美丽的……）大家喜欢这间学校吗？

（女）是呀，我们在这么美丽、整洁的校园里学习生活，会让我们心情舒畅、轻松愉快。自开学以来，我们学校大部分班级打扫卫生积极、及时、到位，打扫质量高，保洁良好，创造了一个洁净的学习和生活环境。

（男）但是，如果你仔细观察，会发现我们的校园里仍然有一些不讲卫生的现象。请看小品：

一天下午放学时同学们收拾好书包准备回家，小明背着书包走到教室门口，看看四下无人，偷偷把手中握着的垃圾往走廊一扔，便扬长而去。一会儿，小静和小梦走过来，看见地上的纸团，说：“这垃圾不是我丢的。”说完她们就走了。一会儿，小亮走来了，什么话也没有说，捡起纸团朝垃圾桶走去。

（男）大家说说小品中的这几位同学谁做得对，谁做得不对，为什么？（学生举手发言）你喜欢做哪个同学？（学生举手发言）

（女）是啊，在我们的身边的确还有很多不良的卫生行为，大家请看图片（出示学校里有垃圾的照片），看到这些你想说什么？（学生说）

（男）（当学生说到要及时冲水时）是的，确实有同学在这方面没有做好，请看图片（出示有人从厕所出来捂着鼻子的照片）

（女）小组讨论：怎样做才能保持地面的干净、洗手间无异味？（小组讨论2分钟）每个小组派代表说说你们组的看法。

（男）看来这种不讲卫生的行为大家都发现了，但这毕竟是少数，大多数人还是注重讲卫生的。在校园里，我们也看到过不少爱护校园环境卫生的人或事，请看图片，（出示学生认真打扫、弯腰捡垃圾的照片）

（女）如何养成良好的卫生习惯呢？

（合）根据我们班的情况，现制定出班级卫生公约，请全班同学一起读。

1、要养成不随地吐痰的习惯。确因感冒克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。

2、要努力克服随手乱丢的坏习惯。要把纸屑、铅笔屑、包装袋等扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。

3、要努力克服乱倒垃圾的坏习惯。在卫生保洁或值日时，无论走再远的路，都要把垃圾倒进垃圾容器中，倒垃圾时不能倒在垃圾桶外边，以免风把垃圾吹得到处飞，影响校园环境。

4、主动随手捡拾地面上的废弃物，不让他们再“惹眼”。要有随手捡拾地面上废弃物的意识和习惯，提倡弯腰捡垃圾的精神，保持校园清洁。

5、不把包装袋带进校园。每个人都保证做到不把零食带进校园，从根本上杜绝乱扔乱丢现象。

6、打扫卫生时要认真、高效，不拖延时间。保持地面、黑板、桌椅、窗台洁净，垃圾桶里的垃圾及时清理，不给细菌滋长的机会。

7、不随意破坏学校的公共设施，不攀爬护栏，不在墙壁和课桌上乱写乱画。保持教室内外、楼梯的墙壁洁净，课桌椅的干净。

8、上完洗手间要及时冲水，便后要洗手。保持洗手间无异味。（合）全班同学起立，我们齐读卫生拍手歌。

你拍一，我拍一，卫生习惯要牢记。你拍二，我拍二，每天及时倒垃圾。你拍三，我拍三，打扫卫生要仔细。你拍四，我拍四，有痰不要随地吐。你拍五，我拍五，果皮纸屑不乱丢。你拍六，我拍六，桌子椅子对整齐。你拍七，我拍七，见到垃圾要捡起。你拍八，我拍八，饭前便后要洗手。你拍九，我拍九，干净整洁人人爱。你拍十，我拍十，保持清洁靠大家。

合：为了让我们的校园保持干净、整洁，校园的卫生就需要你我他，（男）请王老师为我们总结。老师总结：（出示“你想去哪间教室上课？”图片）老师总结：大家先来看一组照片（出示“你想去哪间教室上课”？）（学生说）是阿，每当你走在校园、走进教室的时候，看见满地的垃圾，想必大家都会皱起眉头吧。可你有没有想过，也许就是你自己扔下了一片垃圾，可你有没有想过，自己应该弯下腰，捡起这份脏乱呢。希望同学们通过这节课的学习，不仅在学校里要做到讲卫生，还要在其他的公共场所，比如公园、广场、旅游景点等地方一样做到不乱扔垃圾，不随地吐痰，做一个文明的小公民。

结束语：（合）让我们从点滴做起，爱护校园环境，自我约束，相互检查。拾起一片垃圾，留下一方洁净。“学校无垃圾行动”需要你、需要我、需要我们大家共同的努力！爱护我们的校园，我们应从小事做起。我们代表班级向三（1）班的同学们发出如下倡议，全班同学一起读：卫生工作要做好，校园清洁很重要。伸伸手，弯弯腰，校园垃圾不见了。就让我们从身边做起，你、我、他、我们大家，从每一个人开始，从一点一滴做起。请全班同学起立，手握拳头，我宣誓“我讲卫生，我不做垃圾虫”。

（下课铃声响）合：三（1）班“讲卫生，我能行”主题班会结束。谢谢大家！

古松三村小学三(1)班

宣誓人：×××

（宣誓后学生代表在卡纸上签上自己的名字。）

班主任：王佳佳

2017年12.26

第四篇：卫生监督学 课件

卫生监督学

1、卫生监督学：是研究卫生监督制度和卫生监督实践，揭示卫生监督工作的一般规律的综合性边缘学科。

2、卫生监督学的主要内容：卫生监督的的性质、分类及其效力

卫生监督法律关系 卫生间的主体、手段、依据、程序和责任

卫生行政法文书的制作与书写

3、卫生监督的概念：卫生监督是政府卫生行政部门依据公共卫生法规的授权，对公民法人和其他组织贯彻执行卫生法规的情况进行监督检查，对违反卫生法规、危害人体健康的行为追究法律责任的一种卫生行政执法行为。

4、卫生监督的功能：制约功能 规范功能 预防功能 促进功能

5、卫生法律关系：是国家及滚、企事业单位、社会团体和公民个人在卫生管理的医疗卫生服务过程中，依据卫生法律规范所形成的权利与义务关系

6、卫生监督法律关系主体双方在卫生监督活动过程中的地位是不平等的卫生监督主体是国家卫生监督管理行政职能的代表和实施者，其实施的卫生监督行为是国家意志及国家权力的反映。卫生监督主体在行驶卫生监督管理过程中与卫生监督管理相对人之间形成的法律关系是一种纵向的卫生监督管理关系，即管理与被管理、指挥与服从的关系。这种纵向的管理关系主要表现为：一方面，卫生监督法律关系产生不以主体双方的合意或者符合双方的意志为必要条件，只须卫生监督主体单方的意志即可成立；另一方面，卫生监督主体的卫生监督管理行为一旦实施，就是行政行为，具有法律效力，卫生行政管理相对人必须执行。如果不服也只能通过行政复议或行政诉讼程序解决。

7、案例卫生监督法律构成要素：主体 客体 和内容

8、卫生监督的主体：是指享有国家卫生监督权利，能以自己的名义从事卫生监督管理活动，并对行为后果独立承担法律责任的组织

9、卫生监督主体的特征：1）卫生监督主体只能是组织，而非个人 2）卫生监督主体是享有国家卫生监督权、从事卫生监督管理活动的组织 3）卫生监督主体必须是以自己名义从事卫生监督管理活动，并对行为后果独立承担法律责任的组织

10、卫生监督法律依据的形式：

宪法中有关卫生的规定卫生法律卫生行政法规和卫生行政规章 地方性卫生法规和地方性卫生规章 卫生自治条例与单行条例 国际卫生条约

11、卫生监督证据的分类：物证

1）处罚法定的原则：处罚依据、主体、程序法定。

2）公开公正原则：以事实为根据、以法律为准绳、实行回避制度。

3）处罚与教育相结合原则

4）一事不再罚原则

5）保障当事人权利原则

12、卫生监督程序的基本原则

（1）、法定程序原则。

（2）、相对人参与原则。

(3）、程序公正原则。

(4)、效率原则。

13、调查员如何进行调查取证？

行政机关在进行调查或检查时，执法人员不得少于2人，并应当向当事人或者有关人员出示证件。

执法人员与当事人有直接利害关系的应当回避。

行政机关在进行调查或检查时，当事人或者有关人员应当如实回答询问，并协助调查或者检查，不得阻挠。

取证须有两名以上执法人员参加，并出示执法证件。

调查时应当制作询问笔录或者现场检查笔录。

行政机关在收集证据时，可以采用抽样取证的方法；

在证据可能灭失或者以后难以取得的情况下，经行政机关负责人批准，可以先行登记保存，并应当在7日内及时作出处理决定，在此期间当事人或者有关人员不的销毁或转移证据。

14、卫生行政违法：是卫生监督主体及卫生监督人员在卫生监督过程中实施的，违反卫生行政法律，法规，侵害受法律保护的卫生行政法律关系，对社会造成一定程度的危害，尚未构成犯罪有过错的卫生行政行为。

15、卫生行政违法的特征：

1.卫生行政违法的主体是卫生监督主体

2.卫生监督主体的行为主要是通过卫生监督人员的行为表现出来的3.卫生行政违法是一种侵权行为

4.卫生行政违法行为是一种尚未构成犯罪的行为

5.卫生行政违法的后果是承担行政法律责任

16、卫生行政失职：是指卫生监督主体及其卫生监督人员因不履行法定的作为义务而构成的卫生行政违法。

表现：不履行法定职责的行政失职

延迟履行法定职责的行政失职

17、行政不当：也成为行政失当，是指卫生监督主体及其卫生监督人员所做的虽然合法但不合理的行政行为。

表现：对象不当 客体不当 时间不当地点不当

18、国务院于19994年2月26日发表了《医疗机构管理条例》，该条例与同年9月1日起施行。申请设置医疗机构，应当向所在地县级以上地方人民政府卫生行政部门提交以下材料： 医疗机构设置申请书

医疗机构设置可行性报告

选址报告和建筑设计平面图

县级以上地方人民政府卫生行政部门应当自受理设置申请之日30日内作数批准或者不批准的书面答复；批准设置的发给设置医疗机构批准书。

19、医疗机构执业监督 结合案例 非法行医

20、国务院于2002年4月4日颁布了新的《医疗事故处理条例》，并于2002年9月1日开始施行。

21、医疗广告不得出现以下情况：

1与《医疗机构执业许可证》、营业执照中核定的医疗机构名称不符的、或者使用其他不规范名称的2与药品相关的内容，包括药品名称、制剂以及医疗机构自制的中药配方药品、中药汤剂等 3涉及推销医疗器械的内容

4从业医师的非医学专业技术职称，包括XX博士XX专家等

5使用未经临床验证、评定的诊疗方法，或者不确定、不规范的诊疗方法的6诊疗科目、诊疗方法等宣传内容超出卫生行政部门核准范围的7违反《医疗广告管理办法》第七条规定的8其他违反广告法律、法规，医疗卫生法律、法规规定的内容

22、医师执业监督的法律依据1998年6月26日，第九届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国执业医师法》既是医师执业的法律依据，有时监督医师执业的重要法律依据

23、传染病：指由传染性病原体或它们的毒性产物所致的一种疾病。

24、传染病可分为5类：

1接触传播传染病

2经水和食物传播传染病

3经空气传播传染病

4经生物媒介传播传染病

5围生期传播传染病

25、传染病流行过程的3个基本条件，及流行过程3环节：传染源、传播途径、易感人群 26传染病病种的限定：现在有39种急、慢性传染病为法定管理的传染病，分为甲乙丙三类

甲类2种，是指鼠疫和霍乱两种；

乙类包括非典、艾滋病、禽流感等27种；

丙类指流感、麻风病、黑热病等10种。

27、职业卫生监督：是卫生行政部门依据国家有关法律、法规，运用行政管理手段和医学技术方法，对用人单位的卫生和职业病防止工作进行的卫生行政执法行为。

28、案例 职业病诊断与诊断争议鉴定

诊断机构条件：1具有医疗机构执业许可的医疗卫生机构

2经省级以上卫生行政部门批准具有职业病诊断资格

诊断人员条件：1执业医师2依法取得职业病诊断资格

诊断原则：1职业史、危害接触史

2现场危害接触评价

3临床表现、实验室辅助检查资料

4推定诊断原则。

职业病报告种类的要求：急性职业报告要求；非急性职业报告要求

29、食品卫生分段管理

卫生部：承担食品安全的综合协调，组织查处食品安全重大事故的责任

农业部：负责农产品生产环节的监管，国家质量监督检验检疫总局：负责食品生产加工环节和进出口食品安全的监督

国家工商行政管理总局：负责食品疏通环节的监督

国家食品药品监督管理局：负责餐饮业食堂等消费环节的食品安全

第五篇：做人师 我能行

做人师 我能行

在我校党支部开展的“讲党性、做表率，树形象”主题教育中，我自学了支部安排的全部内容，其中对《教师发展的三个层次》及《党员境界》、《教师的使命与境界》使我对自己的工作有了更深层次的认识，又增强了我的使命感和责任感。虽然称不上名师，但我自认为学生很喜欢我，我的工作已经做得很优秀了。通过学习我知道，教师的最高境界是“人师“，我觉得自己做得远远不够，内心充满了做“人师”的冲动。我认为，做人师，我能行。《教师发展的三个层次》一文中提到，教师发展有三个层次，一是教书匠，二是名师，三是人师。

教书匠的特点是：循规蹈矩，惯于接受，死扣教材，生搬硬套，远离变革，思想贫困，亦步亦趋，周而复始，庸庸碌碌。他们的专业发展态势，程序性强，发展张力小，创造潜质极其有限，犹如一幅已涂满字与图画的纸已无可添加。这样的教师学校要求什么就做什么，很少动脑思考，经常忽视学生的可持续发展，这样的教师我是绝对不做的。

名师的基本特质是：思想深邃，大胆探索，执着求真，循循善诱，微言大义，指点迷津，品格高尚，沉心治学，具备高超的教学艺术。名师具体的“专业形象”：首先，名师是一个艺术家，具有语言的艺术，身怀绝招，还具有幽默的艺术。其次，名师是一个思考者。他们反思自身的专业成长，思考学生的未来朝向，引领学生做出正确的人生规划。无庸讳言，名师是教师行伍中的精英分子与中流砥柱。参加工作以来，我爱学生，爱事业，责任心强，注意从小事做起，关注学生的可持续发展，总认为自己算得上名师，虽然不出名。可是通过学习我深深认识到我离名师的距离还很远很远。但我有上进心，有不服输的劲头，做名师我有信心。人师是教师这个职业的大师级人物，是精英中的首席代表。人师的基本特征是：独具慧眼，抉发幽微，含英咀华，揭示要旨，人格崇高，宽容练达，深富爱心，融通万物，达到了大彻大悟、返朴归真的境界，可谓实质名归的大智慧者。人师具体的“专业形象”：首先，人师是一个独创性的人。其次，人师是一个人格崇高的人。最后，人师是一个热爱学生的人。说实在的“人师”的概念在我的头脑里几乎没有，先前听说过，周围谁是人师也没有听说过，对人师的描述这是我第一次看到，从对人师的具体语言描述当中，我似乎能从中找到自己的影子，我深知自己离人师的标准还差得很远很远，但我有做人师的冲动，我意识到做人师才是我追求的最高境界。也许没有人谁能确认我是否人师，只要从学生满意、家长满意做起，按人师的标准努力去做，做自己心中的人师也就足够了。金杯银杯不如老百姓的口碑呀！

做人师，我能行。在今后的学习实践中，我决心在党组织的关怀领导下，积极学习政治及业务理论，充分武装自己的头脑，并努力实践，向着人师的目标冲击。

“讲党性、做表率、树形象”主题教育

心得体会

房山二小 许忠 2010年7月