《草船借箭》的课件

第一篇：《草船借箭》的课件

《草船借箭》教案

【单元目标】

第五组课文重在读懂“名著中的人物”。阅读感受课文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

【本课目标】

1读准读通课文内容，了解故事脉络。

2抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。

3指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事，激发阅读名著的兴趣。

【教学重点】

弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象

【指导方法】

抓因果读故事，抓语言观内心

【课时安排】

第一课时

【教学过程】

一、联系背景了解人物关系，导入课文。

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合抗曹。（随机板书背景图）今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》（板书课题）。

二、弄清前因后果，读懂故事。

1、自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。

指导梳理故事脉络：故事中的人物都有谁？故事的中心事件是什么？围绕“箭”他们分别做了什么？

相机板书：周瑜逼箭 诸葛亮借箭 鲁肃助箭 曹操防箭 诸葛亮交箭

2、运用抓前因后果法读懂故事

摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么？（板书前因后果）

理解“妒忌”：（1）词意：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。（2）换词比较：羡慕

预设：分清事情的前因后果，应从情节入手。不能简单地认为周瑜用十天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因，它只不过是展开矛盾冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢？很显然，诸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，这才是事情的真正起因，抓到了这点，才能抓住本质感受人物形象。

小结导问：周瑜“妒忌”诸葛亮的才能，给他出了一个什么难题？

三、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物形象。

（1）讨论：你认为“三天造箭十万支”这可能吗？既是同盟军，周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么？引读----“到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”

（2）导：原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事，暗里却是----设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱”？默读第二段，用不同的符号划出对话内容。

（3）同桌分角色朗读对话，自由说读懂了什么，感受是什么？

导读周瑜的话，分句采访“周瑜”：你心里真正的想法（目的）是什么？

a理解周瑜话中的“希望”一词：这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗？区别是什么？b理解句子“周瑜很高兴”。

小结：周瑜表面上客客气气，暗地里却磨刀霍霍，在谈笑风生中，一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭，原来不是为了与曹军交战，而是----引读----“到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”读到这里，你觉得周瑜是一个怎样的人？

（4）导：刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮，他可是三国人物中智慧的化身。为什么他明知山有虎，偏向虎山行呢？诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么?

预设重点交流，读句子：必然误了“大事”，他心中的大事是-----？周瑜心中的大事是----？你读出了什么？练读句子想象诸葛亮怎样回答“只要三天。”你又读懂了什么？

（5）合作讨论：给诸葛亮的话加提示语。交流朗读，齐读对话。

四、总结拓展。

周瑜妒忌诸葛亮的才干，试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮，双方这一番“舌战”犹如一场没有硝烟的战争。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而诸葛亮料事如神，将计就计，草船借箭终获成功。周瑜长叹一声-----？你从这声“长叹”里读出了什么？

读课文：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

读原著：“孔明神机妙算，吾不如也！”

总结：三国故事之“草船借箭”充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。因为有才干而遭周瑜妒忌，又因为有才干令周瑜自叹不如。分清故事的前因后果，品味人物语言，人物形象就鲜活起来了。

拓展歇后语讲故事：诸葛亮草船借箭----（满载而归 神机妙算 料事如神）

五、阅读作业。

《草船借箭》中诸葛亮神机妙算，他到底“算”到了什么呢？课外阅读课文或原著《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑。”

板书设计

草船借箭

曹操

孙权____联吴抗曹____刘备

周瑜 ——————— 诸葛亮

（妒忌）（神机妙算）

前因后果

《草船借箭》说课稿

一、说教材

《草船借箭》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。

二、说教学目标

为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标：

1、学习本课生字词。

2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

4、有感情的朗读课文，复述课文。

三、说教学重难点

1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

四、说教学方法

本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。在学生自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。最后通过探究学习，使学生在老师的引导下明白：课文为什么用“草船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭时，为什么要带上鲁肃？诸葛亮为什么能借箭成功？你从这个故事中受到什么启发？

五、说学法

在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们的今后学习打好基础。

六、说教学过程

1、导入。

通过学生的读题，让学生找出课题中的关键词。然后教师通过关键词，谈话导入对新课的学习。

2、自主学习，理清文脉。

本环节教学，通过老师出示自学提纲，让学生选择自己喜欢的方式，自主完成对课文脉络的了解。弄清事情的起因、经过和结果。并能根据事情把课文分段，把自己在读课文的读懂的内容写在书上的空白处，把自己不懂的问题做好记录，为下一环节的教学做好铺垫。在学习自学完成后，进行班级交流汇报，把自己读懂的内容在班级中进行交流。

3、合作学习，深入理解课文。

本环节的教学，首先教师为学生出示合作学习的提纲。因为学生如果不有一个合作学习的提纲，就容易出现混乱状况，在进行汇报时，就没有一个中心，你学你的，我学我的，形同一盘散沙。因此，我根据课文内容的需要及学生的实际情况，设计了几个提纲，让学生围绕提纲进行合作学习。在这个环节中，我除了对提纲的内容进行交流汇报外，还对学生在学习中产生的困惑，组织进行合作讨论。让学生自己发现问题，自己想办法解决，如果学生自己解决有困难，教师要给予必要的指导和帮助。从而使学生能对课文的内容有一个深入的理解。

4、探究学生，拓展延伸。

本教学环节，主要是对课文内容进行更广阔的拓展，提高学生学习的兴趣。使学生能够通过这样的学习，掌握学习的方法，在今后的学习中，能自觉主动地去对课文中感兴趣的地方进行探究。使学生对学习始终保持一定的兴趣。也对课文的内容有关的东西，进行进一步的挖掘。

5、分角色朗读课文，深化对课文的理解。

这个教学环节，目的是让学生通过朗读，从整体上对课文进行把握。在读中加深对课文的理解。使整节课的教学从面到点，再从点到面，给学生一个清晰完整的认识过程。

6、结合板书总结课文，分清事情的前因后果。

教师结合本节课的板书，对课文进行总结，通过总结，分清事情的前因后果。对课文的重点内容进行再次的讲解，巩固学生的学习成果。

第二篇：《草船借箭》

《草船借箭》

一、课题导入

师：同学们，在讲新课前谁能说出我国的四大名著有哪些？

生：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》。

师：好，现在我们在增加点难度，谁能说出四大名著以及它们的作者？

生：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《红楼梦》曹雪芹、《西游记》吴承恩。师：其中哪一部是智慧之书，谋略之书？

生：《三国演义》。

师：你能说出你所知道的人物或是故事么？

生：曹操、刘备、关羽„„

师：今天我们就来学习《三国演义》中的与诸葛亮有关的一个小故事—草船借箭。（齐读课题）

二、学习课文

师：首先我们来看一下故事发生的背景。

师：下面我们来看一下大家的预习情况（出示生词），请大家齐读一遍。

生：读，开火车读

师：通过读课文，文中那些自然段写了草船借箭这件事的起因、经过、结果？

生：起因是周瑜妒忌诸葛亮,以缺箭的名义设计让诸葛亮造箭（1-2）；经过是诸葛亮草船借箭，向曹营借了十万支箭（其中包括为借箭做准备3-5，借箭的经过6-9)；结果是周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”(最后一个自然段）。师：本文的中心句是哪一句？

生：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

师：那么周瑜跟诸葛亮到底是怎样的人呢？首先我们来关注一下课文第2自然段，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点，下面请同学分角色朗读第2自然段，读完后将周瑜的话与诸葛亮的话分别用不同颜色的笔表示出来。

师：通过读周瑜的话，你认为这里的周瑜是一个怎样的人？从哪里可以看出？ 生：奸诈，阴险，妒贤嫉能

师：他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。

师：通过读诸葛亮的话，你认为诸葛亮是个怎样的人？从哪里可以看出？

生：聪明，懂得将计就计，对事胸有成竹，立军令状

师：你们认为军令状是什么？诸葛亮为什么要立军令状？

师：（出示句子）为什么周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他？思考：周瑜很高兴，为什么？如果你是周瑜你会怎么想？

师：既然已经接下这个认为，就应该为造箭做准备了，请大家读3-5自然段，看看诸葛亮做了哪些准备。

师：（出示句子）当诸葛亮不让鲁肃吧计划告诉周瑜时，鲁肃“果然”没提，从这个词中你感觉鲁肃是个怎样的人？

生： 忠厚守信、顾全大局，可以信赖

师：知道鲁肃忠厚守信所以才向他借船也知道周瑜聪明过人所以不让鲁肃提借船的事，由此可见诸葛亮的什么的特点啊？

师：接下来我们重点学习一下借箭的过程也是本文的重点，之前有让大家写出借箭的过程，哪位同学能够起来说一下？

师：连船——靠近曹营——一字摆开——擂鼓呐喊——受箭——调转船头——再受箭。师：在借箭的整个过程中，你认为诸葛亮是个怎样的人?

师：诸葛亮神在哪里又妙在哪里？找出相关语句。

第三篇：草船借箭读后感

草船借箭读后感1

草船借箭的故事发生在东汉末年。这个故事写的是：周瑜由于嫉妒，诸葛亮的聪明，才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，诸葛亮说三天，三天就造好十万支箭，我愿意立下军令状，三天不行我但愿受罚，诸葛亮又找鲁肃帮忙，借了二十条船，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，而且不让周瑜知道，然后去找曹操，曹操上当了可这点已经行了几公里了，要追也追不上了。

诸葛亮为什么找鲁肃，因为鲁肃只为大局着想，从这点可以看出诸葛亮知道鲁肃的性格是以大局为重，可以看出诸葛亮很聪明。诸葛亮的聪明是平时日积月累的结果。

他懂天文，才能算出天气;他懂心理打心理仗，能摸清每一个人的想法对症下药，这使我明白了一个道理每个人只有刻苦，努力，认真，日月积累才能和诸葛亮一样聪明。听了我的道理，你是不是也想变成诸葛亮，那就刻苦起来吧!

草船借箭读后感2

今天，我读了三国演义之《诸葛草船借箭》。这个故事，说的是曹操带领八十三万大军，去攻打江东，可是总是失败，就叫曹军中一个周瑜的朋友，去劝周瑜投降，可是也没有成功，不过他看见了一封信，上面说，蔡瑁、张允要杀死曹操投奔东吴。曹操看见了那封信，就把他两人杀了，杀完之后，才知道自己被骗了。原来这一切都是孔明干的。周瑜看见孔明这么聪明，嫉妒他的才能，害怕威胁到自己的地位，就想把他杀了。要孔明在三天内造十万支箭。孔明趁着大雾，从曹军那里骗来了十几万支箭，周瑜十分佩服他。周瑜和孔明一起讨论如何破曹军，两人想到的都是用火，两人不禁大笑，决定以火攻曹。后来，蔡中、蔡和诈降东吴，周瑜识破了他们的诡计，并且将计就计，打败了曹军。

读了这篇文章，我明白了我们做任何事都要有计划，计划要周详，以防万一。

草船借箭读后感3

《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，读了这篇课文，我的感想颇多。

故事中的周瑜心胸狭窄，他见诸葛亮很有才干，非常嫉妒，便一次次地陷害诸葛亮，总想置他于死地，而诸葛亮也一次次用自己的聪明才智战胜了周瑜。后来，周瑜也不得不被诸葛亮的聪明才智所折服。

读到这里，一股股敬佩之情在我心中油然而生。我佩服诸葛亮的才智，更佩服他豁达大度的品质。他明明知道周瑜不怀好意，处处和自己作对，但他总是那么从容镇定，总是那么宽宏大量。可惜，在现实生活中像诸葛亮那样心胸宽阔的人却不多。就拿我们班集体来说吧，有的同学学习成绩好，有些同学就心怀嫉妒，他们不但不努力去学习，还在背地里说长道短，甚至还要说些人家的坏话，吃不到葡萄说葡萄酸，搞得同学之间不能和睦相处，读后感《草船借箭》读后感300字》。有时候同学之间发生一些矛盾，这都是很正常的，可就有些同学去斤斤计较，得理不饶人，非要弄个我是你非不可。

我想，如果我们每个人都能像诸葛亮那样心胸开阔，豁达大度，那么人与人之间的交往就会多一份融洽，多一份信赖，那样我们的社会就会是多么美好呀。

草船借箭读后感4

我非常喜欢读一些名著，但我最喜欢的名著还有三国演义，其中我最喜欢的是诸葛亮草船借那一章，对于该了那一章我也有了一些感想。

这一章主要写的是诸葛亮很有才才。周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮向鲁肃借船，军土青年幔子，并吩咐不要告诉周瑜，诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭.周瑜自愧不如诸高亮。

读到诸离说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下午令状，三天造不好，甘受惩罚”的时候，我想:诸葛亮怎么回事?明知是个圈套怎么还答应图瑜呢?当读到诸葛亮说：”你得给我二十条船，每条船上有有三十名军士。船用青布帽子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管有十万支箭，不过不能让都督知道了，我的计划就完了”。我想诸葛亮要这些东西干什么?当我读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要造也来不及了的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。

读完这篇课文后，我想诸清亮真是个聪明、巧妙瓦解周瑜的谋，顺利借到十万只箭，我佩服他，我要向他学习。

草船借箭读后感5

读了《三国演义》中的诸葛亮草船借箭一节，深有感触。故事讲的事周瑜妒忌诸葛亮的.才干，想加害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙取得了胜利。在事实面前周瑜不得不佩服诸葛亮的才能，并自叹不如。

诸葛亮的成功给我们很多启示。

1、现代的小学生应努力增强各方面的素质，只有博学多闻，素质全面，才能在种种复杂的情况面前从容自若地应付。

2、先做准备。

做好了准备你就会胸有成竹地去做一件事。

3、做人要宽宏大量。

我们不要因小事和同学闹矛盾，更不要看到别人比自己强，就产生妒忌之心。

4、做事要有巧妙的安排。

只有精益求精，才能把事情办得妥妥帖贴。

总之，我们要从诸葛亮的身上吸取有益的东西，努力把自己造就成具有全面素质的优秀人才，成为一个高尚的人。

草船借箭读后感6

这个星期，我们学习了《草船借箭》这篇课文。其中，最让我敬佩的是诸葛亮，他神机妙算，即懂天文，又懂地理，还知人心。他知道周瑜的险恶、嫉贤妒才；知道鲁肃的忠厚诚信；更知道曹操的谨慎多疑。他对每个人都了如指掌，因此，他能够借到这十万只箭。

周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他十天早好十万只箭，以此陷害他。但是诸葛亮足智多谋，用妙计向曹操借箭，十万只箭三天交付周瑜，周瑜自叹不如。就像周瑜一样。而诸葛亮却心地善良，而且善于动脑，有困难会及时动脑，很快想出解决的办法。那为什么我不能呢？此刻我明白了，我们要善于动脑筋，遇到困难要镇静，要好好把心静下来仔细的思考思考，这样就会想出来了。嫉妒心不可有，有了嫉妒心，好人也变坏，像周瑜那样，心里嫉妒心很重，想方设法的要陷害诸葛亮，有时还会把自己给害了，这就叫搬起石头——砸自己的脚。

学了这篇课文，我知道了嫉妒心重会使一个人的心变黑，有时还会伤害到自己。因此，我们不能有嫉妒心，要做一个善良的人。

草船借箭读后感7

光阴似箭，我迎来了期待已久的寒假，妈妈也给我送上了假期礼物一本《三国演义“>三国演义》。

我一打开书就被里面那神机妙算的诸葛亮给吸引住了，由其是我感受最深的那次诸葛亮草船借箭了。

文中讲的是周瑜不服诸葛亮的才华，限他十天之内造出十万只箭，结果诸葛亮仅用三天时间还不用任何造箭所需的材料，只用了二十只草船和一些稻草人还有几张大鼓，就着天气一举骗得曹军十万多只箭，气的曹操哇哇大叫，这一切周瑜看看得目瞪口呆心服口服，从此周瑜也不得不佩服诸葛亮的才华了，再也没有了之前的不服，更加重用诸葛亮了，还让诸葛亮帮他统一天下。

读完这一章后我的感受是，要知道你厉害有比你更厉害的，俗话说的好天外有天，人外有人不要太自以为是，最终也只有落得羞得无地自容的份了，还有，不要一见到困难就屈服要努力面对，也许会做的很好，就算做错了事也要知错就改，羊补牢”>亡羊补牢。

最后我想说：虽然我喜欢西游记里的齐天大圣也喜欢水浒传里的绿林好汉，但我还是更喜欢三国演义里的诸葛亮，特别是草船借箭里的诸葛亮因为它告诉了我做人的道理。

草船借箭读后感8

在三国时期，周瑜很嫉妒诸葛亮的才华；曹操势力强大，刘备势力最弱，刘备联合东吴共同抵抗曹操，周瑜任联军主将，故意刁难刘备队伍，下令刘备和诸葛亮十天之内造出十万枝箭，并要求诸葛亮立下军令状。诸葛亮说：“十天怕耽误了战事，只要三天”。周瑜暗自高兴：“十天都难于造出十万枝箭，何以三天可是以完成，趁此机会除了诸葛亮”。周瑜安排鲁肃去打听诸葛亮的动静。

连过二天，鲁肃报告周瑜：“诸葛亮毫无动静，没有下达任何造箭的军令”。

第三天早上，诸葛亮向鲁肃借了二十只船和六百军士，在船上备好稻草，并将青布盖在稻草上，要求鲁肃不能将此事上报周瑜。到了晚上江上大雾弥漫，诸葛亮请鲁肃准备取箭。

鲁肃只看见诸葛亮将二十条船用长锁相连，军士门在船上擂鼓呐喊，船很快就靠近江面北岸的曹军营寨。曹军前哨见状，连忙报告曹操，曹操觉得会有埋伏，没有指挥战船迎战，下令一万多名弓箭手往诸葛亮的船里放箭，到了早上，诸葛亮让军士门喊：“谢曹丞相的箭”，才知道自己上当了。曹操派战船去追，可是诸葛亮的船早已驶远了。

草船借箭读后感9

诸葛亮很早就被告知是三国时代蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。今天我读了《草船借箭》这篇文章，发现诸葛亮还是比熟练的谋略、多摩善、巧手长。在这篇文章中，诸葛亮顺利完成了周瑜交给他的任务3354，制作了10万支箭。他懂天文学，懂地理，知道第三天会有雾，赵军不知虚实，他不断改变船头船尾，让两边的初学者把箭都填满。他也知道第三天刮了什么风。顺风顺水，飞跑二十多里，赵军追也不迟.更重要的是.他知道曹操做事有分寸，看不清虚实，所以不容易出动，只叫弓箭手射箭。他还知道吕斯是个诚实、善良的人，所以只和政变吕斯在一起，告诉朱瑜不要说话，否则不能借箭……我读了这句话，想：为什么诸葛亮那么聪明？所以我发现诸葛亮的读书和大多数人不一样。他不是拘泥于一章，而是看了那个大概，发现他喜欢吟诵《梁父吟》这首旧歌谣。(威廉莎士比亚，温斯顿，作家)。通过全心全意地研究，他不仅熟悉天文地理，还精通战术兵法。

我们要像诸葛亮一样专心研究，仔细思考，努力学习，更重要的是像他一样谦虚，慷慨，心胸宽广，用自己的智慧证明自己的成绩，不要像周瑜一样心胸狭窄，不要骄傲，这样才能使自己早日成才，为将来的祖国做出贡献。

草船借箭读后感10

话说诸葛亮屹立江边，正思考着，没想到突闻大都督周瑜的召唤，于是前去听话，周瑜说军中缺箭，想让诸葛亮负责造箭，限期十天造出十万支来，诸葛亮略一思忖“原来意欲借机杀我!”于是张口边说“只需三天，并可立下军令状!”周瑜一听，如此甚好，变取来笔墨纸砚，当场签字画押。

事后鲁肃去找诸葛亮，怪他不自量力，准备放他逃跑，诸葛亮说只需借我二十只草船，按我得到要求布置即可。

第三天夜晚，诸葛亮带上鲁肃和一般士兵划船去往曹军营寨，大张旗鼓呐喊造势，曹操以为敌军来犯，限于江上雾气太大，就命人射箭御敌，直到清晨方知中计，后悔不已!

诸葛亮回到吴地，周瑜前来检查，发现诸葛亮有如此神鬼莫测之能，心理暗暗生气“既生瑜，何生亮!”

这个故事告诉我们：遇到危机时，应该灵活应变，不能困在危机中不能自拔，很多时候，你只要肯动脑筋，就会出现一些奇迹，当然了，诸葛亮用他的学识和智慧解决问题，这是我们应该学习的地方，更明白了知识的力量。

草船借箭的故事读后感心得体会：出自小说《三国演义》的经典故事，给我带来的是很多启发性的思考，我们在生活中遇到困难，也应该学习诸葛亮，用知识武装自己，成功化解危机。

草船借箭读后感11

自古以来总有一些人，看到别人有才干比自已强时，不是发奋努力赶上人家，而是怀着妒忌心，不择手段。

有些人为什么会有妒忌之心呢?就是怕别人超过自已，当别人有了成绩，做出了贡献，受到众人的尊重和爱戴的时候，做出不探究别人取得好成绩的原因，不是虚心学习，顽强拼搏，取人之长，补已之短，而是讥讽，造谣。甚至中伤陷害的事情，这是多么愚味无知的表现啊!

读《草船借箭》，我不由想起了自已，妒忌的心理不是也曾有过吗?

记得有这么一次，听写时，和一位同学交换改作业，我俩都全对了，我就跟老师说：“我全对了。”老师说让他检查检查，可是，老师一检查却错了一个字。我很妒忌这位同学，就随便找了一个字出来说：“这位同学错了一个字，把土写成了士。”老师说：“是对的。”事情虽小，这也不是妒忌心吗?回想起来，我真是惭愧啊!

经过学《草船借箭》这篇文章，我很惭愧。可是，我已经下了决心改掉这个坏毛病了，我以后再也不妒忌别人了。

妒忌这个东西，害处是非常大的。我们一定要杜绝它，从小做个品德高尚的人。

草船借箭读后感12

读了《草船借箭》这篇课文后，我的心久久不能平静。

这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，并且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

到读到“诸葛亮说‘怎样敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎样回事？明知是个圈套，怎样还答应周瑜呢？当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。可是不能让都督明白，他要是明白了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？当读到“曹操明白上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最终造成看白白送箭给诸葛亮的结果。

读完这篇课文后，我想：诸葛亮真是聪明，巧妙地瓦解了周瑜的阴谋，顺利将十万支箭借到。我十分敬佩他。

草船借箭读后感13

最近我在语文书中读了一个名字叫做《草船借箭》的故事，让我印象最深的人物是妒忌心强的周瑜。

《草船借箭》中讲了心胸狭窄的周瑜，看到足智多谋的诸葛亮处处高自己一招，便心怀妒意，总想害死诸葛亮，他以军中缺箭为名心生一计，让诸葛亮十天造10万支箭，否则按军阀论处，由此看来，周瑜。不仅嫉妒心强，还十分狡猾阴险，然而神机妙算的诸葛亮却胸有成竹地答应了，并趁着漫天大雾，用草船向曹操借了10万支箭，是周瑜的诡计落空了。

故事中的周瑜心胸狭窄，善于妒忌，而我们在生活中绝对不能学习，周瑜不能做像他那样，因为妒忌别人的才能，而想方设法去陷害别人的人，不仅如此，我们还要提醒周围的人，也不要做这种人。

读完草船借箭，我不由想起了自己妒忌心理，我也有吗？比如在我自己考试考不好的时候并没有分析错误原因，而是希望取得好成绩的同学在下次考试中失手，这种想法难道不是妒忌心在作怪吗？现在想来多么惭愧啊。

总之，妒忌是种有害，心里妒忌之心不可有一一旦有了妒忌，就像为别人设置路障，但有时不一定能把别人绊倒，反而会像周瑜那样伤了自己，妒忌这个东西害处真是非常大，所以我们一定要从小就杜绝他做一个品德高尚的人。

草船借箭读后感14

今天我读了草船借箭后，有许多感触，尽管已经上过这篇文章了，可是读了读了白话文的版本，依然使我感到十分精彩。

孔明从容地说：“我们只管饮酒取乐，雾散就回。”毛玠、于禁飞报曹操，曹操不让出兵，只让乱箭射出.

如雨下。孔明再让船只调头，头东尾西，擂鼓呐喊。待到日高雾散，下令赶快回去，让军士高喊：“谢丞相箭!”待曹操得知消息，船顺水已走二十余里，追不上了。孔明说：“每条船上约有五六千支箭，不费半分气力，就得十多万支。”鲁肃问：“你怎知今天有大雾?”“不知天文，不懂地理，怎么领兵打仗呢?我早就算准今天有雾，所以敢许公瑾三日交箭。”

其中，从：“从容”一词中可以看出诸葛亮早已知道曹操不敢动兵进攻，只会射箭；从“不知天文，不懂地理，怎么领兵打仗呢？”看出诸葛亮神机妙算，机智过人;又从“五六千支”和“十多万支”既不多，又不少，可以看出诸葛亮计算之精准。

文中还有许多这样的精彩内容，有空你也可以看看这本书。

草船借箭读后感15

今天，我读了《三国演义》中的诸葛亮草船借箭，让我有感而发。

这个故事主要讲了周瑜让诸葛亮在十天内造出十万只箭，诸葛亮却答应周瑜三天即可，并保证如完不成任务，任凭周瑜处置。周瑜暗暗偷乐，并且吩咐后军不给他材料。诸葛亮仅准备船只，士兵，青布和稻草人。两天过去了，诸葛亮没有任何动静，第三天，诸葛亮命令士兵将船穿在一起，船边插满稻草人，当天雾气弥漫，非常大，诸葛亮将船开到曹营附近，命令士兵佯攻，曹军因为雾大不敢轻举妄动，曹操于是命令士兵射箭，于是箭全部射在稻草人身上，就这样诸葛亮轻松的完成了周瑜的任务。

我很佩服诸葛亮有如此高明的智慧以及善于观察的精神，不然他是不会判断出三天后会有大雾，就像有一句谚语说的那样：欲要看究竟，处处细留心。再想想自己，平时不爱仔细观察事物，总觉得太浪费时间，没什么帮助，发现不了什么。其实，平凡之中透着不平凡，一件小事可能会有不同的收获。

最后，我想对大家说：“让我们做一个有耐心，爱观察的人吧！”这样你会对许多事物感到好奇，会有新发现。

第四篇：《草船借箭》教案

《草船借箭》教案

杨通小学：徐相成一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。

二、教学设计意图：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，以学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。

三、素质教育目标：

1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。

2．分角色朗读课文。复述课文。

四、学法引导：

1、教师教法：（谈话法，演示法，导读法）

2、学生学法：（自学讨论法）

五、教学难点：

1、指导学生读懂课文，能认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋、有胆略、有肚量。

2、引导学生理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

六、课时安排：二课时

七、师生互动活动设计：

（一）、教师活动设计:

1、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

2、有重点地讨论学生提出的问题，相机让学生理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计:

1、自学课文。

2、小组合作讨论。

一、通读课文，把握研究主题

在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算”。

二、精读课文，领悟研究策略

教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底

神在哪里、妙在何处。”以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：

1．“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”（指名口答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）

“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）

“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

2．“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）

3．“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

三、回读课文，类化研究体验

在读好周瑜的长叹一声之后，教师对研读的策略做如下概括：“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。

1．以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（l）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不

敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）

“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）

（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来„„这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）学生交流例示：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭； 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）

2．以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）讨论：诸葛亮是怎样算准借箭的地理位置的。板书设计：

草船借箭

借

准备充分

草船借 箭知人知天神机妙算（勇于创新）安排周密

第五篇：《草船借箭》缩写

《草船借箭》缩写

周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮答应三天造好并立下了军令状。事后，他请鲁肃帮他借船、草把子等受箭用的东西。

直到第三天四更时分，诸葛亮才请鲁肃一起去取箭。这时，大雾漫天，江上连对面都看不清人。这时天还没亮，诸葛亮就下令开船了，并让士兵擂鼓呐喊。曹操见了，以为有兵来攻，就下令说，雾大，看不清虚实，先不要轻易出动，叫弓弩手来，让他们朝来船方向射箭。过了一会儿，太阳出来了，雾还没散。船的两边都插满了箭。诸葛亮下令回去，并让士兵们喊“谢曹丞相借箭！”这时曹操才发觉上当了，但想追也来不及了。十万支箭终于“借”到了手。当周瑜得知借箭的经过后，长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”东厅门小学五年级：尚家乐