第一篇：七彩管弦 初一音乐ppt课件教案 湘教版
七彩管弦 教学目标：
1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别它们的音色。
2、能够记住《青少年管弦乐队指南》的主题音乐。
3、能够专注的听赏音乐，领略管弦乐的魅力。
教学重点：熟记常见的管弦乐队的乐器，并辨别它们的音色。教学难点：对管弦乐队中常见的乐器音色特点的识别。教具准备：多媒体 教学过程：
一、导入
1、师生问好。
2、师：同学们，有没有听过莫扎特《第40号交响曲》？其实这首乐曲的音乐大家都很熟悉，而且还有同学会唱，不信，我们来听一听。
播放《第40号交响曲》主题音乐，师生共同欣赏。
3、讨论交流，引出课题《七彩的管弦》。
二、教学过程
1、管弦乐队及乐器介绍（用图像、文字、音像进行讲解与欣赏。）管弦乐器按照不同的构造和发音方法，分成四类： 1）木管乐器组
A、单簧管：单纯优美，声音柔和。听赏《彼得与狼》中用单簧管变现“猫”的片段，总结单簧管音色。
B、双簧管：双簧管的音色明丽、忧伤、透明。听赏《彼得与狼》中用双簧管表现“鸭子”的片段，总结双簧管音色。
C、长笛：高音乐器，音色清澈优美，发音轻快灵活。听赏《卡门》幕间曲，总结长笛音色。D、短笛：音最高的木管乐器，音色清凉尖锐。2）铜管乐器组
A、小号：表现力丰富，音色辉煌、嘹亮，富有英雄气概。
B、圆号：圆号可能是最难演奏的乐器——甚至比小提琴还要难。主要有两种音色： 温和高雅 ；嘹亮，明快，充满活力。
C、长号：不用按键控制活塞改变音高，而是通过一个可以拉进拉出的伸缩管使长号手可以演奏所有音调。
D、大号：管弦乐队中音区最低的铜管乐器。音色浑厚。
3）弓弦乐器组（通过振动琴弦发音，是管弦乐队的骨干乐器）
A：小提琴：小提琴组规模最大---通常在30个左右。分为第一声部小提琴（演奏最高音部分）和第二声部小提琴（演奏稍低音部分）。整个管弦乐队的领导者是第一声部小提琴手，因此位于前面。小提琴的音色优美、圆润、富有歌唱性。B、中提琴：比小提琴稍大，音色比较深沉、含蓄。
C、大提琴：比中提琴长一倍，相当于男声的全部音区。音色浑厚、饱满。
D、低音提琴：发音低沉、雄浑，犹如男低音，是乐队的低音基础。听赏圣桑：动物狂欢节《乌龟》。4）打击乐器组
被称为管弦乐队的“厨房部门”的打击乐器组包括可以击、摇、磨、敲、刮、拍或打出声音的一切。因此，来自世界各地的打击乐器组是个大家庭！
2、听辨讨论作答（采用讨论形式）
1）管弦乐队图示：由学生看图介绍管弦乐队的乐器。
2）听音乐辨别乐器：教师出示音乐片段，让学生听辨回答乐器名。
3、欣赏《青少年管弦乐队指南》
1）观看《青少年管弦乐队指南》，提醒学生注意演奏中乐器组的先后顺序
2)教师讲解《青少年管弦乐队指南》及其作者布里顿。3）再次听赏一遍。
三、教师小结
第二篇：春 初一语文ppt课件教案 语文版
《春》教学设计
教学目标： 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。（以鼓励为主，但要注意引导 的方向性。）在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点： 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学安排：
两课时
第一课时
一、教学目标： 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。把握文章的总体结构。学习作者景物描写的方法。揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
二、教学过程：
（一）导入
亲爱的同学们，我们来听一首歌，播放歌曲《春天在哪里》，导入课题《春》。
（二）朱自清
朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
（三）朗读
1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字。
散（sǎn）在草丛里 ,酝酿(yùn niàng),巢(cháo)应和(hè), 晕(yùn),蓑（suō）, 水涨(zhǎng),剿(cháo)迷藏(cáng), 水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng), 笼(lǒng)着一层（céng）薄(bó)烟
散：散(sǎn)在草丛里 散(sàn)会
自由练习。
明确：文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期待，现在请大家对照课文想一想，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？
明确：饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。（可以从课文中一些积极的词汇体现。）
2、通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序？（是先赞美，还是先描绘，或者是先期待？现在请***朗读一下课文的第一段，看看作者的热爱之情最初是体现在哪里？）
（四）分析精彩句段：
1、从对春天的盼望开始。
现在请同学们整齐的朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？
（1）为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级，没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级，到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。）
通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
（2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。
（3）一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？朱自清笔下的春最美，最需要我们来品味和欣赏。如何品味和欣赏呢？
方法之一就是体会文章中的修辞。在第一段中作者运用了哪两种修辞？（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了，……
2、绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。
（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。）
所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。
景象：一切，山，水，太阳。
知识点：※一切，说明了没有一个例外，眼睛所看到之处都是。
※ 然：“的样子”，表示一种状态。
※“一切都像刚睡醒的样子…张开了眼。”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。
※“朗润”表示明朗、润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。（点击朗润的山的图片。）
※ 水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回）
※ 写太阳，拟人。用“红”来描绘，表现了春日融融的暖意。不会给你一种烈日的刺通感。
（3）这一段运用的修辞手法有拟人和排比。
排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
朱自清在其他文章中的精彩排比还有：“太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默是，便从凝然的双眼过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（朱自清《匆匆》）
学生优秀习作：“在上课的时候，日子从读书声中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；写作业时，便从舞动的笔尖上过去。每天都重复着这些，没有什么改变。”
过渡：这一段是作者在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3到第7段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象，你能否为这些画起一个漂亮的名字？
明确：展现了五幅图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。
3、春草图，请同学朗读第3段。
（1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？
明确：
质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。
颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象。
生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。
“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。从而使得语言更加的生动形象，同时也使没有感情的小草变得像人那样，有感情了。
其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的，这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象具体。再次，“坐着，躺着，打两个滚，……捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，非常亲切，仿佛就发生在身边一样。
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
（3）这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作对比。）
如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……
风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。
模仿：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香。
心情不好的时候是——硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。
这种情景交融的写法也是我们进行品味和欣赏文章的另一种重要方法。同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少。
展示优秀习作：
“望着天空，看着白云，又远又近，有一种刺眼的感觉。……一个人走在回家的路上，阳光照射在路旁的树上，像被击碎的玻璃落在地上。风轻轻吹过，我多想将我现在所有的感觉都寄托在风身上，让它随风远去，随风消失。呼，一天又过去了。” 评价习作：将自己的感情融入到了景物当中。
因此，学会在文章中欣赏它情景交融的地方，学会在作文中运用借景抒情的方法，是我们学习这篇课文的精髓之一。因此，今天的第一个作业就是要来运用这个精髓：在接下来的四段中，自己学着欣赏这四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。主要抓住两个点：第一，描写过程中运用了什么修辞手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是属于情景交融的，有什么效果？在学习运用这两种方法的同时，有一个最基本的要求：认真的阅读文章，带着问题去思考。
三、作业 背诵第2-7段。掌握字词及课下注解，准备小测。完成练习册。
第二课时
一 教学目标： 巩固对课文中生疏字词的掌握。让学生尝试用所学的方法自己欣赏文章，领会作者思想感情。（需要老师的适当引导和评价）掌握多种景物描写的方法，并努力通过联想和想象充分地运用。二 教学过程：
（一）检测字词
（二）导入
上节课我们学习了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一幅画春草图，这幅春草图是怎样的呢？现在请一位同学来背诵一下这一段。
作者并不单纯用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么春天的花是怎样的呢？请一位同学来背诵这一段。
（三）春花图
1、假如现在你手中还握着一架摄像机，按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
明确：从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。从高到低 作者在进行景物描写中都是按照一定的顺序，这是值得我们在在作文时学习的。从中我们可以看出这幅画美不美？
谁能具体说说朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美？
预计有如下几种答案：因为朱自清喜爱春花，在描写中融入了自己的情感。
知识广博，语言美，在描写中使用了修辞手法。（引出修辞）这段话共有几句话？五句。
想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？
明确：（1）拟人，写春花报春的气势。
（2）比喻，写春花色彩的艳丽。
（3）通感，写春花气味的甜香。（4）衬托，写春花数量的巨大。
（5）比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。
（附：用拟入，写桃树、杏树、梨树；不简单地说花朵开得茂盛，而以“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”描述，寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”，表明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，这就把是写活了。而用比喻，1，写花色的艳丽，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。2，为什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？没有直接写到太阳，但却能够让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，但却能够让人明显地感到一股习习的春风。）
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。从中我们是不是能获得一些对作文很有帮助的启示呢？——写文章要围绕中心写。在围绕中心写的同时，我们还要注意，让文章更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就非常需要修辞的运用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充满了动感。同时他也将这段对春花的描写引到了下一段对春风的描写。现在请全班同学朗读第5段。
（四）春风图
请一位同学起来背诵这一段。
春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？作者写春风的基本思路是怎样的？
先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉、嗅觉、听觉。作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？ 比喻，把春风比成母亲的手。
为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？
明确：母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风”。因为对同一自然景物的感受往往会因为时间不同，地点不同，人不同而不同，但是春风却不一样，古往今来，人们对春风的感受却是一致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。刚才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？
鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。
（五）春雨图
那么春天的雨又是如何的呢。请同学们朗读第6段。读完后思考或者自由讨论两分钟，让学生上台填写表格。（目的是让学生试着用自学或探讨学习的方式欣赏文章。）要说出体现在哪里。
明确：
顺序，由物及人，由近及远。
修辞，排比，比喻。
特点，细密，轻盈。
（六）迎春图
以同样的方法学习这一段。
（七）赞春
请同学朗读8—10段。说说这三段赞颂了春天的什么特点：生机勃勃，千姿百态，充满活力。
（八）活动
你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画，为什么？甚至可以只就其中的某一个字或词谈谈体会。
（九）总结
评价同学的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能够运用这种写作方法进行作文。
三、作业：背诵全文。
四、教学反思
这篇课文虽然上完了，但也留下了许多遗憾：
第一，没有很好应用现代多媒体教学手段。如果应用了多媒体进行图片展示，那样将从直观上激起学生的学习兴趣；第二，教师没有作很好的示范朗读，如果教师有很强的朗读技巧，学生就会在潜移默化中深受感染，激起他们更大的朗读热情。第三，在赏读时，没有注意到差生的感受，特别是品味重点字词时差生有一种茶壶里煮饺子——有货倒有出来的现象，教师也没有作适当的提示，甚至有些差生被甩在遗望的角落，没有阳光差生就不会灿烂起来，造成差生会更差的局面。
第三篇：网络基础知识 初一信息技术ppt课件教案 人教版
《网络基础知识》教学设计
授课教师：临江市苇沙河中心学校
于泽洋 教学内容：
本节课为初中一年级下册第二节网络基础知识 教材分析：
本节首先从计算机网络的组成入手，介绍了什么是局域网、广域网和国际互联网，然后通过讲授Internet基础知识，使学生了解Internet的发展简史、上网能做什么、接入Internet的途径等。学情分析：
学生有预习，但对于这些术语与功能还有许多不明确的地方。教学目标
★知识与技能目标★
（1）记住计算机网络的定义和组成部分。（2）了解网络的分类与区别、构造与特点。（3）初步理解TCP/IP协议、主机和地址。（4）正确理解Internet基本功能。
（5）进一步熟练利用百度获取新知的能力和技巧。★过程与方法目标★
主要使学生运用上节中网页搜索的技巧，拓展学生的知识面。在学中培养技巧，在训练技巧中学习新知。
★情感态度价值观目标★
综合运用学生的网络运用能力，培养学生利用网络探索新知的能力。教学重点、难点
难点是能够使学生初步掌握一些常规术语，简单地知道他们能做什么。重点是了解计网络基础知识。教法与学法
在练中学，在学中练，即让学生们在无边的网络里遨游，又扩展了学生的知识面，还增加了一种学生学习的手段。实践出真知。教学准备
1、学生准备： 预习新知识，查找、标注自己不理解的地方
2、教师准备： 网络教室。教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
上节课我们学习了精彩的网络世界，这节课我们来看看到底是哪些东西构成了我们整个网络的。
二、结合百度搜索，完成新知识的学习
（一）探究新知
1、通读全文，简要明确本节内容。
2、教师指导归类，梳理课文脉络。
（二）分层教学
1、揭示计算机网络概念。
2、分组阅读、收索，了解计算机网络分类及其拓扑结构。
3、结合我校微机室示意图与实物了解计算机网络的组成。
4、计算机网络的特点。
1）出示名词：节点。百度搜索了解节点性及其相关 2)出示名词：互连。百度搜索了解互连性及其相关 3）出示名词：统一。百度搜索了解统一性及其相关
5、指导学习并初步理解Internet的服务功能。1）Internet的服务功能 百度搜索 组内帮助、讨论 2）TCP/IP协议 百度搜索 组内帮助、讨论 3）IP地址 百度搜索 组内帮助、讨论 4）域名 百度搜索 组内帮助、讨论 5）Internet资源 百度搜索
6、结合我校微机室布局，进行百度搜索后分组试着用自己的语言解释我校微机室的网络功能和部分术语。
7、布置作业
回家用百度搜索：
1、你或者你们组喜欢的拓扑模式，并说明理由。
2、结合你在学校微机室上网的情况，说说微机室还应该有哪些改进。
三、回顾全课 课后反思：
提供给学生一个平台，学生会回报你一个惊喜，但这种平台学习，需要抵制很多诱惑，学生在操作中，如果课堂学习氛围不热烈，很容易造成学生“ 溜号”的现象。
本节课的意图：就是让学生对应实物了解网络的基本组成。对于有能力的同学可以鼓励他们组网的兴趣。
第四篇：「21页精品」湘教初中音乐七上教案
第一单元：光荣少年
教学内容：
1、新学期音乐课要求。
2、演唱《光荣少年》。
3、音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读（一）
教学目标：
1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。
2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。
教学重点：
有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。
教学难点：
1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。
2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。
教学方法：
自主学习、设问引导、主动参与。
教学课时：共2课时（本课为第一课时）
教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：综合课
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、教师自我介绍
二、新学期音乐课要求
1、文明守纪、养成良好习惯。
2、爱护书本、完成教师布置的作业。
三、新课教学
（一）自主学习（学生看书后，回答教师问题）
1、变声期要注意哪些问题？
（生）：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。
2、你对五线谱有何认识？
（生）：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。
（学生随教师所指的位置回答问题）
请写出高音谱号在五线谱上的正确写法
4、什么叫音名？七个基本音名分别是什么？
（生）音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。
5、什么叫唱名？
（生）：将七个基本音分别唱作：duo
re
mi
fa
sol
la
si叫做唱名。
6、请唱一唱五线谱C调音阶
7、播放多媒体课件《光荣少年》
（1）
课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。
（2）
学生边听边轻声跟唱。
（3）
教师弹奏，学生轻唱曲谱。
（4）
学生有感情地朗读歌词。
（5）
教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
（二）合作探究
1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度）
2、这首歌演唱的情绪应该做到？（振奋、激昂、向上）
3、这些音乐记号分别表示？
（强音）
0
（四分休止符）
00（二分休止符）
－
（保持音）
（三）展示点评
1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。（教师等学生唱后，指出优缺点。）
分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。）
光荣少年（第二课时）
教学目标：
1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。
2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。
3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。
教学内容：
3、合唱练习《八月桂花遍地开》。
4、唱音阶、唱音组、写唱名。
5、演唱歌曲《年少的味道》
教学重点：
演唱与表现歌曲。
教学难点：
音准及音乐的表现。
教学方法：
自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。
教学课时：第一单元（第二课时）
教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：音乐综合课
教学过程：
8、组织教学
（6）
演唱《光荣少年》稳定学生情绪。（从而又可以达到巩固学唱的目的）
（7）
师生音乐问好
二、导入新课
师：刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。在这里老师想问一问：做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？（学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答）
师：这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。
新课教学
4、自主学习（P12)
1合唱练习《八月桂花遍地开》
（1）
学生听琴轻声视唱一声部与二声部曲谱。
（2）
分两声部轻声合唱曲谱。要求：和谐、均衡。
（3）
分组练习演唱歌词。
（4）
两组有表情地合唱歌曲。
2、随琴唱一唱下列音阶，熟记各音位置。（要求唱准确、记熟练）
3、唱一唱下列音组。
4、写出下列各音的音名。
5、播放多媒体课件《年少的味道》
3、学生随乐感受音乐的情绪。
4、学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部后，再练习二声部，然后教师引导学生合唱。）
5、了解歌词（引导学生朗读歌词。）
思考并回答：这首歌曲表现了什么？
生：（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。）
6、学生随音乐演唱歌曲。
（四）合作探究
3、你觉得在演唱《年少的味道》这首歌曲时，应当用什么样的情绪来演唱？(轻松自然、活
泼热情）
4、你能够拍一拍下面的节奏吗？
(1)
×
×
×
×
×
||
（节奏选自《年少的味道》拍手部分。）
(2)
×
×
×
×
×
×
||
（节奏选自《年少的味道》拍手部分。）
展示点评
1、集体展示、小组展示、个人展示。
2、分小组设计演唱动作，再次表现。
3、师生点评。
4、教师精讲
同学们，刚才你们的表现都很突出，充分展示了我们的风采，老师希望你们在今后的学习中，继续发扬优点，克服不足，去取得更好的成绩。
5、拓展延伸
听一首优秀的少年儿童歌曲，扩大学生的音乐视野。
课堂检测
1、检测学生是否唱会了《年少的味道》这首歌曲。
2、抽查P11音组部分，检测学生是否会唱了。
课后训练
1、背熟歌曲。
2、熟记音名与唱名在五线谱中所对应的位置。
小结：教师根据本节课的学习情况小结后，在音乐声中结束本课
第二单元：美妙的人声（第一课时）
概述
本课内容为湘艺版音乐七年级上册第二单元《美妙的人声》，一课时。《在灿烂的阳光下》《我的太阳》
《夕阳红》
《伏尔加船夫曲》
《我爱你，中国》
《美丽的草原我的家》《让我们荡起双桨》
《歌剧二》
《天使之声》
A
cappella等歌曲结合在一起使学生既欣赏到中国的歌曲，又欣赏到国外的优秀作品，开阔了学生的国际视野，丰富了学生知识。并从中受到思想上的启示。
《我的太阳》
《歌剧二》是男高音歌曲，让学生充分体会到高音的魅力。
《夕阳红》是首男中音的歌曲，《美丽的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏尔加船夫曲》男低音歌曲，《我爱你，中国》是女高音的歌曲，让学生体会声音的对比。
A
cappella是种多重唱形式的音乐形式，《在灿烂的阳光下》是混声四部合唱歌。
《让我们荡起双桨》是一首经典中国童声，《天使之声》
是一首二重唱的外国童声。
不同的风格，不同的演唱形式。
教学目标：
1、了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。
2、懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。
3、通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
教学内容：
1、音乐知识：人声的分类。
2、声乐欣赏：《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》，《让我们荡起双桨》。
3、课外拓展：海豚音，以及B-BOX。
4、视唱练习、合唱练习。
教学重点：
欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。
教学难点：
正确区分不同人声演唱的声音特征。
教学方法：
1、在教学中体现学生自主-探究-合作-创新的学习理念。体现寓教于乐的教育观点.在每一个乐曲欣赏曲之前都提出一些问题，使学生带着问题去欣赏。把学生分成几个小组讨论解答问题。体现探究——合作的教学理念。发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。知识抢答使教学具有新颖性，让学生在乐趣中学到知识。体现寓教于乐的教育观点。
2．教学设计的总思路。
让学生在听赏中激发听赏音乐的兴趣，在演唱中获得音乐的体验。鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。在美的熏陶中获得知识。
教学课时：
第二单元（第一课时）
教具准备：
教学过程中使用多媒体教学，有教学光盘，课件，钢琴等。
教学课型：
音乐综合课
学习者特征分析
1、所教学生为七年级学生，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。
2、多数学生在学习中能够积极参与，课堂表现热情很高，参与合作意识很强。
3、学生动手能力较强，且有丰富的想象力，在平时的学习中能够在老师的启发下自制打击乐器，充分体现了学生的创造性思维。
教学过程：
一、组织教学
1、欣赏《在灿烂阳光下》稳定学生情绪。
（从而又可以达到巩固预先了解课题的目的）
二、导入新课
师：同学们你们说什么声音最美？
生：
（人的声音最美。）
师：人声可以分类吗？
生：
（可以的。）
师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。
新课教学
（一）自主学习（P18)
（学生看书学习。）
1、人声的分类
（1）
欣赏完<<在灿烂阳光下>>后，人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？
生：
（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低
音。
（2）
不同人声有什么特点？
生：
（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。）
（3）
在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？
生：
（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。）
（4）男女童声有什么特点？
生：
（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。）
2、欣赏《我的太阳》
《伏尔加船夫曲》
《我爱你中国》
《美丽的草原我的家》。
(1)
了解歌唱家帕瓦罗蒂。P13(学生看书后，教师可以加以补充）
师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？
生：
（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音
C
之王”的美称。）
（2）
依次播放多媒体课件《我的太阳》
《伏尔加船夫曲》
《我爱你中国》
《美丽的草原我的家》。
三、师生互动
（1）
《我的太阳》音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？
生：
（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。）
（2）
这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？
生：
（高亢、明亮，声音有穿透力。）
（3）
你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。）
生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。
（4）
教师演唱《夕阳红》，以便更了解男中音的特色的感觉。
2、《伏尔加船夫曲》演唱者的声音有何特点？
生：
（低沉、浑厚。）
3、《我爱你，中国》女高音演唱的特点是？
生：
（高亢、明亮、婉转。）
4、《美丽的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能够感受到她的音色特点吗？
生：
（圆润、宽厚、饱满。）
5、《让我们荡起双桨》是什么声音演唱的呢？又有什么样的特点呢？
6、生：童声：声音明亮、清脆、甜美。
四、展示点评
1、请你根据(俄）列宾的油画《伏尔加上的纤夫》
》里所描绘的情景，在音乐的的配合下加
以表现这幅画里所描绘的场景。
(1)
学生稍加准备后，然后加以表现。
(2)
师生点评，指出优点和不足。
2、根据《美丽的草原我的家》所描绘的场景，用动作加以表现。
五、拓展练习
——交流展示,合作探究
在这一部分中，为了激起学生的兴趣，我会引入现在广为人知的海豚音以及最流行的人声伴奏A
cappella（B-box），让同学们感受到人声的奇妙之处，首先我会先通过放课件让同学们了解海豚音以及A
cappella，A
cappella就是用嘴模仿各种声响来做节奏音乐，在十几年前左右才兴盛起来独立形成一种音乐文化。然后欣赏A
cappella。体验它的感觉。接下来我会让同学们玩个小游戏，分为两组，一起来模仿，也用自己的嘴巴发出这种声音来，感受立体的声响效果，进一步的体验人声的魅力所在。
师：下面我们要了解一下演唱方法，介绍一种动听的人声，这要联系到俄罗斯演唱家vitas，他是一位把古典、美声和恐惧通俗唱法结合得很完美的音乐家，我很喜欢他的成名曲《歌剧2》，音色很美。
播放《歌剧2》（学生思考歌曲的情绪：孤独，绝望。。。）
师：vitas的歌声让我想到四个字：天籁之音。这就是美妙的人声带给我们的惊喜，但他的高音基本上是人类的极限了，所以不建议急于模仿，让我们接下来再听一首由法国两个小朋友带来一首哼唱曲《天使之声》（播放《天使之声》）
师：这首歌曲美不美？为什么？（生踊跃发言）
师：同学们有没有跃跃想试的感觉呢？接下来我们学习简单的发出“天籁之音”（教学生用假音唱歌，既好听又保护嗓子）。
师：选好了演唱适合自己的歌，再来看用什么样的形式演唱。
师总结：演唱的形式有：独唱、对唱、重唱、齐唱、领唱、轮唱及合唱。（可采用提问解答法）（板书总结）正因为有这些形式的演唱，才使得声乐变得更加丰富多彩，让人声显得更加美丽奇妙。
师：上一单元我们了解了很多乐队，大家有没有听说过一个人的乐队？它的形式叫做阿卡贝拉A
cappella呢？
生回答
师：A
cappella，中译“阿卡贝拉”，既无伴奏合唱，是一种无伴奏的音乐形式，仅由人声来哼唱出旋律与节奏。它与流行音乐相结合，使流行音乐内容更丰富，一般是4个人或以上分别演唱不同声部，甚至模仿各种乐器及大自然的声音来给歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式当中，最重要的是声部的和谐，它能给人带来无比愉悦的心情及美的享受。（欣赏A
cappella视频）
（1）合作练习
B-box
（Beat-box）
中文翻译：人声节奏口技
（2）展示
一起B-box吧！
1、2∕4
xxx
xxx
‖
捕刺客
打刺客2、2∕4
xxxx
xxxx‖
刺刺刺刺
刺刺刺刺
六、课后作业
1.每个小组确定一个歌曲的主题（即对象），搜集整理相关歌曲。
2.每唱一首，说出歌曲的类型，在黑板上写正字。
3.一起清点正字,多的为胜利组。
七、课堂小结
最后我会让学生用一句话来归纳这一节课学到了些什么，在他们心中所认为的音乐是什么。人声是奇妙的，音乐是美妙的！我愿意与我的学生共同学习，一起来感受音乐的魅力。
八、教学评价设计
1、对学生学习效果的评价：
通过学生的回答和知识抢答可以反映对所学知识尤其是基础知识的理解掌握良好；
通过学生课堂参与的积极程度、学生回答问题的积极态度、以及学生在课堂中互相交流评价所营造的课堂的氛围，来评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动，为老师给予及时地肯定、适度的鼓励奠定基础。
2、对课堂教学效果的评价：
课后通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况比较合适，这堂课的教学达到预期效果。
九、教学反思：
在这一课的教学过程中，我从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。
我确立的教学目标是：
1、能简叙歌曲演唱形式的概念。
2、掌握歌曲题材的特点和类型，并能够通过听赏辨别出演唱形式。
3、在演唱中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏颂歌之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。
在学生学习过程中我发现：学生在分辨作品的类型方面把握得较准确，但在总结归纳方面就欠缺的多了！因此，我认识到如何从听赏中正确引导学生分析作品、理解作品、感悟作品，之后进行课堂即时演练，在这样一个过程中学生会对所听作品有了更深层次的了解，从而在思维上逐渐形成了一种认识，经过不同学生的回答，逐渐完善，此时，教师在学生回答的基础上提炼总结，这样即达到了良好的教学效果。
第三单元:八音和鸣
教学目标与要求：
1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。
3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。
5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。
教学过程：
一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段
先听一遍歌曲，有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。
跟随伴奏演唱第二段。
两段一起演唱。
二、欣赏〈空山鸟语〉
１、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
２、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？
Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。
补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。）
４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？
介绍二胡，（多媒体），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等
５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）
（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。
就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。）
６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。
能够加深对民族器乐的热爱。
补充：
（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）
７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。
感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。
第四单元
:班级演唱组合课题：《洗衣歌》
教学目标：
1、了解藏族的风土人情。
2、《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。
设计思路：
本课教学以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。
教学准备：教师制作一个教学课件，上面有藏族风光、藏族风情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片断。
教学过程：
一、导入作品：
创设情景，让学生了解藏族的风土人情。
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）
2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
歌曲《青藏高原》
3、有谁能介绍一下这个民族？
4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……
（大屏幕）藏族的风土人情
5、师：感觉怎么样？（学生自由说）
师：藏族真美，不禁让我想起一首歌。
二、初听歌曲《洗衣歌》
1、请同学们闭上眼睛用心聆听，感受歌曲的意境美。
2、听完以后，师生畅谈听后感。
三、教师介绍作品：
歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主题歌，具有浓郁的藏族风格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放军和藏族人民之间的深厚的鱼水情谊。歌曲以藏族民间音乐朴实健康的音调为素材，既保留了风格，又有所创造。曲调起伏跌宕，充满欢乐与激情。
四、复听作品：
1、让我们一起再次来感受一下歌曲带给我们的这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）
2、舞蹈片段欣赏《洗衣歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美，并欣赏藏族美丽的舞蹈。
五、跟唱歌曲：
请同学们一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！
六、创意表现歌曲：
目的是让学生发挥想象，表达情感。
师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《洗衣歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。
（大屏幕展示）1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动
2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情
3、画一幅美图.在创作过程中，老师不停地放《洗衣歌》音乐，激发学生的创作灵感。
七、小结：
提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，增强对祖国的热爱之情。
第五单元
:泥土的歌
教学内容：
学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》
教学目标：
学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》，比较和发现三地民歌的不同风格特点，能用自然正确的演唱方法，独立自信地演唱其中一首歌曲。
教学过程：
1、看地图，复习民歌
让学生说出自己的家乡在哪个省？那里有什么民歌？
2、听音乐、了解民俗
播放云南民歌《放马山歌》和黎族民族《脚夫调》。设问：两首歌曲的风格、情绪、速度有何不同呢？
3、唱民歌，表现风格
1）先教会学生吆喝，可以采用师生互动的形式来完成2）
比较谁的吆喝好，又能听会老师唱的其中一句或几句。
3）
请会唱的学生取代老师来唱歌词，不会的学生继续吆喝，并尽快听会赶上其他同学。
4）完全放手让学生充满激情地歌唱全曲。
4、学唱《脚夫调》
1）让学生和着老师的歌声用手画旋律线，设问：你感受到哪些旋律音是很长的？接着启发学生轻轻哼唱那些地方。讲解延长记号，并提示学生唱好单双倚音。
2）这是一首问答歌。可以采用师生问答、学生问答来学唱。说一说自己的感受。
3）
设计几种演唱形式。如一人问众人答，女生问男生答。
5、复习课、分析比较
1）
复习演唱这两首歌曲，引出歌曲比较的环节。
2）
让学生分析讨论、比较发现这两首歌的异同点。内容由学生自己去发现。
3）要求他们在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱得更出色。
歌名
拍号
节奏
速度
力度
调式
风格
情绪
6、赏乐曲、谈谈感受
观看芭蕾舞剧《槐花几时开》，在学生情感上有一定的审美基础后，再欣赏《斗笠舞》的音乐，引导学生与歌曲《脚夫调》的旋律进行比较。
《脚夫调》教案
教学目标：
1、能力目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美。
2、知识目标：通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识。
3.德育目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。
教材分析：
这是一首陕北信天游。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词上下两句为一段，上句起兴，下句起题。用一个曲调反复演唱。歌曲一开始，连续向上四度的音调，既表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。下句“为什么我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音调，表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。
教学重点和教学难点：
1、重点培养学生的情感和审美能力。
2.难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法：
情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段，进行讨论练习等方法，完成此次教学内容
教学教具：地图，大歌谱，视听音响设备.电脑等教学设备。
学法指导：
1.鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。
2.启发学生自己探索，通过歌唱表演的方式给予表现机会。
3.教师与学生互动教学，加强师生交流。
预期教学效果：
在创造性教学中，同学们通过多媒体直观教学法，大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。通过师生互动，创造性表演，学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。所以我的预期教学效果力争达到100%
教学过程：
1.导言
人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是我国民族民间音乐艺术。民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。成为中华民族的瑰宝。
上节课，我们领略了山西民歌的情韵，今天我们再来欣赏陕西民歌的音乐风格。
首先利用多媒体课件播放三首民歌。
师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌？
A《太阳出来喜洋洋》
B《小拜年》
C《脚夫调》
D《脚夫调》
师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》
2.知识内容
⑴师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？
（位于中国西北地区东部）
利用多媒体课件播放古城西安
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。
陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠，这里有我国著名的古城长安（今西安）自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。
⑵师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？
(高亢有力、激昂奔放)
教师介绍陕北信天游风格和特点。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点，⑶出示大歌单，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。
①师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？
例：4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
3.德育教育
通过几个例子对比，同学们应该感受新社会的美好和这来之不易的今天，所以我们以后，一定要努力学习，建设我们的家园。
4.创造性表演
通过节奏型的掌握和多次聆听音乐，相信大家已经熟悉了本曲，用各自喜欢的表达方式来演绎这首《脚夫调》我做指挥并提供歌谱和各种道具，学生根据自己的喜欢分成两组：
A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。
B、歌唱学生齐唱这首歌曲。
通过表演环节，使学生能够进一步熟悉歌曲并且可以通过师生互动的方式体验歌曲，使学生在幽默和欢快中感悟歌曲的内涵，从而达到熟悉歌曲，掌握知识点和审美教育的目的。
课堂小结：
首先让同学们自己回答学到了什么？老师再做点评。
今天我们欣赏了陕西信天游《脚夫调》，让我们了解、感受了我国民族音乐的魅力；了解陕西信天游的风格特点和本曲节奏方面的基础乐理知识。通过大家的互动表演，能熟悉这首歌曲，进一步的了解到这首歌的内在精神，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华的高尚情操。
第六单元
:《七彩的管弦》
教学目标
1．复习对常见乐器的音色听辨。
2．通过欣赏乐曲片断感受对管弦乐的音乐塑造力。通过演唱乐曲主题感受体验乐曲的特点。
3．让学生能对交响音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
教学重、难点:
初步了解西洋管弦乐队的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对交响乐能产生一定兴趣。
教学准备
多媒体教学设备和音像资料。
教学过程
一、情景导入
1．走进管弦乐
课件：播放电影《猫和老鼠》片断。
教师：认真观看下面这段视频，有没有你熟悉的乐器，请举例。
（以学生喜闻乐见的电影作品音乐切入主题，与学生拉近距离）
二、新课教学
（一）初步了解管弦乐队
1、学生举例，教师将乐器图片贴在黑板上。
2、听辨常见乐器的音色，并说出声音特点
3、学生分组活动
将黑板上的乐器图片归类
老师问：西洋管弦乐器一共分为4类，你能根据他们的形状、演奏形式等特点归类吗？
学生归类，老师总结弦乐组、管乐组、打击乐组的特点。
4、简介什么是管弦乐队
管弦乐队是由弦乐器、管乐器和打击乐器组成的大型器乐合奏乐队。由于演奏不同体裁的器乐作品以及演出场地、功用的不同，而具有不同的称谓。例如：大型管弦乐队称“交响乐队”；而演奏室内乐作品、乐队编制较小的称“室内管弦乐队”等。
（二）欣赏乐曲
1、欣赏《青少年管弦乐队指南》
片段
让学生熟悉不同乐器组的音色特点
2、听辨乐曲片段，分辨是由哪种乐组演奏的，并说出特点
3、管弦乐对人物形象的塑造
欣赏管弦乐曲《两个犹太人》
简介：《两个犹太人》是《图画展览会》中的一段，是俄国作曲家莫索尔斯基根据好友画展中的图画而创作的作品。全曲共分为十段，每段乐曲描绘了一个特定的景物。
4、管弦乐对场景氛围的塑造
欣赏管弦乐曲《卡门序曲》
1）欣赏《卡门序曲》，感受音乐情绪，并随音乐展开想象。
2）简介法国作曲家比才及《卡门序曲》。
前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，卡门序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中人物斗牛士的英勇形象。
3）再次聆听《卡门序曲》，为三个音乐主题找出相对应的音乐情绪，并尝试找出音乐旋律的规律。
基本主题
：
热烈、辉煌
第一插部主题：
轻快、活泼
第二插部主题：
威武、雄壮
4）简介回旋曲式
回旋曲式：
A+B+A+C+A+D+A+E+A……
其中的A是多次出现的回旋曲主要主题，B、C、D、E是新材料，专用名词是“插部“。一首回旋曲至少要有两个插部，分别称作第一、第二插部。
5）尝试用“啦”背唱第二插部主题，加深对音乐的印象。
三、课堂拓展
1、简介
音乐家
久石让
久石让，日本著名作曲家、歌手、钢琴家，以担任电影配乐为主。特别是宫崎骏导演的作品，从《风之谷》至《悬崖上的金鱼公主》的二十多年间所有长篇动画电影的音乐制作，为宫崎骏作品中不可欠缺的配乐大师。
2、欣赏管弦作品《天空之城》
从学生喜欢、熟悉的音乐作品入手，加深对管弦乐的感受。
四、课堂小结
管弦乐队音乐张力强，表现力强，色彩丰富。今天我们只是初步体验了管弦乐的魅力，管弦乐在你们熟悉的动画、电影中都有经常出现，就在我们身边。
第七单元:《在灿烂的阳光下》
设计思路：
《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课我通过采取“创设情境—欣赏体验—演唱感受”的教学手段。提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。
教学目标：
1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。
教学重难点：
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教具：图片
教学过程：
一、创设情境
1、看图片。
提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）
2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下
二、欣赏体验
1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
（2）
学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
三、演唱感受
1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）
3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。
四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
五、复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。
有感情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉。六、小结：
让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
第八单元:皇帝的新装
设计理念：每个人的一生都会遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中锻炼成长，是很重要的事情；挫折与人生相伴，而我们该如何去面对呢？其实每个人的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀是坚定的信念，是坚实的行动，是果敢的毅力，是灿烂的笑容，只要展开这隐形的翅膀，就能够在梦想的天空自由的翱翔。只是在成长的过程中、在磨练的过程中我们的翅膀退化了，迷失了。我们所要做的就是自信、坚强去找回它，让它带着我们走向理想的天堂。
教学目标：
1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌，感受歌曲的真挚情感；
2、读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意；
3、通过电影《隐形的翅膀》的故事，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。
教学重点：通过歌曲的学习，让学生感受“隐形的翅膀”的力量。
教具准备：钢琴、课件
教学过程：
一、创设情境导入，走近信念这双隐形翅膀
课件出现一对大翅膀的图片，并轻声播放背景音乐
师：也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大一点后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界……你们想有一对翅膀吗？.................其实你们、我、我们大家都有一对翅膀。不信是吗？是真的。它是一双隐形的翅膀。揭题——隐形的翅膀
听一听下面这首歌你就明白了。
二、学唱歌曲，感受信念这双隐形翅膀
课件出示歌曲。
1、初听歌曲。
2、朗读歌词。
3、轻声跟琴学唱歌曲。
4、解决难点句。
5、表演唱歌曲。
三、故事讲述，领悟信念这双隐形翅膀
1、课件出示电影图片，配背景音乐（《隐形的翅膀》伴奏。
师：这是一个根据真人真事改编的故事。发生在壮美的内蒙古草原上。15岁的花季少女志华考上了高中，她和同学们高兴地去放风筝，不幸被高压电击中。经医院奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症。失去双手的志华，连吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。志华想回到学校上学，可是无法写字做作业，学校没法接收她。面对失学和生活无法自理的艰难处境，志华非常痛苦，想自杀了结一切，是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气。为了重返校园，她在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。终于，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。学校离家太远，为避免迟到，最好的办法是住校。她必须具备生活自理能力，才符合住校的条件。为此，她白天黑夜地苦练脚上功夫。终于用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补……一切用手才能做的事她用脚基本做到了。每当她坚持不下去了，她就唱到： 就算受伤,也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞、飞过绝望......。她妈妈的间歇性精神分裂症越来越重。一次意外刺激后，被幻觉误导，走进一个水泡子里，差一点被水淹死。志华及时发现了妈妈，但是她没有手，又不会游泳，只能拼命地跳进水里，呼喊救命。就在万分焦急的时候，有一辆拖拉机开过来，才把奄奄一息的志华和她妈妈救了上来。当市残联的教练来学校挑选运动员时，志华担心妈妈再次掉到水泡子里发生意外，就选择了游泳项目。她向妈妈保证一定考上大学，不再让妈妈着急。志华参加了高考，虽然她的考分过了线，但因为没有双手又报的是医学专业，她没有被录取。想学医为妈妈治病的愿望破灭了。就在她迎战全国残运会刻苦训练的时候，她妈妈无意中知道了志华没有被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，再也没有回来。志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。未来的路在志华脚下伸向远方。
（歌声响起：我终于看到所有梦想都实现、、、、、、、）这些残疾人，让人最不能忘记的，不是他们残疾的身体，而是他们惊人的毅力、淡定的姿态与灿烂的笑容。他们的身体因精神的完整而美丽。
2、师生一起进行歌表演。
四、讨论并讲述，通用音乐的手段来分析《隐形的翅膀》
1、讨论
师：“隐形的翅膀”到底指的是什么？、、、、、、、、生：坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容、、、、2、讲述自己亲身经历的挫折，可以选用歌曲表达自己的内心所想。（说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折。通过回忆自己成长过程中的挫折和心理体验，让学生运用自己的生活经历去加深对挫折含义的理解。）
3、欣赏贝多芬《命运交响曲》
师：刚才这首曲子同学们熟悉吗？
.................介绍贝多芬创作《命运交响曲》的挫折故事。（贝多芬年轻时患有耳聋的毛病，３２岁时加重，４９岁时完全失去听觉。这对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。他曾闪现过自杀的念头，连遗嘱都写下了，但内心在呼唤他：“不能什么都没有创作就离开这个世界。”他决心向厄运挑战，“要扼住命运的咽喉”。信念就像一对隐形的翅膀，带他飞过忧虑，让他坚强，最终，他写成了《命运交响曲》等一批不朽的名作，攀登上音乐的高峰。）
五、总结
结语：
是啊，每个人，其实在其内心深处，都有一双翅膀，一双隐形的翅膀，它会带着我们飞向远方，飞向自己的未来。只是在成长的过程中，在磨炼的过程中，我们的翅膀退化了，迷失了，甚至消逝了。我们所要做的，就是用自信、用坚强去找回它，让它带着我们，走向更灿烂的未来。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也拥有一双翅膀；只要你相信，只要你愿意，你可以挣脱一切束缚，朝着自由，快乐的方向飞翔。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也可忘记悲伤；只要你相信，只要你愿意，你可以离开伤感的阴影，朝着晴朗，蔚蓝的天空飞翔。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也可以实现梦想；只要你相信，只要你愿意，你的双手会成为你的翅膀。。
第五篇：歌剧教案 高中音乐ppt课件教案 人音版
《中国歌剧艺术》教案
课
题：第三十二节中国歌剧艺术 年
级：高二年级 教学理念：弘扬中国歌剧艺术，加强学生爱国之情。教学内容：音乐知识——1.了解歌剧定义和中国新歌
剧发展简况
2.掌握咏叹调、宣叙调、合唱的知识
欣
赏——《我为共产主义把青春贡
献》
《江姐》中的宣叙调
《红梅赞》
《清粼粼的水来蓝盈盈的天》
《这一仗打得真漂亮》
学
唱——《洪湖水，浪打浪》
教学目标：1）引导学生了解歌剧及中国新歌剧的有关知
识
2）引导学生感受、体验新歌剧中代表曲目的地方风格。
初步区分 咏叹调、宣叙调、合唱三种歌剧
音乐
3）学唱歌曲，进一步加强学生对于中国歌
剧的喜爱之情。
教材分析：本课主要欣赏的是歌剧《江姐》中的三个选
段，它们分别是 咏叹调、宣叙调和合唱。《清粼粼的水来蓝盈盈的天》选自歌剧《小二黑结婚》，它的音乐以山西民歌和山西、河南、河北地方戏曲为素材，具有浓厚的地方风格。《这一仗打得真漂亮》和《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》以湖北民间音乐为素材，具有浓郁的乡土气息。
教学重、难点：1.)区分咏叹调、宣叙调和合唱三种歌
剧音乐
2.)学唱《洪湖水，浪打浪》。
课
时：一课时
教学准备：多媒体课件，课前让学生自己查找资料，了
解歌剧的相关知识。
教学过程：
一、教学导入
a.播放《洪湖水，浪打浪》前奏音乐，并鼓励学
生和教师一起演唱这首歌的片段。
b.设问：你们知道这首歌的歌名吗？
答案：《洪湖水，浪打浪》
这首歌其实是一部歌剧的选曲，有谁能说出这
部歌剧的名称？ 答案《洪湖赤卫队》
歌剧是一门感染力很强的艺术，自产生之初，就吸引了许多观众，今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
c.引出课题：中国歌剧艺术
二．教学新课
1．音乐知识介绍
歌剧可以毫不夸张的说，它是一门综合艺术。
为什么这么说呢？请同学们看屏幕。a.了解基本概念：
通过课件，引导学生了解歌剧、中国新歌剧两个音乐概念。
b.拓
展：
启发学生思考中国的歌剧起源于什么时候？
通过新概念的介绍并联系学过的知识，启发学生回答。（答案：自宋元以来）c.了解新歌剧的的发展历程，演唱熟悉的歌曲：
通过课件，了解新歌剧发展的三个阶段，熟记每一阶段的起止时间，了解每一阶段的代表作品，有些学生会唱的歌曲可以组
织讨论并进行范唱。
2．作品欣赏：
以歌剧《江姐》中的三个选曲为例，通过欣
赏，掌握咏叹调、宣叙调和合唱三个音乐形式。
咏叹调：是歌剧主要角色的独唱曲。如《我为共产主义把青春贡献》
宣叙调：用来代替对白。是介于歌唱与朗诵
之间的一种体裁，也成为“朗诵调”。如《江姐》中的宣叙调
合唱 ：是众人演唱的声乐体裁，常用于群
众场面。如 《红梅赞》
3．拓展与实践：
a.拓展习题： 下面我们来分别欣赏两首歌剧的选曲，体会各自浓郁的地方风味并判断属于咏叹调、宣叙调还是合唱 ？
通过课件，边欣赏边介绍不同歌剧不同的地方
色彩和主要剧情。
《清粼粼的水来蓝盈盈的天》选自歌剧 《小二
黑结婚》，它的音乐以山西民歌和河南河北地方戏曲为素材，具有浓厚的地方风格。
《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》以湖北民间音乐为素材，具有浓郁的乡土气息。（这题主要迷惑学生，促使其更准确的分析出音乐形式的类别）
介绍主要剧情：略。
习题答案：、咏叹调、表演唱
b.开阔学生视野，欣赏世界各地的著名歌剧院图片：
中国国家歌剧院、上海、悉尼、维也纳、巴黎的歌剧院
c.学唱《洪湖水，浪打浪》
三、课堂结语：
这一节课，了解了中国歌剧的很多知识，你
是不是觉得与歌剧又靠近了一些呢，好，这节课就到这里。下课！
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