人教版七年级上册数学第四单元课件[5篇范文]

第一篇：人教版七年级上册数学第四单元课件

人教版七年级上册数学第四单元课件

教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是物体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体可以看成一类。

然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同。然后逐步数学化，抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基础上，指明这种一般模型叫什么图形。

最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。并且，每个学生可以说出属于自己的答案，有很大的开放性。

“做一做”的第1题，让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、初步的了解各种立体图形的特征，使学生感受平面和曲面的区别。并通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。

“做一做”的第2题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。

第一课时认识简单的立体图形

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图

形，初步 建立空间观念。

教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、质疑激情 ：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知 ：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念

1.由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2.记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）教师说物体形状，学生摸。

五、小结： 你今天有什么收获？

六、巩固练习

35页做一做1、2题。

第二课时认识图形数学活动

教学目标

1、通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。

2、使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

3、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教具、学具的准备

教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，让学生在家长的帮助下寻找（可以用牙膏盒等）。教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。

教学过程设计

一、介绍“找物品”的方法

师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。

同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。

活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。

教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。

二、介绍“摸实物”的方法

1．准备实物

教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。

2．摸实物

把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

三、介绍“拼积木”的方法

1．教师示范

教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”

2．学生拼积木

师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？

学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。

四、介绍“随意拼”的方法

1．带着拼

教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？

让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。

2．随意拼

师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？

让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。

五、巩固练习

35页做一做。

认识物体和图形教学反思

一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教材知识点的突破，只追求了“求同”，统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但实际不能归入那些图形中，如像“ ”这样的图形与长方体应区别开来，“ ”这样的图形应与圆柱区别开来，“ ”应与球区分开来。还有一种特殊的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方体与正方体的各自特点，这样很容易就分辩出来了。

这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形。而其中的“三角形”将由“三棱锥”立体图形中抽象出来。看来在认识立体图形时，还应补充认识“三棱锥”知道它也是一种立体图形，为后面认识平面图形“三角形”作好充分准备。

思量之后，我在教学“认识平面图形”时，开课提出疑难以解决上堂课的遗留问题，弥补所欠缺的知识，进一步完善孩子对简单的立体图形的认识，并为本堂课的“认识简单的平面图形”作为铺垫。这个开课让孩子们感受到探索知识的乐趣，培养了孩子的发散思维，求异思维，以及辩证地分析问题的能力。

第二篇：七年级上册第四单元英语课件

英语的课件准备好了吗？和小编一起来看看下文关于七年级上册第四单元英语课件，欢迎借鉴！

一．单词拼写：

1.有关的, 切题的 ______________

2.调整，使适合__________

3.平（月）台，讲台 ______________

4.剩余物（饭）__________

5.特权，特别优待 ______________

6.安排，排列 __________

7.宇航员，太空人 ______________

8.目录 __________

9.买，购买 ______________

10.周年记念 __________

11.收入 ______________

12.参与，参加____________

13.经济（学）的 ______________

14.政治（党）的__________

15.财务的，金融的 ______________

16.安全，保护 __________

17.操作，运转 ______________

18.遥远的，偏僻的________

19.捐赠 n.______________

20.小诊所 __________

二．请写出下列短语：

1.收到…… 的信__________________

2.极想；渴望_______________

3.偶然遇到或发现，碰见____________

4.调整，使适合_____________

5.完全变干；干透 _________________

6.干涸 _____________

7.在困难中；在危急中______________

8.代表 ______________

三．根据中文提示写出正确的单词：

1.a ___________（讲台）is a raised flat structure, usually made of wood, which people stand on when they make speeches or give a performance.2.when you ___________（购买）something, you buy it.3.when you __________（适应，调整）to a new situation, you get used to it by changing your ideas.4.if you ___________（认出，承认）someone, for example, with a nod or a smile, you show that you have seen and recognized him.5._____________（安排）are plans and preparations which you make so that something will happen or be possible.6.you can refer to food that remains uneaten after a meal as ________（剩饭）.7.___________（邪恶）is used to refer to all the wicked and bad things that happen in the world.8.thank you for your going to our party.today is the wedding _________（周年记念日）of jim and i.

第三篇：人教版七年级英语第四单元课件

一、教材分析

本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定

某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。

二.学生分析

我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。

三.教学目标

1.知识目标：

(1)学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, Ms

(2)掌握交际用语：

what are the rules?

Don’t eat in class!

Don’t listen to music in the classroom or the hallways

Don’t arrive late for class

Don’t run in the hallways

Don’t fight.2.能力目标

国家英语课程标准规定初一年级结束时，学生英语水平要达到三级水平。

听：能听懂有关熟悉话题的语段。

说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。

2.能就熟悉的话题进行简单的交流。

3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。

4.能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情。

读：1.能正确的朗读课文。

2.能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动

简单的来说，本课时就是要学生达到能熟练使用目标语言，谈论规章制度。

3.情感态度目标：

A.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。

四.教学方法： 直观教学法

我主要借助于实物和图片进行教学，这样可以把学生带入一种真实的语言环境，激发他们说英语，用英语的潜力。丰富教学内容，提高课堂效率。

五.教学过程

1.精心导入(lead-in)

(1)因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生Do you like our school ?

Do you enjoy ourselves in our school? 为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。

T: Do you like our school ?

S: Yes,we do.T: Do you enjoy ourselves in our school?

S: Yes, we do.(1min)

(如果在此环节中学生回答“No,we don’t”,我会问“why”.学生可能会回答一些班规Don’t play in the classroom.Don’t be late for school….由此也可以引出school rules 教学，而且正确引导学生在合适的地点做合适的事情。)

(2)以实物，图片的形式引入school rules 教学

T: show a hamburger and ask “Can we eat in class?”

S: No ,we can’t.T:We can’t eat in class.We also can say”Don’t eat in class ”(此时板书标题)

T: show an MP3 and ask “Can we listen to music in the classroom ?”

S: No, we can’t.T: We can’t listen to music in the classroom.We also can say “Don’t listen to music in the classroom.”They are our school rules.We must obey the rules.,but sometimes we also break the rules.(learn the new words school rules).(4min)

2.Show the pictures and learn the new words

picture 1: A boy is running in the hallway.T: What is he doing ?

S: He is running in the hallway.T;Is he right ?

S: I don’t think he is right.T;I think so.We can’t run in the hallways.We also can say “Don’t run in the hallways ”.用类似的方法学习Don’t arrive late for class.Don’t fight.(5min)

2.自主学习Do activity 1a(2 min)。其目的是巩固检测上一个环节学习的效果，为下一个环节的学习做好铺垫。

3.Ask a pair of students to read the conversation and explain to us(1min)。此环节主要考虑到学困生的学习情况，怕他们理解错误或或者不能理解这些句子。这个环节中我让小组内的5号6号学生自由展示。这样即可以鼓励激发这部分学生的学习积极性，又可以了解他们的学习情况。

第四篇：人教实验版七年级上册第四单元考点及检测试题

2013人教实验版七年级上册第四单元考点及测试

学习重点难点：

1、掌握单方中出现的重要字词

2、抓住关键语句，品味语言，理解课文内容

3、学习并掌握作者细致观察与描写的方法

4、学会面对人生道路上的困难和不幸，复习考点：

一、作家作品

1、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》。作者宗璞。宗璞，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。这是一篇托物抒情的写景散文，揭示其象征意义：“花和人都有会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。一片繁茂的花象征着当前社会的繁荣昌盛和充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。

2、《走一步，再走一步》选自《当代少年》。作者莫顿•亨特，美国作家。作者通过“我”童年时的一段爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理；在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要

把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难．当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。

3、《短文两篇》①《蝉》选自《承教小记》。作者小思，原名卢玮銮：采用托物言志赞美了生命的珍贵。主旨：人的生命不在长短，而在于好好活着。②《贝壳》选自《幻思—席慕容散文赏析》。作者席慕容。主旨：生命虽然有限却应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹。

4、《在山的那边》选自《长江文艺》作者王家新。这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达目的就灰心丧气

5、《虽有嘉肴》选自《学礼》。《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍。是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。

二、字音字形

1、正音字

16、迸(bâng)溅(jiàn)挑(tiǎo)逗(dîu)沉(chãn)淀(diàn)花(huā)苞(bāo)瀑(pù)布(bù)伫(zhù)立(lì)枯(kū)槐(huái)伶(líng)仃(dīng)忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn)仙(xiān)露(lù)琼(qiïng)浆(jiāng)

17、凹凸(āotū)训诫(xùnjiâ)峭壁(qiàobì)迂回(yūhuí)嘲笑(cháoxiào)暮色(mùsâ)啜泣(chuîqì)屡次(lǚcì)高不可攀(gāobùkěpān)瘦骨嶙峋(shîugǔlínxún)头晕目眩(tïuyūnmùxuàn)灰心丧气(huīxīnsàngqì)

18、蝉(chán)零(líng)落(luî)断(duàn)续(xù)收(shōu)敛(liǎn)颤(chàn)动(dîng)宽(kuān)恕(shù)淘(táo)洗(xǐ)卑(bēi)微(wēi)把(bǎ)玩(wán)固(gù)执(zhí)杜(dù)鹃(juān)花(huā)一(yì)丝(sī)不(bù)苟(gǒu)

19、隐(yǐn)秘(mì)想(xiǎng)望(wàng)铁(tiě)青(qīng)幻(huàn)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)诱(yîu)惑(huî)喧(xuān)腾(tãng)枯(kū)干(gān)一(yí)瞬(shùn)间(jiān)20、嘉(jiā)肴(yáo)教(jiào)学(xuã)相(xiāng)长(zhǎng)形近字

蝴蝶 碗碟 俊俏 峻岭 条幅 辐射 蝙蝠 伫立 贮存 浸泡 侵略 寝室 树梢 稍微 艄公 捎带 训诫 戒备 机械 蓬乱 船篷 相逢 嶙峋 徇私 枉法 殉葬 衷心 哀号 衰退 眩晕 暮色 墓地 羡慕 屏幕 炫目 啜泣 辍学 点缀 慰藉 蔚蓝 幻想幼儿喧腾渲染 多音字

挑逗 挑选 叫嚷 嚷嚷 睡觉 觉得 颤栗 颤抖 吓得 恐吓 贝壳 地壳 一圈 圈养 秘密 秘鲁 种子 种地 扎彩 扎根 挣扎 曾经 曾祖父 奔来 投奔 无数 数见不鲜 数落 三词语积累 重点词语

16、稀落：稀稀疏疏，出现得少。没有依靠。花苞huā bāo：花未开放时包着花朵的变态叶片。瀑布 pùbù： 从山崖上直流下来像悬挂着的布匹似的水 伫立 zhùlì： 久立,长时间地站着枯槐 kūhuái：枯干的槐树。伶仃 língdīng(1)∶孤苦无依靠。斜阳孤影叹伶仃,横按乌藤坐草亭。——陆游《幽居遣怀》(2)∶瘦弱无力的样子。瘦骨伶仃忍俊不禁 rěnjùn-bùjīn：忍俊:含笑。不禁:不能自制。忍不住要笑出声仙露琼浆xiān lù qióng jiāng：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。终极zhōngjí最终;穷尽。繁密fán mì多而密。稀零凝望蜂围蝶阵 盘虬卧龙pán qiú盘曲而卧的龙的样貌。迸溅 bângjiàn向四外飞溅。

17、头晕目眩：眩，（眼睛）昏花，所以是“目” 迂回 yūhuí曲折回旋的;环绕的。凝视 níngshì不眨眼地看。啜泣 chuîqì抽噎;抽抽搭搭地哭。纳罕nà hǎn诧异；惊奇。耸立 sǒnglì高高地矗立。瘦骨嶙峋shîugǔ-línxún瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。心惊肉跳 xīnjīng-rîutiào因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。小心翼翼 xiǎoxīn-yìyì本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

18、颤动 chàndòng：急促而频繁地振动。宽恕 kuānshù：宽容饶恕 淘洗táo xǐ：洗濯。引申为保留好的，除掉坏的。卑微 bēiwēi∶地位低下而渺小，衰微。把玩 bǎwán：拿着赏玩。固执 gùzhí：不轻易改变自己的认识,坚持到底 杜鹃花dù juān huā：也叫映山红，常绿或落叶灌木。叶卵状椭圆形。春季开花，花冠阔漏斗形，红色，是著名的观赏植物。聒聒guōguō：持续嘈杂，使人厌烦。

一丝不苟 yīsī-bùgǒu∶形容办事认真，连细微的地方也不马虎。苟，随便。

19、痴想： chīxiǎng发呆地想。隐秘：隐蔽，不外露。凝成：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑：文中作吸引、招引。幻想 huànxiǎng：不切

实际的、不能实现的一种想象。也泛指想象。信念 xìnniàn：坚信不疑的想法。诱惑 yîuhuî：引诱迷惑。吸引，招引。喧腾 xuāntãng：喧闹沸腾一瞬间 shùnjiān： 一眨眼的工夫，转瞬之间。隐秘yǐnmì(1)隐蔽不显露(2)秘密的事情(刺探隐密)凝níng成铁青 tiěqīng指人恐惧、震怒或患病时的脸色发青。

20、⑵肴：带骨头的肉。(3)旨：甘美的味道。⑷至道：好到极点的道理。(5)困：困惑。

(6)自反：反省自己。(7)自强(qiang)：督促自己，加强学习。(8)学(xiao)学半：教别人，一半也是增加自己的知识。前一个学，同“斅”，解释：教育别人；后一个学指向别人学习

第四单元测试题

积累与运用（28分）

1、下列词语中加点的字注音全都正确的一项是（）（2分）A、小憩．（qì）昂．首（áng）瘦骨嶙．峋（lín）B、纳罕．（hǎn）瞬．间（shùn）头晕目眩．（xuàn）C、辜．负（gū）迸．溅（bâng）仙露琼浆．（jiāng）D、伶仃．（dīng）伫．立（zhù）忍俊不禁．（jìn）

2、选出字形有误的一项是（）（2分）

A、庸碌隐秘茁壮怡然自得 B、凝成迂回训诫心惊肉跳 C、糟蹋骚扰卑微峰围蝶阵 D、宽恕纹理收敛盘虬卧龙

3、下列各句中的加点词语运用不恰当的一项是（）（2分）A、母亲小心翼翼．．．．地起床做饭，心里欣喜的想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。B、在晚会上，同学们看到精彩的表演，忍俊不．．．禁．的大笑起来。C、我的心在瘦骨嶙峋．．．．的胸腔里咚咚直跳。D、36岁的邓肯依旧很刻苦的进行练习，无论是投篮还是对抗，他都一丝不苟．．．．的对待。

4、下列句子中没有语病的一项是（）（2分）

A、学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。B、毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。C、通过这次消防演练活动，使我受益匪浅。

D、也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心的记录，精心的收藏。

5、下面对课文的理解错误的一项是（）（2分）

A、《在山的那边》中“山”与“海”是两个相对的形象，是富有象征意义的。这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠、坚持奋斗。

B、《走一步，再走一步》是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零、化难为易，走一步、再走一步，最终定能战胜一切困难。

C、《蝉》通过写作者对蝉态度的改变，揭示蝉在夏天尽情歌唱的原因是“十七年埋在泥中，出来就活一个夏天”，从而提示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，好好生活。

D、《虽有嘉肴》选自《礼记·学记》。《礼记》是道家经典著作之一，是“五经”之一，相传为西汉戴圣编撰。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

6、填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（）（2分）

未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的困顿，哪能明白风和日丽的美好。A、要体会胜利和成功的喜悦，就要经历挫折磨难的考验 B、只有经历挫折磨难的考验，才能体会胜利和成功的喜悦 C、未经历挫折磨难的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦 D、未经历胜利和成功的喜悦，哪能体会挫折磨难的考验

7、请根据要求填空。（6分）

（1）《紫藤萝瀑布》的作者是，现代著名女作家，她是我国著名哲学家冯友兰之女，著有小说等作品。

（2）《走一步，再走一步》的作者是，他是国人，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。（3）你最喜爱花，请写一句关于这种花的古诗词：

8、请仿照下面句式在横线上填写合适的一句话，表达你对读书作用的认识。（2分）

读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，；读书，让我们懂得做人的道理。

9、下面是摘自网络的一段文字，请根据要求完成题目。（4分）

杜甫是家家户户都知道．．．．．．．的诗圣，近日来却有两百余幅关于他的涂鸦图片在微博上疯传。在这些对语文课本插图的“再创作”中，杜甫时而手扛机枪，时而身骑白马，时而脚踏摩托□1希腊人不会不恶搞柏拉图，而杜甫却没有得到国人应有的尊重。“杜甫很忙”的现象应该引起我们的思考和反省。（1）请用合适的成语替换加点的文字（2）在“□1”处应加上的标点符号是

（3）请在“□2”处填入一个曾获得过诺贝尔文学奖的作家（4）根据上下文，修改画线的句子，使之符合文意。

10、学校举办“话说成长的烦恼”活动，请你协助完成下面的任务。（4分）

（1）活动中许多同学纷纷发表自己的看法，畅谈自己成长的烦恼。你有什么样的烦恼呢？（2）如果你的好友也遇到了与你同样的烦恼，你将怎样开导他？请试着写出你要说的话？

一、阅读理解（38分）

(一)阅读下文，完成11-14题。（10分）

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

11、解释下面句中加点的字。（2分）

（1）虽．有佳肴（2）不知其旨

也（3）学．学半（4）不知其

12、下列加点字古今意义相同的一项是（）（2分）A、不知其旨．也B、虽有嘉肴． C、教然后知困．D、教然后．．知困

13、请把下列句子翻译成现代汉语。（2分）

（1）是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（2）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。（2分）(二)阅读下文，完成15-18题。（12分）

紫藤萝瀑布（节选）

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗．．。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qiïng)浆？我凑上去，想摘一朵。

15、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？（1分）

16、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的“”相应，“迸溅的水花”比喻。（1分）

17、文中加点的字“挑逗”一词有什么表达效果？（2分）

18、认真阅读上文，填写下列表格。（6分）

(三)阅读下文，完成19-23题。（15分）

打阎连科

（1）我每每想起我父亲，都是从他对我的痛打开始的。

（2）我记得的第一次痛打是我七八岁的当儿。那时候，每年的春节之前，父亲都会千方百计存下几块钱，换成一沓儿簇新的一角的毛票，放在他的苇席下，待到了初一那天，发给他的儿女和正月来走亲戚的孩娃们。可是那一年，父亲要给大家发钱时，那几十上百张一毛的票儿却没有几张了。那一年，我很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。每天上学时，我总是从那席下偷偷地抽走一张，在路上买一个烧饼吃。

（3）从初一到初五，父亲没有给我脸色看，更没有打我和骂我，他待我如往年无二，让我高高兴兴过完了一个春节。可到了初六，父亲问我偷钱没有。我说没有，父亲便厉声让我跪下了。反复问我偷没有，我都说没有，父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光来。我的脸又热又痛，到了实在不能忍了，我才说那钱确是我偷的，全都买了烧饼吃掉了。然后，父亲就不再说啥儿，把他的头扭到一边去。不看我，可等他再扭头回来时，我看见他眼里含着的泪。【批注：一个“扭”，是父亲下意识的掩饰，但“眼里含着的泪”让我们窥见他严厉外表下的内心世界，那时对儿子的心疼，也有一个父亲无奈的辛酸。】

（4）第二次，仍是在我十岁之前，我和几个同学到人家地里偷黄瓜。仅仅因为偷黄瓜，父亲也许不会打我的。主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季卖黄瓜的钱。那钱是人家一年的口粮，不把钱还给人家，人家一家就无法度过那年的日子。

（5）父亲知道后，也许认定那钱是我偷的，毕竟我有前科。他让我跪在院落的一块石板地上，先噼里啪啦把我痛打一顿后，才问我偷了人家的钱没有。我说没有，父亲就又噼里啪啦地朝我脸上打，直打得他没有力气了，才坐下直盯盯地望着我。那一次，我的脸肿了。因为心里委屈，夜饭没吃，我便早早地上了床去。睡到半夜父亲却把我摇醒，好像求我一样问：“你真的没拿人家的钱？”我朝父亲点了一下头。然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸，又把他的脸扭到一边，看着窗外的夜色和月光。一会儿他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上。望着天空，让夜露潮润着，直到我又睡了一觉起床小解，父亲还在那儿静静地坐着没有动。

（6）第三次，父亲是最最应该打我的，应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的，可是父亲没打我。那时我已经十几岁。到乡公所里去玩耍，看见一个乡干部屋里的窗台上，放着一个精美铝盒的刮脸刀，我便把手从窗缝伸进去，把那刮脸刀盒偷出来，回去对我父亲说，我在路上拾了一个刮脸刀。

（7）父亲不是一个刨根问底的人，我也不再是一个单纯素洁的乡村孩子了。到后来，那个刮脸刀，父亲就长长久久地用将下来了。每隔三朝两日，我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时，心里就特别温暖和舒展，好像那是我买给父亲的礼物一样。多年后，我当兵回家休假时，看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸，心里才有一丝说不清的酸楚升上来。我对父亲说：“这刮脸刀你用了十多年，下次回来我给你捎一个新的吧。”父亲说：“不用，还好哩，结实呢，我死了这刀架也还用不坏。”

（8）听到这儿，我有些想掉泪，也和当年打我的父亲样，把脸扭到了一边去。【批注：】

（9）两年后，我的父亲病故了。回家安葬完了父亲，收拾他用过的东西时，我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上，黄漆脱得一点都没了，铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。

（10）算到现在，父亲已经离开我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父亲，又似乎都是从他对我的痛打

开始的。我没想到，活到今天，父亲对我的痛打，竟使我那样感到安慰和幸福。可惜的是，父亲最最该痛打、暴打我的那一次，却被我遮掩过去了。而且是时至今日，我都还没有为那次正本真切的偷盗而懊悔。只是觉得，父亲要是在那次我真正的偷盗之后，能再对我有一次痛打就好了。在父亲的一生中，要能再对我痛打十次八次就好了。觉得父亲如果今

天还能如往日一样打我骂我，我该有何样的安慰、幸福啊。（节选自《我与父辈》，有删改）

19、简要概括文中三次“打”。为什么作者说第三次是“最最该打我的”？（2分）

20、参考第（3）段的批注示例，对第（8）段的画线句加以品析，完成批注。（3分）

21、结合语境，说说第（9）段画线句详细描写刮脸刀的作用。（2分）

22、第五段画线句运用了哪些描写方法？有什么表达效果？（3分）

23、读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。请你也发表看法，并结合文章内容作适当的阐述。（3分）

同学A：这个父亲有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。同学B：“打是亲，骂是爱”，父亲的“打”，其实就是爱的表现。同学C：只有经过多年，作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。

我的看法和阐述：

三、作文（40分）

(1)在成长的道路上，尝试是人生的必修课。比如，尝试着蹒跚学步，尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着帮父母做家务，尝试着克服困难，尝试着宽容待人„„每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华。勇于尝试吧，让我们在尝试中成长。

请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇不少于500字的文章。

（2）亲爱的同学，当你饥肠辘辘的推开家门时，妈妈已为你准备了可口的饭菜；当你遇到挫折愁眉不展时，老师的开导使你重现灿烂的微笑；当你心事重重而闷闷不乐时，同学的关心和热情会扫去你心头的乌云„„这些小事，你可能不曾留意，不曾动心，但它们是我们生活的一部分。我们应该学会感恩，因为感恩，我们懂得珍惜；因为感恩，我们快乐；因为感恩，我们变得更加坚强；因为感恩，我们知道风险„„

请以“感恩”为话题，写一篇不少于500字的文章。

要求：○1抓住关键，审清题意。○2要有真情实感，有自己独特的体验。○3整体构思，围绕中心，严格选材。

2013新课标七年级语文（上）第四单元测试题答案 1-6 ACBDDC7、（1）宗璞《红豆》《弦上的梦》等

（2）莫顿·亨特美（3）略

8、读书，让我们拥有崭新的发现；读书，让我们感悟人生的真谛

9、（1）家喻户晓（2）„„（3）泰戈尔（4）把“不会不”改为“不会”

10、略

11、（1）即使（2）甘美（3）教（4）好处

12、B13、略

14、略

15、设置悬念，引出下文（侧面烘托紫藤萝花开得繁盛）

16、瀑布紫藤萝花

17、运用拟人，以动为静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情，还表现出紫藤萝

花的活泼、调皮的情趣。

18、花瀑深深浅浅的紫流动、挑逗、欢笑、迸溅、笑着、嚷嚷花穗上面的盛开，下面的绽放忍俊不禁的笑容，就要绽开似的19、第一次是因为我偷父亲的钱买烧饼；第二次是因为偷黄瓜和卖黄瓜的钱；第三次是偷刮脸刀。这

是一次正本真切的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。

20、示例：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我”的内心，“我”为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。

21、睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。

22、运用了环境描写和神态描写。突出了父亲的后悔和对儿子的心疼。

23、示例1：父亲的“打”，的确是爱的表现。父亲打“我”，都是也为“我”确实犯了错误。从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是迫不得已的“打”，是让

“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。

示例2：父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福，但需要时间的沉淀才能懂得。年少的“我”并不能理解父亲的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育，能消除“我”内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反复强调父亲能“再

对我有一次痛打就好了”。示例3：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的心里”。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里独自坐在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱，作为父亲所承受的重压。所以，父亲打“我”，对他自己何尝不是一种残忍呢。

第五篇：七年级上册第四单元 “表达

七年级上册第四单元 “表达·交流”综合实践课（2课时）

【课前活动准备】：

1、收集有关十二生肖的成语、典故、寓言故事。

2、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义。

3、发挥想象，自编有关生肖相互取长补短的故事若干则。

【相关课程标准】：

1、语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

2、综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究，团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

3、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

【设计说明】：

本单元通过寓言、民间故事等，讽喻、劝诫世人要学会品行善恶，“表达.交流”综合实践的主题是：生活的棱镜，寓言就是生活的棱镜，借助它，看似寻常的现象中，可以折射出深刻的生活哲理。

查看了许多资料上关于这次综合实践课的设计，大致都是分为“讲成语、寓言故事”和“寓言剧表演”两个部分，还有没有更好的设计呢？既能让每个学生都真正的动起来，在活动中培养学生的创新精神、合作意识，又能深化学生对寓言故事的文化品格的理解，进一步锻炼学生口头流畅表达的能力，真正实现寓教于乐。

我苦苦思索，一日午休时间同事闲聊起属相，哎真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，借助有关十二生肖的成语、典故、寓言故事，这堂课的线索不就出来了吗？所以我设计了读猜比赛、击鼓传花、说长道短、扬长避短、取长补短等几个环节, 不当之处，还请各位专家、同仁批评、指正！

【评价任务】：

1、综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力，探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题等。

2、要成分注意学生解决问题的思路和方法，对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要让更多的学生开展自我评价和相互评价。

【教学活动目的】：

1、在本单元阅读教学的基础上，深化学生对寓言故事的文化品格的理解，提高学生的语言文化品位。

2、寓教于乐，使学生了解与十二生肖有关的成语、典故，明白只有用一分为二的辩证观点去看待人和事物，才能取长补短，不断进步。

3、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义，提高学生的口头表达能力和想象力。

教学过程：

一、构建情境

师打着竹板：“说它多，它真多，全国每人有一个。

说它少，它真少，全国只有十二个。”

呵呵，请同学们猜猜看，这谜底是什么啊？{生肖，强调“肖”的读音应该是四声}

幻灯片展示十二生肖的图片：

子（鼠）丑（牛）寅（yín，虎）卯（mǎo，兔）

辰（龙）巳（蛇）午（马）未（羊）

申（猴）酉（yǒu，鸡）戌（xū狗）亥（猪），给大家三分钟的时间一起背下来。

【设计意图】：

没有教者的机智就没有学生的机智，教师独具匠心的开场白，不仅激发了学生的学习兴趣，而且开门见山的明确了本次活动课的主题。

识记十二生肖是因为新课程标准指出要让学生通过语文学习继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感。

二、生肖调查

【过渡语】：

本人生肖属猪，猪应该是世界上最忠厚、最善良，对人类贡献最大的动物，所以老师性格比较随和、善解人意、知足常乐，当然有时候做事情比较懒散，还容易丢三落四，酷爱美食嘛自不必说。

虽然据老师了解我们班很多同学的生肖都是可爱的小白兔，但不知你们父母的生肖是什么？能否说说你和你父母的生肖以及各自的性格特征呢？

【课堂上学生的精彩发言选录】：

【张宁】我是属兔的，我的性格也和可爱的小兔子一样，活泼、好动，因为我是家中最小的，被家人给宠坏了，所以还有一些小小的任性。

我的妈妈是属猴的，但是她可不像猴子做事那样粗心大意，相反她倒是很严谨，做什么事都一丝不苟，争取做到最好。

我的老爸是属羊的，所以他有着羊一般的性格——温顺，祥和，在家做什么事都要顺着老妈的意愿，老妈让他往东，他就不敢往西，这就是我可爱的老爸。

【杨梅】我属兔，就像一只活蹦乱跳的小兔子，性格有时很温顺，但发起脾气来毫不逊色。

爸爸属虎，是我们家的一家之主，爸爸虽然是属虎的，老虎的性格非常凶猛，但我爸爸的性格却非常温和。

妈妈也属虎，但妈妈的性格却和爸爸完全相反，性格十分暴躁，发起脾气来就像只大老虎。

【鞠俊杰】我的生肖:兔，父母的生肖也是兔。我的性格：在外开朗，在家内向；爸爸的性格：具有多面性，有时脾气暴躁，有时温文尔雅, 有时能言善语，有时沉默寡言；妈妈的性格：在外开朗，在家内向。在外能言善语，在家默默无言。

【设计意图】：

选择最贴近生活的话题，让每个学生都有话可说，调动学生主动积极参与的精神，重在鼓励学生自信的表达！

三、读猜比赛

【过渡语】：

没有想到同学们对生肖竟有这么深的研究，我深信这节有关十二生肖的语文活动课一定会精彩纷呈，高潮迭起。今天我们进行一场小组擂台赛。将我们班的同学们分为两个方阵，以便活跃气氛。

右边4组为红队，左边4组为蓝队，我们也来PK一下，好，比赛现在开始。

第一轮：读评语，猜生肖。

我这里有12则生肖评语，请各组派6位代表上台抽签。

先高声朗读生肖评语，再猜出相应的生肖，然后在讲台上找到你猜出的生肖图案，贴在你对的黑板前。

红、蓝两队先派一个代表猜拳，谁赢谁队先抽签。（结果红队赢）

红1： 身体圆圆像水桶，嘴巴长长爱哼哼，闲来无事就睡觉，人们称它农家宝。(猪)

红2：长得像人又像狗，模仿人类有一手 调皮捣蛋爱吃桃，上树爬杆逗人笑。(猴)红3：身穿黄皮袄，头顶俩犄角，叫声哞哞哞，食物是青草。（牛）

红4：圆圆耳朵长胡须，嘴巴尖尖一身灰，白天躲在洞里面，夜晚出来偷粮食。（鼠）

红5：年纪轻轻资格老，长长胡须迎风飘，闲来无事咩咩叫，青青草地到处跑。(羊)

红6：身穿斑斓黄皮袄，深山老林到处跑，百兽之中它称王，威风凛凛最骄傲。（虎）

蓝1：长长耳朵短尾巴，红红眼睛白皮袄，走起路来蹦蹦跳，三瓣嘴巴吃青草。（兔）

蓝2： 生来本领强又大，会识人来会看家，看见生人就想咬，看见主人摇尾巴。(狗)

蓝3：尾巴长长鬃毛飘，能拉车来爱奔跑，走起路来哒哒哒，帮助农民立功劳。(马)

蓝4：腾云驾雾上青天，呼风唤雨在人间，长长胡须鹿茸角，身披鳞甲最闪耀。（龙）

蓝5：身体软软像面条，无手无脚爬着跑，卷卷曲曲盘树上，坐立行爬皆卧倒。（蛇）

蓝6：身穿盔甲不用栽，一朵芙蓉头顶开，虽然不是英雄将，叫得千门万户开。(鸡)

【设计意图】：

先读后猜，重在读，猜只不过借用了学生喜欢的活动形式，而读重在启迪和引导学生的思维。

四、击鼓传花

【过渡语】：

看来我们两队都选派的是精兵强将，不仅谜语猜的好，读的更是形神具备，两队现在平局，下面我们进入下一轮游戏前，先热一下身，我们全班来个击鼓传花的游戏，只不过今天我们传的不少“花”而是一杯“香飘飘奶茶”，希望它能在寒冬里带给你一点温暖。呵呵，我们先讲好，这杯奶茶最后是奖励给咱们班上这节课最积极踊跃发言的同学哦。

游戏要求：鼓声停止时，拿奶茶的同学要说出一个与对方生肖相关的中性或贬义的成语。

【设计意图】：

鲁迅先生曾说“游戏是儿童罪正当的行为”，借助击鼓传花这种游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的应变能力，开发学生的创造潜能！

五：说长道短

【过渡语】：

师指黑板上红队的生肖：这些生肖，今天与你们风雨同舟。

师指黑板上蓝队的生肖：这些生肖，今天与你们共创未来。

既然它们与我们风雨同舟、共创未来，我们就一定要将自己对生肖优点表现出来；而对对方的生肖，当然要无情的揭短。下面进入精彩的第三轮：说长道短。这轮蓝队先来，请先听清要求：

蓝队先说出一个与自己队生肖相关的褒义或中性的成语，然后说出一个红队生肖中相关的中性或贬义的成语。蓝队回答完毕，红队要在30秒内以同样的形式反击对方。给5分钟准备。

【课堂上学生的精彩发言选录】：

蓝队1：今天这场比赛我们定会一马平川，马到成功，把你们打成羊羔吃奶——双膝跪地，红队1：哼，笑话，你们才是拔了毛的凤凰不如鸡，而我们是初生牛犊——不怕虎。

蓝队2：我们蓝队齐心协力、团结一致，必会马到成功，你们红队个个胆小如鼠，我们定会把你们打的抱头鼠窜。

红队2：我们蓝队人才济济，知识渊博，似如虎添翼，你们蓝队现在是群龙无首，我们定会轻而易举的把你们拿下。

蓝队3：我们思维敏捷，动若脱兔，不像你们如牛负重，一个简单的问题还要想半天。

红队3：我们红队卧虎藏龙，而你们只是一群鸡鸣狗盗之徒。今天我们如虎添翼，将搅得你们鸡犬不宁。

蓝队4：今天这场比赛我们定会一马平川，马到成功，把你们打成羊羔吃奶——双膝跪地，红队4：你们是拔了毛的凤凰不如鸡。而我们是初生牛犊——不怕虎。

蓝队5：朋友们，千万不能掉以轻心，而要快马扬鞭，再让我单枪匹马，深入虎穴，来个掉虎离山。

红队5：哼，小样，我们一出口便如龙吟虎啸，吓得你们呆若木鸡。蓝队6：咱们蓝队鹤立鸡群，让红队这些鼠目寸光、鼠肚鸡肠之徒，成为过街老鼠。坚持一会，定然会马到成功。

红队6：蓝队真是黔驴技穷，一个个呆若木鸡，我们岂能给他们亡羊补牢的机会。加油吧，红队！

【设计意图】：

充分利用学生争强好胜的心理，让其唇枪舌战，互相攻击——在这“战”与“攻”中，学生的遣词造句能力无形中就得到极大的提高！

六、扬长避短 【过渡语】:

果然是精彩纷呈。真可谓是棋逢对手！真没有想到同学们掌握了这么多生肖成语，而且运用自如，真是佩服！下面将进行惊心动魄的第四轮：扬长避短。请同学们听好要求：

利用寓言、典故，为自己一方的生肖评功：也可以自编故事，将与对自己生肖不利的故事进行改“头”换“面”；也可以针对对方的观点发弹琵琶，为自己的生肖进行辩解。给5分钟准备时间。

过渡语：时间到。让我们再欣赏双方的伶牙俐齿。

【设计意图】：

让生尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义，培养了学生的创新意识，课堂上对学生有新意的思路和表达，要给予足够的重视和鼓励。

七、取长补短

【过渡语】:

新词别释，果然令人耳目一新。咱们班还真就是卧虎藏龙，前三轮双方兵来将挡，水来土掩，打个不相上下，就如同说长道短话生肖一样，你看既有人强马壮，马

不停蹄，甚至“春风得意马蹄疾”之时，但也有人困马乏、人仰马翻之时，生肖是这样，人也是这样，这告诉我们“金无足赤，人无完人”，也正所谓尺有所短，寸有所长。既然如此我们如果要不断进步，就得——取长补短。不错，要取长补短，我们进入第五轮比赛，请听好要求：

发挥丰富的想象或展开联想，编一两则与自己生肖和对方生肖握手言和或取长补短的故事。

学生讨论，师巡回指导，6分钟后。师：蓝队编好了，请先说。取长补短

龟兔赛跑，一天夏日烈日当空，口干舌燥，乌龟和兔子约定下午再进行一次比赛，心不服输的兔子当然胜券在握。但乌龟却毫不退步，满口答应，这天下午，一声令下，乌龟和兔子比赛开始了，刚开始兔子当然跑在乌龟前面，但乌龟并不气馁，依然奋力前进，这时，意外发生了，兔子由于用力过猛，重重的摔在了地上，乌龟好长时间才发现兔子不见了，咦？怎么回事，他猛然发现原来兔子在后面已经爬不起来了，便以最快的速度爬向兔子身边，把他扶起来，此时的兔子泪流满面，悔恨的说：“我不应该小肚鸡肠，当时比赛输了，和你结下深仇大恨。”乌龟心肠仁慈，宽容大度，并没有怪罪兔子，便驮着兔子一起回去了，虽然乌龟跑的慢，但他却有坚韧的硬壳，可以驮东西。从此兔子和乌龟成为了朋友。

红队：一人得道，鸡犬升天

玉皇大帝升天之前是一个富家子弟，他们家中鸡、鸭、犬、鹅、猪„..什么家畜都有，有一只狗叫阿旺，在他家有三年了，他整天“游手好闲”，没事就去“调戏”鸡妈妈和鸡宝宝们，鸡犬的关系非常恶劣。

阿旺看到家中上空祥云密布，一位仙人驾云而来，对主人说：因念你，品德高尚，才学兼优，而且尊崇天神，特命你接任玉皇大帝，即日起做好准备，随时准备升天。”阿旺异常激动，因为它认为，主人得道成仙，自己也可以跟随主人享福去了，它天天朝思暮想，想着什么时候主人会升天啊，这天终于到了，但其他的家畜毫不知情，一大部分都出去闲逛了，错过了升天的机遇，只有鸡妈妈和鸡宝宝还有阿旺在家，不过鸡群也不知情，正当房子慢慢升起，升到半空中，房子有一阵颠簸的迹象，“啪嚓”鸡妈妈摔了一跤，眼看马上就要掉了下去，阿旺以迅雷不及掩耳之势，拉住了鸡妈妈，这一举动，让鸡群异常感动，他们决定在天宫上好好和阿旺相处。

以后天宫上就多了很多家畜，它们就是鸡妈妈还有阿旺的后代，它们和平相处，营造了一个幸福的、和谐的、融洽的家畜大家族，这正是“一人得道，鸡犬升天”，谁说鸡犬不能和平相处，只要大家都是奔着一个向善的目的，都心里想着对方，没有恶意，任何天敌都可以和平的相处，构建美好幸福的社会！

红蓝两队的故事编的都很精彩，可能还有不少精彩的故事，由于时间的关系，我们不能一一欣赏了，不过，同学们不要遗憾，精彩的故事我都将送到咱们学校“墨中之声”广播站去，与大家一起分享。

同学们，下课的铃声已经敲响，今天的比赛以蓝队的胜利告终，那大家说这杯奶茶应该温暖谁？学生一致推荐鞠俊杰，呵呵，看来大家的眼睛是雪亮的。我真诚的希望每一位同学在未来的学习中都能一马当先，咱们班就形成万马奔腾之势，共同去谱写青春的篇章！

【设计意图】：

让学生在语文实践中学习语文，学会学习，这次借助十二生肖这一专题的学习，沟通课堂内外，沟通听说读写，没有思维的开启，没有丰富的想象，编出一个个生动的故事是不可能的。

八、【教学反思】

还记得刚刚换北师版的语文教材时，我就发现增加了一项“表达·交流”综合实践课的内容。我认真阅读了教学大纲有关综合实践课的要求，深深体会到设立它的必要性。“表达·交流”内容丰富，为同学们打开了一扇课外知识的窗口。开阔了学生的视野，扩展了学生的知识面，使学生乐于动笔，使学生乐于开口，善于交流！

怎样才能上“表达·交流”综合实践课呢？我曾认真的思考过这个问题。如果是以老师唱主角，学生做配角的形式进行的话，那么培养学生的自主能力、语言表达能力从何谈起？因此，我决定让同学们自己当家作主，把语文活动课真正变成学生自主学习的活动课。教师只做指导就行了。

通过这样一种学生自主形式的语文活动，同学们找到了一个施展自己才华的平台。活动课上得积极主动，气氛活跃，同学们既增长了知识又愉悦了身心，而且还激发了同学们的潜能，使同学们各方面的能力得到了锻炼。通过语文活动，同学们相互理解相互配合，形成了团结协作的氛围，增强了同学们的凝聚力。这节表达·交流”综合实践课，我取材于学生熟悉且陌生的十二生肖文化，寓教于乐，让学生在活动中明确语文学习与生活的密切联系，为学生创造性的使用生肖成语服务，为激发学生的想象力和培养其良好的表达能力服务！