教育梦 我的梦

第一篇：教育梦 我的梦

展翅高飞，是鸟儿的梦;自由奔放，是骏马的梦;百花盛开，是春日的梦;教书育人，是我的梦。梦伴随着我们每一个人。梦是美丽的，是我们每个人心中最真实的写照;梦是我们每个人前行的动力。教师梦，伟大的梦!我在教育这片沃土上不断耕耘已有18载，作为一名光荣的人民教师，我骄傲，我自豪。

苏霍姆林斯基曾说过：没有爱，就没有教育。每当学生因为我在他们的作业本上画的笑脸而高兴时，我的心中就充满喜悦，每当学生因为我的一句鼓励的话而努力时，我的心中就无比幸福，也许这些只是微不足道的小事，但是在学生看来，却是他们快乐学习的源泉。有一次我班的程示然在上数学课的时候，突然间肚子不舒服并且把早饭都吐了出来。衣服上、桌子上、本子上、书包上都是，同学们都捂着鼻子，直咧嘴。我马上把孩子领到水池边为她洗脸洗手，清洗衣服上的赃物。虽然我也感到阵阵作呕，但我现在就是孩子最亲近的人，我现在就是孩子的母亲，我必须要这样做。回到班级我又把其他地方打扫干净，当我回头看见她的时候，她的眼神里充满了内疚，看见她流下了眼泪，我知道她不好意思了，马上安慰她并给她递水，像什么事都没有发生一样继续上课。第二节课同学们都去上围棋了，班里只剩下我和她，我怕她把早饭都吐了肚子会饿，就给她找了点吃的东西，开始她不吃，我想应该是不好意思吧，于是就把吃的放在她跟前特意躲了出去，当我回来时发现她已经都吃了，心里真是热乎乎的。下午上学时孩子的妈妈特意到学校来对我表示谢意，说然然真是摊上一个好老师。仅此一句话让我觉得家长和孩子对我的肯定胜过一切，再苦再累都值得！我认为爱的情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有真心实意的热爱学生，才能架起老师与学生之间的相互信赖的桥梁，产生较好的教育效果。教育无小事，爱在细节处。我知道我要做的还有很多，但我离梦想并不遥远，因为我一直在努力着。

除了这些以外我还利用下课的时间帮助一些孩子阅读课外书、指导练习写字，辅导功课等等。时间长了孩子们都明白老师这么做是多么的爱他们。也许就是我多了那么一点耐心，多了那么一点爱心，多了那么一点理解，多了那么一些鼓励。才会出现当我嗓子哑了的时候，总会有孩子就偷偷的放润喉片在我的桌上；当我下课还在批改作业的时候，细心的孩子总会帮我捶背......这一幕一幕，是孩子们纯真的心、深厚的情，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，更让我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。

教育是唤醒，以爱育爱的情感过程是磨练的过程，在这个过程中，我不奢望等价的回报，我只希望他们在校园生活的这六年，我会为他们把握住方向，帮助他们成长、让他们享受到这个年龄应有的快乐和幸福，从而改变他们的人生。

老师们，行动起来吧，用我们的爱去谱写美丽的赞歌吧，用我们的奉献去成就梦想吧。美丽梦想，美丽教育，我想，梦想就在前方，那些美丽的梦想并不遥远，我们一起努力，我们一起期待，让我们一起去抒写一个奇迹：有一天，教育也可以是美丽的！

第二篇：我的教育梦

我的教育梦：平凡也是一种境界

泸溪四中 黄武华

朝花，夕拾。挺立在身旁的桂花与刺槐树幽幽喃语，光着脚丫与细嫩的草茎一次次亲密接触，脚下，那一片厚实的土地，烙着多少泸溪四中教师的足迹。

从莘莘校园走出，重又回到校园。转眼，教师这个称呼已经伴随我整整七年了。历年的“战火葱茏”是那墙角深陷的图腾，却只能为自己的从教生涯涂上一抹夕阳的残红。于是，每个夕阳西下的傍晚，我经过的小溪河畔总是流淌着波光粼粼的鲜血。只有在阳光灿烂的午后，我才有勇气让自己的脚步抚摩它柔软的岸边。

我闭上双眼，任由欢悦的缕缕波光倔强地钻入我的眼睑。在我梦中的细枝上熠熠生辉，我不知道自己站在哪片绿田里，那一道道弯曲的山脊告诉我，我已将自己的壮志雄心耕作在了这里的每一寸土壤中。

那天，忙完初二175班60多份试卷的批改已是夜里11点多了。回到家中，母亲还没睡。她见我一脸疲惫，便关心地问：“今天怎么回来这么晚？平日不是8点多就下自习了吗？”

“学校抽考，我们要改试卷，明天就要成绩。”我有些无奈地笑笑说。“再急，也不能不吃饭不睡觉啊，学校那么多老师，又不只你一个人，人家一下自习就回来了。这么冷的天，学校也不让人好好休息，也真是的了......”

母亲在一旁一个劲地唠叨，我转身走进自己的房间，啪地关上门，和衣躺在床上。随手将第二天上课要用的导学案扔到床头的桌子上，然后疲倦

地闭上了双眼......我2006年毕业于湖南文理学院，成绩优异，英语专业已过八级。在学校当过女生委员，班长等职务。也算是一个知识能力极强的当代大学生了。我对未来充满期望。可刚踏人校园走上讲台时，我发现在学校学的那些知识根本无法应付一群初中阶段叛逆性极强的学生。因此常常受气。“咚咚咚”有人敲门，一看，175班英语课代表：“老师，今天张彬彬又没交英语作业。”

“为什么？”

“他说他做不来，不想做。”

“哦，我知道了。”

这个张彬彬，学习态度差，懒，不爱学习，尤其讨厌英语，上课，无精打采，总爱搞些小动作，还影响别人学习；下课，追逐打闹，不是把椅子打坏了，就是把铲子弄丢了；作业不肯做，即使做了，也是书写潦草、丢三落

四、错误百出。开学才两周，他就开始不交作业了，胆子也真够大的。一个张彬彬今天不交作业，也许明天就有十个张彬彬不交作业了，那我还上什么课？以后还怎么让学生按时交作业？雪上加霜的是，他跟我们班一个差生—陈萧“志同道合”，天天粘在一起，一同学会了上网，学会了吸烟，还学会了说谎。我跟他讲过很多遍了，上课要认真听课，课后要认真做作业，他把我的话当耳边风，昨天才跟他说的，今天又不交本子。真是气死人了，我就想不通了，学习需要别人这么来监督有意思吗？我在大学的教材里面可没学到学生不交作业我要怎么对付他呀！也没找到理论来验证。我很迷茫也很不开心。难道我一个堂堂大学生要将自己的青春和梦醒都挥

洒在这个小乡镇吗？

第二天，我一进教师就直接上课。我想我没有必要去责备他，他都这么大了，没有交作业心里肯定会愧疚，上课也许就会认真了，那么之后的作业也一定能独立完成。可事实并非如此。他坐在位置上书没拿出来，笔记本没拿出来，笔也没拿出来。低着头在玩手机了。我一下子火气就上来了。原来学生是不能纵容的。他们并不是自觉性很高的人。他们需要老师的监督。

下课后，我把张彬彬同学叫到办公室，耐心地跟他讲道理。讲学习的重要性，讲不认真学习的危害，讲不交作业的坏处。他眨了眨眼。也许他也很迷茫。为什么这么一件不交作业的小事会有这么多的影响呢？

“现在，把昨天没做的作业给我补上来。什么时候做好，什么时候休息。” “老师，我根本就不会做。”

“别人都会做，为什么你张彬彬不会做？你傻吗？”

“我上课根本就不听，我怎么会做呢？”

“那好，现在去教室把英语书和笔还有本子带来。我告诉你怎么做。” 他有点惭愧地低下头，快步走出办公室，取来作业本，我一道题一道题地跟他讲解，我可是在花费我的休息时间呀来给他讲我上课讲过的内容。真是挠心啊！不过，效果还是显而易见的，其实他根本就不蠢，他是上课不认真，缺乏自我控制力。那几道题我稍微讲解一下，他就懂了，作业很快就做好了。我们都深深舒了一口气。为人师者的成功与喜悦油然而生！但我也清醒地认识到，张彬彬的问题其实根本没有解决，他的主要问题是思想问题，他大错不犯，小错不断，不以为耻，反以为荣。我开始慢慢

观察他、了解他。平日有事无事都拉他谈心，最开始总是我讲得多他只是机械性地回答恩。一个傍晚，我去了他家家访，与其爷爷奶奶交流他的成长，经过自己不懈的努力，他慢慢地开口和我说话了，也渐渐认识到自身的错误。于是，我做了一个决定，每天课外活动后把他叫到办公室单独给他补课一个小时，效果有了，此后的课堂上再也看不见他大吵大闹的身影，反而还能看见他认真听课做笔记了，课后的作业再也不丢三落四，而是做得工工整整，每个周末回家都会带上一本英语书。

一个简单故事陈述着我--一—名教师的成长轨迹。我用平凡造就着优秀，我用辛劳浇灌着希望，我用真心聆听着童音，我用爱心塑造着灵魂。为了我爱的教育，为了我爱的学生，我将全力以赴，鞠躬尽瘁。

没有华丽的装束，没有深情的洗礼，多少岁月就这么匆匆溜走，我不知自己花费了多少个休息日来辅导这些后进的学生？我不知每堂课要提醒他们多少遍要认真学习？我不知熬了多少个夜晚来批改作业？这些与我大学所学的教育完全不同。可现在的我学会了理解，学会了去欣然接受。也许教师的行业就是这样：大道理，小平凡。平凡也是一种境界：平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。我想，我也会拥有自己平凡的梦想。早上，我定能看见辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭；午后，我定能欣赏桂花吮吸着阳光；黄昏，我定能遥望白云挽住夕阳；黑夜，我定能仰望树梢牵着月亮......学生们在槐树旁尽情歌唱！

第三篇：我的教育梦

我的教育梦

人对于不满意的事情总会抱有一些想法，对于还未发生的事情总会抱有一定的期待。想法产生，期待的久了就会慢慢的衍生出梦想。我对于教育的思考最初也就来自于不满。

这种对教育的不满最早产生在中学时期，一直贯穿于我整个中学年代。从教育制度本身来讲，我不满意中国单一的高考选拔制度，它将文化知识的作用无限的放大，忽视了“三百六十行行行出状元”，对于艺术、技能的追求变成了“退而求其次”，以至彰显民族性的传统工艺很多都后继无人。我也无法理解，为什么作为直接向社会输送生产者的职业技术学校在很多地方变成后进生的收容所。而除却这些表象，最让我不满的是这种制度无形中对人们思想产生的影响——“读书=读教科书”。如果一个民族仅仅把读书局限在读教科书上，那么这个民族最终将不会阅读，那会是一件非常恐怖的事情。而对于教育最直接的不满则来自于我漫长求学生涯中所经历的众多老师。其中有一位，是我的高中语文老师，他是一位很尽责很和蔼的老师，但绝对不够成熟或优秀，可能这么说苛刻了点，但这是当时我作为他的学生最直接也是最真实的感受。我记得高中时期的大多数语文课上，我会记录他范的错误或者说是不足，比如说我会记录他一节课有多少次没有重复学生的回答，提问在学生回答后戛然而止，后来学了教育学，知道用专业的语言来说应该叫“理答”。那个时候我就会想，如果我是他，我会怎么做呢？如果我是一名教师，我会是一个怎样的教师，我会教育出怎样的学生呢？如果让我来制定教育制度，我又会怎么做呢？

渐渐地，我在期待„„

教育真正变成我的追求并不是我进入师范专业学习的时候，准确的来讲，那是一个过程。是在无数次的课堂观摩、理论学习、教育研讨的洗礼下，它才逐渐的在我心里坚定下来。随着知识的积淀、视野的开阔，我对教育的追求也在不断的丰富和完善。我曾经对教育本身有很多的不满，所以我对教育有过很大的梦想。渐渐地，我的视线发生的转移，走进了校园，落在了孩子的身上。每当我和孩子们接触时，都不禁会感叹：呈现在我面前的生命是多么的鲜活可爱啊！孩子们笑声是那么的清脆动听，他们的笑容是那么的灿烂天真。我想，作为一名教师，我最大的责任应该在于守护孩子的快乐。

我的孩子们应该每天都是快乐的。上学是快乐的，上课是快乐的，读书是快乐的，做作业也是快乐的，见到老师更是快乐的。我要教给他们的不仅仅是某些知识或者技能，更多的是一种积极健康的精神，一种快乐的精神。我相信，当一个人怀揣着快乐、用积极的态度去看待事情时，很多问题就会迎刃而解。当然，我所说的快乐并不是“快乐至上”，我们的快乐应该是建立在法律之内责任之上的快乐。是一种正确世界观、人生观、价值观的体现。所以我的教育中还要教会孩子这个世界的“规则”。当他们有了正却的思想和强大的内心之后，相信其他的任何事情都难不倒他们了。

这是目前我对于教育的梦想和追求，其他的很多还在期待中。

第四篇：我的教育梦

我的教育梦

没有梦想的天空就飘不起幸福的彩云，没有梦想的教育人就没有成功的教育人生。

所以，二十三年前，我就早早种下梦想的种子。

1990年，我走上了神圣的讲台，我的梦想就是想成为一名受学生喜爱的教师。为此，我似一叶小舟，在无涯的教海不断航行，把自己全部的心血浇灌在教育这块热土上，我踏踏实实，一步一个脚印，一天一分辛劳，我认真地听课，认真地备课，认真地上好每节课。我不断地补充能量，补充能够在课堂中自如地面对每一个孩子所需的知识，经历了各种比赛课的洗礼，使自己很快成长为一名骨干教师，各项工作得到了上级领导及学校全体教职员工的认可。

且行且获中，我的教育梦日益清晰。1994年我调入了某某镇二中担任外语教师，1996年调入某某三中，1998年以来，我先后担任了生活辅导、团支部书记、政教主任、教务副主任、教务主任、副校长等职务——我逐渐明白，自己不但要当好教学的带头人，还要做好学生、教师和整个学校的引领者。

2010年下期领导的信任让我主持某某中学三部工作后，提升学校办学档次，办人民满意的教育成了我的梦想。工作中我始终高度重视教学工作，坚持自己带头上主课，同时严格要求全体校委会成员每个人必须上主课，给全体教职员工当好表率；我积极推动新课改，使教师组织、管理、建设课程的意识和能力得到了大幅提升，学生的学习实践能力也获得了长足发展；我坚持把 1

政教安全工作摆在学校工作首位，不仅要求政教人员制定具体政教管理方案、考评制度与手册，而且要求自己每天必须去各教室、寝室巡查，防微杜渐，将矛盾、隐患消解在萌芽状态；我还积极组织教职员工开展集体活动，比如，师生拔河比赛、篮球比赛、歌咏比赛、校园除草、爬山活动等，不仅丰富了教师的业余生活，而且增强了集体凝聚力与荣誉感。在全体师生的共同努力下，某某中学三部各项工作不断跃上新台阶。

寻梦旅程，我见证了某某中学的辉煌。

2000年9月，永兴县教育管理体制改革，原某某镇一中、二中、三中合并，统称某某中学。辖三个教学部：原某某一中、二中、三中分别为一部、二部、三部。合并后的某某中学其办学规模及教师队伍堪称全县农村乡镇中学之最。

2012年9月，某某中学再次进行布局调整，将某某中学原二部与三部合并，某某中学现辖两个教学部即某某中学一部、三部。

学校现有教学班级31个，在校学生1820名，其中有19个初中教学班，1072名学生；12个小学教学班（六年级）748名学生；教职员工140人，专任教师124名，其中有中学高级教师9名，中学一级教师59人，专任教师学历合格率达100%，（本科学历64人，研究生结业2人，专科58人）。

近几年，学校在县教育局及某某镇党委、政府的直接领导下，经过全体教职工的共同努力，各项工作有了一定的发展，如马一2008年已通过合格学校验收，马三创合格学校工程建设正在如火如荼中；学校周边环境有了很大的改观；学校教育质量有了一

定的提升。2012—2013学县抽考七年级各科成绩都有较大幅度提升，并获进步奖；2013年中考成绩在全县乡镇中学名列前茅（7A人数6人，省示范性高中上线40人）。

殊不知，辉煌的背后，却往往潜藏着危机。

——班子战斗力不强

某某中学两个教学部，班子队伍较大，多年来因年龄、学识、思想等因素影响，一些管理人员观念陈旧，开拓能力不强，创业精神不足，造成学校领导班子疲软，且在很多情况下，本地领导或本地教师对学校的管理干预太大。

——绩效管理不科学

在绩效工资和岗位设置的背景下，70%的基础性绩效与职称挂钩，30%的奖励性绩效差距又不能太大，再加上，各级领导考虑安定稳定因素，几乎所有学校的绩效工资，名为绩效，实为大锅饭、平均主义。除去县级抽考和中招考试给教师一定的压力（主要害怕排名影响师德师风考核）外，内在动力少，因教育的特殊性和保持稳定的要求，绩效工资执行较难，现有的管理机制无法有效调动教师教学的积极性，难以激发教师内在动力。

——师资结构不合理

首先，教师担任学科与所学专业不符。很多教师因学校课程安排和教师职称评定需要，所担任的学科与自己所学的专业不符，不能很好的发挥自己的学业专长，每位教师所担任课程调整频繁，导致对教材生疏，教学效果不理想。其次，教师年龄结构不合理。从2000年起学校就未再增加过新教师，教师平均年龄达46岁。教师老龄化，对学校教育的发展影响很大：一是教师

年龄偏大，体力、精力不济，工作创新性不够，主动性不强，正所谓是“工作前10年带头干，中间10年跟着干，后面10年被拖着干。”二是年龄偏大的教师，他们教育理念落后，知识结构老化，教学能力、水平难以提高，仍延用传统的应试教育教学模式，面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往心有余而力不足，使当前正在进行的新课改举步维艰。

——教师“走教现象”严重

近几年来，由于城市化速度的加快，部分经济条件较好的教师都纷纷在永兴、郴州安家落户，许多教师变成了走教老师，早上到校、下午离校，根本无心在学校工作。尤其是永兴县城教师新村住户增多后，这种情形更趋严重，现在学校连找几个当班主任的老师都很难。

——优质生源大量流失

由于城市和农村学校的多方面差距，使得大部分优秀的生源大量流向城市。尤其在升学率方面，农村学校远远落后于城市学校，致使学生家长质疑农村教师的教育教学水平和能力。另一方面，农村由于大量的劳动力输出，许多农村青壮年劳动力外出打工，由此产生的家庭教育环境的严重缺失，父母的外出，往往就是他们“解放”的时候了，经常进网吧，致使孩子养成不良的习惯，行为古怪、表现固执、顽固不逊、纪律涣散。生源的因素使得学校教学质量一路滑坡，反过来又使学校优质生源更难以留下，由此形成了恶性循环。

——学校长年负债，经费短缺，运转困难

某某中学由于历史的原因，学校十几年来一直处于负债状

态，使得学校办学经费运转困难。沉重的债务也是制约学校发展的“死穴”之一，目前学校办学经费主要来源就是公用经费，教师除了工资，基本没有任何奖金、福利，很多教师拿自己与一些在城市工作的亲戚或同学比较，感觉极不公平。而用于办公用品采购、教师培训，教学设施维修等费用更是严重不足。

梦想很丰满，现实很骨感。面对学校现存的种种问题，路在何方？

我想，如果我能成为某某中学的领路人，为了心中的梦想，我愿披肝沥胆、披荆斩棘，竭尽所能引领学校到达光辉的顶点。我将遵循“规范学校管理、注重班子组建、加强队伍建设、致力提高质量、搭建科研平台、谋求学校发展、创办特色学校”的思路，一年保稳定抓常规，两年显起色谋突破，三年上质量打品牌！

第一，完善规章制度，健全激励机制。着力制定好教职工考勤、教学常规管理、教师业绩考核评价、教师晋级评优等方面的制度方案。尤其在制度的制订过程中充分征求老师们的意见，要把制度拿到教代会或教职工代表大会上讨论、审议和通过，从而让执行制度最终变成老师们的自觉行动。要通过量化考核实实在在地体现教职工的工作绩效，真正做到奖勤罚懒、奖优罚劣，充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性。

第二，大力加强领导班子和教师队伍建设。坚持以人为本，严格执行民主集中制原则，精心建好、带好学校领导班子；下大气力解决教师担任学科与所学专业不符的问题，做到用人所长、人尽其才；创新“选、培、管、用”的措施和机制,努力打造一支高素质的教师队伍。

第三，坚持常规管理和新课改“两手抓”。切实加强学校的常规管理，努力形成优良的校风、教风、学风。大力推进新课改，确保走在全县前列，以此稳定优秀生源，引导学校步入良性循环。

第四，多渠道开源节流，保运转、促发展。努力通过政府支持、企业赞助、校友联谊等方式为学校筹资，化解学校债务，保持学校正常运转，促进学校跨越发展。

作为一个土生土长的某某人，作为一个教育工作者和学校管理者，某某中学的振兴我责无旁贷，某某中学的腾飞是我不变的梦想。为实现这一梦想，我将以实际行动，脚踏实地的努力追求、永不放弃！

第五篇：我的教育梦

我的教育梦

瓦室小学：赵江平

心中有爱，梦就会绵长。“中国梦”点燃了全国人民新的希望，“国家富强，民族独立，人民幸福”该是一幅多么美好的画卷！置身其中，身为人民教师，我们该有自己的“教育梦”——打造一幅美好的愿景，实现所有教师共同的梦想！

第一个梦想是崇尚教育。

全社会都来尊师重教，让教育工作者成为令人羡慕的“香饽饽”。努力改善和提高教师待遇，让“教师的工资不低于当地公务员工资”的法律条文落地生根，让教师不再为家庭生计所犯愁，不再为子女接受教育而另谋生路，安心、踏实、敬业、奉献。重视基础教育，同时严把教师入口关，让最优秀的人都来从事教育工作。这样的一支教师队伍培养出来的未来接班人，一定会无往而不胜。

第二个梦想是教师幸福。

衣食无忧的老师，会全身心投入到工作中。教师素质提高了，轻负担高质量便不再遥远。你看：校园中，篱笆下，景点边，师生其乐融融。一个幸福的老师带领着一群追梦的孩子读万卷书，行万里路。他们找到了职业的归属感，努力实现着自己的人生价值。

第三个梦想是学生快乐。

现在的孩子没有童年，从三岁读幼儿园起，就开始了“作业”生涯，无休止的作业剥夺了他们玩儿的权力，他们变成了考试的工具。实现教育梦，就是要还孩子们一个轻松、快乐的童年，变“圈养”为“散养”，变“苦学”为“乐学”，将学习的兴趣根植于每个孩子的一生当中，使他们终身与书为伴，成为一个个有文化的人，有品味的人。

梦想，相信心的力量。只要大家共同努力，就一定能够实现！