五下语文期末练习题

五年级期末练习题

积累与运用

一、补充、运用词语

一针见（）（）然起敬 半（）半疑（）有成竹

手忙（）乱 情不自（）应接不（）精神抖（）

（）声屏气（）尽脑汁（）（）擦掌 养（）处（）

1、除“手忙脚乱”外，还有很多含有身体部位的词语，请写出两个、。

2、选择其中一个成语写一句话：。

二、按要求写句子，改句子。

1、例句：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（续写下面的句子，把内容写具体）山林真静，2、用修改符号修改病句。

学校图书馆新买了许多书藉，我高兴极了。从那以后，我经常去看书。读了这些书，作文水平有了显著的改善，成绩也有了明显的进步。为此，妈妈奖励给我一本“西游记”，还说它是中国古典四大名著之一。

3、仿写句子。

童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是。

三、按所学内容填空。

1.童孙未解供耕织，也傍 学种瓜。(范成大《四时田园杂兴》)

2.诗中有情，有“，烟花三月下扬州”的送别情；诗中有志，有“黄沙百战穿金甲，”的报国之志;诗中有趣，有“，短笛无腔信口吹”的天真童趣。

3.又誉其予曰:“，于物无不陷也。”“陷”的意思是。

3.“遗民泪尽胡尘里，”这两句诗中哪些字词用得妙，谈谈你从诗句中体会到的诗人感情：。

4.《世说新语》中，杨氏之子对客人的机智回答是：“。”

5.猪八戒照镜子——。

6.他的山歌唱的特别好，那是（填一句歇后：），所以他经常被邀请去外地演出。

7.本学期，我们认识了很多作家笔下鲜活的人物形象，有《儒林外史》中 的严监生;有力大无穷、酒量非凡、豪饮十八碗后在景阳冈打虎的英雄好汉。

8.有关君子和小人的讨论：君子喻于义，；君子，小人长戚戚。

9.通过本学期的学习，我明白了很多道理：《田忌赛马》让我明白了

；

《自相矛盾》让我懂得了。

10.《乡村四月》中表现农家忙碌的诗句是“______________，________________”。《四时田园杂兴》(其三十一)中描写就连小孩儿也学着大人种瓜的诗句是“________________________，________________________”。

11.本学期，我们初步接触了我国的四大古典名著《__________》《______________》《____________》《____________》。“黑旋风”是________________，“智多星”是____________，他们都是《____________》里的英雄好汉；“煮酒论英雄”的故事出自《______________》，这个故事的主人公是________________。

12.本学期，我认识了各种各样的人物，如______________的方志敏、______________的刷子李、______________的祥子、__________的刘伯承等。

13.边塞诗悲壮苍凉，其中写青海风光的诗句是“______________________________________________”；写戍边将士思乡情怀的诗句是“______________________________________________”；表达作者渴望良将镇守边关的急切愿望的诗句“、”；而诗句“______________________、______________________”则抒发了将士们誓死保卫祖国的崇高精神。

14.古人写诗常常“借月抒怀”，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。你也来写一写吧：①______________________________；②_____________________________________________________。

四、语言运用

1、通过人物外貌、语言、动作的描写，来表现人物的内心是常见的写作手法，选择以下一种情景运用这种写法写一写。（①焦急的等人 ②期待落空 ③久别重逢）

3、汉字的演变大致经历了七个阶段：甲骨文——金文——小篆——金文——隶书——楷书——草书——行书，选择一种字体，谈谈你对书法艺术的认识。

4、历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，请你将了解到的写下来。

5、恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物的独特魅力，选择以下一个情景写一写（①放学后的校园 ②群鸟飞过湖面 ③火车进站）

6、想着《稚子弄冰》这首古诗，你的眼前会浮现出什么样的情景，请写一写。

阅读与感悟（阅读下列文段，答题。）

（一）【材料一】严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（《儒林外史》第五、六回节选）

【材料二】对于《儒林外史》的人物形象描写的评价,鲁迅先生说吴敬梓“即多据自所闻见,而笔又足以达之”,道出了创作必须具备的两个条件,即必须是“多据自所闻见”强调文学的真实性，必须“笔又足以达之”,强调作家的创作技巧。只有这样才能,“烛幽索引,物无遁形”。接着又说,凡“官师,儒者，名士，山人,间亦有市井细民，皆现身纸上，声态并作。”

【材料三】中国古典小说一直存在人物形象描写上的弊端，鲁迅在评价中国古典小说写法时就一针见血的指出：“好人完全好,坏人完全。”这段话实际上道出了中国古典小说在描写人物时所存在的僵固模式,然而吴敬梓却突破这一传统模式将一个复杂、血肉饱满的严监生形象展示在读者面前。

【材料四】吃到三更时分，严监生正在大厅陪客，奶妈慌忙走过来说道：“奶奶（严监生正妻）断了气了。”.......严监生哭着走了进去......议礼已定，报出丧去。自此，修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年，不必细说。

(病死前)严监生说,“我这病势沉重,将来二位回府，不知可会得着了。我死之后，二位老舅照顾你外甥长大，叫他读读书,挣着进个学，免得像我一生，终日受大房里的气”！二位接了银子，每位怀里带着两封，谢了又谢，又说了许多的安慰的话，作别去了。（《儒林外史》第五回节选）

1、说起严监生，我们总能想起视财如命、这样的成语，形容人吝啬的歇后语也有很多，如茶壶里下元宵——只进不出；麦秆吹火——小气；铁打的公鸡——。

2、读材料一猜想，假如严监生还能说话，他可能还会说什么？。

3、读材料二，谈一谈，你在写作上得到的启示。

4、读材料二，结合材料一谈一谈吴敬梓是怎样运用“创作技巧”，使严监生这一人物形象“跃然纸上，声态并作”的。

5、读材料三，结合材料四，谈一谈严监生这一人物形象的“复杂、血肉饱满”。

（二）【材料一】节选自课文《景阳冈》

武松见了，叫声“呵呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

【材料二】节选自《水浒传》第四十三回 假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎

叫了几声不应。李逵定住眼，四下里看时，寻不见娘。走不得三十余步，只见草地上一段血迹。李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，两个小虎儿在那里舐一条人腿。李逵把不住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦背到这里，却把来与你吃了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的！”心头火起便不抖，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来。被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去，李逵赶到洞里，也搠死了，却钻入那大虫洞内。李逵却便伏在里面张外面时，只见那母大虫张牙舞爪，望窝里来。李逵道：“正是你这业畜吃了我娘！”放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝内看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。

.......那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不勾五七步，只听得响一声如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。

1、材料一具体描写了老虎“一扑、一掀、一剪”，为什么要这样描写老虎“拿人”的本领？

2、材料二中写李逵“一身肉发抖”“把不住抖”“心头火起便不抖”，你怎么理解他心理变化的过程？

3、金圣叹曾评：“别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百零八个人性格，都写出来。”读两则材料，联系课内外阅读，思考武松与李逵性格的相似与不同之处？

4、同是打虎，“武松打虎”被奉为经典，远比李逵杀虎出名，列举至少两点你认为有说服力的原因。

（三）

【材料一】成语解释：形容书法笔力刚劲有力，也比喻文章、见解、议论深刻、透彻。

【材料二】人物:王羲之,东晋著名书法家,善写楷、行、草、隶诸书体,他的书法被誉为“飘若浮云，矫若金龙,”传说他很赏识张芝的草书,休息时常常细心揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画去，时间长了，衣襟都被划破了。右图是王羲之书写的《兰亭序》（节选）。

【材料三】晋王羲之①，字逸少，旷子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法。” 父见其小，恐不能秘③之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之。使待成人，恐蔽④儿之幼令⑤也。”父喜，遂与之。不盈期(jī)月⑥，书便大进。

卫夫人⑦见，语太常王策⑧曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”涕流曰：“此子必蔽吾名！”

晋帝时祭北郊，更祝版⑨，工人削之，笔入木三分。

注释：①王羲之：东晋著名书法家。②《笔说》：论如何写好书法的书籍。同下文的《用笔诀》。③秘：守住秘密。④蔽：埋没，耽误。⑤幼令：幼年时的美好才华。幼，美好。⑥期月：一整月。期，音jī。⑦卫夫人：东晋书法家。王羲之少时曾跟她学过书法。⑧太常王策：担任太常官的王策。⑨祝版：祭神的木板。

【材料四】成语运用：对联：隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精。（郑板桥）

歇后语：（1）锤子打钉子——入木三分。（2）啄木鸟啄树——入木三分。

1、根据材料一、二，写一句话赞美一下王羲之的书法？

2、阅读材料三，答题。

（1）请用横线画出王羲之好学、渴求书法知识并付出努力的句子来。

（2）短文第二自然段有什么作用？

3、简要写一写你读了这四则材料后的启发或收获。

4、根据材料一、四，写一句话用上“入木三分”。

（四）（《威尼斯的小艇》节选）

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1．在文中找出下列词语的近义词。

聚集—（_____）挺立—（_____）庄重—（_____）

2．用“ ”画出体现船夫“操作自如”的语句。

3．依据文中画横线句子的修辞方法，请你写一句话。

4．想一想，除了文章中写的，还会有哪些人也会乘坐小艇？他们会去干什么呢？请写三种人物。

5.作者为什么要描写威尼斯的夜景?

（五）(《跳水》节选)

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”小孩心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.本文的作者是________国作家________________。

2.在文中用横线画出小男孩处境危险的句子。

3.船长为什么要让孩子跳下来，这体现了船长是个怎样的人？

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4.画线句子中“40秒”，明明时间很短，但是为什么大家却觉得时间太长？

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