信息化2.0优秀案例：B2（初中数学）微课程设计方案

信息化2.0优秀案例：B2（初中数学）微课程设计方案

B2微课程设计方案

基本

信息

学校

姓名

学科

数学

能力

维度

学情分析    √

教学设计

学法指导

学业评价

所属

环境

多媒体教学环境

√混合学习环境

智慧学习环境

微能

力点

B2微课程设计与制作

教学

环境

网络环境

课题

名称

平面直角坐标系及有关概念

选题

意图

平面直角坐标系是数学中确定点的位置的主要手段，是今后研究函数图象的平台，要掌握这个重点关键是把握它的定义。无论是在数学还是在其他领域，平面直角坐标系都有着非常广泛的应用

教学

对象

七

教学

目标

1、理解平面直角坐标系的有关概念，会正确地画出直角坐标系；

2、能根据点的位置写出它的坐标，并能按照给定的坐标来确定点的位置。

3、通过感受数学知识的发生和发展，让学生进一步领会数形结合的思想，引导他们用类比的方法来思考和解决问题，培养学生的抽象概括能力，积累数学活动经验。

4、通过不同建系方法的探究，学会从多个角度讨论问题，以此激活学生的研究潜能。

教学

用途

课前预习    √课中教学

课后巩固

其他

示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

它是学习函数及其图象、曲线和方程的基础，是沟通数与形的桥梁。他不但能使学生掌握平面直角坐标系的有关概念和平面直角坐标系的两个基本问题——已知点求坐标与已知坐标描点，而且能使学生经历用数学符号、图形描述现实世界的过程；使学生感受数学与现实世界的联系。

知识

类型

√理论讲授型

推理演算型

技能训练型

实验操作型  答疑解惑型  情感感悟型

其他

制作

方式

拍摄   √录屏

动画

其他

（可多选）

预计

时长

9分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

教学过程简单说明

一、引入

【知识梳理】

练习

小结

教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点     教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出     内容呈现形式恰当支持内容表达     将微课内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强

引入课程作铺垫，导入问题

通过练习找到解决问题的方法。

总结分析

自评

等级

√优秀

合格

不合格

B2《二次函数典型习题讲解》

微课设计方案

基本

信息

学校

姓名

学科

数学

能力

维度

√

教学设计

所属

环境

√混合学习环境

微能

力点

B2微课程设计与制作

教学

环境

学生观看《二次函数典型习题讲解》一课微视频，完成本节课的学习内容。

课题

名称

《二次函数典型习题讲解》

选题

意图

通过微视频的学习达成本课学习目标，落实二次函数知识。

教学

对象

九年级学生

教学

目标

典型习题讲解。

教学

用途

√习题课教学

根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

知识

类型

√理论讲授型       √技能训练型

制作

方式

√录屏

预计

时长

10 分

微课程设计

一、导入新课

做好课前准备

二、讲授新课

圈画默读提示中关键信息，明确本节课的学习任务。教师提出问题，学生回顾旧知，两名学生回答问题

回顾本单元的学习方法，指导学生完成。

合理设计学习支架，帮助学生理清内容，降低学习难度。对学生的学习有指导，也有学生自主体验思考的过程，通过教师的讲解与学生的互动，突破本节课的学习重难点。

对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充 分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应

对方案，操作性强。

二次函数较难，教师如何引导是关键，教师是学生学习的组织者，促进者。合作者，学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向:当学生登畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

制作微课程时，教师需要明确微课程的用途是什么，该知识点适合何种媒体表达方式，通过该微课程能否将知识点讲清楚。同时，应把握微课程设计与制作的几个要点，如微视频时间一般不超过 10 分钟；一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字；选择合适的内容结构序列；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点；注重过程中与学习者的交互； 结束时要有简短的回顾和总结；注重一对一学习氛围；课程教学情景要具有相对的独立性。在课程实施时，常常需要配合使用学习任务单。