双减政策下小学各科作业布置方案
数学学科作业改革实施方案
1.课堂作业
：
各年级每学期最少不低于
次。教师要精心布置，作业内容的设计要有针对性、层次性、灵活性。教师全批全改。
评价方式：使用双等级批改制，提倡使用简洁评语等激励性评价方式。
2.课堂练习：
（1）1、2
年级用课堂本或课本习题作课堂练习。
（2）3-4
年级可根据实际情况把课本习题或部分
课堂本
设置为课堂练习。
批改形式：全批全改，批改形式可多样，提倡面批。
评价方式：使用双等级批改制，提倡使用简洁评语等激励性评价方式。
3.家庭作业
：
3-4
年级可根据实际情况布置家庭作业。
评价方式：使用双等级批改制，批改形式可多样。提倡使用简洁评语等激励性评价方式。
4.数学实践性作业：
每学期
次，全批全改。
5.注意事项：
（1）课堂作业简洁评语不得少于作业总次数的五分之一。
（2）重视作业的二次批改。
每组推选一个最好的推荐区检查，再抽一个班作为对照班级
三年级组数学作业设计如下：
1.课堂作业
措施：每周2—3次，以这周所讲的重点题，经典题进行练习。
批改：教师全批全改。等级，日期，二次批改都要体现。
2.口算，计算练习
措施：天天练习，完成打卡。
3.每单元进行小测
措施：及时摸清孩子对本单元掌握情况，查漏补缺，进行针对性的辅导。
以上三种作业，教研组要每天教研，交流。每个班学生情况不同，可根据自己班情况适当调整。
英语作业及实施方案
一、课堂常规作业（课堂本）。
实施：学生随堂完成，保证作业次数，及学生作业质量。教师做到全批全改，督促学生按时改错，并做到及时二次批改，做到有针对性的评价。
二、课后基础作业（指读、模音、背诵作业）。
实施：设计背诵完成情况一览表，一览表体现学生语音、语调，及背诵完成情况，张贴于班内，小组长协助检查完成后及时填写。
三、特色作业。
实施：根据单元特色进行特色作业布置，如：三年级的“家庭树”小报、四年级的“我的一天”日程表制作。
三、单元测试。
实施:
每个单元依据单元重难点进行命题，集体印制，当堂考试，教师及时批改、讲评。
双减下语文作业设计方案
为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。
做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。
作业设计规划内容:
第一,基础知识作业设计。
生字作业（钢笔字词练习）
课文、经典背诵
由小老师检查，背诵记录表打勾
第二，单元习作训练（8篇）
各班可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。
第三，单元阶段检测
针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。
第四，特色作业
优秀习作集“文苑新芽
萌动锦绣”(四年级)
每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细致点评，集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性。
同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、荠菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；收集的仿生学发明创造案例（大自然启示习作训练）。由每位学生手抄有价值的文字资料，单独集结成册，作为习作资料集，全班共享，让有目的的阅读收集服务于习作训练。
实施操作：
书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。
培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。
习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改及时，有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。
单元检测。
每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。
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