2022年某小学工作常规

2022年某小学工作常规

工作常规主要包括行为常规和教学常规两部分，其中行为常规主要包括教师日常工作的各项行为准则；教学常规主要包括备课、课堂教学、作业、学生辅导、教学反思、听评课六项内容，具体标准如下：

一、行为常规（10分）

（一）评估要求：

1、严格执行课程方案，按课程表上课，坚持调课审批制度，无特殊情况教师不得随意调课，确需调课的，须填写调课单并报送教导处审批后方可，代课期间的一切责任由调课后的代课教师负责；凡私自调课但没有在教导处备案的，代课期间的一切责任由调课教师负责。

2、认真上好课，备好课。课前做好准备，坚持小预备候课制度，小预备铃响后立即到教室门口或操场候课。

3、严禁酒后入校、校内严禁抽烟，上课时，不准空堂、遛堂、拖堂，不准坐讲，不准抽烟、接打电话或做其他与教学无关的事情。

4、使用普通话教学，板书认真，规范，使用正楷字展示教学内容。

5、不准在办公室内大声喧哗，认真按要求批改作业，搞好课外辅导。

6、积极做好办公室值日，做到办公室内清洁、卫生，办公桌面物品摆放整齐有序。

7、积极参加学校组织的各项教学教研活动。

8、要各尽所能，做好有关校务工作。

（二）评估细则：

以上要求，如有违反，视情节轻重每次扣1-5分，其中空堂一次扣3分，遛堂一次扣2分。酒后上课或校内吸烟，记0分，并按有关规定给予处分。行为常规检查实行连续扣分，扣完为止。

二、教学常规（140分）

教学常规主要包括备课（30分）、课堂教学（50分）、作业（35分）、教学反思（10分）、听评课（10分）、写字（5分）六项内容，具体要求如下：

（一）备课（30分）

1、评估要求：

备课主要包括集体备课和个人备课两部分内容。根据《**市小学教学工作评估办法》，教师要在个人备课的基础上，有计划地参加集体备课活动，通过研讨、批注，将集体智慧的结晶落实到个人的备课中；集体备课采取分工负责、定期交流、资源共享、个性实施的方式进行。备课要认真、充分，形式灵活，实效性强，有个性特色。

(1)集体备课（10分）

单元备课，语、数以同年级同学科为备课组，科学、道德与法治（品社）、音体美、信息可打破年级，以学科为备课组。备课组教师共同参与备课，由备课组长具体分工落实，责任到人。

明确好每次集体备课的时间、地点、主讲人。参加学校组织的集体备课研讨活动，积极发表自己的主张、见解，认真参与讨论，虚心听取同组教师的建议，修改好自己的个人教案。将集体备课的智慧融入到个人备课中，认真做好个人教案的批注，从而把集体备课和个人备课有机结合起来。

积极参加教学研讨活动，学期初教研组长要制定出详细的学科教研活动计划，每次活动要明确好时间、地点、活动内容，活动内容要紧贴教学需要和教学实际，要有力于提高教师的课堂教学水平和业务能力，具体活动组织由教研组长具体分工落实，责任到人。

（2）个人备课（20分）

个人备课主要包括单元备课（含全册总备和单元备课）和课时备课。考试学科（语数英）必须有单元备课和课时备课，考查学科（道德与法治、品社、科学、音体美信息等）可只备课时备课。

备课时教师深入挖掘教材、吃透教材，努力渗透“新课改”精神，学期初要制定学期教学计划，做到先周备课（或先周上传）严格按新课程标准的要求上课，正确运用策略。做到教学目标明确，重难点突出，讲练结合，扶放恰当，使备课具有实效性，科学性和可操作性。在着力体现各学科教学策略和课改理念的前提下，敢于大胆进行创新性的教学设计。个人备课要与集体备课结合，在集体备课的基础上，确立以学定教的思想，正确对待教学参考资料和他人经验。个人备课要与课堂教学相符，杜绝备课、上课两张皮的现象，要做到先周备课，课后要有教学反思，反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，及时反思、记录感悟，对教学设计有重建、有改进。

根据学校和教师的实际情况，本着规范、有效的原则，个人备课主要采取书面备课（手写详案、手写简案）、电子备课和书头备课相结合的方式，教师用书上要留有备课痕迹。每课时尽量有相应的课件辅助教学(不低于备课课时的1/2)。

A.书头备课：48岁以上教师（以身份证年龄为准）的课时备课可采用书头备课或旧案新备的形式。但只进行勾画或简单几个字书头备课的，视为没备课。

B.电子备课+手写简案（或书头备课）：48岁以下（不含新教师）教师可采用电子备课+手写简案（或书头备课）

电子备课：每课时教师在通研教材、教学用书的基础上，可广泛搜集课时教学材料（上网、观摩优质教案等），优化形成自己的教学思路，编辑电子备课教案（电子备课教案排版清晰、项目要齐全，凡从网上直接下载未做修改的一律不计课时数）。电子备课要按学校电子备课系统要求及时上传相关计划、单元课时备课、教学反思，课件，并用红色标注出集体研讨后二次备课的痕迹。

手写简案（或书头备课）：电子备课形成后，为便于上课使用，教师要将电子备课教案中的思路、重难点通过手写简案（或书头备课）进行有效体现，确保备课的实效性。手写教案（或书头备课）是电子备课的压缩版，主要辅助教师课堂实践应用，二者内容必须对应。

考试学科兼代常识学科的教师，常识学科可只写书头备课，但书头备课要求要有教学目标和简要的教学环节和重点问题。只进行勾画或简单几个字书头备课的，视为没备课。

C.书面备课（手写详案）：工作2年内的青年教师必须采用手写详案的方式备课。详案内容包括：课题、备课时间、教学目的、教学重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计等。教学过程中教学环节记录要详实完整，设计具体、科学，学法指导明确，充分体现因材施教的原则。要注意结合集体研讨及时进行二次备课，优化教学设计。备课中要注意书写整洁规范，科学实用，各种项目填写齐全，严禁抄袭教案。

2、评估方法：

每学期学校对教师个人备课和集体备课研讨情况进行专项检查和不定时抽查。

集体备课：集体备课、研讨实行捆绑式评价，以学科为单位进行。凡组织不及时每人次扣1分；教师迟到、早退、无故缺席每人次扣0.5分；活动效果差备课组每人扣1分；

个人备课：学期末根据各项平时检查的赋分取平均分后累加计入备课评估。

（二）课堂教学：（50分）

1、评估要求：

课堂教学是抓好教学质量的主阵地。课堂教学要树立现代化的教育观念，紧扣教学目标，体现改革创新精神，教师要遵循教学原则和学生的认知规律，注意转变自己的角色；注重教给学生学习的方法和技能；注重利用现代化的教学手段；注重培养学生的创新精神和实践能力，能努力做到教学目标把握准确，重点突出，理念先进，方法得当，思路清晰，能面向全体学生，关注差异，重视学生学习习惯培养，课堂效果好。同时要认真参加集体备课研讨和各种课堂教学展示活动。

2、评估方法：

每学期学校通过开展学科教研共同体优质课评比活动，综合评定教师的课堂教学水平。优质课活动分语文、数英、常艺（科学、道德与法治、品社、音乐、体育、美术、书法、信息、地方等）三组分别进行，每组按3:4:3的比例分设一、二、三等奖，分别赋49、47、45分。比赛实行捆绑赋分，即同年级组（语数是同年级组，英、常艺是同学科组）参赛教师的分数（如果同年级或同学科组有两位老师参赛则取平均分）计入同年级组或同学科组老师的课堂教学赋分。各年级组或学科组参赛教师的确定为：语、数每个年级组低于5人的，出1人参加优质课评比，大于或等于5人的，出2人参加评比；英语、常艺每个学科组低于5人的，出1人参加优质课评比，大于或等于5人的，出2人参加评比。凡不参加课堂教学展示的按0分计入评估。

如在市教科研中心、区教研室组织大型听评课活动，以市教科研中心、区教研室赋分标准计分，凡在市优质课比赛中获一等奖的，当学期课堂教学按满50分计入，区优质课比赛中获一等奖的，当学期课堂教学按49分计入。

（三）作业（35分）

1、评估要求：

作业须做到设置齐全，用本规范。作业设计要依据标准要求，紧扣教材，做到内容丰富，形式多样，难易适中，题量适当，尽量让学生当堂完成作业。家庭作业要注意布置实践性的作业。作业设置要有针对性，提倡根据学生实际情况分层布置作业。作业簿本整齐，用笔规范，字体工整，格式正确。作业批改要及时、认真、细致，批改有日期、等级，批语要精彩，要有鼓励性的语言，批语要用正楷书写，严禁出现错别字。

单元测试要及时，认真做好单元检测分析，测后分析要透彻，记录详细有针对性，补教补学措施得当、科学，实用价值高。尊重学生的个性，正视学生的差异，既能培养学生的兴趣，发展学生的特长，又能关注学困生，注重启发引导，及时帮扶。

2、评估方法：

语数英作业的设置主要包括课堂作业和过程检测两部分，其中课堂作业占25分，单元检测占10分（含单元检测记录），学期末根据各项平时检查的赋分取平均分后累加计入作业评估。

兼职考查科的教师，其考查科作业随课堂作业一并检查计入；专职考查科教师，其考查科作业分占35分；无作业设置的专职考查科教师，其作业分从教学质量分中折出，折算公式为：所得质量分=教学质量分权重（200分）×作业分权重（35分）。

（四）教学反思（10分）

1、评估要求：

加强理论学习和教学反思是促进教师专业能力提升的有效途径。教师上完课后要求每课都有反思，写在备课后面教学反思栏内。教师还要经常阅读教育报刊，学习教育理论并能结合自己的教学实践及时进行教学反思；每学期初学校举行教师论坛，教师要结合自己读书收获和教学心得，认真撰写自己所感所得。

2、评估办法：

学校对教师平时教学反思实行抽查和集中检查，学期末根据检评成绩计入评估（8分）。学校对教师撰写论坛文章进行检评计入评估（2分）。

（五）听评课记录（10分）

1、评估要求:

听课要有目的性，做好听课记录。要求表头填齐，步骤完整，条理清晰，有随记，有总评，评语针对性强。听课节数要足：教师每学期听课不少于20节。

2、评估办法：

每学期学校对教师听评课情况进行专项检查和不定时抽查，通过查看听课记录和评课记录情况进行量化评估，学期末将量化成绩计入个人评估。

（六）写字（5分）

1、评估要求:

教师要认真参加学校的教师写字培训，每周按时上交钢笔字、粉笔字作业。每学期期末学校将组织教师写字比赛，计入教师个人评估。

2、评估方法:

教师日常提交的钢笔字、粉笔字作业占3分，学校根据作业书写质量和上交次数进行赋分；期末的教师写字比赛占2分，学校按3:4:3的比例设一、二、三等奖，并分别赋2分、1.5分、1分。期末将日常作业和写字比赛两项成绩相加后计入个人评估。

备注：1、具体评估标准见《**小学教师教学常规评估细则》。

2、教辅人员工作常规得分由全体教职工对照教师工作常规民主测评产生，其中教师评议占50%，教干评议占（50%）。

三、未尽事宜，由学校考评小组研究决定。