2020-2021学年第二学期期末小学数学学科
备课、作业检查总结
2021年6月22日至
25日，数学教研组对本校一～六年级的数学备课、作业、听课，进行了检查，现小结如下：
一、综述
1、检查内容：
（1）一～六年级数学补充习题。
（2）一～六年级所有老师的备课，包括青年教师的手写备课，其他教师的电子备课。
（3）一～六年级所有老师的听课本。
2、上交情况：
各班学生作业本基本交齐，每位老师的备课本，听课本，上交及时，齐全，能按规定时间交至各相关办公室。
3、检查时间：2021年6月22～25日。
4、检查地点：各办公室
5、参与检查的老师及分工：
一年级：
略
二年级：
略
三年级：略
四年级：
略
五年级：略
六年级：略
二、各备课组检查情况
一年级：
数学备课：数学备课整体看来，教学目标清晰、具体，学生分析具体、到位，能分析清楚孩子之前的水平和课堂上可能出现的问题。新授课比较注重大问题的设计，并能说清设计意图，板书、作业每课都能认真设计，教学时间安排合理，格式规范，这是他们共有的特点。
其中，王善平老师的反思比较深入。
作业检查：补充习题整体看来，都能按照学校制定的作业规范和要求全部完成，而且大部分学生字迹清楚、书写规范。出现错误以后，学生能及时订正，教师批改及时、严格、仔细。这是她们共有的特点。此外，**老师一（5）的班级书写习惯的培养比较到位，并且解决问题都留有思考痕迹，有部总关系简单的数量关系。
建议：鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可少量加一些鼓励性评语，既可以激励这个孩子，也可以对其他孩子起到示范作用。
二年级：
数学备课：整体看来，教学目标清晰、具体，学生分析具体、到位，能分析清楚孩子之前的水平和课堂上可能出现的问题。新授课比较注重大问题的设计，并能说清设计意图，板书、作业每课都认真设计，教学时间安排合理，格式规范，这是他们共有的特点。其中，蒋昕昱老师撰写的反思比较深刻，能根据当天教学中出现的问题及时归因，并进行有效重建。
补充习题：整体看来，都能按照学校制定的作业规范和要求全部完成，而且大部分学生字迹清楚、书写规范。出现错误以后，学生能及时订正，教师批改及时、严格、仔细。这是她们共有的特点。其中，**老师的二（1）班，学生书写特别规范，数字、符号书写特别到位，而且做题的习惯非常好，比如在计算两步计算的题目时，都能把第一步的得数写下来再计算。解决问题还要求孩子写上数量关系，老师的批改也很严格，仔细。整个班级的书写习惯特别好。
三年级：
数学备课：整体看来，教学目标清晰、具体，学生分析具体、到位，能分析清楚孩子之前的水平和课堂上可能出现的问题。新授课比较注重大问题的设计，并能说清设计意图，板书、作业每课都认真，教学时间安排合理，格式规范，这是他们共有的特点。
其中，***老师的反思比较深入。
数学作业：补充习题整体看来，都能按照学校制定的作业规范和要求全部完成，而且大部分学生字迹清楚、书写规范。出现错误以后，学生能及时订正，教师批改及时、严格、仔细。这是她们共有的特点。此外，**老师三（3）的班级注重书写习惯的培养。学生书写特别规范，数字、符号书写特别到位，而且做题的习惯非常好，例如等号均用直尺，老师的批改也很严格，仔细。整个班级的书写习惯比较好。
建议：鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可少量加一些鼓励性评语，既可以激励这个孩子，也可以对其他孩子起到示范作用。
四年级：
数学备课：教学目标清晰具体，文本和学情分析具体到位；每节课都有二次备课，且二次备课切实可行；每节课都有课后反思且深刻实际；每课都精心设计作业。
数学作业：按照学校制定的作业规范和要求，补充习题全部完成，而且大部分学生字迹清楚，端正，学生能及时订正，教师批改及时、认真。但学生的作业本有的比较破，要注意书本的整洁度。
五年级：
数学备课：整体看来，教学目标清晰、具体，学生分析具体、到位，能分析清楚孩子之前的水平和课堂上可能出现的问题。新授课比较注重大问题的设计，并能说清设计意图，板书、作业每课都认真设计，教学时间安排合理，格式规范，这是他们共有的特点。其中，***老师撰写的反思比较认真。
数学作业：五年级的补充习题整体看来，都能按照学校制定的作业规范和要求全部完成，而且大部分学生字迹清楚、书写规范。出现错误以后，学生能及时订正，教师批改及时、严格、仔细。这是他们共有的特点。其中，**老师的五（1）班，学生书写特别规范，数字、符号书写特别到位，而且做题的习惯非常好，例如等号均用直尺，老师的批改也很严格，仔细。整个班级的书写习惯比较好。
六年级：
数学备课：六年级的所有数学老师能按照期初学习的备课、作业要求，认真备课、批改作业。备课教学计划完整，教学目标清晰具体，教学过程详实，二备和教学反思都比较全面。注重二备，大部分课都有反思。孙丽丽老师的备课针对教材缺失和实际需要，对教学内容进行了补充。
数学作业：作业本齐全，学生书写比较整洁，批改认真且规范。整个年级都比较注重书写格式，因为用黑笔写字不能擦掉改正，所有班级的绝大部分学生都能充分利用左边的空间为改正错题留出位置。其中谢玥老师的六（4）班书写尤其认真。所有同学划线后书写，看上去整齐划一，非常清楚，能利用红笔，将有些重点题目的关键字、数量关系、注意点写下来，重点突出。
三、整体存在问题与建议
作业：学生的作业问题主要表现在：
1．鼓励性评语比较缺少。在平时批改作业过程中，遇到比较优秀的作业，可增加一些鼓励性评语，既可以激励孩子学习的兴趣，也可以对其他孩子起到示范作用。
2．个别同学改正错题之后错误没有及时圈掉，老师批改作业应该严谨，认真，做到全批全改，特别是错题要督促学生及时订正及时批改。
3．解决问题需要列竖式计算，个别学生在数补封面上有书写竖式的情况，书写比较马虎、潦草，等号、画图不肯用尺。可以要求学生在数补上端端正正列竖式，横线、连线、等号等要养成用直尺的好习惯。
4.常规作业要求让孩子写日期，打记分线，但有的孩子格式不够规范。个别班级学生书写的日期格式还不统一，有的同学没有划横线，有的同学划横线的长短不一。老师对学生应统一标准，严格要求，根据期初的《数学作业设置与批改要求》，明确批改要求，规范学生的作业。
5.个别老师批的等第也比较潦草，不规范，应做好示范，严以律己。要求学生做到的，自己首先要做到。
6、个别班级作业本折叠和破损情况比较严重，要注意书本的整洁度，平时应加强爱护书本教育。
建议：
1、对学生作业进行适当的奖惩，对认真完成的学生应及时表扬，或在作业本上写一些鼓励的话语，增强学生作业的兴趣。
2、关注学困生的作业，要求这部分学生当天作业当天清。
3、对学生的作业，整体要求要严格，以身示范，做好榜样。
4、纵观学生的作业本，我觉得有些教师对学生的作业管理上真的有一套，不仅作业字迹清楚端正，正确率高，而且簿本整洁，破损较少，建议大家多学习优秀作业，以便后续改进。
备课：
教师备课问题主要表现在：
1、执行备课常规的严格程度还不够，有少数备课环节不全。如课时的标注，上课时间的书写等。
2、二次备课在教案中有所体现，但篇数不多；有的字体颜色一样，没法区别，应有所加强。
3、教学反思的力度不够，思想也不够深刻，不能很好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析力求找到解决问题的方法和打算。
4、青年教师的手写备课要严格按照我校制定的《集体备课管理制度》里面的备课要求来备课，要认真备满课时，练习课也要备，最好标上课时，上课的时间，杜绝随意性。
建议：
1、建议老师们要及时反思，课后要及时记录课堂教学的得与失，反思要有深度、有质量，应就讲授过程中成败得失进行总结，理论联系实际，写出自己的收获、困惑、改良的办法，这样有利于后续的重建，以切实提高课堂教学质量。
2、建议老师们重视二备，个人钻研教材要体现自己的想法，要展示自己的亮点，可以是教学导入环节的设计，也可以是新授过程的设计或练习题的设计，不一定面面俱到。
3、建议老师们在备课中充分考虑学生的学情，把时间和空间充分还给学生，充分体现学生立场。
4、根据电子备课的实际情况，建议老师们在书上备课，拿着书本进教室，把自己的所思所想有重点地记录在书上，上课才能有的放矢。
5、练习课备得比较简单，建议重视练习课的设计。
听课：
认真听课，及时做好听课记录。记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。
四、备课、作业优秀的名单：
优秀备课：
一年级（略）
二年级（略）
三年级（略）
四年级（略）
五年级（略）
六年级（略）
优秀作业：
一5（略）
二1（略）
三3（略）
四5
（略）
五1（略）
六4（略）
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