如皋实验小学数学备课检查总结

第一篇：如皋实验小学数学备课检查总结

如皋实验小学数学备课检查总结

经过检查，发现数学组老师绝大部分老师都能做到：格式规范、态度认真、进度一致、教材分析准确、教学设计新颖、教学进度适当提前。共性备课部分结构完整，活动单设计能贴近学生，尊重学生已有经验，优化重难点的呈现方式，可操作性强。导学策略详实，能在关键处强化教师的引导作用。个性调整，合理有效针对性强。板书设计“全”、“精”、“美”，几乎每位老师每堂课都有板书设计，设计能做到精炼，美观，便于学生梳理知识、编织“网络”。课后反思既有课堂情况反馈，又有后续改进措施，简洁恰当、及时到位。

具体到每个年级，都有不少亮点。如：

五年级组许旭红老师的个性调整注意到教学的每一个环节，根据学生情况，或增加，或修改“导入”“过渡”“追问”“小结”等环节。能针对重难点增加变式练习。使每堂课都变得很“丰实”。教后反思，结合“教”“学”两端，既有对学生学情的反思，又有自身教学得失的总结。

杨建国老师的个性调整注意问题的设计，在活动的关键处设问，促进学生思考，引领学生的思维由浅入深。教后反思全面、细致，从课堂练习错误原因分析，到针对问题的强化训练，从课堂上学生的只言片语，到学生背后思维的层次。都有较为准确的反思。

另外，王小丽老师一丝不苟，包宏梅老师注意加入课件的操作提示等也都给检查组的老师留下深刻印象。

四年级组能很好地做到以下四点：

1.导学案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。谢红主任在开学第一课中，对学生进行活动单导学模式下的学法指导，每一个环节自己该如何听讲、讨论、交流、展示、质疑等做了详细的指导与分工，并在平时的每一节课中都注意落实。

2.老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。万小丽老师能够根据自己对教材的准确分析、把握，适当、适时地补充、整合教学内容。

3.老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如潘娟老师老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；朱留芳老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性。

4.大部分教师的导学案设计重点突出，二次备课思考深入，符合学情。老师们的初备非常认真，二备、反思写得也很认真；严海波老师老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，引导学生从生活经验或生活经历中发现问题，真正确立学生在教学过程中的主体性，真正使学习主体化、活动化。

二年级组活动单设计比较用心。大部分设计能根据低段孩子的认知特点，简洁明了，要求明晰，易于操作。导学策略中的情境创设有利于激发孩子的学习兴趣，过渡有指向性，预设具体，评价能起到激励作用。教学反思量较足。如顾雪梅老师每课后都有详尽的教学反思，既指出了本课的不足与成功，又有解决问题的方法和打算。

三年级组老师们每一堂课的活动单的设计都是精心打磨的，每一个活动都紧扣教学目标，活动中的问题层层递进，对学生的活动要求有更细化的指导，如刘小红老师就常常在问题旁边用对话框的形式提示思想，给学生搭建思维的脚手架。课后的反思更是让检查组的老师看到了他们教后精彩的理性思考，如陈菊芬老师常常从学生的掌握情况进行分析，总结自己课中的得意之笔，还有老师对自己课中某个教学细节进行客观的反思。

六年级组的老师们个性备课部分都能结合自己对教材的解读和班级的个性差异，对教材和教法进行二度开发，作出恰当的个性调整，能看出教师的个人智慧；部分教师板书设计提纲挈领，能精当地概括出本课的重点，颇具匠心；教学反思针对性强，能及时对课堂中生成的精彩和教学中的失误与不足进行自我评价，部分老师还能适时地提出改进和提升的措施，反思中理论与实践相结合，能看出教者的用心。

一年级组的王薇老师共备课33课时，教学过程设计精当，新授部分有活动设计，巩固练习部分形式多样。个性部分能反映出教师根据学生情况进行调整，增加了对具体题目的要求，突出对学生掌握程度的关注，反思中有教学收获，有课堂不足之处，还有后续改进措施。但检查过程中，也发现各个年级都不同程度地存在以下问题：

1．少数活动单设计活动内容过于繁琐，活动要求不够明确，语言不够简洁。2．部分老师个性化调整还不够适当，缺乏针对性和实效性。部分老师个性调整也只停留在低水平的补充和填空，我们还须紧扣“活动单导学模式”对课堂的要求，进一步突出教师的“导”；还须突破传统的桎梏，增加个性化的设计，让课堂教学能彰显出教师的个人风格。

3．少数老师的少数课时没有课后反思和板书设计。少数老师教学反思力度不够，缺少针对性，比较空洞，一两句就草草了事，不能真正进行反思。

各位老师，过去的成绩只是未来的起点，拜托大家在今后的备课中谦虚谨慎、耐心细致、扬长补短、再创佳绩。

第二篇：小学备课检查总结

小学备课检查总结

一、优点

1、绝大多数教师能按规定备课，备课有超前意识。备课节次充足的教师有：XXX老师的语文，XXX老师的数学。

2、大部分老师能精心设计预习学案，突出对基础知识、基本内容的设计，做到难度适中，内容适量。如：陈冬青、黄守臣老师的语文，刘奎老师的数学。

3、部分老师的教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚、教学重点、难点突出，能重视学生学习主体性和教师的主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，比较突出的有XXX老师的语文，XXX老师的数学。

5、大部分使用电子备课的老师能根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，修改部分全部使用红笔手写。备课修改较细致的教师有：XXX老师的语文，XXX老师的数学。

4、个别老师能根据教学情况及时调整教案，并用红笔在旁边做好标注。较好的有：XXX老师的语文，XXX老师的数学。

6、部分老师的教学后记能真实地记录教学点滴，写得很实在，的的确确在反思自己的教学过程和行为，能有效促进教学能力的提高。反思深刻、及时的教师有：XXX老师的语文，XXX老师的数学。

二、不足之处

1、个别教师还有使用旧备课的情况。

2、个别教师备课数量不足。

3、个别教师的备课无预习学案，部分老师的数学备课学案为一单元一次。

4、个别老师的教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

三、改进措施

1、教师教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。

2、语文应该一课一次学案，数学应该一小节一次学案。

3、教师要及时对自己的教学进行反思，教学后记要有针对性，对教学有较为现实的指导意义，这对积累教学经验，帮助自身成长有很大的作用。

第三篇：数学备课作业检查总结

时楼小学备课、作业检查总结

备课

一、优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材认真备课。

2、大多数教师备课项目齐全、过程具体，符合学讲计划。对学生的认知起点研究的深、对教学过程中学生的思维预见的透彻。

3、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

4、每位教师都有教学反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。

5、打印备课的教师能根据本班学生的具体情况及时进行修改。

二、存在的问题：

1、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。学讲方式流于形式。

3、部分教师的备课不够认真、细致，个别书写比较潦草，存有应付现象。个别教师有照搬照抄现成教案现象。

4、打印备课要有二次修改，既有课前修改也要有课后修改。

三、特别突出的老师有：石玉杰老师、张艳芹老师、张正侠老师、朱晴雨老师、孟静老师、王丹华老师、杨肖老师。

作业

一、优点：

1、班级整体作业上交比例普遍能达到99%甚至100%，整体情况良好。

2、大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。

3、教师批改认真、及时，教师采用特色评价，及时鼓励学生，如：加星等。

4、对学生的做题过程要求细致，如估算要写出估出的数。

5、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

6、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。尤其一年级，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，学生们已经初步养成良好的写字习惯。

二、不足：

1、个别学生书写不规范，没有一笔一画地书写，涂改、用涂改贴和用魔笔现象较严重。

2、个别学生作业字体有些乱，即使是数学作业也应要求字体。

3、教师批改时不够细致，过于重视结果，有错误现象。具体表现在：过程不正确没有注意到，照样打对号;解决问题没有过程，只有算式和结果照样打对号;小数点写成“、”，教师没有指正;解决问题“答”的不完整，如有学生没有带单位，有学生答的过于简单，甚至出现答的时候只有“数据+单位”。

4、个别学生的作业抄写题目要求时出现错别字，教师没有检查出来。

5、学生用笔不一致，同一次作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;同一本作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;还有极个别学生用铅笔书写作业。

三、建议：

1、当学生有错题时，教师应督促孩子即时订正，不要直接在原题上改，应该重新订正，要求学生在旁边订正，且教师要及时复批。

2、教师要认真批改每一本作业，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字。

3、要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用魔笔涂改，不用涂改贴，同一本作业用同一种颜色的笔。

4、在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。练习册作业应做到一课一批，不能几课合在一起批改。

5、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现了老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间，打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。

四、特别表扬

石玉杰老师的一（3）班，一（4）班，张艳芹老师的二（3）班，二（4）班，张正侠老师的三（1）班，张敏老师的四（3）班，孟静老师的四（4）班，王丹华老师的五（1）班。

第四篇：数学备课作业检查总结

时楼小学备课、作业检查总结

备课

一、优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材认真备课。

2、大多数教师备课项目齐全、过程具体，符合学讲计划。对学生的认知起点研究的深、对教学过程中学生的思维预见的透彻。

3、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

4、每位教师都有教学反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。

5、打印备课的教师能根据本班学生的具体情况及时进行修改。

二、存在的问题：

1、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。学讲方式流于形式。

3、部分教师的备课不够认真、细致，个别书写比较潦草，存有应付现象。个别教师有照搬照抄现成教案现象。

4、打印备课要有二次修改，既有课前修改也要有课后修改。

三、特别突出的老师有：石玉杰老师、张艳芹老师、张正侠老师、朱晴雨老师、孟静老师、王丹华老师、杨肖老师。

作业

一、优点：

1、班级整体作业上交比例普遍能达到99%甚至100%，整体情况良好。

2、大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。

3、教师批改认真、及时，教师采用特色评价，及时鼓励学生，如：加星等。

4、对学生的做题过程要求细致，如估算要写出估出的数。

5、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

6、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。尤其一年级，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，学生们已经初步养成良好的写字习惯。

二、不足：

1、个别学生书写不规范，没有一笔一画地书写，涂改、用涂改贴和用魔笔现象较严重。

2、个别学生作业字体有些乱，即使是数学作业也应要求字体。

3、教师批改时不够细致，过于重视结果，有错误现象。具体表 现在：过程不正确没有注意到，照样打对号;解决问题没有过程，只有算式和结果照样打对号;小数点写成“、”，教师没有指正;解决问题“答”的不完整，如有学生没有带单位，有学生答的过于简单，甚至出现答的时候只有“数据+单位”。

4、个别学生的作业抄写题目要求时出现错别字，教师没有检查出来。

5、学生用笔不一致，同一次作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;同一本作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;还有极个别学生用铅笔书写作业。

三、建议：

1、当学生有错题时，教师应督促孩子即时订正，不要直接在原题上改，应该重新订正，要求学生在旁边订正，且教师要及时复批。

2、教师要认真批改每一本作业，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字。

3、要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用魔笔涂改，不用涂改贴，同一本作业用同一种颜色的笔。

4、在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。练习册作业应做到一课一批，不能几课合在一起批改。

5、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现了老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间，打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。

四、特别表扬 石玉杰老师的一（3）班，一（4）班，张艳芹老师的二（3）班，二（4）班，张正侠老师的三（1）班，张敏老师的四（3）班，孟静老师的四（4）班，王丹华老师的五（1）班。

第五篇：小学语文备课检查总结

小学语文备课检查总结

本学期，我校实行电脑备课。备课时实行主备与副备相结合的原则，每一课教学内容有一名教师担任主备，本年级组其他成员为副备，在集体备课前每一位教师要认真钻研教材，确定教学重难点，提出相应的教学策略，在集体备课时间集体研讨并确定每一课的教学流程等，再由每一课的主备完成备课。在使用备课时每一位教师再进行二次备课。开学初教导处对语文备课进行了检查，情况如下：

一，备课好的方面：

1、所有教师能及时上交备课，不拖拉。

2、教学计划项目齐全，可操作性强，能有效的指导教学。学生情况分析比较细致，从学生的学习习惯、智力因素、基础情况等几个方面对学生进行了有针对性的分析，有一定理论依据可操作性强。对下一步的教学有很好指导性，希望教师在教学中能结合学生实际情况展开教学，因材施教，充分尊重学生的个性，发挥学生的最大潜能。

3、教学设计层次清晰，抓住教学重难点展开教学，能注重对学生感悟能力的培养，采取多样的`教学方法提高学生的朗读水平，注重语言的积累和运用。

4、多媒体应用比较广泛。教师能充分利用网络搜集有效资源，并能结合本校实际情况提高多媒体应用的最大价值，追求教学的高效性。

5、二次备课比较充实。其中六年级备课表现突出，尤其是张晓波老师在二次备课中能结合本班学生实际情况调整备课，课后能针对课堂教学及时记录所思所感及课堂中的意外生成及相关反思。

6、曹怀新、宋晓莉老师的教后反思能针对课堂中遇到的问题进行深入思考，并提出自己的见解，个别老师的教后反思就是一篇小论文，闪耀着智慧的火花，体现了较高的理论水平和独特的个人见地。

二、不足及改进措施：

1、个别教师教学反思缺乏深度，形式大于内容，不能发现并反思课堂教学所出现的问题，只是寥寥数语总结一下课堂教学情况，对下一步提高课堂教学的效率没有切实的指导意义。

在今后的工作中应该加强教师的理论学习力度，组织教师深入探讨课程改革，多读有关课程改革方面的书籍和教育教学理论书籍，阅读教育教学杂志，撰写读后感，不断提高教师的理论水平。

2、教材钻研不透彻，缺乏深度，没有二次备课的痕迹，不能体现对教学重难点处理的过程和方法。

在今后的工作中应该加强集体备课，强化集体备课的实效性。实行跨年级合作，深入研究课堂教学中遇到的问题。

3、由于实行电脑备课，一些教师电脑操作不熟练，备课在打印过程中出现了格式混乱，表格错位等一些现象，针对这样的备课，教导处请电教老师进行了专门的培训，争取备课更美观实效。