东兴小学作业管理实施细则
一、指导思想
为进一步加强作业教学，规范作业教学行为，切实提升作业教学质量，实行以人为本，探索“减负增效”的教学之路，根据省市有关文件精神，结合我校教学实际，特制定本细则。
二、实施目标
1.减少重复、机械操练、死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作业效能，从而减轻学生课业负担；
2.教师能比较系统地掌握不同类型练习题的功效，并具有开发一些有针对性、层次性的思维能力训练题，从而提高教师的专业水平。
3.形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培养师生互动机制。
4.形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
5.学校、家长、学生共同探讨并形成正确的作业观，形成积极的舆论导向。
三、建立组织，明确职责
1.工作领导小组
组长：刘玉良
副组长：魏智慧
组员：肖宝英 王亮 各学科教研组长及班主任
2.职责
魏智慧：全面负责课程和作业管理工作。定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应的整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
肖宝英：1.对各年级各学科的家庭作业情况进行随机抽查；2.对家庭作业的批改情况进行随机检查；3.每学期检查不少于20次。
王亮：1.负责各年级学科作业单的审查、公示、备案工作；2.对各年级各学科的家庭作业批改情况随机检查；3.每学期检查不少于20次。
各年级班主任：1.掌握本班学生实际作业负担情况，协调各科作业量，科学控制学生作业总量；2.负责家庭作业审查、把关、签字，每天将纸质版作业单交于学科教研组长。3若协调无果，及时向教务处报告。
各学科教研组长：1.对作业质量进行把关、审查难易程度和配置梯度；2.每周五将纸质版作业单汇总，交学校教务处（王亮老师）备案。
四、实施内容
1.召开全体教师动员大会，对省市下发的《作业管理的通知》进行学习和培训，提高认识，统一思想。落实工作承诺制度，全体教师签订工作承诺书，并在实践中践行。
2.加强家校联系，发挥家校合力，传达上级文件精神，让家长知道“五项管理”的意义所在。倡导家长监督学生完成作业，及时了解学生动态，畅通家校联系和家长意见反馈渠道，切实发挥家长在作业管理办法制定、过程性管理等方面的议事和监督作用；教师要及时调查、核实处理学生及家长反映的学生作业问题。
3.对校外培训机构进行培训和监管。强调要点：a.不得布置任何形式的家庭作业。b.结束时间不得晚于20：30。
4.以学科教研组为单位反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形式和危害，形成新的作业设计理念，研究拓展作业设计的内容和形式，各学科教研组设计具体研究方向，形成材料备案（每学期初举行），经教务处审核后实施。
5.“有效作业”案例研讨活动，以学科教研组为单位，利用各学科教研活动时间开展“有效作业”问题研讨交流活动。各教研组设计具体研究方案，形成材料备案（每学期中举行），经教务处审核后实施。
6.教师作业专题设计评比（每学期末举行）。分学科进行，按照学科教研组教师作业设计评比。
7.落实工作检查制度。工作领导小组成员对作业的实施情况进行长期检查，并留有检查记录。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督。对优秀作业组织展示，以树立榜样，激励先进，促进共同提高。对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。检查过程中，出现下列情形之一者，取消当年评优树先资格；每人次扣1分，计入个人量化考核之中。（1）对布置作业超时、超量、不批改的。（2）布置惩罚性、株连性惩罚作业。
8.教师要在教学中积极探索作业形式改革，将学生书面作业与探究式作业，实践类作业，阅读作业、听说作业相结合，积极开展“分层布置作业”在学科中积极推行“作业超市”，为不同学生提供符合自身发展需求的作业。具体方法是：根据学生各科特点，将每个合作小组的学生分为a、b，两个层次。a层的学生紧扣教材侧重完成a档“基础性作业”，b层学生侧重完成b档“提高性作业”或适当“探究性、拓展性作业”。在划分层次时，先自我申报，在申报时，有时有些学生选择不符合自身学情的等级，可采用自我申报与小组长、教师、家长认定相结合的方式认定等级。当然，在实施一段时间后，根据学生学情可适当调整。可以将个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等作业形式相互补充，充分体现作业形式多元化。
9.在教学过程中根据实际情况推行“班级无作业日”，尝试每月除双休日外，每月第三周的周三为“无作业日”。不布置作业日鼓励学生开展以家务劳动、亲自阅读、体育活动、实践活动类作业代替书面作业，该项作业可以采取自愿的形式上传视频或拍照等，资料保存。
10.面向全体、科学安排作业量。
作业主要指学生的预习作业、课堂作业以及教师布置的家庭作业。正式的书面作业主要包括一至六年级语文作业（练习册）、一二年级生字作业、二年级写话作业、三至六年级作文、一至六年级数学作业及练习册、三至六年级英语作业及练习册、一至六年级美术、书法作业、三至六年级科学作业；除语数英外，其余学科正式作业均需随堂完成，一律不留课外作业。
（1）语文：基础知识作业基本篇目每课一次，配发的练习册作为正式作业，大作文每学期不少于8次，作文要在作文本上完成，要求教师全批全改。每周一练笔，以与教材配套的片段训练为主。
（2）数学：一至六年级数学作业需在作业本上完成，配发的数学练习册要求教师全批全改。三、四、五、六年级每周不多于四次作业。
（3）英语：三、四、五、六年级每周不多于四次作业；除口语作业外，每周要留一次书写作业，作业需在作业本上完成，配发的练习册需教师班级批改量为三分之二，而且每位同学批阅不得少于总作业量的三分之二。
三至六年科学作业要在作业本（练习册）上完成，任课教师要随课填写实验通知单等。三至六年级书法以配发的书法后面的书法纸为主完成，教师批阅。一至六年级美术作业在配发的美术学习材料上完成，也可根据教学内容自行设计在美术本上完成。
11.寒暑假作业设置要求及主要项目：
（1）各学科基础知识；基本能力训练。（可做配发的《假期生活》作业本）
（2）读书积累：推荐1-2本书；读适量《作文选》与小学生读物；经典古诗词背诵；语文教材中要求背诵的篇目。
（3）书写与写作：每天练字1页；根据年级不同写不同数量的日记、作文和读书笔记。
（4）实践作业：预习新教材；春联收集；手抄报制作；手工制作；社会实践作业等。
五、总体要求
作业教学的所有环节务求以“科学有效”为永恒主题，教师要做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
1．作业设计与布置要做到：内容精选、类型多样、明晰规范、总量统筹。
2．作业批改与分析要做到：规范批改、科学分析、激励评价、目标达成。
3．作业讲评与辅导要做到：精准解惑、定点释疑、追求实效、持续监控。
六、基本要求
1.严格控制学生家庭书面作业总量，学生课后作业量达到符合省作业管理的通知要求。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级每天不超过30分钟；五、六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。布置作业前教师一般要试做。
2.实行学生家庭作业审批公示制度，同时建立学生作业审查，把关制度，具体要求：
（1）只有当天有课的学科，才允许布置适量的晚上家庭作业。
（2）各班主任根据作业总量的要求，负责合理分配当天各科作业的具体时间，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。
（3）a.各科家庭作业由班主任负责审查签字批准，并于当日放学前在班主任网公示（或直接交学科教研组长处），必须标明各科的分配时间。(每周按通知要求是否公示，若公示就是一周内每天都公示）；b.各班主任将签字批准的每周纸质版作业单交给自己学科教研组长保存；c.每周五下午教研组长签字后将纸质版作业单交给王亮老师，留档保存。
（4）任课教师当日布置的作业，次日必须认真、及时地进行批改、并标明批改日期。
3.任课教师禁止布置惩罚性或株连性惩罚作业。
各任课教师要主动与家长沟通，督促学生自主完成家庭作业，制止学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。
（一）作业教学备课要求
作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识与技能、过程与方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。注重分层教学，提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业。提倡贴近生活，适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
在集体备课时，同年级同学科的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标，统一作业内容（可根据学情自我调控），规范设置形式，明确批阅要求及反馈重点，全面提升作业教学效益。
（二）课堂作业教学布批要求
1.准确把握做作业的时机，做到课堂作业当堂布置，并努力当堂完成，落实“堂堂清”。充分发挥作业的检测性作用，首先要求学生在规定的时间内独立完成作业；然后，对一些开放性或有一定难度的题目进行集体交流、研讨，教师给予必要的点拨、指导；最后，学生再修改完善提交作业。
2.特别重视学生作业习惯的培养。培养学生按时独立完成作业的习惯；严格遵守作业的书写要求，做到书写姿势正确，书写认真、工整，字迹大小均匀，尽量不用橡皮，禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业；做到用笔规范，一、二年级用铅笔书写，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔或碳素笔书写；注重作业格式统一，内容布局合理，匀称美观。
3.努力做到作业批阅及时、规范。对课堂作业、课堂练习应在当天全批全改完毕（作文在一周内批阅完毕），可采用批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时改正。所有作业一律用红笔批阅，同一类作业运用相同的批改符号，等级和批阅日期书写要工整，给学生示范。对作业的“书写”和“内容”分别进行等级式评价，评判时可用“优、良、中、差”或（A、B、C、D），也可用分数和评语相结合的形式。提倡教师使用激励性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
4.对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，学生在改错前标注“订正”“补充”等字样，然后按照作业的基本书写，教师要做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（三）家庭作业布批要求
严格按照上级文件要求，对学生家庭作业实行总量控制，由班主任初步协调、把关，再由年级组长把关、汇总后每周交教务处，进而将作业布置公开化、制度化，作业量控制在规定范围内。
家庭作业应分层设置，可分必作和选作，让不同学习程度的学生都能得到充分锻炼和发展。作业形式要力求类型多样，要改变单一的书面作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业。
家庭作业应该做到有布置有检查，提倡学生互批与教师抽查批阅相结合的形式。有时可通过家访、微信等方式与家长沟通，更好地完成作业的布批。
在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改进教育方式和方法，向课堂要效率、要质量，把属于学生的时间真正地还给学生，为培养学生健康的人格、健康的体魄、健康地思维和健康的习惯营造和谐教育的氛围。
点击咨询