英语基地学校工作总结

第一篇：英语基地学校工作总结

英语基地学校工作总结

泰戈尔说：教育的目的应当是向人传送生命的气息。敬畏生命既是教育的伦理起点，也是教育的价值归依；关注生命、尊重生命是教育的第一要义。长期以来，我们XX区实验小学紧紧围绕“生命化校园构建”这一办学目标，努力营造适合儿童快乐成长的和谐校园。

作为XX市英语学科基地学校，我们充分认识到“基地”建设能促进英语课堂教学研究，提升英语学习的文化品位，实现“生命化校园之——Happy English, Happy Life”的理想教育目标。为此，我们以英语教学质量为中心，以英语多维交互式教学模式的研究和推展为抓手，不断提升英语教学品质；以队伍建设为龙头，创新校本研修，浓郁英语教研组的学习氛围，提升英语教师整体素养；创建立体化的成长舞台，帮助学生在健康的生命校园里快乐英语、激扬生命；充分发挥基地学校的辐射作用，谱写校际交流的和谐篇章……

一、打造多维交互教学，提升英语的教学品质。

现代教学模式正朝着由单一到多样、由归纳到演绎再到归纳和演绎并举、由单维构建到整体构建、由刻板到灵活、由被动性到主体性、由传统手段到现代技术手段这些方向发展，为了适应当代教学，实现“快乐英语、激扬生命”的目标，我校英语教研组老师以前瞻的眼光和智慧，摸索并总结出一套全新的英语教学模式——多维交互式教学模式。即在教学主体间的交往中(包括师生交往、生生交往),师生共同参与教学活动,相互承认与尊重,通过多种方式相互作用、相互沟通,促进学生全面和谐发展，它包含两个层面：一是学习主体与“我”的多维交互，师生、生生、生本、亲子、自己的五维交互；二是学习目标与“我”的多维交互，情感态度价值观、知识与能力、过程与方法三维目标与“我”的交互生成。

现代教学理论认为：高效的课堂必然是“学的课堂”，是学生作为主体的课堂。英语学科基地的建设只有植根于课堂教学这片沃土，才能绽放出最美丽的语言之花。我校视英语课堂教学质量为学科教育的生命线，在创建英语学科基地的实验过程中，我们着力加强英语课堂教学的生动性和有效性研究。多维交互式英语学科教学，提升了英语课堂的教学品质，让孩子们在学习过程中充分感受到学习英语的快乐和有趣，从而积极主动地进行学习活动。多维交互式英语学科教学的其主要程序为：

1、导向——引发多维交互的心理意向；

2、自探——搭建多维交互的阶梯支架；

3、诊断——确认多维交互的知识盲点；

4、引发——启动多维交互的小组学习；

5、疏导——建构多维交互的组际交流；

6、整合——形成多维交互的定向成果；

7、评价——运行多维交互的综合评定。

多维交互式教学创设了全面开放的语言实践环境，使得英语学习变成一种快乐而又高效的学习，它让每位学生和老师在实践合作中深化了对语言学习内容的理解、在灵活运用中促进了学生能力的发展，让学生在学习过程中实现自我价值，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂，真正实现快乐英语、快乐人生的价值目标，大大提升了英语课堂的教学品质！

二、建设绿色合作团队，拓宽教师的英语视界。

德国诗人荷尔德林有一句名诗：“人，诗意地栖居在大地上。”教师的职业充满着阳光的热情和生命的价值！拓宽教师的英语视界，引领教师领略教育的诗意，关键在于要为教师建设绿色的合作团队，营造自由成长的生态环境。我们认为英语基地学校要保持领先地位，很重要的一点就是“引领＋审视＋共享”，我们采取名师引领、随堂审视、建资源库等方式，使英语教研组全体教师拓宽自己的英语视界，焕发生命的活力，绽放生命的精彩。

1.名师引领，学会欣赏，向最美处看。

我们充分发挥英语学科带头人、骨干教师的作用，将他们合理分散在各个办公室，以点带面，激活英语教师的学习研讨氛围。这些英语名师们在工余课间，与普通英语教师一起，围绕英语教育教学的各方面问题，交流信息、交换看法、互相启迪、互相提高。如在推进多维交互式教学模式时，英语学科带头人、骨干教师们从备课、上课、评课，到再备课、再上课，与其他老师一起，进行全程协作，互补共生；他们还常常和教师们一起，就某一个选题，探讨论文的写作，并提供修改意见和建议，从对方的观点中汲取营养……

学会欣赏，在欣赏中学习他人的成功经验，助力自己的教研。在唯美的欣赏过程中，我们向基地英语教师们提出了“懂得欣赏的内容、学会欣赏的方法”等激励口号，提出了“中年教师要敢于创新做示范，青年教师要勇挑重担上规范”的具体要求，使教师之间互相学习、取长补短，提高教学素质。同时，基地积极为她们创造各种观摩学习的机会，让老师们先后奔赴无锡、南京、徐州、常州、苏州、连云港等地观摩欣赏，极大地提高了教师的业务素质和教学水平。

2.随堂听课，学会审视，向最真处看。

有人说，有人做了十年的教师，等于做了一年的教师；有人做了一年的教师，却像做了十年的教师。之所以有如此差别，其根源就在于你怎样做教师。善于反思是科研型教师的本质特征，做一个反思型的教师，提炼教师自身的生命智慧，是我们英语教研组永恒的要求和必然。我们随堂听课，在反思中审视课堂，直面英语教学的最真本质。

我们的听课主要有两种形式：一是各级赛课的集体磨课；二是日常教学中的“推门听课”。在两者之间，教研组更注重后者。如今，“推门课”已成为英语教学管理的一种常态，每周行政组全体成员，都要听取一到两节的“英语推门课”。教龄不满三年的教师为必听对象，对其教学质量有质疑的教师是重点对象，其他教师为随机对象。听课后随即展开评议，并结合检查教师的备课笔记、作业设置与批改等情况，审视教师的课堂结构和组织能力，看英语教学的最真之处。

为加大听课的频度，我们还联合英语骨干教师、学科带头人进行“走课”，就是不听完全程，只听取课堂的某个片段。走课时，我们往往会走入一个教室，驻足听那么七、八分钟。在走课中，欣赏一些精彩的瞬间，推广一些成功的做法，同时也捕捉一些细微的问题，及时督促执教者改进。

3.建资源库，学会共享，向最广处看。

我校的许多教室安装了电子白板，这为我们课堂教学提供了便利，同时也给我们的教学提出了新的要求。为充分发挥这些先进的电子教学设备的作用，我们利用寒暑假，对全体英语老师分配作业布置，先广泛查找、搜索资料，然后深钻教材、集体研讨，形成为备课组共同认可的教学设计，接着分工制作ppt或者flash，并将课件上传到学校网站中的英语教学中心，形成英语教学资源库。教研组同时将近几年参加过赛课活动或执教过公开课的教师教案、课件等资料充实进教学资源库，方便大家共享。

近几年来，我校先后送出多名教师赴澳大利亚、英国进修学习。我们学科基地紧紧抓住这一机会，让海内外交相互动，共享培训资源。首先，学校要求出国学习的老师在自己的教育博客上及时上传进修学习的见闻、感想及照片，提供第一手的学习材料；其次，要求全体英语教师及时浏览其博客内容，采用发贴回复、QQ对话等方式与该老师进行交流；三是结合每周一次的业务学习，组织英语教师交流参与网上学习、研讨的体会。这些出国的教师回来之后，都会及时开设讲座，与所有英语教师详细讲解国内外教学差异及学习心得等，通过这一系列学习与交流，使得学习成果得以及时传递，培训资源获得共享；教师们也想得更深、看得更广。

在以上绿色合作团队的理念支配下，我们营造了有利于教师健康成长的生态环境，拓宽了教师的英语视界，唤醒了教师发展的内在动力；教师的生命活力不断得到激发，生命的精彩日益得以绽放，近几年来，英语老师们踌躇满志，先后获得了以下荣誉称号或教学大奖：首届全国中小学外语教师教学能手、首届全国中小学外语教师名师1名；全国英语教师基本技能大赛一等奖获得者1名；江苏省英语教师基本技能大赛一等奖获得者2名；江苏省英语教师基本技能大赛二等奖获得者1名；江苏省小学英语骨干教师培训班优秀学员5名；南通市英语优课比赛一等奖获得者4名；南通市英语教师基本技能大赛一等奖获得者5名；南通市第二梯队名师培养对象1名；通州区骨干教师2名；通州区英语优课比赛一等奖获得者10名。

三、搭建多维成长平台，促进学生的立体成长。

给点阳光他就灿烂，这大概是每个孩子的共性。孩子的生命张力只有释放出来，才能更好地促进生命个体的成长；生命化的校园，就是一个个独一无二的孩子放飞智慧的乐园。基于学生真性成长，搭建多维成长平台，是英语学科基地建设的一个重要组成部分。因此，我们教研组不遗余力地为学生创设成长的舞台，给学生拔节的空间。

我们开设英语橱窗，刊登学生的优秀英语作文、学生举行英语活动的照片、英语谚语摘抄等，让学生随时都能欣赏到优秀的作品。每周二的中午开设英语广播，由学生播放一些英语歌曲、英语动画片；播报一些简短的校内新闻、中西方文化知识、介绍学校英语之星等。组织得最棒的是英语角活动。英语角活动的宗旨是使更多的学生“想说英语，敢说英语，会说英语”。活动精选一些学生感兴趣的又比较简单的内容，如：Colours，Friend, Fruits, Clothes, party, Festivals, seasons 等题材，活动形式灵活多样，即可室内也可户外，主要是分组进行，力争使每位参加活动的学生都能做到“Just speak it out!”。他们想怎么说就怎么说，想唱就唱，不怕错误，更不怕被人笑话。在宽松开放的氛围中训练了口语，拥有了展示自己能力的舞台，激发了浓厚的英语学习兴趣，极大地调动了说英语、促交流的热情。真正让学生“学中用、用中学，学以致用”，更好地体现自我、完善自我。

学校还定期举行儿歌、讲故事、演讲、英语短剧比赛，定时举办英语沙龙、英语角、英语墙报、英语小报展示。班级、年级、学校每年都定期举行英语展示活动，每年度的12月为传统节日“英语节”，由各年级英语教师根据学生的英语水平选择活动的内容。活动的内容有：英语朗诵比赛、英语讲故事比赛、英语书法比赛、英语书写单词竞赛、英语课本剧表演赛、英语联欢会、英语活动角联谊等。在这方舞台上，你可以聆听到“十佳英语歌唱之星”的婉转歌喉，可以欣赏到惟妙惟肖的卡通动画表演，听到模仿逼真的英语动画配音，体验竞争激烈的单词拼读比赛……

生命与激情同在，童年与梦想齐飞。我们创设的多维成长平台是为成就学生梦想而存在的，在这样一种寓教于乐的英语学习氛围中，学生们神采飞扬，英语素养得到普遍提高，英语学科基地成为真正放飞孩子快乐心灵的舞台，成为他们展示自我、实现自我的最佳平台。

四、发挥基地辐射作用，谱写校际的交流篇章。

基地学校本身具有的典范条件是实现其示范作用的基本前提和基础，而仅重视其“范”的作用、忽视其“示”的作用，是孤立地看待示、范作用的结果，这不利于基地学校的全面发展和长盛不衰，“示”与“范”是彼此联系而又相互促进的。因而基地学校既着眼于基地自身的发展，充分发挥窗口作用；又着眼于基地的辐射作用，强化示范效应，以基地学校带动辐射区学校，可以能动地实现教育的共赢局面。

我们以校本培训和校本教研为抓手，做好英语学科基地建设工作，发挥其引领和辐射作用，加强学科辐射和示范效应，带动本校其他学科，促进全区英语师资队伍建设，提高全区英语教学质量。我们通过向全区英语教师进行开放性的说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，让全区英语教师不断适应小学英语的教学要求，不断提高自身的业务素质。三年来，我们学校承担了通州区“希望的田野”英语优课展示、英语竞赛、课堂诊断等各项活动十多次；同时为其他学校老师的“同课异构”教学展示活动提供支持，促进了校际间的交流辐射。总之，在区级各种教研活动上，都会出现我校英语组的课例展示、经验总结、课题汇报等；作为龙头学校，我们教研组正引领着全区英语教学研究的前进方向。

实验小学之所以具有较高的办学水平，主要原因在于拥有一个经验丰富、结构合理、质量较高、乐教敬业的教师群体资源。作为基地学校，要扩大这教育资源的优势，丰富其外延的底蕴，我们就尽可能多的与普通小学共享教师资源。具体做法是，在做好自身发展和完善的同时，坚持开展与薄弱学校的结对交流活动；一方面能有效地扶持普通小学的薄弱环节，另一方面又可以使自身教育资源的优势得以凸显。我们送课下乡、对口听课评课、进行命题交流……，这些活动受到了对口学校的热烈欢迎和一致好评，三年来，我们英语组教师为三余、韬奋、平潮等12所小学送课36节，作教研活动研讨15次。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在“构建生命化校园，让师生绽放生命精彩”办学理念指引下，我们通州区实验小学已将英语学科基地生命力的彰显自觉融入在学校教书育人的宏伟蓝图之中，我们将继续秉承英语学科基地的宗旨，结合学校自身在所处社区内具有良好社会效应和较强影响力的现状，辐射、荫及周边普通学校，尽最大可能帮助更多的孩子快乐学习英语，激扬孩子如歌的生命！

第二篇：2015基地学校工作总结

2016年高效课堂创建研究基地学校上半年工作总结

-鸦鹊岭镇梅林小学

2016年，梅林小学把非遗文化传承“三进”研究（进校园、进课程、进课堂）作为高效课堂创建研究的主题是，选取了《丝竹神韵》校本课程体系建设作为研究内容，现将我们学校研究情况作以下几个方面的汇报：

一、校本课程《丝竹神韵》步入正轨、影响更广。

本学期，学校进一步完善了校本课程的编班，整理了学员名单，明确了各班专业教师、专任教师、管理教师与参与教师的分工与责任；本学期，校本课程按课表正常运行。学生练习宜昌丝竹曲目《南正宫》、《万年欢》、《小开门》、《粉合莲》的主旋律。3月，湖北汉川市教研室一行到我校参观基地学校创建情况。各位领导和教研员们对我校取得的成果高度赞赏。4月，我校丝竹乐团参加宜昌市药材科技节演出并获得好评。5月，我校举行“宜昌丝竹”进课堂成果展示。110名丝竹学员集体合奏了宜昌丝竹曲目《南正宫》、《万年欢》、《小开门》、《粉合莲》；二胡、琵琶、中阮等7个乐器小组分别进行了技能展示，深受家长的喜爱。

二、提教师素养、促课堂质量。

开学之初，全校教师进行培训，各教研组分组学习新课标、教学设计和说课等资源，提升老师的学科素养。3月13日，学校集中进行了教学设计和说课竞赛。4月8日，我校承办了鸦龙片区语文教师说课决赛活动。4月，组织我校教师参加2015年晒课教师的录制、晒课工作。周小玲、林涛参加区级优课赛课。4月17日，组织语文、信息、体育教师参与2015年春基地教研工作。我校六年级调研考试的成绩喜人，5月7日，鸦龙片区六年级调研检测质量分析会在我校召开。5月13日，研训中心数学组成员带领城区学校的三位骨干教师送课到我校，开展教研活动。并对我校美术教师林涛进行了磨课指导；5月19日，我校美术教师林涛晋级并完成市级“一师一优课”的录制工作。

三、活动打造德育品牌，培育学生美好心灵。

《以琴育情

情动心弦》是我校今年的德育课题，我们学校组织了丰富的师生活动。3月，召开了一次学雷锋“仁爱”教育活动主题班会，办了主题手抄报，并结合帮助他人实践活动，评选出36位“仁爱”文明星，同时政教处拟订了“仁爱”文明星分级评价目标。4月8日，组织全校师生进行网上祭英烈活动—德育“挚爱”教育。4月16日，紧扣德育品牌“自爱”教育，开展寝室文化大比拼，达到寝室“文化育人”的氛围。5月13人，我校召开了全体学生家长培训。营造家校合作教育的氛围，促进孩子的健康成长。我校精心打造德育品牌《以琴育情

情动心弦》，已初见成效。

第三篇：初中英语学科基地学校英语教研组工作总结

初中英语学科基地学校英语教研组工作总结

东门中学英语教研组

2008，1 紧张繁忙的一学期又要结束了。在县教研室、学校教务处和师训处的正确领导和监督下，在英语教研组全体教师的共同努力下，我组认真落实期初制定的各项任务，充分发挥县英语学科基地的作用，积极开展教学研究工作，深入探索我组教学模式，在各方面取得了新的进步和成绩。下面我就对本学期工作作简要回顾

1.继续加强理论学习、撰写教学论文和承担课题研究

我组成员认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质。在教学中，我们要求每位教师结合本组教学模式努力做到“三创新”--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。教研活动时我们采取备课组轮流的方式进行系统的专题发言，然后全体成员结合自己的实际教学参与讨论。在一次次热烈的发言和探讨中，教师们提升了自己的理论素养，也进一步激发了教学的热情。我组成员还认真钻研教学科研工作，利用业余时间撰写教学论文，其中有些论文获得了很高的奖项有些在市、县级的教学杂志上发表。很多教师承担了县、校级的课题，在课题研究中表现出了热情和能力。

2．积极开展教学研究活动，起着基地示范作用。

英语组一方面引导教师一切从实际出发，针对不同的学生灵活运用教学方法。另一方面定期组织教学研究活动，通过上课、听课、评课等形式进行课例研究，使本组全体教师共同提高，人人受益。本组教师相互学习已蔚然成风，大家都能相互听、评课，互相学习，取长补短。各成员不但积极参与以备课组和教研组为单位的课堂教学活动，同时为了向全县乃至市展示我们英语组的实力，我组有关老师代表本组向全县展示了几堂县级公开课。

在活动中全体教师互相鼓励，群策群力，充分体现了团结协作，共同发展的良好团队精神，为我组提高了知名度。我们还积极参加县教研室组织的各类教学研究活动，在活动中我们作为基地学校教研组发挥着积极作用。我们一方面积极学习，积极参与，另一方面毫无保留地向兄弟学校传经送宝，把我们宝贵的教学经验和方法介绍给他们。如：起始年级的陶冬梅老师的《Talking about family 》，初一年级赵利美老师的《What’s your favourite book?》,在县级教学研讨课活动中，给全县两个不同年级段的教师分别作了新课导入和阅读课的示范，起到了很好的示范辐射作用。

同时，也利用市先进的教学资源，积极开展“城乡互动课堂教学的研讨活动”，如本学期和黄浦区光明中学进行了高质量的城乡互动课堂教学的研讨活动。东门中学英语组的教师以此为平台认真汲取市优秀教师教学经验，认真参与听课评课的教研活动。同时，在县教研室的指导下，本校的初二年级胡群华老师也上了一节展示，共同切磋课堂教学的艺术，丰富了我校校本研修的内涵，拓展了教师专业发展的途径。

3．加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有1----2 节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一课并主讲，明确本单元教学内容的基本语法和重要词汇以及所需的教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

4．认真探讨，加强作业批改的规范性和艺术性：

本学期我组响应上级领导的号召，积极探讨作业批改的规范性和艺术性，先进行相关理论学习，然后由个人结合平时的教学纂写心得体会和论文，再在第17周的教研活动上成功地进行了一次“作业批改”的教学论坛。通过这一系列的活动老师们对作业批改的重要性有了深刻的认识。他们深感首先要精选作业（专项题与分层题），然后要多样性、艺术性地进行批改，最后还要对作业进行有效地订正。有了对作业批改认识上的提高，今后的教学奖会有新的提升

5、积极参加各种培训，认真搞好带教工作

我组教师积极参加校本培训以及其他层面上的各种培训活动，并在这些活动中表现良好，认真完成各项作业和任务，能真正做到通过活动提升自己的业务水平。同时我们还认真搞好带教工作。在带教中，我们带教者不断总结经验，反思自己的教学历程，有选择的、把好的、成功的经验和心得传递给新教师，有针对性地对其指导。这也促进我们带教者专业的提升。而且，新教师思想活跃，新思想、新观念充斥着大脑，也影响着我们观念和思想的更新。师徒带教的过程其实是一个相互促进、相互提高的过程。我们英语组全体成员通过这一工作，切实有效地提高了我们组的整体水平、搞活我们组的各项活动以及进一步推进和完善了我们组的新型的教学模式。

6．积极辅导学生参加英语竞赛并取得优异的成绩：

我们学校是全县的窗口学校，它既要为兄弟学校起到示范作用又要为上一级学校输送优秀的人才。所以选拔和辅导优秀生是我校教学工作的一个重要内容。我们英语组对这一工作抓得很实、很有效。“选好苗子、指定计划、全心投入、精心指导、缓解心理压力”是我组培养优等生的原则。教师们遵循这一原则，尽心尽力，取得了辉煌的成绩。在每一次县级比赛中我们无论在团体还是个人奖项上得奖的覆盖率很大，而且名列前茅。下面是具体得奖情况：

总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗

第四篇：好儿女学英语基地

好儿女学英语介绍

香港IBDC投入2700万巨额教育产业资金，历时7年潜心研发，由32位英美单词记忆专家，48名中国优秀记忆及英语教师通过20年单词记忆教学经验的总结，23名日韩系动漫高手，完美的16帧动画技术，6名高级系统软件专家，共同打造。曾获得2008年“香港最佳英语教材奖”、2009年“香港最受学生欢迎的英语教材奖”、2010年“香港辅助学生进步最优教材奖”、2011年“香港最普及的英语教材奖”。

《好儿女学英语》是一款与小学、初中、高中英语教材完全同步，集动漫+游戏+全脑记忆开发+抗遗忘式复习于一体的系统教育软件。

《好儿女学英语》共有近7000个单词动漫库，包含了从小学到高中的全部考试单词。

《好儿女学英语》将左脑逻辑记忆与右脑形象记忆完美结合，使学生不仅轻松记单词，还可以训练全脑思维模式，大大提高学习效率。教材版本可以同步升级，不用再担心学校教材更新学习效果降低，重复购买的浪费。

《好儿女学英语》是一套双核软件，含电脑软件2张，DVD碟机版10张、图书一本，方便学习者在不同环境下使用和学习

《好儿女学英语》受众人群：小学生、初中生、高中生。

《好儿女学英语》涵盖全国所有的小学、初中、高中使用的英语教科书，共176个版本教材。

《好儿女学英语》十大功能

1、教材同步功能：全国各省共176个教材版本，保证与使用者所学教材完全同步；

2、系统的全脑记忆开放体系：左右脑并用记单词；

3、友好稳定的动漫游戏学习的平台；

4、牢固的抗遗忘式复习系统；

5、全国176种教材同步学习，具体到每一单每一课；

6、标准的美语单词和例句跟读发音系统；

7、实用的同步听力训练；

8、方便的单词搜索功能：可在7000个单词数据库任意搜索；

9、强大的中考、高考、大学四级、新概念英语考试学习系统；

10、先进的系统集成软件加密技术

好儿女教研中心介绍 好儿女教研中心是一家旨在研究学术教学方法，传播教学经验及成果的非盈利性学术机构。由IBDC国际大脑潜能开发委员会组织筹建，总部位于中国香港。2010年在中国大陆地区设立各分支教研中心。研发队伍来自国际著名的记忆大师和香港大学的特高级教师，共计一百多人，其中院士2人，教授13人，副教授29人，国家级优秀教师7人，特级教师53人，33人获得国际记忆大师资格证书。下属9大学科研发机构，专门研究开发先进的学习理论及方法，汲取国内外优秀的学习经验，总结新的教学理念，研发适合中国人的记忆学习方法。

好儿女教研中心自2000年成立以来，获得国内外多项学术奖项，学术成果在国内外教育专刊均有报道。好儿女教研中心定期给香港的中小学校教师召开专题研讨会，已发表论文90余篇，出版专著、教材、工具书等80余本/套。

出版说明

香港好儿女教研中心、香港大学、世界图书出版社联合打造《好儿女学英语》系列教材 彻底解决孩子单词记不住，英语成绩差、厌学等情况。近8年在香港中小学全面普及，大陆版本教材首次内地推广发行。

盗版防范

一、使用正版《好儿女学英语》：

1、中心专业教师一对一跟踪回访，解决学习问题，跟进学习效果。

2、参加每全记牢学员奖学金评比活动，可获得好儿女教研中心提供的学习奖学金。

3、报名参加每年的好儿女教研中心夏令营，有机会与世界顶尖的记忆教育专家学习最先进的学习方法，做到领

先身边的同学一大步。

4、版本每学期更新，紧跟学校使用教材同步，不用担心用“过时”的课本学习，单词库不定期升级，根据教学大纲

更新词库，保证让学生学到最新的教材

二、使用盗版《好儿女学英语》：

1、单词学习方法逻辑混乱，误导学生，“快乐学单词”变成“混乱学单词”，学习成绩反而下降。

2、版本、单词残缺不全，发音、拼写有错误，背单词效果大打折扣，耽误学生考试。

3、盗版光碟不能够升级更新版本、更新教育大纲单词，不能参加好儿女教研中心提供的免费服务和各种学习活

动。

4、盗版光碟中隐藏木马、病毒等程序，偷取账号、电脑资料，造成系统瘫痪、蓝屏死机。适用人群

《好儿女学英语》受众人群：

1、小学生；

2、初中生；

3、高中生；

4、大学生；

5、成人英语考试者；

6、职称英语考试者

7、留学英语考试者。涵盖全国所有的小学、初中、高中使用的英语教科书，共176个版本教材。

商标持有证明

从即日起，为了维护广大消费者权益，打击盗版，好儿女学英语注册证，需要认准带红章的扫描件。如果发现没有出示以下证件的扫描件，则均为假冒，证件上添加了电子水印，如果证件上的水印和网站的名称不相符，也为假冒，敬请广大消费者注意识别，避免上当受骗。

第五篇：学校国防教育基地

国防教育基地

【释义】是指对有组织的中小学生免费开放的，在全民国防教育日向社会免费开放的有关国防教育的基本阵地。

烈士陵园、革命遗址和其他具有国防教育功能的博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、青少年宫等场所，具备下列条件的，经省、自治区、直辖市人民政府批准，可以命名为国防教育基地：

（一）有明确的国防教育主题内容；

（二）有健全的管理机构和规章制度；

（三）有相应的国防教育设施；

（四）有必要的经费保障；

（五）有显著的社会教育效果。

2001年4月全国人民代表大会常务委员会公布的《中华人民共和国国防教育法》规定：“国防教育基地应当加强建设，不断完善，充分发挥国防教育的功能。” 国防教育基地命名管理办法

（国家国防教育办公室）

2007年9月7日

第一章 总 则

第一条 为了加强和规范国防教育基地建设，推动全民国防教育普及和发展，根据《中华人民共和国国防教育法》，制定本办法。

第二条 国防教育基地是具备国防教育功能，经省、自治区、直辖市人民政府命名的国防教育场所。主要是：用于缅怀纪念的场所，包括纪念馆、纪念地、领袖故居、烈士陵园、革命和历史遗址等；用于观摩学习的场所，包括博物馆、科技馆、文化馆、青少年宫、国防园、兵器馆、部队荣誉（军史）馆等；用于开展军事训练的场所，包括民兵训练基地、学生军训基地、少年军校等；以及其他具有国防教育功能的场所。

第三条 国防教育基地是开展全民国防教育的重要阵地，应当坚持建用并重的原则和巩固、提高、发展、创新的方针，不断加强建设，完善设施，充分发挥国防教育功能，促进全民国防教育深入开展。

第四条 国防教育基地应当把社会效益放在首位，为公民接受国防教育提供便利，对有组织的国防教育活动实行优惠或者免费；对现役军人、革命伤残军人和有组织的中小学生免费开放；在全民国防教育日向社会免费开放。

第五条 省、自治区、直辖市国防教育工作机构负责国防教育基地的命名管理工作。国家国防教育办公室负责从国防教育基地中评选国家国防教育示范基地。

第六条 命名国防教育基地应当坚持标准，注重实效，保证质量，实行动态管理。

第二章 国防教育基地的条件

第七条 国防教育基地应当符合《中华人民共和国国防教育法》第二十八条的规定，具备以下基本条件：

（一）主题内容鲜明。紧扣国防教育主题，弘扬爱国主义主旋律，具有思想性、知识性、可鉴赏性，有助于普及国防知识，增强群众国防观念，陶冶公民爱国情操。

（二）管理正规有序。有专门的管理机构，有健全的规章制度，管理规范，运作有序，无不正当经营，无违章违规现象。

（三）基础工作扎实。基本建设比较完善，教育资料完整详实，师资或者讲解员队伍素质较高，配套设施齐全，更新及时，适合开展国防教育活动需要，具有较强的吸引力和感染力。

（四）经费保障落实。有必要的经费保障，能够保证正常运转。

（五）社会效果显著。按照当地党委、政府有关部门和国防教育工作机构的部署和要求，经常开展各种形式多样、丰富多彩的国防教育活动，并产生良好的社会影响。

第八条 省、自治区、直辖市国防教育工作机构可会同有关部门，结合当地实际，制定国防教育基地命名的具体条件。

第三章 命名程序

第九条 国防教育基地由地级市（地区、自治州、盟、直辖市市辖区）人民政府推荐，经省、自治区、直辖市国防教育工作机构考核，报省、自治区、直辖市人民政府批准，同时报国家国防教育办公室备案。

第十条 国防教育基地一般每五年命名一次，根据需要可以召开命名大会，授予牌匾，颁发证书。

第十一条 国家国防教育示范基地应当从已命名的国防教育基地中遴选，由省、自治区、直辖市国防教育工作机构按照有关规定和程序择优推荐，国家国防教育办公室会同有关部门进行综合考评。

第十二条 国家国防教育示范基地一般每五年评选一次，由国家国防教育办公室命名，授予牌匾，并颁发证书。

第四章 国防教育基地的管理

第十三条 国家国防教育办公室会同省、自治区、直辖市国防教育工作机构，每年对国防教育基地进行一次抽查，并视情通报检查情况。

第十四条 对工作无创新发展或者发生问题造成不良影响的国防教育基地，省、自治区、直辖市国防教育工作机构应当及时给予批评帮助，并限期整改。

第十五条 国防教育基地不再具备本办法第七条规定条件的，由省级国防教育工作机构报原批准机关撤销命名，同时报国家国防教育办公室备案。

第十六条 国家国防教育示范基地不具备相应条件的，由国家国防教育办公室决定撤销。

第五章 国防教育基地的保障

第十七条 各级国防教育工作机构应当会同有关部门，按照《中华人民共和国国防教育法》的有关规定，加强对国防教育基地的规划、建设和管理，在政策上给予扶持，在财力、物力上给予支持，为其发挥作用提供必要的保障。

第十八条 各级国防教育工作机构可以会同有关部门，对开展国防教育活动费用支出较大的国防教育基地，给予适当经费补助或者采取其他方式予以扶持。

第十九条 鼓励社会组织和个人提供或者捐赠所收藏的具有国防教育意义的实物，用于国防教育基地开展国防教育活动。国防教育基地对提供使用的实物应当妥善保管，使用完毕及时归还。

第二十条 国防教育基地开展国防教育活动所需的军队退役装备，按照有关规定和程序办理。

第六章 附 则

第二十一条 本办法自颁发之日起施行。

第二十二条 各地区制定的规定与本办法不一致的，以本办法为准。

常见的国防教育基地

如部分中小学校选择的军训基地。

某些著名的红色旅游景点，如白洋淀，也是一处国防教育基地。

省政府批准命名的省国防教育基地名单（35个)2007年07月21日

“九·一八”历史博物馆、沈阳抗美援朝烈士陵园、沈飞航空博览园、沈阳军区联勤部军史馆、旅顺日俄监狱旧址博物馆、旅顺万忠墓纪念馆、大连英雄纪念公园、关向应纪念馆、海军舰艇展览中心、海军兵器馆、鞍山烈士纪念馆、航空兵一师荣誉馆、辽宁省军区教导大队、抚顺市雷锋纪念馆、抚顺战犯管理所旧址陈列馆、抚顺市平顶山惨案遗址纪念馆、沈阳军区雷锋纪念馆、本溪烈士纪念馆、东北抗联史实陈列馆、抗美援朝纪念馆、鸭绿江断桥、大鹿岛甲午海战古战尝辽沈战役纪念馆、解放锦州烈士陵园、黑山阻击战烈土陵园、65631部队军史馆、营口西炮台遗址、阜新煤炭博物馆、辽阳烈士陵园、65521部队军史馆、周恩来少年读书旧址纪念馆、朝阳革命烈士陵园、盘锦烈士陵园、甲午未战殉国将士墓、塔山革命烈士陵园。

国家国防教育示范基地，是中华人民共和国国防教育办公室从各省、自治区、直辖市所命名国防教育基地中评选的国家级国防教育示范基地。名单

首批国家国防教育示范基地于2009年9月27日公布，共160处。北京市

中国人民革命军事博物馆 中国民兵武器装备陈列馆 坦克博物馆 中国航空博物馆 中国少年军校总校

中国人民抗日战争纪念馆 北京平西抗日战争纪念馆 北京焦庄户地道战遗址纪念馆 北京市西城区中学生国防教育中心 天津市

平津战役纪念馆 大沽口炮台遗址 天津市烈士陵园

东丽区高级中学军训基地 河北省

西柏坡纪念馆

一二九师司令部旧址 董存瑞烈士陵园 冉庄地道战遗址

冶陶晋冀鲁豫中央局、军区旧址 山海关长城国防教育基地 山西省

平型关大捷纪念馆 阳泉市百团大战纪念馆（碑）八路军太行纪念馆 太原解放纪念馆 徐向前故居 刘胡兰纪念馆 内蒙古自治区

世界反法西斯海拉尔纪念园 乌兰夫纪念馆 成吉思汗陵 北方兵器工业城 辽宁省

“九·一八”历史博物馆 辽沈战役纪念馆 抗美援朝纪念馆 雷锋纪念馆

旅顺日俄监狱旧址博物馆 东北抗联史实陈列馆 吉林省

伪满皇宫博物院暨东北沦陷史陈列馆 杨靖宇烈士陵园、殉国地 “四保临江”战役纪念馆 四平战役纪念馆 延边州土字牌纪念馆 黑龙江省

东北烈士纪念馆 瑷珲历史陈列馆 西满烈士陵园

“四野”前线指挥部旧址纪念馆 勃利“密塞”

东北民主联军航空学校旧址纪念馆 上海市

中国共产党第一次全国代表大会会址纪念馆 上海市龙华烈士陵园

东方绿舟——上海市青少年校外活动营地 淞沪抗战纪念馆

“南京路上好八连”事迹展览馆 江苏省

侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆 雨花台烈士陵园

淮海战役烈士纪念塔园林 沙家浜革命历史纪念馆 周恩来纪念馆 新四军纪念馆 抗日山烈士陵园 浙江省

舟山市鸦片战争纪念馆 洞头先锋女子民兵纪念馆 解放一江山岛烈士陵园

东阳市横店太阳城红色旅游和国防教育园区（含红军长征博览城、中国革命战争博览城、国防科技教育园）

新四军苏浙军区纪念馆 安徽省

渡江战役总前委旧址 皖西烈士陵园

泾县云岭新四军军部旧址纪念馆 淮海战役双堆集烈士陵园 王稼祥纪念园 福建省

古田会议纪念馆 林则徐纪念馆 郑成功纪念馆

福建省革命历史纪念馆 福州马尾船政文化遗址群 长汀红军长征出发地遗址群 江西省

南昌八一起义纪念馆

瑞金中央革命根据地纪念地（含中华苏维埃共和国中央政府大礼堂旧址、中央革命军事委员会旧址、中国工农红军总政治部旧址、沙洲坝革命旧址群、叶坪革命旧址群）

井冈山革命纪念地（含井冈山会师纪念馆、井冈山革命烈士陵园、井冈山革命博物馆、三湾改编旧址）

江西省革命烈士纪念堂

兴国革命历史纪念地（含毛泽东长冈乡调查陈列馆、土地革命干部训练班旧址、兴国革命纪念馆、兴国革命烈士陵园、将军园）

秋收起义纪念地（含秋收起义暨安源路矿工人运动纪念馆、秋收起义铜鼓纪念馆、秋收起义修水纪念馆）上饶集中营名胜区

方志敏革命纪念地（含方志敏纪念馆、中国工农红军第十军建军旧址）山东省

中国甲午战争博物馆 华东革命烈士陵园 济南战役纪念馆 莱芜战役纪念馆 台儿庄战役纪念馆 戚继光故里

鲁西南战役纪念馆

中国人民解放军海军博物馆 河南省

郑州市烈士陵园 彭雪枫纪念馆 杨靖宇将军纪念馆 鄂豫皖革命纪念馆 吉鸿昌纪念馆

确山竹沟革命纪念馆 湖北省

中山舰博物馆

黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士陵园 洪湖湘鄂西革命根据地旧址纪念馆 襄樊市烈士陵园 麻城烈士陵园 湖南省

韶山毛泽东故居和纪念馆 刘少奇故居和纪念馆 彭德怀故居和纪念馆 贺龙故居和纪念馆 罗荣桓故居和纪念馆

芷江受降旧址暨中国人民抗日战争胜利受降纪念馆 常德会战阵亡将士陵园暨侵华日军细菌战罪行展览馆 广东省

黄埔军校旧址纪念馆 叶剑英纪念园 鸦片战争博物馆

叶挺独立团团部旧址纪念馆 深圳市国防教育训练基地 广西壮族自治区

百色起义纪念馆

八路军桂林办事处旧址 昆仑关战役旧址 海南省

红色娘子军纪念园 临高角解放公园 重庆市

重庆红岩革命历史博物馆（含红岩革命纪念馆、歌乐山革命纪念馆）刘伯承纪念馆 聂荣臻陈列馆

钓鱼城古战场遗址博物馆 四川省

邓小平故里

朱德故居和纪念馆 川陕革命根据地博物馆

中国工农红军长征四渡赤水太平渡陈列馆 红军长征纪念碑碑园 赵一曼纪念馆 贵州省

遵义会议纪念馆 四渡赤水纪念馆

息烽集中营革命历史纪念馆 王若飞故居 周逸群烈士故居 云南省

玉溪聂耳纪念馆 陆军讲武堂旧址

麻栗坡烈士陵园（含老山作战纪念馆）腾冲国殇墓园（含滇西抗战纪念馆）皎平渡口红军渡江纪念馆 曲靖市国防教育基地 西藏自治区

江孜宗山抗英遗址 西藏军区军史馆 西藏博物馆 陕西省

延安革命纪念馆 “四·八”烈士陵园

陕甘边照金革命根据地纪念馆 八路军西安办事处纪念馆 扶眉战役烈士陵园 渭华起义纪念馆 甘肃省

红军会宁会师旧址

八路军兰州办事处纪念馆 南梁革命纪念馆 酒泉市国防教育馆 青海省

中国工农红军西路军纪念馆 青海原子城

宁夏回族自治区

六盘山红军长征纪念馆 盐池革命烈士纪念园 彭阳县任山河烈士陵园 新疆维吾尔自治区

伊犁将军府和伊犁边防史馆 库车县栏杆村国防教育基地 乌鲁木齐市国防教育训练中心