育德小学2012年春季学校工作总结

第一篇：育德小学2012年春季学校工作总结

育德小学2011学年下学期学校工作总结

走过了春的旎旖，迎来了夏的蓬勃。回顾本学期的工作，我校紧跟时代步伐，以科学发展观统领学校工作全局，求真务实，深化内涵发展，强化校园建设，扎实推进素质教育，完成了预定的工作目标。现将工作总结如下：

一、精心打造教师队伍建设

学校高度重视师资队伍建设和管理。要求教育者必先受教育，在工作中做到爱事业、爱学校、爱学生、讲师德、重品行、树形象，静下心来教书，潜下心来育人。学校坚持组织教师集中学习《中华人民共和国义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，并组织观看优秀教师先进事迹的录像材料，每位教师认真摘写学习笔记，撰写师德师风学习心得体会。学校严格要求教师不搞有偿家教，不向学生征订书籍、练习册，不乱收费，不体罚和变相体罚学生。我校采取多种措施不断提升教师的业务能力。一是严格每月的教研活动制度。二是组织教师扎实开展组内集体备课情况的研讨活动。三是学校组织开展优质课、达标课教学观摩等活动。四是坚持积极组织教师参与“手拉手学校”各学科教研活动。五是实施课题研究。

学校积极创造条件，为教师解除后顾之忧，让他们全身心地投入到学校教育工作中去，同时努力改进教师管理制度，健全教师考核评价机制，营造紧张有序、宽松和谐、思学乐教的学习、工作、生活环境，倾心为教师成长搭建平台，确保优秀教师群体的形成。

二、育德入心 成德于行

本学期，学生德育工作坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范的培养和养成教育为重点，以争做“文明学生”活动为中心开展育人工作，充分发挥少先队的宣传监督作用，强化《守则》《规范》内化教育。学校坚持开展国旗下讲话、主题班队会活动； “六一”儿童节举办“庆六一文艺汇演”大型文艺会演；感恩教育系列化，经常化，举行“呵护心灵关爱生命”手抄报比赛；开展“中华诵•经典诵读行动”系列活动；举行“拒吸第一支烟”签名活动等，强化教育手段，促进德育阵地功能作用，起到良好教育效果。在学校的正确引导下，我校师生为困难学生，灾区积极捐款捐物，好人好事层出不穷，形成了良好的道德风尚。

发挥法制和爱国主义教育基地作用，5月份，观看了法制教育安全讲座。学校多次举行全校师生地震应急避险疏散演练、消防演练。

三、教育科研 百花齐放

﹙一﹚建构学习的平台，促进专业成长

1、加大教育理论学习，促进专业成长。我校结合建设书香校园活动，掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。

2、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训。积极搞好校内的课题研究，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里，我校张陶、李端艳教师分别为学校提供两节研讨课，提高了教师的教研水平和教学能力。在校内教研活动中，要求教研组长每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要开一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。

3、通过教研，提高教师的素质。本学期，教师在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。﹙二﹚抓好校本教研，促进教学实践

1、我校根据期初制定好的教研工作计划，根据学科特点，深入开展各科的校本教研活动。做到研训一体原则，既有教研课的观摩研讨，又有专题性的理论学习。使每一次的活动都对大家有一定的触动。

2、定期进行交流研讨。接受各级领导的检查。扎实开展随堂听课制度，重视新教师的培养工作。

3、深化课堂教学改革。把课堂教学作为提升教学质量的切入点和增长点，深入开展“转变教学方式，提高学习能力”为主题的课堂教学改革，各个学科课堂教学专题研讨及各种形式课堂教学研究活动，优化教学过程。

4、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。

﹙三﹚加强制度建设，落实教学常规。

1、全面贯彻新课程计划。开足课程，上足课时。校长、教导主任经常深入课堂听课，了解情况，探讨策略、解决问题。

2、加强教学全过程监控工作，提高教师质量意识。做好培优辅差工作，教师能制定好培优辅差的计划，并按计划实施，落实好各项措施，确实提高学生的学习能力。

3、做好教案作业等常规检查，完善校内常规自检方案，发挥教研组长的作用，做到定期与不定期检查相结合。

4、开展好学校兴趣小组活动及各种学科竞赛活动，注意培养学生个性、特长，促进学科知识互补，实现以活动促教学的目的，在各项竞赛中取得较好的成绩。

5、完善学籍管理制度，办好学生变动手续，做好毕业证书的发放。

四、书香润心 典范垂成

以“让书香校园”成为校园文化环境的建设目标，努力营造书香校园，倡导师生诵名著，读经典，记读书笔记，制作书签，建立班级

图书角，养成良好的读书阅读习惯，学校举行了“古诗新唱”系列活动，为学生提供了一方展示自己的大舞台，使学生尝到了成功的喜悦。

五、安全工作 稳中求实

牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，加强校园及周边安全环境整治，建立校园安全工作领导机制和安全责任追究制度，确保校园和谐稳定。安全工作由校长负责，安全员张陶具体实施，实行“谁主管，谁负责”的原则，开展了安全教育系列活动，发放学习资料、观看录像、举办防震减灾自救知识、交通安全知识图片展，禁毒宣传教育活动等，提高师生的安全防范意识；学校还发挥自身力量，组织校领导和值周教师每天在上下学时到校内外进行全方位的巡查，树立了学校良好的外部形象，营造了安全放心的周边环境。

六、多渠道筹集资金，努力提高办学条件。

在市政协教科委主任何仕光、市烟草公司的大力支持下，为学校共捐款3万元用于学校的建设。购买了办公桌椅一套、电子琴一台、音响设备一套、话筒两支、课桌椅50套、磁黑板10块、活动双面黑板一块、档案柜两组等，为学校教育教学注入生机，相信育德小学明天会更好。

第二篇：小学春季学校工作总结

小学春季学校工作总结

本学期，我校进一步深化课程改革，在有效德育、高效课堂、艺术体育三个方面进行了积极的探索，使学校彰显出了鲜明的办学特色，在市县范围享有崇高的美誉度。

一、特色建设

（一）、推进有效德育。通过多年的探索与实践，形成了我校有效德育的框架与模式。我校有效德育分三大板块：一是课程式德育（美德课堂、家长讲堂）；二是主题式德育（每月规划一个教育主题）；三是互助式德育（让合作小组从课堂的互学到课外的互勉）。本学期，榆林市德育工作现场会在绥德召开，市委常委组织部长陈宁、副市长马秀岚、市教育局局长常少明、县长李晓媛等与会领导观摩了我校有效德育展示，给予了充分的肯定。、课程式德育：开发德育校本课程——《美德课堂》、《家长讲堂》。

我校紧紧围绕“忠、孝、律、俭、信、礼、勤”七个字，编写了《美德课堂》的九个校本教材。整理编辑了《美德课堂资源库》、《美德童谣》、《规范、礼仪、习惯》、《红色教育读本》、《出彩中国人》、《最美榆林人》等，制作了美德视频教学光盘30多个，丰富了美德课堂课程资源。各年级每周安排固定课时开设美德课程，以“知美德规范”、“唱美德童谣”、“讲美德故事”、“学美德人物”、“诵美德格言”五条育人途径，对学生进行美德教育。

本学期，我校以班为单位，每月开设一节“家长讲堂”课，由优秀家长代表上课。“家长讲堂”包括四大门类：即百科知识类、兴趣特长类、实践技能类、职业特点类。到目前为止，学校共安排了八期“家长讲堂”。“家长讲堂”涉及健康、环保、安全、科普、艺术、法制、民俗等多个领域。在现场会期间，优秀家长苗XX的《我的三十里铺》，宋XX的《大美绥德》等七位家长的精彩课堂给与会领导留下深刻的印象。

2、主题式德育：在师生中每月开展“双主题”德育活动。

我们本着“为孩子设计，给孩子快乐，促孩子成长”的原则，每月规划一个德育教育主题，将德育教育融入日常生活细节和学校活动之中。本学期，我校开展了“红色革命教育”、“安全教育”、“八礼四仪教育”、“规范语言文字教育”四个专题教育。组织学生参观了绥德县革命纪念馆，进行了安全应急演练，开展了礼仪少年评选活动，安排了易错字纠正专题活动，实现了月月有主题，周周有活动。

学校根据现代教育的需要，每月进行一次师德建设主题教育，以提高教师的师德修养和教育能力。本学期在教师中进行了“社会主义核心价值观教育”、“礼仪教育”、“荣辱观教育”、“尊严教育”，为教师印发了七期学习资料，制定了《绥德县第二小学教师礼仪规范》，修订了《教师综合考核办法》，进行了《教育部教师十条禁令》的学习。

在实施“双主题”教育中，德育处对每一主题教育做到规划合理，方案细致，措施得力，督促到位；少队部把升旗活动作为实施主题教育的大德育课，充分利用校园广播进行主题宣讲；各班级将主题教育设计为近、亲、实、小的话题，严格按照德育处的安排落实教育活动，保证了教育的质量。

3、互助式德育：推行合作小组捆绑式评价。

我校把高效课堂中学习小组从课堂的合作学习拓展到课外的互助成长，使学生在互学互勉中培养良好的学习品质和行为习惯，实现了合作学习和互助发展的双丰收。为此，我们主要从以下几个方面进行了探索：

一是文化带动。学校把“十个学会”作为“互助式德育”总目标，让学习小组成员在“课堂互学”中“学会学习”、“学会讲解”、“学会倾听”、“学会求助”、“学会展示”；在“课外互助”中“学会自律”、“学会互助”、“学会分享”、“学会欣赏”、“学会评价”。

二是评价推动。按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，我们把每个学生的成绩高低、表现好坏都放在小组中进行捆绑评价，旨在培养学生的集体荣辱观，让学生在“一荣俱荣，一损俱损”的意识下，提高德育的有效性。

三是课题促动。学校把“学习小组建设”作为立项课题进行研究。本学期，学校进行了小组长全员培训，组织了小组建设研讨会，开展红旗小组评选活动，对“互助式德育”的推进进行了卓有成效的探索，效果显著。

（二）建设高效课堂。为建设高效课堂，提高课堂教学的效益，我校在充分学习邱学华先生尝试教学理论的基础上，借鉴洋思、杜郎口、山东昌乐二中等名校课堂教学改革的成功经验，在语文、数学、英语、科学四个学科方面进行了不同教学模式的探索，取得了良好的实验效果。、模式简介：四个教学模式突出了“以人为本”的教育理念，体现了“少教多学”的教学思想，让“先学后教”有了可操作的模式，为师生的互动交流搭建了宽阔的平台。

（1）小学语文四环节教学模式：“定向学习”——“课堂展示”——“精讲点拨”——“检测训练”

（2）小学数学五步尝试教学法：“准备过渡”——“尝试探究”——“精讲点拨”——“二次尝试”——“课堂检测”

（3）小学英语“四学”教学模式：“教学”——“展学”——“补学”——“测学”

（4）小学科学“四疑”教学模式：“设疑”——“解疑”——“破疑”——“用疑”

2、主要做法：在实验过程中，我们通过“借鉴与消化相结合”、“理论与实践相结合”、“指导与探究相结合”，实行“以校实施，实验带动，全面推进”的工作思路，进行实践与探索。

（1）在三至六年级进行分学科实验研究。实现围坐式教学，全面推行学案教学。

（2）提高合作小组的学习力。教导处进行了小组长集中性培训，积极构建健康向上的小组文化，进行合作小组建设专门研讨活动，实行合作小组捆绑式评价。

（3）推行“131”高效课堂推进策略。即每人一堂实验课，为教师印发了三期高质量的课改学习资料，以教研组为单位每月组织一次专题研讨。

（4）规范学案管理。推行年级集体备课，每一学科每学期至少备不低于50次的学案，保证学案的质量。

（5）重视课改调研及成果征集。本学期，教导处进行了优秀论文、教学设计、说课稿的征集，以积累典型经验，发现突出问题，深化课改工作。

（6）实现课改标兵认定制度。从XX年起，我校实行了课改标兵认定制度，本学期以校际公开课交流为依据认定了三名课改标兵。截至目前为止，共认定了10位课改标兵。

3、实验成效。本学期，绥德三小、绥德明德小学来我校进行了高效课堂交流；XX市教育局副处级调研员贺XX、原市教育局副局长王XX来我校进行课改调研，对我校高效课堂给予很高的评价；我校崔XX老师在XX县课改推进会和XX县骨干教师培训中进行了示范教学；我校青年教师霍佩佩、马姣在绥德县赛课中荣获较好的成绩。

（三）发展艺术体育。我校从课程的设置，平台的搭建，经费的投入，过程的管理进行了保障，提高学校的艺术体育水平。、开发校本课程——书法课、围棋课。本学期，学校外聘了两位专业老师，制定了各校本课程的教学目标及实施方案，为校本课程的有效实施提供了保证。

2、规范课堂管理。学校制定了明确具体的体育艺术课程教学目标，严格规范过程管理，进一步完善了课程评价细则。

3、开展大晨练活动。我校每天早晨安排30分钟的大晨练活动，晨练包括队列队形训练，两套校园集体舞，一套广播操，让学生得到了充分的锻炼。

4、开展丰富多彩的艺术教育活动：学校组织了学生绘画竞赛、手抄小报展评、汉字听写比赛，“六一”时间进行了美文诵读活动，这些活动组织有序，学生广泛参与，效果良好。

5、各项展示竞赛成绩较好。我校五年级三班的集体朗诵《中华少年》被绥德县教育局授予“中华经典诵读一等奖”，20名同学参加了XX市青少年国学经典诵读展示活动。我校六年级的网球操在榆林市德育现场会和绥德县足球比赛开幕式上进行了精彩展示。学校的四位同学参加了团县委组织的“核心价值观引领我成长”演讲比赛，三名同学受到表彰。我校的足球队、田径队在无专业老师指导的情况下，负责教师辛苦的训练给师生留下一份感动。

二、精细管理、推行“12345”教学常规管理。“一”，每人一堂公开课；“二”，安排了两个验收，对非考试科目即幼儿班进行了教学质量验收。“三”，有效安排了三次集中性常规教学检查；“四”，进行了四次教学质量考核评价；“五”，每一教研组至少组织了五次集体研讨会。

2、改善办学条件。本学期，为迎接市德育现场会，在会前半个月的时间，安装了八块电子白板，对各教室墙面进行了油漆粉刷，队整个校园进行补修和美化，设计了个性鲜明的班级文化，全力改善了办学条件，实现了电子白板班班通，优化了育人环境。

3、推行值日校长工作制度。我校从XX年起，推行值月校长负责制。各值月校长以高度的责任感和优良的协助精神，“用眼睛想事，用脑子做事”，值好每一天班，做好每一件事，及时总结学校的工作情况，解决实际存在的问题，保证了良好的学校秩序和学校的健康发展。

4、加强各级课程管理。为了进一步规范办学，让各级课程的育人效益最大化，学校重视各课程的计划制定、过程管理，有效进行目标评价。本学期，我校开学初由教导处组织，各校级领导参与，对各教师的学科计划进行了补充与审核。期末依据教学计划，通过抽查学生展示的形式对非考试科目进行了验收评价。

5、强化教师六项基本功训练。本学期，我校认真落实市局文件精神，加强教师“读、写、画、做、说、评”六项基本功训练。制定了实施方案，印制了基本功训练手册，进行了电子白板使用专项辅导，安排了教学成果征集活动，落实了首席评课人制度，实行了校本研修一票否决制度，期末进行了教师基本功训练验收评价。各教师能超标准完成训练任务，达标率为百分之百。

6、精细对待“三评一访”工作。学校通过“四个一”的形式落实“三评”工作：即向家长发放调查问卷测评教师的满意度；在教师中测评校长和学校领导班子的满意度；通过电话调查，在家长中进行学校、校长、教师的满意度测评。各项测评结果令人满意。

7、进行了教辅资料专项治理。为实现“乱推荐教辅资料”零发生，树立良好的教育形象。开学初，我校进行了“教辅资料专项治理”活动，制定了《教师乱推荐教辅资料处理办法》，与教师签订了承诺书，向家长进行公开承诺。期末由包级领导负责，通过电话调查，排查可能出现的问题。对乱推荐教辅资料这一顽疾，坚决做到了制度严厉、排查有力、透明度高，重塑了教育的崇高尊严。

8、落实校长“三个一”工作。我校校长认真落实市局规定的“三个一”工作，听课43节、副校级领导听课达30节，教导主任听课52节。校长坚持参加教研会，及时向教师进行专题辅导；两次为家长代表进行家庭教育辅导；还参加了小组长培训会，向学生做了“如何当好小组长”专门辅导。

9、重视校园文化宣传。本学期，我校紧紧围绕“社会主义核心价值观”、“八礼四仪”、“八大习惯”，进行了广泛的宣传教育。同时对我校的亮点工作在市县教育网上进行及时宣传报道，各不同网络报道了我校工作情况22次。

0、重视幼儿教育。学校通过制定幼儿课程目标，优化课程设计，进行幼儿课堂调研等形式，积极探索幼儿教育的有效途径。期末幼儿教学质量验收中，呈现出教学容量适当、课堂气氛活跃的良好效果。并对今后的幼儿教育提出新的思考：实行读写分离、多读少写、以比划为主、生活中学习等有效策略。

三、问题与反思、办学行为更需规范。低年级零书面课后作业不能很好的落实；不少课程教学目标模糊，教学效益低下；座位轮换制度落实不力；市局要求的“22111”素质教育的实施效果欠佳。

2、教师问题刻不容缓。按学校惯例和传统习惯代课，教师短缺严重；骨干教师比重较低，学科带头人数量较少；音乐、体育专业教师为零；教师的施教行为和师德师风不能适应新常态。

3、管理制度尚待完善。在全国上下推行依法治校的大背景下，我校虽在制度建设上进行了不少探索，补充了一定数量的管理制度，但一些制度还很不成熟，在焦点、难点问题处理上有不少困惑。

4、各项改革进程缓慢。四个教学模式的应用还不能实现常态化，不同学科改革进程不均衡；四个校本课程的还不能很好的发挥育人效益；有效德育效益的最优化还任重道远。

5、办学经费极度紧张。近三年来，学校因承办三次大型现场会、校园改造维修、校园文化建设、办公条件改善等方面进行了很大的资金投入，以致资金短缺严重。

XX年7月10日

第三篇：第十章 德 育

第十章 德 育

一、考试内容

德育的概念；德育的组成部分；德育的功能；德育的任务；德育内容的层次；德育过程与品德发展过程的联系与区别；德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程、是培养学生知情意行的过程、是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程、提高学生自我教育能力的过程；德育原则的概念；我国中小学几个主要德育原则的概念及其贯彻要求；德育途径的概念；德育方法的概念；我国中小学几个主要的德育方法的概念及其运用的要求。

二、考核要求

1.识记：(1)德育的概念；(2)德育原则的概念：(3)德育途径的概念；(4)德育方法的 概念。

2.理解：(1)德育的组成部分；(2)德育的功能；(3)德育的任务；(4)德育内容的层次；(5)德育过程与品德发展过程的联系与区别；(6)德育过程是教师教导下学生的能动的道德 活动过程、是培养学生知情意行的过程、是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程、提高学

生自我教育能力的过程。

3．应用：(1)运用中小学德育的基本原则分析德育的实际问题；(2)运用中小学德育常 用方法的要求。知识点讲解

一、德育概述 1．德育的概念

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思 想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之．德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。教育学范

畴的德育与伦理学蔼畴的道德教育有联系，前者要反映后者的要求。但两者也有区别。伦理学上的德育侧重人的行为规范和风尚，培养人们一定的道德品质。教育学上的德育，则是相对于智育和美育来划分的，它的范围包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品质。因此，道德教育的概念实有广义和狭义之分：狭义的道德教育，是指伦理学上的，即道德品质教育；广义的道德教育，则是指教育学上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。

德育与智育不同，它有自己的特点。智育主要引导学生认识世界，掌握知识、发展认识 能力，致力于分清真假，解决科学真理观问题。德育也要以认识为基础，但它主要引导学生掌握思想观点和道德规范、发展他们分辨善恶的能力力以解决道德价值观问题。

2．德育的组成部分

我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：道德一铬质教育、政治教育、思想教育。道德品质教育，即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范。履行道德义务，以形成高尚的品德；政治教育，即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场；思想教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观。在上述三者中，道德品质是基础。尤其是中小学德育，更要注重培养学生具有良好的基本道德品质。但三者相互联系、相辅相成，不可有所偏废。我们应使三者相互促进，以发挥它们在培养学生品德中的最佳整体功能。

3．德育的功能

(1)培养学生的品德，制约他们的发展方向。

德育的基本功能在于：它能有目的、有计划地对学生施加思想影响，引导他们的道德实 践，培养他们的品德。德育在青少年学生发展中的导向作用尤为重要。(2)决定学校教育的性质。

德育的性质及其在人的发展中的作用，从根本上决定了学校教育的性质。因为德育能 解决青少年学生的发展方向问题，为谁服务的问题，最集中地反映r一定社会或阶级的利 益。所以，任何一个社会都卜分关心德育的性质与地位，通过控制德育和强化德育来控制学

校教育，通过规定德育的性质、内容来决定和保证教育的性质与方向。(3)影响社会的稳定与发展。

德育通过决定教育的性质，制约青少年学生的发展方向，影响公众舆论，影响民族素质 和社会心理，对社会生活产生巨大作用，是维护、调整、完善一定社会关系、生活方式、政治与经济制度的一个重要凼素。所以，影响社会的稳定与发展，也是德育的重要功能。

二、德育的任务与内容 1．德育的任务

学校德育是我国社会主义精神文明的组成部分，并为精神文明建设服务。因此，学校德育的任务是：以共产主义思想和道德规范教育青少年，引导他们主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。德育的具体任务如下：

(1)逐步提高学生的道德修养能力和形成社会主义和共产主义的道德观。(2)培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操。(3)养成学生良好的道德行为习惯。

上述三个任务相互联系、相辅相成。要注意发挥三者的整体功能，只有这样。才能培养 和发展学生的高尚品德。2．德育的内容

德育内容具体规定学牛发展的政洽方向和应掌握的思想观点与道德规范。

我国的学校德育包含两个层次。一是我们要注意德育的现实性。这就是说，现阶段的 学校德育。要反映社会主义初级阶段的生产关系、商品经济和按劳分配等需要。应当是社会

主义性质的德育．为把我国建设成社会主义现代化国家服务；是对青少年学生的基本要求，应当教育学生普遍遵循、切实做到，并养成相应的品德。二是我们也要讲德育的理想性。这 就是说．我们的德育也要注重社会主义向共产主义高级阶段前进的历史运动．认真宣传、提

倡共产主义的理想和精神．鼓励先进青年去自勉、力行和为之奋斗，前者。是现实的、基础的、要求普遍遵循的，后者是理想的、提高的、鼓励先进分子去力行的。

我国中小学德育内容，是根据我国教育目的和德育任务确定的，它包括以下几个方面。(1)爱国主义教育

(2)革命理想与革命传统教育(3)集体主义教育(4)劳动教育

(5)民主、纪律与法制教育(6)人道主义和社会公德教育(7)正确人生观与科学世界观教育

三、德育的过程

德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实 践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。1．德育过程与品德发展过程的联系与区别

德育过程，它引导、培育和促进着学生品德的发展，因而德育过程与品德发展过程之间 有内在的联系。但是，两者是有区别的。教师组织与领导的德育过程，只是学生品德发展的

一个外在的重要条件，而不是学生的品德发展过程本身。要知道，品德的发展过程是学生自

身的心理品质的发展过程，它有自己的规律。这些品德发展的规律不是德育过程的规律，只

是进行德育的依据。教师对学生的德育影响．必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践

活动，才能转化为他们的品德。

2．德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程(1)学生品德的发展是在活动中能动地实现的。

青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中，不仅是被影响、被教育的对象，而且是能 动地吸取环境和教育影响的主体。外界的影响只有通过学生内部的思想情感活动，才能被 他们所理解、选择和吸取，成为他们自己的观点、需要和追求。这样社会影响才能转化为学

生个人的品德。在德育活动过程中，学生是能动地吸取教育影响的。(2)道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。

从根本上说，外部的教育影响转化为学生的内在品德，只能在学生与外在社会相互作用 的活动中实现，而不可能在他们处于静态中进行；而道德活动则是促进德育影响转化为学生

品德的基础。

(3)进行德育要善于组织、指导学生的活动。

在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部 的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进。这样，才能引导学生的品德能动地得到发展。

3．德育过程是培养学生知情意行的过程

(1)知、情、意、行的特点及其培养。知．即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。情．即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。意，即道德意志。是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。

(2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。首先，德育要注意全面性；其次．德育要有针对性。

4．德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。为学生所接受的新的社会道德要求与学生原有的品德水平之间的矛盾，是学生品德发展的内部矛盾。因此，必须深入具体地促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化，并为此而调节学生品德发展的外部环境。(1)促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。学生品德发展的内部矛盾包括：认识性质的矛盾、能力性质的矛盾、思想性质的矛盾。

(2)要调节学生品德发展的外部矛盾。学生品德发展的外部矛盾，主要指学校德育的要 求同社会、家庭等方面对学生的影响不一致而产生的矛盾。5．德育过程是提高学生自我教育能力的过程(1)自我教育能力在德育过程中的作用

随着学生年龄和才智的增长，他们个人的自觉能动性及其在德育上的主要体现一自我教育能力，在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。一方面自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化，德育才能进行得更顺利、更有效；另一方面学生的自我教育能力又是学生品德发展程度的一个重要标志。

(2)自我教育能力的主要特点与构成因素。

学生的自我教育能力，也就是学生个人提高自身道德修养的能力。自我教育能力主要 由自我评价能力和自我调控能力所构成。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。自我 调控能力是在自我评价的基础上建立起来的自觉调控自己思想与行为的能力。它是进行自 我教育的重要机制。

(3)德育要促进自我教育能力的发展。根据心理学和教育学研究所揭示的一些自我意识、自我教育及其能力发展的规律性，我 们可以有目的地促进学生自我教育能力的发展。

儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”。再从“他律”发展到“自律”。如果我们能认识这一规律，从实际出发，因势利导，有计划地培养与提高学生的自我意识、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力，那么，我们便能够在德育过程中更好地调动学生的积极性，充分发挥他们在培养自身品德中的主体作用。

四、德育原则 1．德育原则的概念

德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。2．我国中小学几个主要德育原则的概念及其贯彻要求(1)理论和实践相结合原则

理论和实践相结合原则是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会 生活的实际锻炼结合起来．把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

贯彻理论和实践棚结合原则的要求是：理论联系要结合实际，切实提高学生的思想； ②注重实践，培养道德行为。(2)疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手。调动学生的主动 性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。

贯彻疏导原则的要求是：①讲明道理、疏通思想；②因势利导、循循善诱；③以表扬、激励为主，坚持正面教育。

(3)发扬积极因素、克服消极因素原则

发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和 发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的要求是：①“一分为二”看待学生；②长善救失，通过发扬优点来克服缺点；③引导学生自觉评价自己、进行自我修养。

(4)严格要求与尊重学生相结合原则

严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来．使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求是：①爱护、尊重和信赖学生；②严格要求学生。

(5)因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和分性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

贯彻因材施教原则的要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

(6)在集体中教育原则

在集体中教育原则是指进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

贯彻在集体中教育原则的要求是：①引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；②通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；③把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。

(7)教育影响一致性和连贯性原则

教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协凋一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻教育影响一致性和连贯性原则的要求是：①组建教师集体，使校内教育影响一致；工作，使对学生的教育前后连贯和一致。

五、德育的途径与方法 1．德育途径的概念

学校为了向青少年学生施加教育影响而组织进行的各个不同方面的活动和工作都是德育的途径。我国中学德育的途径有：

(1)政治课与其他学科教学(2)课外活动与校外活动(3)劳动

(4)学校共青团、少先队活动(5)班主任工作 2．德育的方法

德育方法是指用来提高学生思想认识、培养他们的品德的方法。不能把德育方法单纯归结为教师运用的方法或以教师活动为主的方法，从整体上说，它是在教师的德育影响下师生共同活动的方法。我国中小学德育的一般方法有：

(1)说服

说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等。运用说服要注意以下几点要求：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机，以诚待人。

(2)榜样

榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。运用榜样要注意以下几点要求：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情：③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

(3)锻炼

锻炼是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。青少年学生品德的培养离不开锻炼．只有在社会生活和道德实践，才能形成、发展和完善。锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动等。运用锻炼要注意以下几点要求：①坚持严格要求：②调动学生的主动性；③注意检查和坚持。

(4)修养

修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，修养包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。慎独要求一个人存无人监督的独处情况下也能自觉地、坚贞不渝地按道德规范严格要求自己，是自我修养的最高境界。指导修养要注意以下几点要求：①培养学生自我修养的兴趣与自觉性；②指导学生掌握修养的标准；③引导学生积极参加社会实践。

(5)陶冶

陶冶是通过创设良好的情境。潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下几点要求：①创设良好的情境；②与启发说服相结合③引导学生参与情境的创没。

(6)表扬、奖励与批评处分

表扬、奖励是对学生的良好思想、行为作出肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评、处分是对学生不良思想、行为作出否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。运用奖励与处分要注意以下几点要求：①公平、正确、合情合理；②发扬民主，获得群众支持；③注重宣传与教育

第四篇：正阳县第一小学育德校区

正阳县第一小学育德校区

正阳县第一小学育德校区建校时间为2012年5月，坐落在正阳县西城区淮河路以东、文化街以西、江国大道以南、市民路以北。占地面积50亩，建筑面积10305平方米，总投资6000万元，一期投资3000万元有三座连环综合教学楼。育德幼儿园是一所民办幼儿园，园内教室装修美观，设备完美，管理合理。现有幼儿园学生416人，其中大班有204人，中班有115，小班有97人。现有师资队伍四十人，80%以上的教师拥有本科学历和100%专业教师资质，此外我们每年还会定期送老师参加香港跨世纪国际教育集团蒙特梭利幼教培训。幼儿园开设双语教学，同时开设舞蹈班、音乐班、美术班、手工班、乐器班等兴趣班。园内配有专职门卫，各种幼教设施，设有幼儿午休室，教室配有多媒体电脑、饮水机、空调、电子琴等。努力实现“让幼儿成才，让家长放心，让社会满意”的服务承诺。在管理上尝试实施教师团队自治的管理模式，保障教师团队的长期稳定性；在家园共建上不断推进家长成长课程，帮助家长更好的引导孩子；以教学品质为核心的“教学美德圈”逐步形成且不断强化；我们始终致力于探索教育的本质，为社区、家长、孩子提供良好的教育和成长环境。

正阳县第一小学育德校区位于正阳县西开发区，幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》为指针，按照教育部门的工作精神，立足幼儿园可持续发展，围绕省级示范性幼儿园的标准开展各项工作，以“规范基础管理，突出元本特色，促进服务质量，提升品牌声誉”为工作重点，狠抓规范，推动发展，力求创新。以保教结合为原则，贯彻安全工作为主线，以师资队伍建设与内涵建设为带动点，以促进幼儿发展为目标，有效的开展幼儿园的各项工作。2014年12月，育德幼儿园引进香港跨世纪国际教育集团蒙特梭利教育，蒙特梭利教育理论以及方法作为世界上最先进、最科学、最符合生命本能发展规律的素质教育模式之一。学校秉承“孩子的快乐从这里获得，孩子的成长从这里起步”的教学理念，在教学实践活动中，让孩子学会生活、学会学习、学会工作、学会创新，尽享知识的快乐。

一、基本情况

正阳县第一小学育德校区建校时间为2012年5月，坐落在正阳县西城区淮河路以东、文化街以西、江国大道以南、市民路以北。占地面积50亩，建筑面积10305平方米，总投资6000万元，一期投资3000万元有三座连环综合教学楼。育德幼儿园是一所民办幼儿园，园内教室装修美观，设备完美，管理合理。现有幼儿园学生416人，其中大班有204人，中班有115，小班有97人。现有师资队伍四十人，80%以上的教师拥有本科学历和100%专业教师资质，此外我们每年还会定期送老师参加香港跨世纪国际教育集团蒙特梭利幼教培训。幼儿园开设双语教学，同时开设舞蹈班、音乐班、美术班、手工班、乐器班等兴趣班。园内配有专职门卫，各种幼教设施，设有幼儿午休室，教室配有多媒体电脑、饮水机、空调、电子琴等。努力实现“让幼儿成才，让家长放心，让社会满意”的服务承诺。在管理上尝试实施教师团队自治的管理模式，保障教师团队的长期稳定性；在家园共建上不断推进家长成长课程，帮助家长更好的引导孩子；以教学品质为核心的“教学美德圈”逐步形成且不断强化；我们始终致力于探索教育的本质，为社区、家长、孩子提供良好的教育和成长环境。

二、教学理念

育德幼儿园引进香港跨世纪国际教育集团蒙特梭利教育，蒙特梭利教育理论以及方法作为世界上最先进、最科学、最符合生命本能发展规律的素质教育模式之一。教育教学管理是幼儿园管理的主要内容，教育科研是关键，幼儿园保教工作法制化、规范化、科学化的轨道，要求教师带着问题去学习，有着想法来交流，每一位出去学习的教师都能够谈出学习感想，对照自己的教育行为并提出自己的创新理念，从而使教师的教育历年得到一步一步的升华，并转化日常行为。强化幼儿园管理。幼儿园在实验管理科学化方面进行了大胆的改革与实践，加大内部管理体制的改革力度，探索出一种自我约束、自我完善的幼儿园管理机制。教师培养是一项长期性、规划性的工作。幼儿园特别注重特色教师，骨干教师和专职教师的培养，开展自学、讨论、辩论、交流、定期研讨等活动形式，帮助他们树立起来先进的教育理念为孩子们提供适合天性成长的环境，为员工、家长、社区提供学习成长的平台。

三、办学特色

1、管理特色

育德学校创新管理模式，实行“五个一工程”。即每天选一位家长吃一天饭、听一堂课，陪一次寝、提一条建议、协助处理一件校务。这样保证了家长的知情权、监督权、管理权，更有利于孩子和学校、老师的成长。

2、蒙氏特色

育德学校幼儿园部的蒙氏班采用世界先进的蒙特梭利教学法。该教学法尊重幼儿自然成长的规律，把握0-6岁幼儿发展敏感期的最佳年龄段，关注幼儿大脑发育及身心发展，为宝贝制定个性化早教方案。

3、亲情化特色

育德学校幼儿园建立了“家访，电访制度”，如遇幼儿缺席上课及时电话家访，了解情况；建立生病住院探视制度，将幼儿园的关心关怀直接送到幼儿身边等。幼儿园建立了“微信传情”，幼儿园班主任建立班级微信，每天把学生的精彩视频、活动照片上传到微信上，家长可以分享观看。

4、透明化特色

育德学校幼儿园创建了“校园千里眼”，家长可以在家或者工作中用手机或者电脑随时观看孩子在幼儿园的情况，了解孩子动态，解决家长后顾之忧。学校创建了“幼儿园网站”，及时传递园内工作信息，同时通过网站教育指导家长科学教育幼儿，分享成功的幼儿家教经验。

5、安全化特色

幼儿在园安全是幼儿园的首要责任。为了确保幼儿在园期间的安全，幼儿园园设置保安3人，其中白班2人，夜班1人，全部要求经过专业培训的专职保安人员。同时幼儿园园安置摄像头，全方位、24小时监控，不仅老师、校长就连家长也可以随时观看校园。完善的报警系统，确保家长放心把孩子交到幼儿园。家长接送幼儿必须持有门禁，校车接送幼儿园家长录取孩子必须打卡，幼儿园把儿童的安全放到第一位。

四、培养目标

学校秉承“孩子的快乐从这里获得，孩子的成长从这里起步”的教学理念，在教学实践活动中，让孩子学会生活、学会学习、学会工作、学会创新，尽享知识的快乐。蒙特梭利教育的价值，在于培养一个完整的人。一个完整的人，即全面发展的人，具备最佳素质的人。一个完整的人，意味着它们是一个善于思考的人——为世界上的各种问题找到解决的新途径。一个完整的人，意味着他们心地善良，对其他人富有爱心和同情心，乐于为别人和地球着想，并能够为他们的想法和关爱付出时间，采取行动。这就是我们的教育应当追求的。

五、发展前景

正阳县第一小学育德校区按照教育部门的工作精神，立足幼儿园可持续发展，围绕省级示范性幼儿园的标准开展各项工作，以“规范基础管理，突出元本特色，促进服务质量，提升品牌声誉”为工作重点，狠抓规范，推动发展，力求创新。一期工程项目投资有3000万元，建设有标准的幼儿教学楼、宿舍、教师办公楼、食堂、多功能活动室、多媒体活动室、游戏活动室、儿童游乐场等相关配套设施；二期工程项目投资3000万元，建设24个小学（1-6年级）教学班，建设标注化教学楼、宿舍楼、多功能教室、多媒体教室、塑胶跑道等相关配套设施。一二期工程项目实施后，总规模可达60个教学班，学校可以容纳2000多名学生。我们坚持“优先发展，育人为本，改革创新，提高质量”的工作方针，实施课堂教育改革，全面推进素质教育，努力创办人民满意的学校。

第五篇：小学2021年春季学校工作总结

小学2021年春季学校工作总结

我校在镇中心学校的正确领导和细心指导下，坚持落实科学发展观，更新教育观念，努力实现学校管理规范化、教学管理精细化、德育工作目标化、学校发展特色化。现将本学期工作总结如下：

一、“比、访”工作向常规化看齐

课内比教学每学期一次，实现两个全覆盖。本学期我校仍然按照这个要求，扎实开展。为了让比教学成果受惠于学生，三月份我校开展比教学，四、五两个月我校组织部分优秀教师对教师比教学中的不足进行跟踪督导，看是否有改进，特别是对教学点。我校共分六次进行26人次的督导。访万家每周一次，每周每位教师至少家访一位学生，根据要求，做好访前准备，访后记录。五月初，我校组织中层干部和部分教师对全体教师和干部的家访工作进行跟踪检查，发现问题，及时召开家访研讨会，对家访中出现了问题商讨解决办法，并限期改正。

二、“唱、跳”工作向专业化靠拢

我校全体师生都能积极参加“大家唱，大家跳”。为了实现我校“唱跳专业化”，我校用刻苦训练克服差距，用时间弥补不足。教师利用星期日加班训练。2月底，教体局陈局长到校检查，对我校唱跳工作给予了高度评价。

三、校园建设向高品位进军

今春是我校校园面貌改变最大的一季，周转房进行工程收尾；光彩老总对我校进行对口资助：学生寝室的改建、食堂饭棚的封闭、主路的重新硬化、大门的重新装修……在学校建设中，中心学校领导亲自指导，邀请专家专门设计，力求校园改建高品位。

四、教学成绩向全镇前三奋斗

教学成绩永远是学校生存的第一生命线，我校紧紧抓牢不放松，从严要求，为每个教师制定详细的教学奋斗目标和考核制度。通过我校全体教师的不懈努力我校教学成绩实现了新的突破。在全镇抽考中：一年级语文第一名、二年级数学第四名、三年级语文第四名、数学第二名、四年级数学小组合作竞赛第一名、五年级语文第二名。第一次实现了没有一科成绩在全镇后面的。

五、存在不足及改进措施

1、课题研究深度不够。由于学校教师的知识拥有水平有限，在课题的研究中成果含金量低，成果少。改进措施：加大学习力度，鼓励教师再学习，为教师再学习创造条件。秋季我校将挤出部分资金为教师购入一些专业书籍；教师每月完成一定的学习量，撰写学习体会。

2、校园建设要注重细节上的雕饰。

由于中心学校对我校的高度重视和光彩老总的关注，学校处于全面改建中，在建设中要站得更高，看得远一些，同时要注意改建中的细节，努力为师生营造优雅的学习、生活环境。