镇村干部教育培训情况调研报告

第一篇：镇村干部教育培训情况调研报告

**镇村干部教育培训情况调研报告

为了全面了解和掌握新沟镇村干部队伍素质的现状，增强教育培训的针对性和实效性，结合当前工作实际，我镇对村干部现状、教育培训现状及教育培训需求等情况进行了调查。

一、调研情况

**镇辖 个村，个社区，现有村干部 人，其中，村支书 人，主任 人，副支书 人，副主任 人。经统计，村党支部书记占被调查人的27%，党员村委会主任 人占被调查人的10%，非党员村委会主任 人占被调查人的17%，党员村干部 人占被调查人的63%，非党员村干部 人占被调查人的37%。无30岁（含）以下的村干部，31岁至35岁的1人占村干部的3%，36岁至45岁的12人占村干部的40%，46岁到52岁的有7人占村干部的23%，52岁到以上的有10人占村干部的33%，最大年龄59岁，最小年龄35岁，平均年龄46岁。30人中，有高中文化的 人，初中文化的有 人，其余的均为小学文化。

二、村干部突出问题

1、村干部年龄偏大，文化层偏低。我镇现有村两委干部 人，其中55岁以上的有 人，占 %，36-45岁之间的有 人，占 %，46-55周岁之间的有 人,占 %，35岁以下的年龄段的有 人，占 %，初中以下文化程度 人，高中（中专）文化程度的有 人，大专以上文化程度的 人。

2、村干部双带能力不强。目前，村民渴求致富的愿望很高，党组织要求村级干部要具备带头致富，带领群众致富的“双带”能人。而村干部面对市场，往往老办法不管用，新办法不会用，发展农村经济，增加农民收入，拿不出新办法，找不到新门路。

3、村干部工作被动应付多，主动出击少。随着市场经济体制的转轨，政府职能的进一步转变，许多行政命令少了，多的是服务性工作，许多村干部的服务意识一时很难转变，对上面下达工作任务与群众的服务需求。

4、村干部后备力量弱。近年来，绝大多数有些本领或有点文化的青年纷纷外出务工，力图摆脱从前那种“脸朝黄土背朝天”的农耕生活，为家带来更多的务工收入。留在家里的大多数村民属于进取精神不强、思想不够解放、文化程度不高、年龄偏大的村民，从客观上造成了村干部后备力量的严重匮乏，从而导致有时在换届时村干部难选的尴尬境界。

5、创新意识不强。由于村干部大多数年龄偏大，这些村干部缺少敢闯敢干的冒险精神，尽管各级部门给他们提供了很多的技术培训，大多数存在学时感慨万千，学后无行动局面。村干部思想不够解放，前怕老虎后怕狼，导致带头致富本领不高，更谈不上带领群众致富。

6、工作热情不够高。一是当前村干部经济待遇低，工作压力大，影响村干部工作积极性。我镇绝大多数村村集体收入不高，其主要收入来源于财政转移支付经费，村干部年平均工资也只有 元左右，一般村干部工资甚至更低，再加上有些村近年来加大通村公路的建设力度，债务负担极为严重，村干部工资收入很微薄。二是村里工作任务多，“上面万条线，下面一根针”，很多工作都需要基层去落实，这种过重的工作压力与低工资收入在一定程度上很难成正比，影响了村干部工作积极性，不少村干部身上了出现自卑、埋怨和不思进取的消极思想。

三、教育培训现状

村干部是党在农村路线方针政策的宣传者和执行者，承担着领导和推动农村经济社会发展的重要职责。近几年来，**镇坚持把对村干部的选拔、教育、管理作为一项重中之重工作来抓，相继出台了《**镇镇村级干部管理暂行办法》、……、《**镇村级财务管理办法》，着力在村干部选人用人、教育培训、待遇保障、考核激励等方面下功夫，努力探索村干部管理的有效办法和措施，充分调动村干部的积极性，为全面推进新农村建设提供了坚强的组织保证和人才支持。

（一）集中授课。主要是镇委、镇政府组织开展粮食、蔬菜种植、畜牧养殖、计划生育、基层组织建设、新农村建设、沼气后续服务等业务培训，有时邀请党校老师、计生局业务骨干、畜牧业务骨干等农村工作经验丰富、熟悉业务知识的为村干部集中授课，提高村干部的理论业务知识水平。

（二）参观考察。在工作中，有选择性地带领部份村干部到县、其他乡镇(农场)实地参观种植、养殖、新农村建设等情况，通过参观学习开阔视野，增强发展村级经济的信心。

（三）业务部门开展业务培训。各部门根据各村实际需要，开展手把手的业务培训，并组织村干部内部交流学习，实现“教学相长，学学相长”。

（四）自学。村干部在开展工作的过程中，边学边实践，同时开展自学。

（五）外派学习。根据县级有关部门安排，选拔部份村干部到职培中心学习；

（六）对照自查。组织村干部对所开展的工作进行自查自纠，使村干部进一步理清了今后的工作思路，明确了工作方向。

四、教育培训存在的问题

（一）学习时间无保证。主要是表现在乡镇干部数量严重不足，所有工作都往村干部身上压，村干部就成了全脱产，加之农村工作千头万绪，今天这里开会，明天又在那里开会，一会儿这个群众找，一会儿又要调得邻里纠纷，服务群众的事就更多了。

（二）培训内容单一，面窄量大，只限于业务需要。每遇一项工作，召集大家搞一下业务学习就开始开展工作，根本就没时间多准备、多讲解，更不要说讲深讲透，让全部了解掌握。

（三）培训形式单一，枯燥无味，不爱欢迎。

五、村干部对教育培训的需求

调查结果表明，当前我镇村干部在培训内容、培训形式的需求上存在较大差异，呈多样化的趋势。

（一）对于培训内容，大家需求的门类之多、科目之广，主要表现为：

1、大部份村干部对政策法规知识了解不多，掌握不全，理解不透，在宣传落实过程中凭感觉，瞎指挥。目前，多数村干部急需学习党在农村的方针政策及有关涉农法律、法规和政策等方面的知识。

2、“空壳”村多，无经济来源支撑，经济发展滞后，缺泛经济管理方面的知识。有22人次的村干部认为，当前急需学习发展农村经济，带领群众致富方面的知识，特别是关于如何实现集体资产保值增值及进一步发展壮大村级集体经济方面的知识，占调查人数的74%。

3、科普实用知识虽然多，但是可操作性不多，急需可操作、投资少、收益高的科技致富知识。有28人次的村干部认为，目前急需学习科学种田、科学养殖等方面的农村实用科技知识。

4、党建工作空洞、抽象，给大家的映像可能是每年发展几个党员，搞几次培训，讲些国际国内形势，对农村党员意义不大，无实惠，缺泛农村实际，急需党建工作业务知识的学习与培训。有21人次的村干部认为，当前急需学习农村基层党组织建设诸多方面的知识，如怎样做好农村党员、外出打工流动党员的教育管理；在强调村民自治条件下，如何处理好支委与村委会、支书与村委会主任的关系等，占调查人数的70%。除此之外，还有14人次的农村基层干部要求学习农村精神文明建设业务，占调查人数的46%；有18人次的基层干部要求学习抗击农村自然灾害与预防减灾方面的知识，占调查人数的60%。

（二）对于培训形式，有29人次选择外出参观考察，占调查人数的93%；有16人次选择远程教育，占调查人数的53%；有20人次选择脱产集中培训，占调查人数的67%；有12人次选择请先进村干部介绍经验，占调查人数的40%；有14人次选择交流学习，占调查人数的47%；有15人次选择适时、定期听取讲座，占调查人数的83%；有13人次选择听取专家授课，占调查人数的43%；有13人次选择案例剖析，占调查人数的43%；有21人次选择专题培训，占调查人数的70%；有18人选择边培训边实践，手把手学经验，占调查人数的60%。总之，被调查对象普遍希望教育培训要采取理论与实际相结合的方式进行，有28人次（占调查人数的93%）认为参加“短、频、快”（时间短、次数多、见效快）式的脱产学习，效果好收益大。

六、建议和意见

通过调查，经统计分析，结合平时掌握了解的情况，今后，在推动“一村一民大学生村干部”计划的同时，应从以下三个方面对村干部教育培训进行探索与创新。

（一）在培训内容上突出“三个加强”

1、加强理论知识的培训。一是加强党的十八届三中全会精神、中央农业农村工作会精神、涉农法律、法规和政策等方面知识培训；二是开展现代农业、市场经济、扶贫开发、特色产业发展、农产品加工等方面知识的培训；三是开展依法办事、民主管理、服务群众、处臵突发事件等方面知识的培训。坚持以先进理论知识武装村干部的头脑。

2、加强实用知识的培训。每一名村干部要结合本村实际，至少掌握一门致富实用技术的目标，有计划地组织农村实用技术培训，不断提高村干部的致富技能，增强致富本领，提高带头致富和带领全村群众共同致富的能力。

3、加强新农村建设知识的培训，突出发展现代农业这一重点的同时，继续推进新农村建设的各项工作，开展灾后恢复重建、村健规划、卫生防疫、账目管理等方面知识的培训，使我镇农业结构调整、农民持续增收、农村更加和谐等各项工作任务落到实处。

（二）在培训方式上做到“三个结合”

1、在培训内容上做到精、准、可操作和实用结合。在办好培训班的同时，以专题讲座、专家报告会、考察观摩、边学边实践等形式，不定期、手把手的对村干部进行培训，促进村干部知识结构的不断更新。

2、在培训时间上做到长短相结合。实行长中短期、轮回、分课题、“短、频、快”形式培训。

3、在培训形式上做到传统与创新相结合。在继续坚持课堂教学、在职自学等传统模式的前提下，增加实地考察、观摩交流等方式，并逐步扩大和探索电教、网教、广播教育等先进的培训学习方式，以增强培训学习效率，增加培训学习趣味，提高培训学习效果，全面提高村干部教育培训质量。

（三）在培训理念上树立“三种观念”

1、要树立综合素质教育培训的观念。在农村实用技术培训的基础上，加大新知识的培训力度，不断提高村干部的综合素质。

2、要树立教育培训服务农村实际工作的观念。坚持以服务农村全局工作为村干部教育培训的出发点和落脚点，大力培养各类实用技术人才、复合型人才和管理型人才，为各项工作提供强有力的人才支撑。

3、要树立长期教育培训的观念。发挥培训中心、远程教育等各类培训机构的作用，探索建立村干部教育培训的长效机制。

第二篇：镇村干部培训方案

镇村干部培训方案

为了进一步加强基层干部队伍建设，确保“科学发展上水平、党员干部受教育、群众长期得实惠”的机制落到实处；为了提高干部队伍的凝聚力、向心力、战斗力；为了提高干部的整体素质，加强对干部的教育、培养和管理，有力推进全镇经济社会建设。结合实际，经党委研究决定举办镇村干部培训活动。制定如下培训方案：

一、培训对象：

全体镇机关干部、村（社区）支部书记、村（社区）主任、村副主任、村纪检组长、大学生村官

二、培训方式：

采取走出去引进来和集中学习的形式

三、培训时间及具体安排：

1、外出参观学习：

2、外出参观学习：

3、王村镇镇村干部集中培训学习。

四、培训须知

1、参加人员要自觉遵守会议纪律，按要求参会，不得缺席、迟到和早退。

2、参加会议时务必关闭通讯工具或将通讯工具设置为振动，会场内严禁吸烟，不随意走动，不在会场内外喧哗。

3、所有参训人员在培训结束后，三天内上交一篇不少于500字（手写）培训心得体会。

4、全体参训人员统一在镇伙食团就餐。

五、培训保障

1、培训会场服务及纪律保障。

2、负责安全保障。

3、负责参训人员中午就餐保障。

第三篇：**镇干部教育培训情况调研

**镇干部教育培训调研文稿

干部教育培训是全面建设小康社会的重要基础，党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是一个集宏观与微观、城市与农村、经济政治文化与生态环境以及人的全面发展在内的综合性、系统性目标。

为切实做好干训工作，**镇党委根据县委组织部要求，在近期对全体副科级以上干部（含非领导职务）培训情况进行了问卷调查，现将有关情况汇报如下：

一、基本情况

**镇共有副科级以上干部20人，副科级实职14人，非领导职务6人（其中主任科员2人，副主任科员4人），发放问卷19份（1人请假），30岁以下2人，31－40岁7人，41－50岁4人，51岁以上5人；汉族14人，少数民族干部5人；男17人，女2人。大专以上学历17人。2004年**镇参加自治区党校、行政学院培训1人次，参加州党校、行政学院培训12人次，参加县党校、行政学院培训26人次。

1、大多数领导认为没有机会培训或很少培训的原因是

1、名额太少

2、工作忙离不开；因此，在条件充许的情况下，适当增加培训名额，或将目前的培训方式更改为季度轮训。使参训的领导干部能够根据自己的业务工作，调整时间参加培训，解决“工作忙没时间参训”的问题。不断拓宽办学路子,多渠道开展教育培训工作。在培训格局上，逐步形成以州党校(行政学校)为主体、省内高等院校、科研机构培训、考察学习为补充的培训格局，党校(行政学校)重点开展政治理论和管理知识的培训。

2、当前干部教育培训存在的主要问题是：培训方式方法单一。在课程设置上要不断增加新内容，在培训方式上要灵活多变。可以借鉴当代高校的教学和管理模式，提高教与学之间的互动，加强远程教育建设，拓宽学习领域。

3、在党校、干训工作中，学员是学习的主人，要做到学以致用，以学促变，必须按需施教，充分调动学员学习的积极性、主动性，因为外因是变化的条件，内因是变化的根据。只有干部们对终身学习的认识提高了，自觉性增强了，充分发挥自己的潜能，以主人的姿态参与培训的全过程，党校、干训工作才有活力，才能取得应有的效果。

学员们接受培训时，要扮演学生的角色。不过，这些学员不同于普通学校的学生，他们是有知识、有经验、有思想，又有一定管理水平的干部。作为培训者的教师，虽然某些方面“术有专攻”，但思想修养、实际经验、管理水平等方面不一定比受训者高明，知识面也不一定比学员广。培训者与受训者是一种真正意义上的教学相长、民主平等的关系。培训者只有充分挖掘自身的资源、财富，为学员表现自己的聪明才智和展示自己的工作成绩搭建舞台；为学员整体和个体的发展创造条件；为学员在相互的研讨、交流中通过思维的碰撞产生创造的火花开辟途径；为学员的自学提供热情的服务与指导，才能使培训工作有声有色，得到持续的发展。

4、党校行政学校教学改革的主要方向应该是更新培训内容、改进教学方法、提高师资水平。培训内容要做到与时俱进，紧扣时代脉搏，从根本上提高领导干部对政策的理解和把握；在此基础上改进教学方法，提高学习效率，同时积极采取措施强化教师的整体素质，以达到共同提高培训质量的目的。培养什么样的人才，关系社会主义现代化建设的成败，关系国家的长治久安。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳相结合，培养德才兼备的建设者和接班人。应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务。搞好党校、干训工作必须有一支个体素质较高，群体结构合理，相对稳定的专兼职教师队伍。保证教职人员有责任感，有工作热情，有较强的教学能力和管理能力，各有专长，知识结构比较合理。才能保证干训工作教学有序，目标明确，管理到位，计划落实。

5、党校教师在知识结构和授课技巧方面有待加强。教师们往往以理论知识为主，却偏废了理论在实际中的应用，造成理论与实际的脱节，建议教师应加强挂职锻炼，不断更新知识结构。同时建立健全受训人员的管理制度：一是干部培训计划与检查制度，从实际出发制定干部培训工作要点,对培训的指导思想、目的、内容、要求和培训范围做出明确规定。为保证计划落实，对相关单位培训计划的完成情况，包括参训人员、培训效果、基地建设、培训经费等，进行检查，及时总结工作经验，解决存在的问题。二是把学习培训情况同干部的使用结合起来，完善培训考核制度。对学习成绩优异、学有所成的干部给予奖励，作为选拔任用的重要依据之一，激发干部学习的主动性、积极性。三是建立干部学习档案，及时掌握干部的学习情况和培训需求，为干部的使用和有计划开展教育培训提供服务。

6、领导的重视和关心是做好干训工作的保证

党政领导高度重视、经常关心干训工作，使干训工作有明确的指导思想，这就是：要反映时代的要求，联系教改的实际，考虑学员的需求，结合本区的特点；要积极主动地为干部队伍的建设服务，为基础教育的改革和发展服务，为推进素质教育的实施服务；要全面提高干部的政治素质、业务素质和实际管理能力。基于上述指导思想，要不断调整培训目标，更新培训内容，探索有效的培训模式，保证培训工作的先进性和实效性。

各级领导的重视，也使干训工作的重要地位得到落实，调动了广大参训干部学习的积极性，激发了负责干训工作的管理人员及教师的工作热情和进取精神。对增强培训工作的计划性、灵活性、经常性、创造性起到了保证作用。

领导的重视对干训师资队伍建设的加强，干训条件的不断改善，干训经费投入的及时到位，都起着至关重要的保证作用。

第四篇：村干部培训情况报告

村干部培训情况报告

为了提高村干部的综合素质，增强村干部工作的信心，使我市村干部能够适应新形势下乡村振兴工作的要求。xx市委组织部以着力培养和造就一支规模宏大、结构合理、素质较高的村干部队伍为主线，以提升政治素质为目标，深入开展村干部教育培训，全面提高村干部队伍政治素质和业务水平。

一、培训工作开展情况

（一）整合教学资源，扩大培训范围。

充分发挥市委党校，乡镇、村级远教站点三个主阵地作用，利用专业技术人员下乡、市级理论志愿者下村、党建指导员驻村资源优势，构筑”市、镇、村”三级联动的培训网络。以市委党校为阵地，举办为期x天的x期村干部培训班，培训村党支部书记、村委会主任x人；以乡镇为平台，组织村干部各类培训x场，受众x人；利用村级远教站点定期开展培训教育，做到村干部、村民代表等参与村级事务人员的全覆盖，为村干部经常性受教育提供保障。

（二）创新培训方式，提升培训质量。

为提高培训的科学性，在集中培训时，针对学员工作性质不同，分为村党组织书记培训班、村委会主任培训班、妇女干培训班、村会计培训班等，通过分类施教进一步提升村干部综合素质。结合开展xx学习教育，组织村干部开展体验式教育，通过再加创业劲头、参观xx等体验方式，增强教育效果。

（三）加强师资配备，扩展培训能力。

遵照”需求导向、分类施教、注重实效”的原则，有计划的从党校、组织部、宣传部、农业、司法等部门选拔x名有知识、有经验的理论宣讲队伍到乡镇，组织开展专题培训。邀请县级以上的专家学者x名，利用实地教学、互联网等方式进行授课，”返聘”x名经验丰富的优秀”老书记”“老主任”讲授基层工作经验和方法，切实提升村干部做好基层工作的能力。择优挑选100余名村”第一书记”、驻村工作队队员、农技人员、教师、致富能手、退伍军人等人员，深入到田间地头，向村民面对面，近距离的传播党的声音、讲解惠民政策、解答疑惑。

二、村干部培训存在存在的问题

一是教育培训的方法缺乏吸引力。

从培训的方式来看，多以集中培训为主，缺乏互动和交流，很少有实践操作环节，村干部参与培训的积极性不高。从培训的内容来看，一般内容培训的多，特色内容培训的少，公众信息的内容多，原创的内容少，村干部缺乏兴趣。二是村干部年龄偏大，学历偏低。村干部普遍年龄较大，知识结构老化，对于培训内容，消化理解能力较差，很难做到学以致用。三是培训经费投入不足。由于乡镇经济比较困难，财政开支的重点首先要保工资、保运转，难以投入更多的经费用于村干部人才资源的开发。

三、村干部培训工作下一步打算

一是进一步提升村干部培训工作思路。

落实好村干部培训工作要点，结合我市经济发展实际，创新方法，努力使通过开展村干部培训工作提高村干部对我市经济建设和社会发展贡献力量。二是进一步分类施教。根据村干部特点进行教育培训。要找准不同村面临不同的问题，做到突出重点、分类施教、按需培训。要注意小型分散开展学习教育。结合各村的特点，立足田间地头、村屯住家等灵活多样随时随地开展学习教育。三是进一步完善村干部培训工作配套政策。选优培强村干部队伍，在村级干部培养、引进、使用、奖励等方面制定一些配套政策，充分发挥政策的激励和导向作用。

第五篇：金台区城中村干部培训需求调研报告

金台区城中村干部培训需求的调研报告

推进“城中村”改造，是落实省市推进城市化进程决策、拓宽我区发展空间、加快建设中心城区的重要举措，也是改善城市整体形象、提升城市品位的必由之路。是建设文明、生态、和谐、宜居城市的重要保障，是以人为本、科学发展、构建和谐社会的强力举措。但是，“城中村”改造又是一项复杂的系统工程，面临问题很多，工作难度比较大。为此，按照区委的统一安排，我们开展了“如何适应城中村改造，提高村组干部管理水平”的主题调研，从2010年5月27到5月30日，分5个小组，走访了全区24个城中村，采取问卷调查、走访座谈和个别谈话等形式，对村组干部培训需求进行专题调研。发放问卷调查表200份，调查范围包括“城中村”党组织书记、村委会主任、会计、助理、妇联主任以及部分村民小组长，收回问卷调查表180份，现将有关情况总结如下：

一、城中村干部培训的基本情况

（一）人员结构。村（党委）支部书记24人，副书记12人；村委会主任20人，副主任23人；村民小组长108人，共计187人。

（二）年龄结构。35岁以下的11人，占26.8％；年龄36至45岁和46岁至55岁的为39人、69人，分别占26.7％、53.3％；56岁以上的23人，占20%。

（三）学历结构。高中专及以下学历52人，占90.5％，大专以上8人，占12.2％。

（四）培训情况。近几年来，村组干部培训的主要途径和方式是党校培训和村组组织的集中学习，分别占37.5％和75％；从参加主体班次培训情况看，近十年来参加过一次的占62.5％，而从未参加过培训的占31.9％；从培训内容看，主要包括政治理论特别是科学发展观、社会学知识及法律知识等；从培训形式看，主要是短期专题研讨和在职学习；教学方式认为参观考察和现场观摩比较理想，占100%。从调查问卷的结果来看，我区城中村干部文化程度普遍较低，年龄偏大，但参加培训的积极性却很高，对获取新知识、开阔眼界、学习经验非常渴望，特别是新进两委会班子的干部，培训愿望更为强烈。

二、城中村干部培训的问题和原因

（一）在培训内容需求方面。通过调查，大多数村组干部认为自身在知识和能力上主要存在着以下三个方面的问题：一是对现代企业管理知识缺乏占57.2%；二是认为理论功底薄、实践结合能力不强的占46.8%；三是民主

法律知识较缺乏的占67.5%。通过培训，村组干部希望了解掌握的理论知识有：中国特色社会主义理论特别是科学发展观，占48.4%；现代市场经济理论知识，占68.4%；领导工作方法，占43%；国际国内形势与区情教育，占40%；处理公共事件与应急管理知识，占48.5%。调查结果显示，村组干部以前的培训主要是区委党校的政治理论培训，缺乏与实际工作配套的知识能力培训。现在随着城中村改造步伐的加快和村企合一的管理模式变革，村组干部最需要的是公司法、经济合同法、安全法、物权法和维护社会稳定，化解矛盾纠纷等知识。

（二）在培训方式需求方面。在培训形式的选择上，要求上级主管部门计划调训和干部自主选择各占40%。在培训学习机构的选择上，愿意参加党校培训的占80.3%。在教学方法的选择上，选择案例式教学的占56.3%；选择研究式和体验式教学各占40%；选择模拟式教学占37.5%；选择讲授式教学仅占10%。在培训方式上，选择课堂与现场观摩、参观考察、交流研讨相结合的占90%以上。

（三）在培训认识需求方面。在调查中发现，村组干部对培训重要性的认识不到位，突出问题主要有：一是缺乏学习理论的兴趣和热情，占38.5%；二是以干代学、凭经验办事，占37.5%；三是学习不刻苦、不钻研、敷衍了

事，占20.3%。但从问卷的结果看，各村组的一般干部参加培训的积极性都高于主要干部，达到76.6%。

三、城中村干部培训的建议对策

从这次问卷调查的结果看，我区村组干部培训亟待解决的问题：一是学用脱节的问题。二是科学准确设臵课程问题。三是在培训管理、班次的设定、形式的多样性等方面存在的问题。针对这些问题与不足，我们认为，必须大胆创新和改进培训方式，积极探索主题班次、参观考察、交流座谈等深受村组干部欢迎的培训方式。

（一）科学设臵培训内容，坚持按需培训，增强培训的针对性和实用性。一方面，在理论培训中，增强培训的生动性，把中国特色社会主义理论特别是科学发展观作为政治理论培训的重点内容，不断开发各具特色的培训课程，推动马克思主义理论更加系统地进入课堂、更加深入地进入培训、更有实效地武装村组干部的头脑。在知识培训中，注重知识的时效性。坚持紧跟发展、学以致用的原则，有针对性地增加岗位必备知识的培训，特别是一些房地产开发、股权转让、经济合同法和物业管理等新知识和新规则，不断提高村干部对村企合一集体经济的管理。在党性教育方面，按照党的十七大提出的讲党性、重品行、做表率要求，在培训中增加党性党章党纪、法律法规、典

型案例等方面的课程比例，教育、引导村组干部能干事、干成事、不出事。另一方面，积极开展村组干部培训需求调研，确保实现“急用先学”和“缺什么补什么”的目标，从根本上改变“一个方子吃药”的旧模式，使培训紧贴实际，充分激发村组干部学习的热情，切实提高村组干部管理城中村事物的能力。

（二）创新培训模式，坚持与时俱进，激发培训的积极性和主动性。当前为了使培训更加符合村组干部的身心特点，更能体现城中村的特色，在完善传统讲授式教学基础上，改善培训方式，加大研究式、体验式、模拟式和案例式教学的比重，使村组干部在学习中不断思考，在现场体验中升华思想，在互动研讨中深化认识，在调研分析中寻求对策。借鉴先进的培训模式，充分运用电化、远程教育等现代培训手段，拓展村组干部学习的信息量，增强培训的吸引力。针对我区24个“城中村”面临的棘手问题，采用主体班次和特色班次相结合的方式，举办1个城中村书记、主任培训班和2个村民小组长培训班，培训地点可以设在西安高等院校、江苏、山东等农村干部培训基地，以开阔“城中村”干部的眼界，获取“真经”。

（三）夯实培训基础，坚持加大投入，增强培训的突破性和持续性。继续发挥党校干部培训主渠道主阵地作

用，积极寻找突破口，破解区委党校发展的困境，准确定位，工作重心下移，全力开创村组干部培训基地。加强师资队伍建设，形成竞争择优的良好用人环境，促进教师提高自身素质的自觉性和主动性。增加财政投入，改善办学条件，为教师配备必要的书报和杂志，并通过开展岗位培训、研讨、外出进修、基层挂职等形式，不断提高教师的政治理论和业务水平。

中共宝鸡市金台区委党校

2010年5月30日