专题：2与5倍数特征评课稿
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2与5倍数特征评课稿
观看了谭老师的《2、5倍数的特征》这节课，我受益匪浅。谭老师具有较高的教学专业素质、深厚的教学功底，尤其让我感受颇深的是谭老师教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点
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《2、5的倍数的特征》评课（最终定稿）
《2、5的倍数的特征》评课 2和5倍数的特征，都在个位数，学生极易理解和掌握，奇数、偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以本节课的学习设计从学生已有的知识经验出发，创设有助于学
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3的倍数特征评课稿1
《3的倍数的特征》评课稿 今天听了唐老师上的《3的倍数的特征》这节课，让我感受了在新课堂模式中，教师的主导和学生的主体地位的发挥，教师仅仅只是一位组织者，一个帮手，而学生才
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因数和倍数评课稿
听《因数和倍数》一课有感 9月28日上午到三小听了魏老师的一堂《倍数和因数》，魏老师把这节课上得很朴实，而朴实中却处处彰显着深刻。下面是我听了这节课的感受： 1、自学提示给
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倍数和因数评课稿
篇一：倍数和因数评课稿 《倍数和因数》评课稿 今天学习了沈老师的《倍数和因数》一课，总体感觉沈老师这节课上得朴实，而朴实中却处处彰显着深刻，显示了教者的教学智慧。 具体
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因数和倍数评课
因数和倍数评课 今天听了岳芝梅老师的一节《因数和倍数》，收获颇丰。岳老师把这节课上得很朴实，而朴实中却处处彰显着深刻。下面是我听了这节课的感受： 感受之一：在教学中注
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《2、5倍数的特征》观课报告
通过反复观评6位老师的课例，领略着他们对教材的深刻解读 ，感受着他们对课堂的整体把握，使我受益匪浅，有助于我的数学教学的提高。其中孔翠霞老师执教的《2、5的倍数的特征》一课
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2、3、5倍数特征[范文]
《2.3.5的倍数的特征》专项练习一.填空: 1.在15、18、25、30、19中，2的倍数有，5的倍数有,3的倍数有，既是2、5又是3的倍数有。 2.在1-20的自然数中最小的奇数是（ ），最
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2和5的倍数的特征
2和5的倍数的特征 [教学内容] 教科书第74～75页[教学目标] 1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；
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2和5的倍数特征
2和5的倍数特征 课题：2和5的倍数特征 教学内容：苏教版小数数学四年级（下）74页～75页 教学目标：1.使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，知道奇数、偶数的 概念。 2.在学习活动中培
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2和5的倍数的特征
2和5的倍数的特征 教学内容：新人教版五年级下册第二单元《2和5的倍数的特征》 教材分析： 2、5倍数的特征”是青岛版四年级下册第二单元窗二的内容;在学生学习了因数、倍数的基
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2和5的倍数特征（范文模版）
2、5的倍数的特征 教学设计 教学目的 1、理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数 2、经历探索2，5的倍数特征的过程 教学重点、难点 1．经历探索2，5的倍数特征的过程，培
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2和5倍数的特征
2、5倍数的特征教学设计 教学内容：人教版 五年级下 课时安排：1 教学目标： 1、 掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征认识奇数和偶数。 2、让学生经历科学探
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2和5的倍数的特征
2和5的倍数的特征 苏教版数学第八册教案－第三课时2和5的倍数的特征 教学内容 书P74～75的例题，完成“想想做做”的1~5题。 教学目标 1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理
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2、5倍数特征说课稿
《2、5的倍数的特征》说课稿 金寨镇中心学校 冯 燕 一、教材分析： 这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要
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2、5的倍数特征
尊敬的各位评委老师： 大家好！我叫孙琪，毕业于鞍山师范学院数学系，今天我说课的题目是《2,5的倍数的特征》，它是北师大版小学五年级数学上册第一单元的第二课时，下面我将从以下几个
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2、5的倍数特征
《2、5的倍数特征》 学习目标： 1．经历猜想、验证、总结得出结论的探究学习过程，得出“2、5的倍数的特征”。 2．运用 “2、5的倍数的特征”解决简单的实际问题。 3．学习猜想、验
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3的倍数的特征听课评课反思（五篇材料）
3的倍数的特征听课评课反思 云竹中心校张亮光 3的倍数的特征比较隐蔽，学生一般想不到从“各位上数的和”去研究，本课注重引导学生经历探索的过程。上课开始先让学生回顾旧
