专题：比的基本性质教学反思
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比的基本性质教学反思
比的基本性质教学反思 作者：赵福丽 来源：尹庄镇中心小学 点击：4612次 评论：0条 比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处
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比的基本性质教学反思
比的基本性质教学反思一： 比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、
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《比的基本性质》教学反思
《比的基本性质》教学反思 袁营小学 曹喜果 本节课是九年义务教育小学数学六年级上册的第四章《比》——比的基本性质，这节课在学生掌握了商不变性质、分数的基本性质、比的
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比的基本性质教学反思
《比的基本性质》教学反思 一、学情分析 新课标中指出“小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。”其实
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《比的基本性质》教学反思
《比的基本性质》教学反思 比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、
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比的基本性质教学反思
《比的基本性质》教学反思比的基本性质与除法中商不变的性质、分数的基本性质有着密切的联系。但这节课，我没有用这两条性质来转入新知，而是让学生在判断两个比的比值是否相等
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比的基本性质的教学反思
前不久，我上了六年级《比的基本性质》这节课，感想颇深，在这节课的教学中，我引导学生积极探索，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，培养学生学会学习的能力，体现了新课标、新思想、
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比的基本性质教学反思（合集13篇）
篇一：比的基本性质教学反思比的基本性质教学反思1、为学生提供了充分的，必备的材料。教学时首先创设一个活动：你能移动一个小数点，使被除数、除数变成另一个小数而商不变；你能把
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比的基本性质教学反思 （5篇）
比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的
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六年级《比的基本性质》教学反思（范文）
对于本课，在课前我设计了：首先回顾同一业务的本质，分数和股息和分数的基本性质，然后让学生猜测比以前，之后，之间的比率，然后通过实际例子验证它们之间是否有这样的规律，这就导致了
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《比的基本性质和化简比》反思（推荐）
我们组针对《比的基本性质和化简比》一课进行打磨研修，充分利用信息技术优化教学环节，教学效果优异，实践可知信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的，可以是同一节课中不同环
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比的基本性质教学反思[5篇范例]
比的基本性质教学反思 灵宝市城关镇建设小学 纪伟丽 教完“比的基本性质”后，我不停地在思考一个问题：学生学习数学知识有一个最重要的基础：已有知识，尤其对六年级学生而言，他们
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比的基本性质
《比的基本性质》教学设计 教学内容： 人教版六年级上册数学教材第45 、46页的内容及练习十一的第4—7题。 教学目标： 知识与技能： 1、理解比的基本性质。 2、正确应用比的基本
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《比的基本性质》教学设计
《比的基本性质》教学设计一、教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。二、教学目标：1、理解比的基本性质。2、正确应用比的基本性质化简比。3、培养
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比的基本性质教学设计（最终定稿）
比的基本性质 教材分析 比的基本性质是在学生学习比的意义，比与分数、除法之间关系，除法的意义和商不变的性质，分数的意义和分数基本性质的基础上进行教学。教材联系学生已有的
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比的基本性质教学设计
《比的基本性质》教学设计 【教学内容】义务教育教科书六年级上册第50-51页。 【教学目标】 1、理解并掌握比的基本性质，掌握化简比的方法，能正确地把一个比化成最简整数比。
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比的基本性质教学设计
比的基本性质交互式电子白板教学设计杨惠琳【教学内容】教材５０页５１页的内容，处理练习十一的习题。【学习目标】１、掌握比的基本性质。２、能根据比的基本性质化简比。【教具、学具】
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比的基本性质教学设计
比的基本性质教学设计 鹦鸽镇中心小学：李安利 一、教学内容：小学数学（人教版）六年级上册P50~51比的基本性质。 二、教学目标： ①知识目标：沟通商不变规律、分数的基本性质和比的联
