专题：变废为宝教学设计
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变废为宝教学设计
《变废为宝》教学设计 课前热身：学会观察，让写作成功，开心写作，让童年快乐！ （一）、 情境创设 激发兴趣 1、谈话：同学们，在日常生活中，我们常常看到心灵手巧的叔叔阿姨利用废旧物品制作
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变废为宝教学设计
变废为宝教学设计 一、教学目标：【知识与技能】引导学生对身边的事物进行观察并发挥自己的想象力，运用搜集到的各种废旧材料，加工成造型各异的形式新颖的不同物品。【过程与方
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《变废为宝》教学设计
知识目标：1.用废字组词，并理解它的含义。2.知道废品分为可回收与不可回收两种，了解哪些废品可以回收再利用。3.发挥想象变废为宝。情感目标：1.提高学生的环保意识和仔细观察身边
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《变废为宝》教学设计[合集5篇]
课型：手工制作课时：1课时教学目的：1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值。2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，制作礼品。教学重点：利用废弃物的形状、色彩、质
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变废为宝教学设计案例
教学目标： 基于综合实践活动具有自主性与开放性等特点，教材内容是来源于学生的学习和生活中。所以我预设了这样的三维目标： 知识与能力目标：通过学生的共同参与各项活动，在“做
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变废为宝教学设计（共5篇）
教材简析《变废为宝》是第六单元“能说会写”中的习作内容。本次写作由四幅连环画和三条文字要求组成。连环画表现的是两个小朋友“变废为宝”的经过；文字则分别从“观察、构
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变废为宝做笔筒教学设计
《变废为宝—做笔筒》教学设计 一．教学内容分析 在我国古代的文房四宝---笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒
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习作6 变废为宝 教学设计
习作6 变废为宝教学设计 教学目标： 1、看懂图意，能展开合理想象把画面表现的内容用语言表达清楚。 2、培养学生乐于书面表达的兴趣，增强学生写好习作的信心； 3、引导学生学会观
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重新建构《变废为宝》教学设计
让塑料瓶“活”起来 ——《变废为宝》重新建构教学设计 远安县茅坪场中学汪俊英 一、教材分析： 本课是湘教版美术八年级下册的第六课，是属于综合·探索学习领域。如今，人们在享
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《变废为宝小巧手》教学设计
........ 《变废为宝小巧手》教学设计 天心中学 欧阳丽琴 课型：手工制作 教学目标： 1、引导学生对身边的事物进行观察，并在观察的基础上搜集各种废旧材料。 2、引导学生发挥想
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垃圾分类变废为宝教学设计 [五篇模版]
垃圾分类变废为宝教学设计 2篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计
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变废为宝 因材施艺教学设计
教学设计 石桥中学 张成艳 教材分析： 本课题属于造型、表现领域。本单元围绕装点居室来学习，共六个活动，而本课是其中活动四的内容。主要引导学生学会发现、利用身边的废旧材料
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43《“变废为宝”研究交流会》教学设计
3、 “变废为宝”研究交流会 教材分析 变废为宝研究交流会是一次全开放式的教学活动课，又是对前三课研究活动的总结，在学生的展示中发现待发展的地方，要给予成长的指导训练。
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身边的垃圾 变废为宝教学设计
身边的垃圾 变废为宝 刘爱英后张庄完全小学 一． 设计理念 环保是在个人组织或政府层面，为大自然和人类福址而保护自然环境的行为，是要从孩子抓起的工作，自1960年代起，环保运动
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变废为宝教学反思
变废为宝教学反思 变废为宝教学反思1 作为一个创意手工活动，“创意”是重点。《指南》中指出：艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。于是我从以
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变废为宝教学反思
道自己刚才没想到这样做的原因是什么，学会创新，《变废为宝》教学反思学会自己 二小王彦英 在上这节课时首先，让学生了解了我们的家园环境遭到破坏的图片后，再欣赏变废为宝的作品
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《变废为宝》教学反思
《变废为宝》教学反思 《变废为宝》教学反思1 本课属于造型 . 表现 、设计 . 应用领域。本人在教学设计上注重学生的体验，尊重学生的兴趣和情感的表达。以启发式的教学发散
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变废为宝教学反思
变废为宝教学反思 篇一：变废为宝>教学反思美术课是学校进行美育的主要途径，美育就是利用 “ 美 ” 的感染对学生进行教育，所以我们的美术课要两条腿走路，即美术与教育。每一节课
