专题：比较研究法的教学设计
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关于实验研究法的课题设计
关于实验研究法的课题设计
——寓教于乐式教学能否提高小学生的识字效率
一、研究背景
表象思维是指以表象为凭借物的思维，即通过对表象的操作、加工而实现的思维活动。小学 -
公式法教学设计
第二章一元二次方程 ３．公式法 一、教学目标 知识技能：在教师的指导下，学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式，并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。 数学思
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范例法教学设计
《假日生活早安排》教学案例 一、教材分析 计算机是学生处理信息的工具，学习信息技术是为了提高学生处理信息的能力。本单元结合计算机文档处理的相关知识点，通过对学生的调查
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公式法教学设计★
第二章一元二次方程 ３．公式法 杜寨初级中学 九年级 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生通过前几节课的学习，认识了一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a≠0),并且已经
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法不可违教学设计
《法不可违》教案设计 东源县实验中学 饶玉莲 教学依据： 1.全日制九年义务教育《思想品德课程标准》 2.《思想品德》教材 3.搜集部分教学案例及社区课程资源 4.七年级学生认
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教学设计研究
学设计研究：以学科课程标准为依托，在认真解读教材、深入研究学生的基础上，确定适当的教学目标、选择合适的教学材料、设计合理的教学过程。内容包括课程标准研读与课程“二次”
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教学设计研究》
有效教学各学科教学设计研究》结题报告 2010年11月10日 22:04:52 来源:肥东县元疃学区中心学校【字体：大 中 小】 一、研究背景和意义 教学设计是在把握学生的知识、能力、情
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高中历史“问题探究法”教学设计的实践研究
高中历史“问题探究法”教学设计的研究 【前 言】新课程背景下的高中历史教学的主要任务，从关注教材转向关注高中历史课程标准，由记忆教科书知识转向了对历史信息的理解和历史
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行动研究法
行动研究法在历史学科中的应用 行动研究法是本世纪四十年代中期由美国心理学家勒温（Ｋ·Ｌｅｗｉｎ）首先提出的，最初行动研究法在心理学、民族学领域被运用，五十年代被推广应用到教育界。
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《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计 教学内容： 青岛版数学三年级下册第67页内容。 教学目标： 1.知识与能力 初步了解24时计时法，会用24时计时法来表示时刻，会进行简单的时间计算。 2.过程与
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24时计时法教学设计
24时记时法教学设计 教学内容：苏教版国标本教材三年级上册49～51页的“24时记时法”。 教学目标：1．通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能
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《伏安法实验》教学设计
伏安法测电阻延续了欧姆定律的内容，教学主体内容就是利用电压表与电流表将小灯泡与定值电阻的电阻值测算出来，通过实验总结钨丝电阻的变化规律，确定钨丝电阻变化会受何种因素的
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24时计时法教学设计
《24 时 记 时 法》教学设计 东津新区（经开区） 大埠小学 吕俊锋 教学目标 1．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2．结合生活实际，正确进
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24时计时法教学设计
《24时计时法》教学设计 教学目标： 1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。 3、培养学生用数学的眼光观
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《24时计时法》教学设计
教学目标： 1、使学生知道24时计时法及其用途； 2、使学生会用24时计时法表示时刻，初步理解时刻和时间的意义；3、进行简单的经过时间的计算。 4、通过本课的学习，让学生体会到时间
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《24时计时法》教学设计 （合集）
《24时计时法》教学设计 共5课时，总第27课时 教学目标： 1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻； 2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 3、感受数学
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科学计数法教学设计
科学计数法教案 三溪中学 魏俊 一、教材内容分析： 本节课的主要内容是进一步感受大数，再次认识到可以利用身边熟悉的事物对大数进行描述，并能够利用科学计数法表示大数，从而更好
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公式法教学设计（5篇范文）
平方差公式教学设计 【教学分析】 本节课主要是探究平方差公式并运用公式进行整式的乘法运算。 在前面的学习中，学生已经学习了有理数运算、整式的加减及整式乘法等知识，掌握
