专题：除得尽吗导学案
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除得尽吗教学设计[本站推荐]
五、除得尽吗 ﹤ ﹥（ ） 教学内容: 循环小数：15-16页。 教学目标： 1、在自主计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。 2、知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数 。 3、在进行
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除得尽吗教学设计（五篇范文）
除得尽吗教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的除得尽吗教
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《除得尽吗》教学设计（五篇模版）
《除得尽吗》教学设计 夕阳完全小学 王侠 教学内容 循环小数。(教材第15~16页) 教学目标 1.在自主计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。 2.知道什么是循环小数,能指出
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《除得尽吗》教学设计（小编推荐）
北师大版五年级上《除得尽吗》教学设计 教学目标： 1、通过解决实际数学问题，发现余数和商的特点，初步认识循环小数。 2、会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。 3、感受数学
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五年级数学上册《除得尽吗》教案设计
五年级数学上册《除得尽吗》教案设计 [教学内容]除得尽吗？（第1~16页）[教学目标] ：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2：会用四舍五入法对
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除得尽吗主备课教案（优秀范文5篇）
除得尽吗教案 教学内容 除得尽吗 教学目标 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学重
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除的尽吗 教学设计
年会材料 《除得尽吗》教学设计 解放路示范学校 王碧霞 教学内容： 北师大版五年级上册数学第15、16页。教材分析： 循环小数是在学生学习了小数除法的意义，计算及商的近似值的基
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小学数学北师大版五年级上册1.5除得尽吗（A卷）
小学数学北师大版五年级上册1.5除得尽吗（A卷）小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选择题(共2题；共4分)1.（2分）下列各数是循环小数的是A.
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五年级数学上册 第一单元 除得尽吗教案 北师大版
除得尽吗？ 教学内容： 除得尽吗？（第15—16页） 教学目标：1：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2：会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学重
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新版北师版五年级数学第一单元《除得尽吗》教学设计五篇
《除得尽吗》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册书15-16页 教学目标： 1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么
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北师大版五年级上册数学第一单元《《除得尽吗》教案[大全5篇]
除得尽吗 教学内容 循环小数。(教材第15~16页) 教学目标 1.在自主计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。 2.知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数。 3.在进行数
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导学案
14《邮票齿孔的故事》学案设计 一、我会读，我会填 撕（ sī） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ）齿（ ） 二、我知道 1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到
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导学案
《在山的那边》导学案 曹斌锋 教师寄语：理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。 【学习目标】 1．知识目标：了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能
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导学案 文档
《罗布泊，消逝的仙湖》导学案
教学目标：
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习对比和 -
导学案
赤峰学院附中高二英语校本课程导学案 编号：4 制作时间：2016.5.3. 使用时间： 2016. 5.7. 编制人: 侯思齐 姓名：English Speech and Technique 2.What is the purpose of Nick’
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导学案
复习导学案：第20课：法律护我成长一：复习提纲1、 法律法规为什么要对未成年人进行特殊保护？2、 如何保护未成年人？（问题。4、 社会保护、司法保护的含义，地位。二：学习过程： 1、 案例
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导学案
导学案【自学目标】了解辽宋夏金等民族政权建立与发展的基本史实，能正确认识宋与辽、夏、金的关系。【学习重点】1.契丹的兴起及与北宋的关系；2.女真建立金和岳飞抗金。【学习
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导学案
导学案备课模式(一) 现在，我县正在进行课堂教学改革，暑假后准备改革传统的备课模式，统一使用县教研室印制的导学案。为规范导学案的使用，特提出如下要求： 一、使用“导学案”备
