专题：初中光合作用教学设计
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光合作用教学设计
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 学习目标： 1、：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2、运用试验的方法分析绿色植物
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光合作用教学设计
“光合作用”-- 光合作用与当今世界面临的粮食问题、环境问题等关系十分密切；光合作用总的反应方程式的确立历经了科学家们293年的艰辛探索，渗透着科学思维和科学方法；光合作
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光合作用教学设计
光合作用教学设计 一、前期分析 （一）学习任务分析 本节内容选自浙教版科学八年级下册的第二章：空气与生命的第五节，本节内容属于生命科学领域的主题2：生命活动的调节。本课时是继
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《光合作用》教学设计
《植物的光合作用》教学设计 教学目标： 知识目标 1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义。 2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关的实
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《光合作用》教学设计
《光合作用》教学设计 学习是学生的主要任务，这一点毋庸置疑，但是关键是以什么形式学，怎么学。如果在学习的过程中学生没有经过一定的思考、实验、质疑、表达以及修正自己看法
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光合作用教学设计
七年级生物科教学案 课题 第5章第一节 光合作用（三）课型：新授课执笔：麦明波 审核：七年级备课组 上课班：上课时间：【教学目标】 知识目标：练习制作徒手切片,用显微镜观察叶的横切面和
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光合作用的教学设计
课题：《光合作用》的教学设计 学科：生命科学 执教者：乔瑜 上课班级：高一（3）班 课型：基础型 第一部分：教学设计说明 通过开放的课堂教学研究活动，借助交互电子白板，充分发挥学生在学习
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教学设计 光合作用 色素
捕获光能的色素和结构教学设计 一、设计思想 新课标提出学生学习方式的变革，倡导自主、合作与探究的学习方式。本教学设计通过让学生预习教材→提出质疑（问题）→作出假设→设计
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光合作用教学设计(转)
《光合作用》教学设计 课型：新授课一、设计理念 本课很据新课标理念，以理论联系实际引导学生从科学的角度思考问题，同时倡导探究学习和合作学习。 二、教材分析 本课内容选自浙
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光合作用课程教学设计[范文]
光合作用课程教学设计 一、教学思路 本节课主题思路：以问题方式导入要讲的内容，老师抛砖引玉，提出问题，以学生为主导，学生参与其中，思考、讨论，老师总结，画龙点睛。并配合试验或课
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光合作用的发现教学设计
光合作用的发现教学设计 三维教学目标：通过光合作用的发现过程理解科学发现的艰辛的，不断验证的过程 理解说出光合作用的过程 重难点突破：通过PPT说明历史上相关的有名的实验和
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光合作用的实质教学设计
光合作用的实质教学设计 三维教学目标：深刻理解光合作用的过程的实质和公式：二氧化碳和水在光下生成淀粉，并且释放出氧气 重难点突破：通过天竺葵在光下生成淀粉的实验，理解实验探
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绿色植物的光合作用 教学设计
《绿色植物的光合作用》教学设计 承德市双桥区双峰寺中学 范海忠 一、概念解析： 所谓光合作用就是指绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释
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“光合作用的发现”教学设计
“光合作用的发现”教学设计 一、教材地位和作用 “光合作用的发现”是人教版高中《生物》第三章第三节第一课时的内容.教材呈现的是科学史教育,是对众多科学家关于光合作
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光合作用过程教学设计[五篇范文]
篇一：优质课教案——光合作用的过程《光合作用的过程》教案执教者：王建锋一、教材分析： 此部分内容是人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》第五章第四节第二部分内容的一
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“植物的光合作用”教学设计
“植物的光合作用”教学设计 内容摘要 本文提出了生物堂教学中要培养学生的三种能力：自主学习和合作学习能力；活动与探究 关键词 黑暗处理 酒精脱色 自主与合作学习探究能力
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植物的光合作用教学设计
植物的光合作用教学设计 一、教学目标： 学习目标：学生能够通过对光合作用发现过程的学习，分析并掌握其原料、条件、产物、场所和理解光合作用的过程。 重点：掌握光合作用的原料
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光合作用探究公开课教学设计
光合作用的探究历程的教学设计 萧县中学 刘宏新 “光合作用的探究历程”一节的教学设计萧县中学刘宏新 设计说明：生物科学史的教学不是简单地让学生学生记住这段历史和结论
