专题：垂直关系的教学设计
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垂直教学设计
《垂直》教学设计 ——人教版小学《数学》四年级上册第五单元第2课时 腊山街道坡衣小学赵国平一、教学目标 （一）知识与技能 理解平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系
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垂直—教学设计
垂直—教学设计 --董道玉 教学内容：本册教材第130～132页，练习二十九。 教学目的：使学生初步认识垂线，会用三角板画垂线。 教具准备：两段毛线，透明胶纸。 教学过程： 1．复习（1）下面的
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《垂直》教学设计
《垂直》教学设计 （苏教版四年级上P.42—43） 昭阳区西城二小 崔刚宽 一、教学目标： 1、借助实际情境和操作活动，体会两条直线互相垂直的特征，认识垂线、垂足。 2、让学生通过自
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《垂直关系证明》专题
《垂直关系》例1、如图1，在正方体ABCDA1B1C1D1中，M为CC1 的中点，AC交BD于点O，求证：AO平面MBD．1例2、如图2，P是△ABC所在平面外的一点，且PA⊥平面ABC，平面PAC⊥平面PBC．求证：BC⊥平面PAC
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垂直关系小结
课题：垂直关系小结
一、学习目标：
1.掌握三种垂直关系的互相转化。 2.会求有关距离的问题。
二、重点：三种垂直关系的转化。
难点：如何求距离（点到面、线到面、面到面）。 三、复习 -
面面垂直教学设计（范文）
《2.3.4平面与平面垂直的性质》教学设计教材分析直线与平面垂直问题是直线与平面的重要内容，也是高考考查的重点，求解的关键是根据线与面之间的互化关系，借助创设辅助线与面，找
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线面垂直教学设计
教案课题：直线与平面垂直的判定（一）【教学目标】知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生理解直线与平面垂直的定义和判定定理，并能对它们进行简单的应用；过程与方法目标：通过对定义
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垂直 教学设计 教案（汇编）
教学准备 1. 教学目标 1、结合生活实际，通过观察、操作理解垂直、垂线、垂足等概念。会用垂直符号表示两条线段、直线互相垂直的位置关系。 2、能根据图形特征或借助工具正
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(2014学年)5.1.2垂直教学设计
5.2.1 一、教学目标 垂直 （1）在具体情境中进一步丰富对两直线互相垂直的认识，并会用符号表示两条直线互相垂直； （2）会借助三角尺、量角器等画垂线； （3）了解垂线（段）的有关概念与性质及
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平行和垂直教学设计
平行和垂直教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第64页——65页。 【学习目标】 1、通过观察、讨论了解同一平面内两条直线的平行与相交（包
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证明垂直位置关系
第五课时学案垂直的证明方法命题预测从近几年的高考试题来看，线面垂直的判定与性质、面面垂直的判定与性质等是高考的热点,题型既有选择题、填空题，又有解答题，难度中等偏高．客
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《平行与垂直》教学设计
《平行与垂直》教学设计 【教学目标】 知识目标：让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线，垂线。 能力目标：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念
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平行与垂直教学设计
《垂直与平行》教学设计 ［教学内容］ 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册64～65页的内容。 [设计意图] 本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的
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平行与垂直教学设计
平行与垂直教学设计 杉松岗镇中心小学 赵悦 一、教学内容：本内容是四年级上册第６４页《垂直与平行》的第一课时。 二、教材分析 《垂直与平行》这部分内容是在学生认识了直线
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平行与垂直教学设计
《平行与垂直》教学设计 教 师：吴 琼 一、导入 师：同学们，我们已经学习过了直线的相关知识，那谁能来告诉老师直线都有哪些特征？ 生：没有端点，可以向两端无限延伸。 师：回答的真准确
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《平行与垂直》教学设计
《平行与垂直》教学设计 义小赵严 ［教学内容］：平行与垂直。（人教版四年级数学上册56～57页的内容） ［教学目标］ 1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的平行与垂直的现象。 2、帮助
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平行于垂直教学设计
平行于垂直教学设计 教学目标： 1、知识与技能：学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、过程与方法：在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，
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《平行与垂直》教学设计
《平行与垂直》教学设计 教材分析: 《平行与垂直》是人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》的第一课时，直线的平行与垂直是在学
