专题：第19课日出之国
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八年级历史“日出之国”与“新月之乡”
第１９课 “日出之国”与“新月之乡” 课程标准： 了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。 了解伊斯兰教的产生与传播。 教学目标： 一、知识与能力： 了解大化改新的基本内
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日出之国与新月之乡教案（大全5篇）
《“日出之国”与“新月之乡”》教案 任教学校：夏店中心学校 执教人：郑运俊 课程标准： 了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动；了解伊斯兰教的产生与传播。 教学目标： 1.
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日出之国与新月之乡模拟课堂讲稿
各位老师上午好，今天我模拟讲课的题目是八年级历史下册第19课《日出之国与新月之乡》 上课同学们好 请坐 告诉大家一个好消息，今年在所有法定节假日的基础上增加一个假期----
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第19课 “日出之国”与“新月之乡”教案[五篇模版]
第１９课 “日出之国”与“新月之乡”教案 课程标准： 了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。 了解伊斯兰教的产生与传播。 教学目标：一、知识与能力： 了解大化改新的基本
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第19课 “日出之国”与“新月之乡”教学设计
19课“日出之国”与“新月之乡”教学设计 课程标准 了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。 了解伊斯兰教的产生与传播。 教学目标 知识与能力 了解大化改新的基本
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《日出》读书笔记
《雷雨》读书笔记 与《雷雨》不同的是在读罢《日出》之后心中思绪万千，却苦无一条线将他们穿起来，这部剧里谈了很多东西：女权、人性、命运、社会。形形色色的人物在先生妙笔之
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《日出》教案
《日出》教案 刘白羽 教学目的： 1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 3、理解日出的象征意义。
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日出教案
日出讲稿 今天我们进入中国现当代戏剧的欣赏。我们在高中时就学过曹禺的巨作《雷雨》，相信大家对曹禺一定不陌生，今天我们来欣赏他的另一部作品《日出》。 作者简介：首先给大家
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《日出》教案
教学目标 1.理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。 2.了解戏剧作品的特点，尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。 学情分析 学生基础较差，潜台词较多，学生在理解句子上
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《日出》教案
9、《日出（节选）》教案 【教学目标】 （一） 知识与能力 积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。 （二）过程与方法 1、熟悉作品内容，并根据人物性格特点有
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《日出》教案
《日出》教案 刘白羽 教学目的： 1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 3、理解日出的象征意义。
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《日出》教案
日出（节选）教案 教学目的： 1、了解戏剧的一些基本知识。2、体会剧中人物语言的个性化。 重点与难点： 1、重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。2、难点：朗读台词体会人物内心感受。
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日出教案
课题：日出 教学引领：余姚帅康小学张雯雯 教学目标： 情感态度价值观：热爱大自然，探求大自然的壮丽风光，启发探求世界的价值观 过程与方法： 1. 听辨短笛、英国管、长笛音色 2. 感知主
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日出读后感
《日出》读后感 曹禺的戏剧《日出》可读性很强，和《雷雨》相比，“戏剧味”适度降低了一些。换句话说，《日出》更加贴近生活，磨滑了大部分戏剧中的巧合性，涉及了更多性格各异的人
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《日出》观后感
浅谈《日出》中的悲剧形象 摘要：曹禺先生在他的话剧《日出》中，刻画了一幅悲惨的生活画卷。剧中的人物都有自己独特的悲剧形象，女主人公陈白露的形象尤其独特。陈白露的性格中
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泰山日出（范文）
《泰山日出》教学设计 【教学目标】 1.熟读《登泰山日观峰》，结合译文理解诗句内容； 2.根据诗文、图片，欣赏泰山日出的美丽。 3.了解和背诵更多描写泰山日出的诗文，体会诗文中
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日出读后感
戏剧艺术期末考察论文 《日出》读后感 文学院093班 丁晓雨 学号：09010002 在浅谈《日出》之前让我们先来谈谈曹禺先生。曹禺先生在中国话剧史上可以说是继往开来的重要人物。
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日出导游词
日出导游词 日出导游词1 睁开惺忪的睡眼，望着窗外灰蒙蒙的天空，太阳公公似乎尚未起床，冷清的窗外带有几分宁静，大地上的人们彷佛还沉浸在甜美的梦乡，我不禁打了一个冷颤，山上冰冷
