专题：第几教学设计
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《第几》教学设计
《第几》教学设计 《第几》教学设计1 学习目标1．在情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次
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《第几》教学设计
《第几》教学设计 《第几》教学设计1 目标确定的依据1、课程标准的相关要求《义务教育课程标准（20xx版）》在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标：能认、读、写万以内的数
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第几和几个教学设计
第几和几个教学设计 莫绍红 一、活动目标： 1、让幼儿知道第几和几个，能够正确用第几和几个的意思，体会序数与基数的区别。 2、培养幼儿观察能力和动手操作能力。 3、让幼儿感受
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《第几》教学设计
《第几》教学设计 教学目标 1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2. 进一步培养学生合作交流的
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《第几》教学设计
《第几》教学设计 毛集区实验小学：梁双辉 教学目标 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在
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《第几》教学设计
《第几》教学设计1 学习目标1．在情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事
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第几教学设计（范文大全）
《第几》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页 教学目标： 1、学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几
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几和第几教学设计
几和第几教学设计 黄 燕 教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题 教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，
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几和第几教学设计
认识几和第几 教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上
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《几和第几》教学设计
《几和第几》教学设计 鲤鱼江完小：李含梅 一、教学目标 知识目标：能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。 能力目标：初步培养学生的观察、比较、表达能力，并运
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第几教学设计（合集五篇）
《几和第几》教学设计 教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、第2题 教学目标： 1．通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实
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几和第几教学设计 定稿
几和第几教学设计 王伟 2014.10 教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、第2题 教学目标： 1．通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通
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张在花“第几”教学设计
《第几》教学设计 张在花 一、复习引入： 师：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？生齐：想！ 多媒体出示教材第20页情境图。（把图片处理为动物园的售票处，人物
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第几教学设计1（最终五篇）
第三课时 第几 学习内容：课本20页内容 教材分析： 《第几》这节内容是让学生初步感知并理解序数的含义，并能在生活中加以运用。本节内容是在学生已经初步理解了基数的含义，知道
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《第几》微课教学设计
1—5的认识和加减法——《第几》微课教学设计 教材分析 ： 《第几》是人教版2012版教材第三单元《1—5的认识和加减法》中第20页的内容。“第几”这节内容是让学生初步感知并
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第几教学反思
第几教学反思15篇
第几教学反思1
《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。孩子们判断 -
第几教学反思
第几教学反思 第几教学反思1 “几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。因
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第几教学反思
第几教学反思1 一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。于是我在教学中根据教材的特
