专题：地理课程与教学
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地理课程与教学论[合集5篇]
中学地理课程与教学论 一、地理课程与教材 1、地理课程标准中的课程性质与基本理念、课程目标 （1）课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它
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地理课程教学反思
地理课程教学反思1 心得体会：1．深入、细致、全面、系统地解读课标，是上好一堂课的前提和基础；课程标准是学科教学的依据，教材是教学的参考，教材不限于课本，还包括各种其它的教学资
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地理课程与教学论考试大纲.[定稿]
《地理课程与教学论》考试大纲 一、课程的性质与要求: 《地理课程与教学论》是高等师范院校地理科学专业的一门专业主干课程,也是地理教育硕士的必修课程。该课程以研究地理
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地理教学论课程网络资源
地理教学论课程网络资源“互动平台”的利用——以地理课程教学论为例 摘 要：网络信息技术的发展加快教育现代化的实现，本文以网络资源“互动平台”在高等师范学校地理课程教学
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地理课程教学论试题
第二章 1自新中国成立至2000年间，我国中学地理课程结构的变化主要体现在 、 和地理教材发展等几个方面。 2 的课程观强调课程对学生发展的指导作用与意义，注重课程的个人发展
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地理课程教学论试题
第 六 章 1、地理学科情感、态度、与价值观养成需遵循的一般原则有______、______、______、______ 2、在地理陈述性知识教学中的组织策略宜采用______、______、和______等
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《地理课程教学论》教案
《地理教学论》教案 第一章 绪论 教学目标：学生理解并掌握我国新课程改革的十年历程，明确地理教师综合素质培养的方向和要求。 教学重点：课程的含义；新课程改革的特点。 教学难
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地理课程教学论试题
第五章 1．从心理活动的作用来看，中学生的地理学习心理结构主要是由 、 、 、 构成，这四个方面是一个有机的整体，不可分割。 2．地理学习的一般规律有 、 、 。 3.遗忘曲线规律是由
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地理课程教学设计探讨（5篇模版）
地理课程教学设计探讨 张士才 一、教学目标设计策略 确定科学、合理的教学目标是教学设计的首要问题。在教学设计中，教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况来确定教学目
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地理教学相关的课程资源
地理教学相关的课程资源 自然地理 陕西师范大学自然地理精品课程——相关站点：陕西师范大学自然地理教学网 现代自然地理学（国家精品课程）——南京师范大学 自然地理学（国家精
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地理课程名词解释
地理课程与教学论名词解释 1．地理教学目标：是为了实现地理课程目标结合教学主题，教学内容的具体化。（这个不确定 呵呵） 2．动态生成：指教师根据课堂教学过程的实际进展及时调整教学
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中学地理课程教学现状分析
中学地理课程教学现状分析【摘要】本文以课程改革背景下的农村初级中学地理教育现状为研究对象。从基层教育工作者的角度，就地理课程教学的学科地位认知现状、中学地理课程教
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地理课程教学论读后感后一万字
“学习对生活有用的地理”是新的国家地理课程标准所强调的最基本的课程理念，把地理学习与学生的生活实际链接起来，在地理课上学习对生活有用的地理，将地理知识有效地运用到生活
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地理课程教学论试题（精选五篇）
第三章 一．填空 1、 新课程实施正由“＿＿取向”向“＿＿取向”乃至“＿＿取向”的转化 2、＿＿＿＿是地理课程开发的条件、来源和构成要素是地理课程得以形成和发展的前提和基础； 3、新课程实施模
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浅谈乡土地理课程教学原则（5篇）
浅谈乡土地理课程教学原则 课程标准规定：乡土地理是必学内容。随着课改实验区的扩大和课程的深入，作为参加地理课改的广大教师深切地感受到乡土地理课程资源开发的必要性。宜
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信息技术与地理教学初探
信息技术与地理教学初探 富县高级中学 李晓春 信息技术与课程整合是把现代信息技术中的各种技术手段较完美、较理想地融合到课程之中，是二十一世纪基础教育教学改革的新视点
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信息技术与地理教学
避免高科技下的“满堂灌” 摘要：随着科学技术的发展，电教化教学受到越来越多的关注，如何把电教化教学嵌入到正常的教学活动中去，需要我们深刻领悟以学生为主体的中心思想。新课
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信息技术与地理课程整合的探索
新课程背景下信息技术与地理教学整合的探索 莆田第四中学林碧 ［内容提要］信息技术与课程整合是我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点，为学生主体性、创造性的发挥创设了良
