专题：低年级课堂教学讲座
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低年级课堂教学有效性
谈低年级语文阅读教学的有效性江滨农场学校：王虹霞面对新课改，我们教师都在尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。让课堂的每一分钟都体
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讲座：小学低年级教学
小学低年级语文教学建议 今天我主要从以下几方面谈谈我自己对一年级语文课堂教学的思考与 建议。 一、首先谈谈识字教学 1．作为一名一年级语文教师要准确把握识字要求。 要求
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低年级课堂教学组织用语
低年级课堂教学组织用语 师：叮铃铃，时间到。生：我们大家快坐好！ 师：123生：快坐好！ 师：567生：快休息！ 师：12生：点点头；34，伸伸手；56 弯弯腰；78 快坐好 师：谁的眼睛最明亮？生：我的眼睛最明亮。 师
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如何提高低年级课堂教学效率
从事低年级教学有已几年了，今天借此交流平台，将我的点滴体会与大家一起分享。我发言的题目是：
如何提高低年级课堂教学效率
一，高效课堂来自于充分的课前准备。
充分的课前准备 -
低年级课堂教学组织用语
低年级课堂教学组织用语
师：叮铃铃，时间到。生：我们大家快坐好！
师：123生：快坐好！
师：567生：快休息！
师：12生：点点头；34，伸伸手；56 弯弯腰；78 快坐好
师：谁的眼睛最明亮？生：我的眼睛最明亮。
师 -
低年级有效组织课堂教学
摘要：课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着矛盾，教师要调节自己的心态，选择合适的教学策略，从符合低年级儿童身心发展规律的角度设计教学程序，从而化解这一矛
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低年级课堂教学创新有五招
低年级课堂教学创新有五招 湖北省钟祥市双河小学 罗道平【摘要】天真活泼，好奇性强是孩子的天性。皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认
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小学低年级语文课堂教学模式
小学低年级语文课堂教学模式初探 本学期我们学校大力推进教学改革，倡导各学科、各教研组进行本学科不同文体、不同题材的课堂教学模式的研究，大力动员全员参与，尽快创造适合我
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低年级“随文识字”课堂教学模式
低年级“随文识字”课堂教学模式 “随文识字”课堂教学模式的主体理念：边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于整篇课文的教学当中，不断提高汉字在学生头脑中
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低年级“随文识字”课堂教学模式
低年级“随文识字”课堂教学模式 多年来，我们一直都在努力探究扎实、有效、富有趣味的识字教学方法。识字与阅读是低年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是语文教学的基本方
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低年级数学课堂教学生活化研究
《小学低年级数学课堂教学生活化的研究》 课题研究方案 一、课题的界定与表述 “教学生活化”是一个过程，在数学教学中，具体指教师将所教的内容与学生的生活实际联系起来，将数
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浅谈小学低年级语文课堂教学有效性
浅谈小学低年级语文课堂教学有效性教学相长，教学有法，但是教无定法，最终要看教学效果。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学
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关于农村课堂教学的讲座稿
关于农村课堂教学的讲座 “一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。„„课后，邻
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课堂教学技能培训讲座
课堂教学技能培训讲稿 教学是一门科学又是一门艺术 课堂教学技能又称上课的技能。是教师在一定教学理论的指导下，在课堂教学实践中，经过反复练习，训练而逐步形成的。 课堂教学
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谈低年级语文课堂教学的（精选五篇）
谈低年级语文课堂教学的“故事化” 学生从幼儿园进入一年级后，进入一个转折性的学习阶段。从学习内容来说，从以游戏为主要活动转变为以学习为主要活动。从思维发展来说，则由具
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低年级傈僳族学生生活化识字课堂教学
《低年级傈僳族学生生活化识字课堂教学》研究报告 【内容摘要】本课题研究主要是针对低年级傈僳族学生识字差，不会说汉话，听不懂汉话。作为基础学科的语文课，是学习语言的必要
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小学低年级语文高效课堂教学模式初探
小学低年级语文高效课堂教学模式初探 内容摘要：低年级的语文课堂要构建喜闻乐见的寓教于乐的教学形式；在课堂中承认学生的个别差异，因材施教，让每一位学生都适当发展；在教学内容
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低年级语文课堂教学调控的策略
低年级语文课堂教学调控的策略 福清市实验小学 林雪玲 一、课堂调控的必要性 随着新课改的推进，互动已经成为新课改的基本理念，互动生成的自然、和谐、灵动的生命化课堂是我们
