专题：搭石说课
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搭石说课
一、 说教材：
《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六单元，第二篇精读课文捧读课文。文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想 -
搭石.说课（推荐五篇）
《搭石》说课稿 一、设计理念 《搭石》一文截取了农村生活非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚，在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，
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《搭石》教学设计、反思、说课
《搭石》教学设计 教材分析： 《搭石》这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去
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《搭石》评课稿
《搭石》评课稿 各位老师，大家早上好： 我是关累小学的陶则通老师。今天，听依老师执教的《搭石》这一课，给我留下了深刻的印象。依老师用她浓厚感情色彩的语言把学生们带入了这个
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《搭石》评课稿
《搭石》评课稿 听了黄老师执教的《搭石》一课，给我留下了深深的印象。《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章，课文截取了乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，展示了乡亲们善良、友
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《搭石》评课稿
《搭石》评课稿1、创设情境，激发兴趣，切入课题。在这一环节中， 老师设计的课前谈话非常好，指向性明确，与课文联系紧密，之后顺利的进入了导入环节，引出了课题。2、初读课文，认读生字，
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《搭石》评课稿[定稿]
《搭石》评课稿 教学活动若要显示其活动二字，就应该是让课堂活跃起来，让学生活动起来，真正成为成为课堂上的主体。窦老师设计活动教学方案,为创设活动教学情境,为学生提供丰富
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《搭石》评课稿
《搭石》评课稿 我今天听了任丽老师的课，有以下几点拙见，下面我来分点说一下： 1、本课体现了以“学生发展为本”的思想，以读感悟，实现了学生与教师对话，与文本对话，与生活对话，引出
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《搭石》教学设计、反思、说课、课件
人教2011课标版小学语文 21 搭石 教学目标 认识并掌握课后生字，理解“脱鞋挽裤，清波漾漾，人影绰绰”等词语意思。 朗读课文，感受文中事物的“美”，使学生从中受到熏陶，做一个无私
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《搭石》微课设计
《搭石》读写结合微课环节设计 一、教学目标： 1．正确读写“间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受乡亲们纯朴、美好
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21搭石评课稿
《搭石》评课稿 我今天听了任丽老师的课，有以下几点拙见，下面我来分点说一下： 1、本课体现了以“学生发展为本”的思想，以读感悟，实现了学生与教师对话，与文本对话，与生活对话，引
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《搭石》
《搭石》教学设计（第二课时） 教学过程： 一、复习旧知，导入新课（5分） 1、师:孩子们，今天我们来玩个游戏：我说你猜。老师说意思，你们根据这个意思猜出相应的词语，看谁猜得又快又准确。
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《搭石》
21.《搭石》教学设计 【教学目标】 1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、 能正确、流利、
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《搭石》
《搭石》第二课时教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。 2、运用边读边想象画面、联系上
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四年级《搭石》评课稿[全文5篇]
四年级《搭石》评课稿3篇四年级《搭石》评课稿1《搭石》这篇课文是人教版四年级第六组的课文，捧读文本，我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感，作者刘章用质朴感性的
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《搭石》说课稿
搭石 教学理念: 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。同时也积极倡导自主
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搭石读后感
刘章爷爷的文章写得真美啊！语言朴实，意境秀美，字里行间散发着浓郁的乡村生活气息，搭石读后感，读后感《搭石读后感》。 搭石美，语言美，乡民的品质更美。正如文中所说：“一排排搭石 ，任
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搭石教案
搭石
《搭石》是一篇文质兼美的文章。看行文：娓娓而述间流淌着一种文学的美。虽然用词朴实，细究全文美词亦不过“秋凉以后”、“清波漾漾，人影绰绰”两处，但平和中的恬淡使课文
