专题：浮冰上教学设计
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浮冰上读后感
这篇小说虽是“微型”的，但却感人至深，读完文章，我们都不禁会为诺尼与尼玛克之间的挚爱而感动，浮冰上读后感。文章一开头就直接写到了诺尼与尼玛克在浮冰上已经是第三天了，我们可
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《浮冰上》最新教案
教学目标：1.知识与能力：学会12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中
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浮冰上 教案
21、浮冰上 【教学目的】 1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文2、过程与方法：理解关键语句，反复诵读、鉴赏、品评、积累语言；抓住文章的两条线索，分析诺尼和尼
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《浮冰上》教案
《浮冰上》 第一课时 课前三分钟师：老师和大家聊一聊天，放松一下。岁月无痕，当我们蓦然回首的时候，总会在人生当中有那么一点记忆会时常的涌动出来。让我们感到温馨和幸福。这种
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浮冰上教案[大全5篇]
浮冰上教案 浮冰上教学目标： 1.知识与能力：学会12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际
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《浮冰上》教学设计讲解（样例5）
浮冰上 舒利平教学目标： 1.学习课文12个生字，特别理解“匮乏”“诅咒”的词语的意思。 2.有感情朗读课文，在读中感受诺尼的矛盾心理。复述课文内容。 3.通过品味描写诺尼和尼
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浮 力 教学设计
浮 力教学设计 【设计理念】 1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。 2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。 3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
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沉与浮教学设计
沉与浮教学设计 教学目标 1． 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 2． 通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学
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沉与浮教学设计
沙沟小学创新课堂学习汇报课教学设计 孙庆刚 年级：三年级 课题: 沉与浮 教学目标： 知识与技能—通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一
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浮与沉教学设计
《浮与沉》教学设计 教材分析： 《沉与浮》是研究物体在液体中沉浮探究实验课。物体的沉浮与什么有关呢？ 本课的教学设计使学生经历了一个十分典型的“推测—观察－发现－验证”的
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《浮与沉》教学设计
《浮与沉》教学设计 陈学艳 教材分析： 本课选自小学科学冀教材三年级上册第四单元第二课的前两个活动。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“物体的沉浮”“改变物
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浮与沉教学设计
《浮与沉》教学设计 教材分析： 本课选自小学科学三年级上册第九课的前两个活动。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“判断物体的浮与沉”“改变物体在水中的沉浮”
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浮与沉教学设计
《浮与沉》教学设计 教学目标 1、初步学会运用科学的思维方法解决问题。 2、能用实验的方法判断物体沉浮。3、能找出改变物体沉浮的方法。教学重点： 初步尝试用科学探究的方
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浮与沉教学设计
《浮与沉》教学设计 教学目标： 1．科学探究 ◎根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。 ◎能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 ◎能设计实
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沉与浮教学设计
沉与浮教学设计 沉与浮教学设计1 教学目标：认识到物体的沉浮与液体有关；同体积的液体越重，浮力越大。培养实验、观察，发现问题的能力；并对所提问题作出假设，设计实验进行验证的能
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改变浮和沉教学设计
12 改变浮和沉 教学目标： 1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。 2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活
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《浮与沉》教学设计
《浮与沉》教学设计 教材分析： 本课选自小学科学湘版教材三年级上册第四单元第四课的前两个活动。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”“感知浮
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《浮与沉》教学设计
三年级科学上册《浮与沉》教学设计 科任教师：罗发生 一、教学目的 （一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状态。 （二）培养学生动手实验的能力—
