专题：分数的再认识教学反思
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分数的再认识教学反思
《分数的再认识（一）》教学反思 本节课是在学生学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义。因此“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识
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分数的再认识教学反思
本节课是在学生学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义，分数的再认识教学反思。因此“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识， 是在学
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分数的再认识反思
《认识真分数、假分数、带分数》是在学生已经学习分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的，只有学习了真分数、假分数、带分数学生才能比较全面理解分数的概念。
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分数再认识
分数的再认识 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。 2、认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。 3、积极参与数学活动，对分数知识充
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分数再认识范文合集
教学目标：1、使学生结合具体情景进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份每份可以用几分之一来表示。 2、进一步理解分数的意义，在具体的情景中体会“标准”
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分数再认识 教学反思（共五篇）
《分数再认识》的教学反思 姚大鹏 在三年级下册教材中，学生结合情景和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数。本节课是在学生已有知识
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分数的再认识(一)教学反思
分数的再认识（一）教学反思 在三年级下册，学生已经结合具体情境和直观操作，经历了分数产生的过程，初步理解了分数的意义。在此基础上，本节课主要引导学生进一步认识和理解分数，从感
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分数的再认识(一)教学反思
《分数的再认识（一）》教学反思 《分数的再认识（一）》是北师大版数学分数这一章的第一节内容。在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1
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分数再认识教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第34—35页。 设计思想：在三年级下册教材中，学生已经初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母（
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分数再认识教学设计
《分数的再认识（一）》教学设计 一、教学目标 知识与技能：结合具体的情境与直观操作，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。 过程与方法：结合具体的情境，体会“整体”
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分数的再认识 - 修改稿及反思
分数的再认识 （初稿） 执教者范如意 教学目标： 1、认识整体“1”，进一步理解分数的意义。结合具体情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。 2、在操作、观察、理解中，发展学生
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《分数的再认识二》教学反思（大全五篇）
《分数的再认识二》教学反思 教学中让学生用规定长度的纸条测量物体的长度，当出现不能得到整数值时，自然引入分数，体会学习分数的必要性。同时，让学生通过折一折、量一量等活动
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分数的再认识
五年级下册《分数的再认识》教案设计与反思 教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。 教学目标：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的
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Z分数再认识
解决问题练习题 1、 科学家研究表明，10000平方米的森林在生长季节每周可吸收6.3t的二氧化碳。森林公园有50000平方米的森林，8月份这片森林一共可以吸收多少吨二氧化碳？2、 在一
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分数再认识说课稿
《 分数再认识》说课稿平泉县小寺沟中心小学 刘敏 【说教材】 《真分数.假分数.带分数》是五年级上册第七单元分数的再认识中第一节课的内容。本节课是在学生学习了分数的
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分数的再认识
分数的再认识 教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。 教学目标：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2．结合具体的情境，体会“整
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认识分数教学反思
认识分数教学反思
认识分数教学反思1
《分数的初步认识》是学生学习分数的开始，从整数到分数是数的概念的第一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。它为我们今后学习 -
认识分数教学反思
认识分数教学反思
沈有为
今天这节课主要教学把一些物体看作一个整体，然后平均分的问题，主要是借助对图形的观察，引导学生通过动手操作，认识、理解一个整体的几分之一。我并没有
