专题：分数基本性质教学案例
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《分数的基本性质》教学案例
《分数的基本性质》教学案例 兴龙小学 袁素香 教材分析：对于本节内容，学生已经学过分数的概念、商不变性质以及分数与除法的关系等内容，本节教材内容是通过用分数表示图形的
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《分数的基本性质》 教学案例
教学案例：利用“预习导学案”后我上的一课《分数的基本性质》教学案例：教学设计类 利用“预习导学案”后我上的一课《分数的基本性质》教学内容 ：人教课标实验教材五年级数学下
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《分数的基本性质》教学案例
《分数的基本性质》教学案例 教学目标： 1. 学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。 2. 学生能运用分数的基本性质把一个分
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《分数的基本性质》教学案例
《分数的基本性质》教学案例 蔡甸区玉贤镇蝙蝠小学 刘海涛 一、 教学设计说明 探索性问题的设计研究我认为有两个方面，一是教师对问题的精心设计，一是培养学生提问题的能力，教
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分数的基本性质 案例
《分数的基本性质》教学案例 府河镇小 何静祎 教学内容：人教版小学数学第十册第106-107页，例1。 教学目标：1、理解、掌握分数的基本性质； 2、会把不同的分数化成分母相同而大小
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分数基本性质
《分数基本性质》教学设计 教学内容 人教版新课标教科书小学数学第十册第75～77页例1、例2。 教案背景 本课题是人教版五年级数学下册第四单元的内容，分数的基本性质在分数教
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《分数的基本性质》案例分析
《分数的基本性质》 案例分析 学生是学习的主体，在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试
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《分数基本性质》教学设计
《分数基本性质》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面
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《分数基本性质》教学设计大全
《分数基本性质》教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家
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分数基本性质教学设计
分数基本性质 约分的教学设计 【教学内容】 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（下册）第62页。 重点：分数约分的方法 难点：将分数化成最简分数 【教学目标】 1．知识
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分数基本性质教学设计
分数的基本性质 教学内容 人教课标实验教材五年级下册 P75 分数的基本性质 教学目标 1. 让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握分数
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《分数基本性质》教学设计文档
《分数的基本性质》教学设计 汤西中心小学 黄海峰 教学目标设计 根据教学大纲对教材的要求，依据教学参考书对教学内容的分析和说明以及学生的年龄特征，制定了以下教学目标： 1、
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分数基本性质教学设计
《分数基本性质》教学设计 龙潭一小 陈 兴 丽 一、教材简析 《分数的基本性质》是人教版小学数学教材第十册的内容,在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用,它既与
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《分数基本性质》教学设计[大全]
小学五年级数学 《分数基本性质》教学设计 教学目标： 1. 让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法
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分数基本性质教学反思
教学反思 分数基本性质这节课的教学，我让学生在故事中感悟，激发了他们的学习兴趣，分数基本性质教学反思。在数学课上讲故事，对孩子来说，无疑是新鲜有趣的。不仅如此，还能从中发现
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我的《分数的基本性质》教学案例和反思
《分数的基本性质》教学案例和反思 分数的基本性质是以分数值的大小相等这一概念为基础的。因为分数与整数不同，两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同
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分数基本性质练习题
分数基本性质练习题 一、判断 1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（ ） 3、 的分子加上4，分
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分数的基本性质[大全]
《分数的基本性质》教学工作案例
唐山市果园碑子院小学赵庆芳
教学基本信息
人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》 第三节 分数的基本性质 第一课时分数的基本性质
