专题：符号表示数沪教5年级
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五年级上册数学教案1.1,复习与提高（用符号表示数）▏沪教版（范文大全）
20以内的连减 教学内容: 20以内的连减。 教学内容分析: 本节课是属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元。在以前的学习中，学生已经学握了20以内数的加减法，本节课是
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高数符号总结（合集）
数量符号 如：i，2+i，a，x，自然对数底e，圆周率π。运算符号 除号（÷或／） 两个集合的并集（∪） 交集（∩） 根号（↗） 对数（log，lg，ln），比（：） 微分（dx） 积分（∫） 曲线积分（∬）等。结合符号 如小括号“”中括号“［］”
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送教下乡教案 用字母表示数 2009
送教下乡教案 国标苏教版四年级下册数学2009-5-24 用 字 母 表 示 数 执教：解放学校 刘育康 教学内容：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。 教学目标： 1、
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用字母表示数
用字母表示数 教学内容：青岛版小学数学四年级下册P8-9《用字母表示数》第一课时 教学目标： 1．理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。 2．会用“含有字母的式子”表
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字母表示数说课稿
字母表示数说课稿 字母表示数说课稿1 一、说教材、说学情。“字母表示数”是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在
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用字母表示数
用字母表示数 一、设计理念： 本节课从学生学习需求出发，创造性地使用教材。首先，注重挖掘现实生活中的数学信息，体会、认识到“用字母表示数”在实际生活和学习中的广泛应用。其
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用字母表示数
用字母表示数 济南市友谊小学王琨2012年3月 【教学内容】五年级 上册44页—52页例1、2、3 【教学目标】 1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字
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《字母表示数》教案
《字母表示数》教案汇编5篇《字母表示数》教案 篇1 教学目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。2、在
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用字母表示数（范文模版）
用字母表示数 ◆您现在正在阅读的用字母表示数文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!用字母表示数教学内容：苏教版课程标准小学数学四年级下册《用字母表示数》
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字母表示数测试题
一、选择题(每小题3分，共30分)1.用代数式表示“与5的差”为()A.B.C.D.2.某商场2006年的销售利润为，预计以后每年比上一年增长b%，那么2008年该商场的销售利润将是()A.B. C. D.3.
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五年级上册数学教案4.1,简易方程（用字母表示数）▏沪教版（9）（五篇材料）
《用字母表示数》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：在具体情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性、概括性，发展抽象概括能力。 2.方法与过程：经历用字母表示数量关系和
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五年级上册数学教案4.1,简易方程（用字母表示数）▏沪教版（7）（5篇模版）
用字母表示数（一） 教学内容:九年制义务教育课本数学五年级第九册 用字母表示数 教学目标 1、初步感知用字母表示数的意义和作用。 2、能够用字母表示学过的运算定律与计算公
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五年级上册数学教案4.1,简易方程（用字母表示数）▏沪教版（12）5篇范文
用字母表示数 教学内容：上海市九年义务教育课本数学五年级第一学期P41~42 教学目标： 1、在实践中，初步感知用字母表示数的意义和作用，能够用含有字母的式子表示学过的运算定律和
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五年级上册数学教案4.1,简易方程（用字母表示数）▏沪教版（11）[5篇模版]
用字母表示数 教学目标： 1、让学生经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。 2、在具体情境中体会用字母表示数
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五年级上册数学教案4.1,简易方程（用字母表示数）▏沪教版（13）[大全5篇]
用字母表示数 一、教学目标： 1、初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用含有字母的式子表示学过的运算定律和计算公式。 2、学会字母与字母、字母与数字、相同字母相乘的乘
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五年级上册数学教案4.1,简易方程（用字母表示数）▏沪教版（10）（共5则）
教学内容：用字母表示数 教时：1 日期： 一、教学目标：. 1、初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律与计算公式。 2、初步体会在具体的情境中用含有字母的
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《用字母表示数》教案（本站推荐）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
、 教案背景
，面向学生：□小学2，学科：数学（青岛版四年级下册）
，课时：1
，学生课前准备：
、预习教材第2~3页，了解“用字母表示数”的 -
字母表示数教学设计
《字母表示数》教学设计 （一）猜数 数学课吗？肯定离不开数，接下来的时间我们先来个对数游戏。怎么样？（好）大家看，老师这里有二个长纸条，这下面可有很多内容。左边的纸条是属于我的，右
