专题：高考帮文学类文本阅读
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高考文学类现代文阅读模拟
文学类现代文阅读模拟 风雨中忆萧红 丁玲 本来就没有什么地方可去，一下雨便更觉得闷在窑洞里的日子太长。要是有更大的风雨也好，要是有更汹涌的河水也好，可是仿佛要来一阵骇人
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2014年年高考语文文学类文本题目
2014年高考文学类文本阅读题汇编 （新课标卷Ⅰ）11．阅读下面的文字，完成～题。(25分) 古渡头 叶紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散舐着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的
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3.2《文学类文本阅读》备选习题：《散文》高考试题（写写帮推荐）
一、（2011·北京卷）阅读下面的文字，完成1～4题。 祁连雪 千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗
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高考语文复习专题训练：文学类文本阅读
高考语文复习专题训练：文学类文本阅读 高考语文复习专题训练：文学类文本阅读(时间：100分钟；分数：100分) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分) 天 姿 刘醒龙 深情莫过深秋，红颜哪堪
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历年江苏高考文学类文本阅读研究
江苏高考文学类文本阅读 （2012～2004） 第1页共16页 （2012年）阅读下面的作品，完成11～14题。 邮差先生 师陀 邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍
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高考语文复习文学类文本阅读教案
2013高考语文二轮复习：文学类文本阅读教案 【教学目标】 1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本解题技巧。 2.提高阅读的能力和搜集、筛选信息的能力。 3、能快速
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高考语文专题精品复习学案-文学类文本阅读（★）
高考语文专题精品复习学案-文学类文本阅读 1．分析综合 （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语
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2010高考语文一轮文学类散文阅读复习
2010高考语文一轮文学类散文阅读复习第十六单元：文学类文本阅读（散文阅读） 《2009年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征
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2014高考语文文学类文本阅读散文篇2
2014高考语文文学类文本阅读散文分析综合C
（一）分析作品结构，概括作品主题
【2014年高考命题蠡测】
可以主观题的形式出现，也可以判断题的形式出现。主要题型有：①划分或分析层次 -
高考文学类小说阅读之标题教案
小说阅读学案1：标题 圣都语文组 玄机逸士 (一)【探讨标题作用】 （2010辽宁卷）《洗澡》（4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一
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全国高考文学类小说10《多余一句话!》
高三一轮复习小说部分 编写人：高三语文组班级_____________ 姓名：________________ 多余一句话！ 听到他这么说，当然车上的人都不好意思再吵，声音很快平息下来，少数人轻声嘀咕那天
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文学类成语
文学类成语 “文学”分类 文章类 书法类 一、形容文章的成语 1．岛瘦郊寒 2．探骊得珠 3．雕章镂句 4．点石成金 5．惜墨如金 6．自出机杼 7．汪洋恣肆 8．文不加点 9．文贵天成 10．涉笔成趣
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文学类题
单项选择题1. 我国第一部诗歌总集是（ D ） A.《山海经》 B.《乐府诗集》C.《楚辞》 D.《诗经》 2. 《诗经》全书共有（ D ）。 A. 100篇 B. 105篇C. 300篇 D. 305篇 3. “风、雅
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文学类教育学
Bebeyond—be carzy and be stupid
联系电话：***
通讯地址：上海市宝山区顾村
求职目标：室内设计以及建筑外观相关岗位
教育背景2008/09 --2012/06湖南工业大学包装学院 -
文学类文本阅读专题
专题六文学类文本阅读专题（一）笨拙的土豆（王晓莉）①十年前的秋天，我在火车上偶然遇到一位男子。他当时在翻的一本《梵高画册》吸引了我。我们渐渐攀谈了起来。我说我喜欢的是梵高
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高考文学类阅读——标题的作用(学生版)
温州市越秀学校 高三复习导学案 主备人：季贵国 审核人：季贵国 2016/12/06 文学类文本阅读——标题的作用 学科 语文班级 高三班小组姓名 教师评价 一、学习目标： 1.明确高考文
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2018年高考语文试题分类：文学类文本阅读(含答案)
2018年高考语文真题分类--文学类文本阅读 一、现代文阅读（共7题；共113分） 1.（2018•卷）阅读下面文字，完成小题赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院。如今仍是医院。后来得知
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2016届高考语文文学类文本阅读之散文教案
文学类文本阅读（散文）（教案） 【教学目标】： 1.了解散文的基本特征及主要表现手法； 2.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 3.理解作品反映的社会生活和感情世界； 4.探究文本蕴
