专题：故事古诗嫦娥教学设计
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《嫦娥》古诗教学设计
《嫦娥》古诗教学设计 轵城西留养小学 李焕新 一、谈话导入： 师：在上课之前，请同学们先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（嫦娥）看到这幅画，你们马上想到了哪个神话故事，谁能讲讲这
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古诗嫦娥教学设计
古诗《嫦娥》教学设计 一 导入： 同学们，我知道大家都很喜欢听神话故事，我相信你们也听到过一些有趣的神话故事。哪位同学愿意把你听到的神话故事与大家分享分享？（生答：盘古开天辟
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29古诗《嫦娥》的教学设计
古诗《嫦娥》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力目标：初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。 （二）过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
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古诗两首 《乞巧》《嫦娥》教学设计 优质课
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教学设计 【教材解读及设计思路】 《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间
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《嫦娥》教学设计 最新
《嫦娥》教学设计 泌阳县双语学校 葛喜梅 教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中
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《嫦娥》教学设计
《嫦娥》教学设计 教学目标： 1，认读，会写本课生字。理解诗句的意思。 2，通过理解诗句，朗读古诗，想象诗句所描述的画面；通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言。 3，体会诗中表达的情感，
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古诗嫦娥教后反思
感情朗读，升华诗境 1、师补充有关诗文赏析内容： 月宫豪华却寒，仙子无心细看。 如今独守广寒，不知后弈冷暖？ 思念如水澹澹，不分黑夜白天。 星星便是泪线，一串联着一串。 现在后悔已
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古诗《乞巧》《嫦娥》译文
《乞巧》 作者：林杰,唐代诗人 乞巧:向织女乞求一双巧手。 七夕：指农历七月初七的晚上。神话传说， 天上的牛郎织女在这天晚上相会。今宵：今天晚上。 碧霄：指浩瀚无际的青天。尽：完
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嫦娥教学设计五篇范文
29 、古诗两首《嫦娥》教学设计 ——人教课标版三年级语文下册 教学目标： 知识目标：1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 能力目
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《嫦娥》教学设计2
小学三年级下册《嫦娥》教学设计 执教者：新塘镇大敦小学 张敏茹 一、教材分析： 本诗是人教版三年级下册第八单元29课《古诗两首》的其中一首，这个单元主题就是神话故事，本文也是
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三年级语文下册：古诗两首(乞巧,嫦娥)教学设计
[三年级语文下册：古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计] 一、教材简说 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，三年级语文下册：古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计。农历七月初
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三年级语文下册：古诗两首(乞巧,嫦娥)教学设计-教学教案
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去
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《古诗里的故事》教学设计
表达《古诗里的故事》教学设计 公主岭市南崴子街道中心小学校 孙丹丹 教学目标： 1、巩固复习学过的古诗，运用找故事的基本要素和结合背景资料等方法构建故事的情节。 2、理
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《古诗两首：乞巧、嫦娥》教案
《古诗两首：乞巧、嫦娥》教案（岳小jmx） 教学目标 1、会认4个生字，会写8个生字。2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3、学习×
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王会东：《嫦娥》教学设计
《嫦娥》教学设计 普底乡中心小学 王会东 教师简介：王会东，男，出生于1983年6月，现在于百里杜鹃风景名胜区普底乡中心小学任教，工作十年以来，曾任教过数学、语文、思品、艺术等课程
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嫦娥和玉兔的故事
相传远古时，嫦娥吞服长生不老药奔到月宫躲藏。吴刚在凡间本为樵夫，醉心於仙道，但始终不肯专心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，并说：“如果你砍倒桂树，就可获仙术”。但吴刚每砍完
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29古诗两首《嫦娥》说课稿[推荐五篇]
各位评委，老师们：大家好！我是新疆阿合奇县华能·托河小学的教师汪淑艳，今天我给大家呈现的说课内容是： 29、古诗两首《嫦娥 》说课稿 一、说教材 1、教材简析 《嫦娥》是人教版
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李商隐《嫦娥》教学设计（精选多篇）
李商隐《嫦娥》教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质
