专题：古诗鉴赏教学设计
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古诗鉴赏
所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，夸?字??个字，谓之诗眼。后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。以后又发展成为
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古诗鉴赏
古诗鉴赏《寻隐者不遇》教学反思 （2012——2013）学年度、第二学期 海浪中心小学：柴寿和 教学前，觉得这首古诗没什么好教的，本打算一课时教完。等到走进课堂，才发一首诗可以教的内
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古诗鉴赏
和杜学士江南初霁羁怀李峤 大江开宿雨，征棹下春流。雾卷晴山出，风恬晚浪收。岸花明水树，川鸟乱沙洲。羁眺伤千里，劳歌①动四愁②。[注]①劳歌：劳作者之歌。亦指忧伤、惜别之歌。
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浅谈古诗鉴赏大全
关于古诗阅读的点滴思考读诗，尤其读古诗，很多时候我们觉得，有万般感受，千种体会，但让我们用语言描述那种感觉，却是只可意会不可言传。但如果我们能在古人与今人之间架起一道沟通的
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古诗鉴赏
古诗鉴赏（12-21） 孙怀柱 12、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两芒然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠
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古诗鉴赏（范文模版）
导引 规律技巧 一、古诗鉴赏的复习，可从以下几方面入手 第一，要学习掌握有关诗、词、曲的文体常识，为文学鉴赏奠定基础。为此，要认真学好课本选录的诗词佳作，仔细听取老师的分析
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古诗鉴赏
八年级语文（下）重点古诗词鉴赏 《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 1、赏析“采菊
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古诗鉴赏
第一种模式 ：分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意
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古诗鉴赏
高考资源网（ks5u.com） 您身边的高考专家 考点综合提升练(一) 分题材突破训练 一、山水田园诗 1.阅读下面这首诗，然后回答问题。 归园田居(其三) 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。
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古诗鉴赏
八（上）古诗鉴赏 1、《十一月四日风雨大作》陆 游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （1）这首诗表达了诗人怎样的情怀？ 参考：表达了诗人为收复失地、
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古诗鉴赏
1、下面是对曹操《观沧海》的分析，理解不恰当的一项是（ ） Ａ、开篇写的是诗人登山观海的景象。沧海，大海，因海水呈清苍色，故称“沧海”。澹澹，水波动荡的样子。 Ｂ、“日月之行，若出其中
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古诗鉴赏必备
古诗鉴赏必备 一、作品风格： 1、雄浑： 力的至大至刚，气的浑厚磅礴。骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达。气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。如刘邦《大风歌》，盛唐时代的边塞诗
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中考古诗鉴赏专项训练教学设计
中考古诗鉴赏专项训练教学设计 教学目标： ①了解诗词欣赏的相关常识。 ②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。 教学重点： 赏析古诗词的方法 教学难点： 理解作品的思想
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高考古诗鉴赏答题技巧提升-教学设计
高考古诗鉴赏公开课教案 教学目标： 1.掌握古典诗歌鉴赏的题型。 2.理解并运用诗歌鉴赏之手法。 教学重点： 古典诗歌鉴赏之分析技巧型的答题思路 教学过程 一、引入考纲要求 诗
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语文古诗鉴赏
初中古诗词鉴赏练习题 对这十首古诗词的要求是: 1.理解词义和句意。 2.划分朗读节奏。 3.欣赏词语和句子。 4.理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。 5.体会诗词的语言和
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高考古诗鉴赏（★）
古诗鉴赏专题复习鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度一 鉴赏诗歌形象 1.人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象
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古诗鉴赏专题测试
古诗鉴赏专题测试 1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 塞 下 曲 戎 昱 北风凋白草，胡马日爣爣①。 夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
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古诗鉴赏流程
古诗鉴赏流程 【备考策略】 1．用信息 学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历等。因为标题一般能揭示诗的内容和情感；注释、生平经历能揭示诗的背景。如能有效地利
