专题：古诗十九首迢迢牵牛星
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古诗三首之《迢迢牵牛星》练习题
古诗三首之《迢迢牵牛星》练习题阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许
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《迢迢牵牛星》教案
《迢迢牵牛星》教学设计 第17课 汉魏晋诗三首 《迢迢牵牛星》教学设计 教学目标： 1、体会《古诗十九首》的语言风格特点。 2、学习诗歌的艺术效果和思想内容。 教学重点、难
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迢迢牵牛星教案[合集五篇]
迢迢牵牛星教案1教学目标知识与能力了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。过程与方法体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自
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《迢迢牵牛星》教案(精)
课题《迢迢牵牛星》 教学目标： 1、了解《古诗十九首》的内容及地位。 2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其 韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。 3、通过点拨，引
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迢迢牵牛星_教学设计
迢迢牵牛星 学情分析： 我校为优质生源校，学生学习程度较为整齐。学生对古代诗歌有所涉猎，但阅读量多限于课内，而且在再现、理解和运用上存在一定的缺陷。因此，在授课过程中要加强
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迢迢牵牛星优秀教案设计（合集）
教学目标：1、了解《古诗十九首》的内容及地位。2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣
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《迢迢牵牛星》原文及翻译
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚
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《迢迢牵牛星》教学实录
《迢迢牵牛星》教学实录 师：同学们，你们觉得《迢迢牵牛星》借助“牛郎与织女”这个美丽凄婉的爱情神话传说写离别有什么好处？ 生1：使主题更深刻，立意更深远。 生2：有一点浪漫和神
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古诗十九首之二
古诗十九首全文注释和译文评析 【《古诗十九首》简介】 《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些亡失主名的五言
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古诗十九首
《古诗十九首》最早见于《昭明文选》，作者为东汉时期已不可考的一些下层文人。他们或直抒胸臆，或借题发挥，书法的大都是个人的厉害得失，怀才不遇，以及穷困潦倒的各种忧愤之情。由
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经典古诗——古诗十九首（精选）
古诗十九首 《行行重行行》之一 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯; 道路阻且长，会面安可知? 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓; 浮云蔽白日，游子不顾
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迢迢牵牛星教学设计（集锦15篇）
篇1：迢迢牵牛星教学设计教学目标1.会写“宫、侯”等8个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话讲述诗句
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迢迢牵牛星教学设计（5篇材料）
迢迢牵牛星教学设计1教学目标知识与能力了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。过程与方法体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结
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朗读教学《迢迢牵牛星》教学设计[范文模版]
朗读教学,一个永恒的教学法 《迢迢牵牛星》教学设计 晋江罗山中学 吴锦钏 一、设计思路 《迢迢牵牛星》为语文版教材七年级下册第七单元课文。七年级学生对诗歌了解甚少。
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迢迢牵牛星(译文、鉴赏、教案)
[译文] 牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边洁白的织女盼你。她摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机。整日整夜她织不成一段布，相思眼泪如雨珠点点滴滴。银河流水清清亮
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迢迢牵牛星_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 （一）能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词，读准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。 （二）激发学生阅读和欣赏诗词的
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《迢迢牵牛星》教案-教学教案（5篇）
教学目标：古诗表达思念的常用意象教学过程：师：《孔雀东南飞》中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话：“初七及下九，嬉戏莫相忘。”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧。何谓乞
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迢迢牵牛星教案（优秀范文5篇）
《迢迢牵牛星》教案 教学目标： 1学习《古诗十九首》的相关知识，对其写作内容和艺术手法有一定的见解。 2了解文章大意，掌握文中叠词手法的巧妙运用，了解叠词的音韵美。同时对互
