专题：高中不等式教学设计
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不等式教学设计
§9.1 不等式教学设计 教材分析： 本节内容主要有：不等式及其解集、不等式的性质。教材首先以实际问题为例，结合问题中的不等关系，引出不等式及其解集的概念；然后类比一元一次方程
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不等式教学设计
9.1 不等式 教材分析：本课由实际问题中的不等关系引出不等式的概念；类比方程的解，明确不等式解和解集的概念，以及不等式解集的两种表示方法。 教学目标：了解不等式概念，理解不等式
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均值不等式教学设计
3.2均值不等式 教学目标 （一） 知识与技能：明确均值不等式及其使用条件，能用均值不等式解决简单的最值问题. （二） 过程与方法：通过对问题主动探究,实现定理的发现，体验知识与规律的形
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基本不等式教学设计
基本不等式教学设计 10141510244 数学与应用数学 钟林 课题：人教A版必修5第3章4节，基本不等式 【教学目标】 1.通过两个探究实例，引导学生从几何图形中获得两个基本不等式，了解
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不等式教学设计示例（定稿）
3.1．2 等式的性质 一、素质教育目标（一）知识起学点 1．理解：等式的意义，并能举出有关等式的例子． 2．掌握：关于等式变形的两条性质，并能语言叙述． 3．应用：会用等式的两条性质将等式变形，并
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不等式性质教学设计
2010-2011学年度第二学期关集中心校七年级数学组导学案专用纸 主备人：胡伟 审核人： 使用人： 第11周 讨论时间： 不等式的基本性质（1）教学设计 学习目标 1、理解、掌握不等式的基本
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基本不等式教学设计
基本不等式 一、教学设计理念： 注重学生自主、合作、探究学习，用新课程理念打造新的教学模式. 二、教学设计思路： 1.教学目标确定 这节课的目标定位分为三个层面： 第一层面：知识
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基本不等式教学设计
《基本不等式》教学设计 3.4.1基本不等式 开江中学 魏江兰 目标分析 依据《新课程标准》对《不等式》学段的目标要求和学生的实际情况，特确定如下目标： 1、知识与能力目标：理解
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高中不等式问题专题讲解
不等式不等式这部分知识，渗透在中学数学各个分支中，有着十分广泛的应用．因此不等式应用问题体现了一定的综合性、灵活多样性，对数学各部分知识融会贯通，起到了很好的促进作用．在解
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不等式单元教学设计（推荐5篇）
不等式单元教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的不
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《基本不等式》教学设计和教学反思（本站推荐）
《基本不等式》教学设计 一、 教材分析 （一）本节教材的地位与作用 数学是研究空间形式和数量关系的科学. 与等量关系一样，不等量关系也是自然界中存在着的基本数量关系. 在本章
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一元一次不等式教学设计
一元一次不等式导学提纲 主备课人：辛高鹏 审核：初二数学组 时间：2011.4 教学目标: 掌握一元一次不等式的解法,能熟练的解一元一次不等式 教学重点:是掌握解一元一次不等式的步
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13、1《不等式》教学设计
《不等式》教学设计 教学目标： 知识与技能：理解不等式的定义，能够用不等式表示数量之间的不等关系。 过程与方法：经历从具体问题情境中建立不等式模型的过程，发展学生的符号感。
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一元一次不等式教学设计
一元一次不等式教学设计 李寨中学 樊利军 一、学习目标 1．了解一元一次不等式的定义。 2．掌握一元一次不等式的解法。 3．培训学生运用类比方法处理相关内容的能力。 二、能力
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《不等式的性质》教学设计
9.1.2 不等式的性质 一、课标分析 数学新课程标准提到：要注重提高学生的数学思维能力，即“在学生学习数学运用数学解决问题时，应经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想
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不等式的性质教学设计
不等式的性质教学设计 黄陂区泡桐二中 肖季华 一、教材分析 （一） 本节课在教材中的地位和作用： 本节课是人教版《数学》必修5第三章第一节不等关系与不等式第二课时的内容．它是
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基本不等式的教学设计
《基本不等式》教学设计 基本不等式 教材分析 本节课是在系统的学习了不等关系和不等式性质，掌握了不等式性质的基础上展开的，作为重要的基本不等式之一,为后续的学习奠定基础
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一元一次不等式教学设计
一元一次不等式教学设计 歇马镇中心学校 吴秀珍 教学目标:掌握一元一次不等式的解法,能熟练的解一元一次不等。 教学重点:掌握解一元一次不等式的步骤。 教学难点:必须切实
